тема самообразования учителя
статья на тему

Тема самообразования

учителя начальных классов

Хертек Рады Бичен-ооловны

Тема:

 «Развитие коммуникативных навыков с использованием элементов народной педагогики»

Цель: создание условий для оптимального развития коммуникативных умений младших школьников.

Задачи:

1. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику учащихся

2. Создание условий для развития коммуникативных умений учащихся через систематизацию материала  познавательных функций учащихся, совершенствование приемов воспитания

3. Определить коммуникативное развитие детей через наблюдение

4. Совершенствовать формы, методы и приемы работы с детьми

5. Этапы формирования, направленные на развитие коммуникативных умений младших классов.

              План самообразования.

Актуальность:

В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие воспитанники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Многие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт, адекватно выражать свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют или замыкаются в одиночестве. В то же время общительность, умение контактировать с окружающими людьми — необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей.

Особого внимания в этом плане требуют дети с проблемами в психофизическом развитии. Дети с умственной отсталостью испытывают значительные трудности при формировании общения, речи, двигательных функций, игровой, учебной деятельности. Их несовершенство не обеспечивает процесс общения, а, следовательно, и не способствует формированию коммуникативных умений. Проблема социализации и повышения эффективности обучения таких детей, овладение ими коммуникативными умениями является в настоящее время одной из актуальных в теории и практике педагогики и психологии, поскольку коммуникация, являясь частью общения, возникает и развивается в процессе общения.

Цель: создание условий для оптимального развития коммуникативных умений младших школьников.

Исходя из поставленной цели, решались следующие задачи:

1. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику школьников

2. Создание условий для развития коммуникативных умений учащихся через систематизацию материала по коррекции познавательных функций учащихся, совершенствование приемов воспитания

3. Определить коммуникативное развитие детей через наблюдение

4. Совершенствовать формы, методы и приемы работы с детьми

5. Этапы формирования, направленные на развитие коммуникативных умений учащихся младших классов.

Гипотеза - можно предположить, что:

- уровень развития коммуникативных навыков у воспитанников не сформирован или сформирован на низком уровне

- создание специальных условий, работа с родителями, разработка занятий будут способствовать повышению уровня коммуникативных умений.

Планируемый результат:

- Прохождение курсов повышения квалификации

- Наличие материала по  развитию познавательных и коммуникативных умений младших школьников.

- Наличие положительных результатов уровня сформированности коммуникативных умений, навыков.

Реализация поставленных целей и задач предполагает достижение положительных результатов при формировании коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих воспитанникам недостаточностью более успешную социальную адаптацию

Проблемы  понимания и взаимопонимания всегда были и будут актуальными, особенно они актуальны у детей с умственной отсталостью, которые в общеобразовательные школы попадают с отклонениями в поведении, повышенной агрессивностью, расторможенностью, дефицитом внимания, отклонениями в эмоционально-волевой сфере и, как правило, с несформированными коммуникативными навыками и ослабленными адаптационными процессами. Большинство из них не посещали ранее детский сад и опыт контактов вне дома со сверстниками и взрослыми у них сильно ограничен.