Рабочая программа по предметам учебного плана обучающейся индивидуально на дому
рабочая программа на тему

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения учителей

____________________________

Протокол  от «___»___ 201__ г. № ___

УТВЕРЖДАЮ

Директор  

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

______________М.И. Иванова

приказ от «___»____201_ г. №____

1

Пояснительная записка

3

1.1

Психолого-педагогическая характеристика обучающегося

3

1.2

Планируемые результаты усвоения предметов учебного плана

6

2

Содержательный раздел

11

2.1

Содержание учебных предметов

11

2.2

Содержание учебного предмета

15

3

Календарно - тематическое планирование

22

класс

Учебные предметы

Число учебных занятий в неделю

Контрольные работы

Практические (лабораторные). творческие работы

8

«Развитие устной речи»

0,5

17

«Чтение»

1

34

«Письмо»

1

5

29

«Математика»

1

5

29

«Живой мир»

0,5

17

«Трудовая подготовка»

1

34

№

             Кол-во часов

Предмет

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

Год

«Развитие устной речи»

4,5

3,5

5

4

17

«Чтение»

9

7

10

8

34

«Письмо»

9

7

10

8

34

«Математика»

9

7

10

8

34

«Живой мир»

4,5

3,5

5

4

17

«Трудовая подготовка»

9

7

10

8

34

Итого:

45

35

50

40

170

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

«Развитие устной

речи»

- выполнять задания по словесной инструкции учителя;

 - называть предметы и действия, соотносить их с картинками;

 - соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании;

- знать, называть своё имя и фамилию, имена и отчества учителей, ближайших родственников.

«Чтение»

 - читать по слогам слова, соотносить их с предметами и картинками;

 - слушать тексты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, иллюстрациям к тексту.

«Письмо»

 - писать строчные и прописные буквы;

 - списать с печатного и рукописного текста прочитанные и разобранные слова и предложения;

 - писать на слух отдельные буквы, слоги и слова, написание которых не расходится с произношением.

«Математика»

 - строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;

 - читать и записывать числа первого десятка;

 - считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10;

 - решать примеры, задачи на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала;

 -  заменять несколько монет одной монетой достоинством 50к.50к.=1р.; 1р.1р. =2 р., 5р.5 р.= 10 р.

 - решать простые арифметические задачи, записывать решение (с помощью учителя);

 -знать единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л.

«Живой мир»

 - правильно называть изучаемые объекты, явления их признаки живой и неживой природы;

 - называть и показывать положение частей тела, органы чувств человека, объяснять их назначение.

 - узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы и т.д.;

 - называть наиболее распространённых диких и домашних животных, птиц, насекомых и т.д.;

«Трудовая

подготовка»

   - знать правила техники безопасной работа с колющими и режущими инструментами;

-  - умение соблюдать правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами,

   - умение сохранять порядок на рабочем месте;

   - умение анализировать объект, подлежащий изготовлению с помощью учителя;

 - умение составлять план работы по пунктам с помощью учителя;

 - умение работать с доступными материалами (пластилином, природным материалом, бумагой и картоном, нитками)

№

п/п

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающейся

Формирование базовых учебных действий

Предметные

Личностные

1.

«Развитие устной речи»

Способствовать возникновению   интереса к общению с учителем. Активизировать знания о правилах поведения при приветствии, в беседе с помощью учителя. Развивать внимание, умение составлять 2-3 предложения по картинке с помощью учителя. Способствовать формированию умения участвовать в игре соблюдая правила с помощью учителя.

Рассматривание картинок, чтение стихотворения учителем во введении к речевой ситуации.

Закреплять умение рассказывать, опираясь на содержание картин и имеющиеся знания с помощью учителя;

Внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые слова»

-понимать речь, записанную на звуковой носитель. Понять и запомнить правила пользования календарем. Получать информацию из телевизионных сообщений и печатных изданий. Знакомство с основными этикетными правилами приёма гостей и поведения в гостях, за праздничным столом.

Осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению.

Выполнение учебных заданий, поручений, договоренностей с помощью учителя и самостоятельно.

Совершенствовать диалогические умения, умение ставить вопросы с помощью учителя.

Умение рассказывать, опираясь на содержание картин и имеющиеся знания.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми в процессе выполнения заданий, поручений.

Воспитывать бережное отношение и интерес к книгам.

Обогащение словаря этикетными выражениями по теме.

Формировать интерес к общению (учитель – ученик)

2.

«Чтение»

Читать осмысленно, осознанно, выразительно.

Отвечать на вопросы.

Связно пересказывать содержание.

Выделять главную мысль.

Чуткое отношение к живой природе.

Рассказывать опираясь на содержание картинки. Самостоятельно работать с учебником.

Рассматривание иллюстраций.

Формирование положительного отношения к мнению учителя.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Понять смысл и значение информации, содержащейся в рассказе.

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию.

3.

«Письмо

Знать и различать гласные и согласные звуки. Графически обозначать границы предложения. Делить слова на слоги, предложения на слова.

Предмет и его назначение. Различать слова, отвечающие на вопросы Кто?  Что?

Предмет и его назначение. Различать слова, отвечающие на вопросы Кто?  Что?

Составление предложений по предметным, сюжетным картинкам. Предложение и его схема.

Сформировать навык правильной посадки при письме, правильного расположения тетради, умение держать правильно ручку.

Сформировать способность к пониманию смыслового значения изученных предметов, включению новых слов в активный словарный запас.

Выполнять упражнение по предложенной учителем инструкции.

Сформировать способность к зрительному и слуховому восприятию и пространственной ориентировки на тетрадном листке.

Формирование навыка правильной посадки при письме, правильного расположения тетради, умение держать ручку, пользоваться карандашом.  

  отличать рукописное и печатное начертание изучаемых букв.

3.

«Математика»

Выполнение сложение и вычитание с помощью счетного материала: палочек, счёт, линейки.

Работа с раздаточным материалом (цифры от 0 до 10, геометрические фигуры, зайчики, ёлочки, цветы и т.д)- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале с помощью учителя;

Выполнять арифметич-е действия с помощью учителя; Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми в процессе выполнения задания.

• Работать с учебными принадлежностями (учебник, тетрадь, счеты, счетные палочки, линейка и др.); Организовывать рабочее место под руководством учителя. обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

• Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.
• Ориентироваться в учебнике, под руководством учителя. Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

5,

«Живой мир»

Правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой природы.

Рассматривание сюжетных картинок «Труд людей осенью», «Животные осенью» и др. Чтение стихотво-й о временах года. Рассматривание иллюстраций лес в жизни человека (дары леса) Формировать представление человек и природа. Познакомить с окружающей средой и здоровьем человека Рассматривание сюжетных картинок.

Осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми в процессе выполнения задания, поручения.

Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.

Делать простейшие обобщения. Классифицировать на наглядном, электронном материале.

6.

«Трудовая подготовка

Навыки и умения работы с пластилином.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

Формирование первоначальных эстетических потребностей, ценностей и чувств (категории; красиво - не красиво, аккуратно - неаккуратно).

Формирование мотивации к творческому труду. Навыки и умения работы с бумагой.

Формировать умение по образцу с помощью учителя  выполнять работу из ниток.

Овладение умением организовать свое рабочее место. умение обращаться за помощью и принимать ее;

умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства знакомых предметов;

умение делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном материале;

№

п./п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с тяжелой

умственной отсталостью, с нарушением опорно – двигательного аппарата

• Ноутбук HP;
• Учебное место учащегося с нарушениями ОДА
• «Волшебный сундук логопеда»
• Комплексы физминуток
• Швейный дорожный набор
• Трудовое обучение

Инвентарь: Набор муляжей

• Коллекция семян и плодов
• Коллекция шишек
• Гербарий различных растений
• Плакаты (цветы, деревья, кустарники, овощи, фрукты и т.д.)

• Щадящий индивидуальный двигательный режим
• Практические методы и приемы обучения:

-целенаправленные действия с дидактическими игрушками;

-многократное повторение практических и умственных действий;

-наглядно-действенный показ (способа действия, образца выполнения);

-подражательные упражнения; дидактические игры;

• Наглядные методы:  

- обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическое, слуховое, комбинированное);

- наблюдения за предметами и явлениями окружающего;

- рассматривание предметных и сюжетных картин, фотографий;

• совместная деятельность детей с двигательной патологией и их сверстников с нормальным развитием.

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые

БУД

Коррекционно-развивающая

работа

1.

Здравствуй школа

Индивидуальная

Регулятивные: активно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку)

Выполнение одночленных и двучленных инструкций по заданию учителя: «Сядь за парту и достань книгу», «Возьми тетради на столе и раздай их» и т. д.

2.

Дикция и выразительность речи

Индивидуальная

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми в процессе выполнения задания

Упражнение на развитие речевого дыхания «Дудочка», «Снежинка», «Надуй шарик» и др.

3.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

Индивидуальная

Личностные: сформировать положительное отношения к мнению учителя

Составление предложений, по вопросам учителя с включением ответа отработанной лексики. Упражнение: Провести дорожку от каждой буквы, вписать эту букву в пустой квадрат и прочитать имя девочки.

4.

Примерная тематика речевых ситуаций

Индивидуальная

Коммуникативные: использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с членами семьи

Упражнение «Расскажи-ка». Использование выразительных средств речи (умеренная сила голоса, доброжелательный, радостный тон речи), так и помощников речи (мимика, жесты, позы, выражающие внимание к партнёру).

5.

Культура общения

Индивидуальная

Познавательные: сформировать первоначальные знания о культуре общения, безопасности и здоровом образе жизни

Употребление слов здравствуй, здравствуйте, доброе утро, до свидания, пока. Употребление «вежливых» слов пожалуйста, спасибо в соответствии с речевой ситуацией.

6.

Сюжетно ролевые игры

Индивидуальная

Регулятивные: участвовать в деятельности на уроках речевой практики, оценивать свои действия с помощью учителя.

Использование новых слов и предложений в ролевой игре, по теме ситуации.

Упражнение «Оденем Таню», «Букет для мамы», «Помоги художнику» и др.

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые

БУД

Коррекционно-развивающая

работа

1.

Листья пожелтелые по ветру летят 

Индивидуальная

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми в процессе выполнения задания, при чтении

Упражнение над дикцией (отчётливое произнесение звуков, скороговорок…);

Чтение цепочки слогов: БА, БО, БУ, БЭ, БЫ, ВА, ВО, ВУ, ВЭ……

2.

Раз, два-начинается игра!

Индивидуальная

Коммуникативные: вступать в контакт и работать в паре (учитель-ученик)

Беседа. Отработка интонации, логических пауз, темпа чтения, тона и силы голоса;

3.

Будем делать хорошо и не будем плохо

Индивидуальная

Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Беседа. Рассматривание иллюстрации «Игрушки». Упражнение «Игрушки для Тани и Вани», «Подбирай, называй»

4.

Зимние узоры

Индивидуальная

Регулятивные: участвовать в деятельности на уроках речевой практики, оценивать свои действия с помощью учителя.

Чтение цепочки слогов: ЖА, ЖО, ЖУ, ЖЭ, ЗЫ, ЗА, ЗО, ЗУ, ЗЭ……Обращение внимания на авторские характеристики персонажей (прошептал, испуганно…).

5.

Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно

Индивидуальная

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми в процессе выполнения задания, при чтении.

Упражнение «Кто как «разговаривает?»  развивающее подвижность речевого аппарата и чёткость произношения. Соединение слова с картинками.

6.

В окно повеяло весною

Индивидуальная

Коммуникативные: вступать в контакт и работать в паре (учитель-ученик)

Чтение цепочки слогов: МА, МО, МУ, МЭ, МЫ, НА, НО, НУ, НЭ…Упражнения над дикцией (отчётливое произнесение звуков, слогов, слов, скороговорок);

7.

На пользу и славу Отечества

Индивидуальная

Коммуникативные: вступать в контакт и работать в паре (учитель-ученик)

«Звуковая разминка» Сочетания: а-у, а-о, ы-и, э-а, и-о …Упражнение для пальчиков «Дом и ворота»

8.

Видно, люди не напрасно называют лето красным

Индивидуальная

Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифици-ровать на наглядном материале.

Упражнение «Поиск заданной буквы». Найти в тексте заданную букву. Отыскав, её подчеркивает или обводит кружком.

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые

БУД

Коррекционно-развивающая

работа

1.

Звуки и буквы

Индивидуальная

Регулятивные: способность к зрительному и слуховому восприятию и пространственной ориентировки на тетрадном листке, учебнике.

Упражнение для закрепления умения в рукописном начертании всех изучаемых строчных и прописных букв: Т, И, Й, З, В, Ж, Б, Г, Д. «Закрась квадраты так, чтобы получились буквы Н и Т» …

«Раскрась рисунок по буквам» и др.

2.

Слог

Индивидуальная

Личностные: способность к пониманию смыслового значения изученных слов, включению новых слов в активный словарный запас.

Упражнение на представление о условно-графическом изображении слога.

Соедини линиями картинки и слоги, с которых начинается название каждого животного. «Раскрась рисунок по буквам» и др.

3.

Слово

Индивидуальная

Личностные: выполнять упражнение по предложенной учителем инструкции.

Упражнение на представление о условно-графическом изображении слова.

«Обведи буквы по образцу» и др.

4.

Большая буква в имен. фамилиях, кличках

Индивидуальная

Регулятивные: сформировать навык правильного расположения тетради, умение держать ручку.

Упражнение «Поиск заданной буквы». Найти в тексте заданную букву. Отыскав, её он подчеркивает или обводит кружком.

5.

Названия действий

Индивидуальная

Личностные: выполнять упражнение по предложенной учителем инструкции.

Упражнение на развитие словарного запаса: составление предложений по опорным словам и данной схеме предложения (карточки).

6.

Предложение

Индивидуальная

Личностные: выполнять упражнение по предложенной учителем инструкции.

Упражнения на представление о условно-графическом изображении слова, слога. предложения. «Обведи животных, в названии которых есть буква А …»

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые

БУД

Коррекционно-развивающая

работа

1.

Первый десяток

Индивидуальная

Коммуникативный: вступать в контакт и работать в паре (учитель - ученик); отвечать на вопросы учителя.

Упражнение «Сосчитай» «Найди нужную цифру». Раскрашивание рисунка по цифрам. Соединение цифры по порядку. Раскрашивание получившихся картинок.

2.

Сложение и вычитание

Индивидуальная

Регулятивные: работать с учебными принадлежностями (учебник, тетрадь, счеты, счетные палочки, линейка и др.);

Упражнение «Сосчитай и запиши, сколько квадратов в фигуре слева и сколько ромбов в фигуре справа». Раскрашивание ковра цветными карандашами по цифрам и ты узнаешь, кто на нём сидит.

3.

Сложение и вычитание без перехода через десяток (все случаи)

Индивидуальная

• Коммуникативный: обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

Упражнение «Где на картинке «спряталась» цифра 6?» «Сосчитай, сколько яблок на яблоне». Раскрашивание рисунка. «Найти на картинках цифры от 6 до 9».  Обвести их.

4.

Виды углов

Индивидуальная

Личностные: выполнение учебных заданий, поручений с помощью учителя и самостоятельно.

Упражнение «Обведи орнамент, нарисуй такой же справа и раскрась». «Где на картинке «спряталась» цифра 10?»

5.

Составные арифметические задачи

Индивидуальная

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя.

Упражнение «Составь задачку» на наглядном материале. Решение примеров по образцу.

«Сосчитай всех пчёл.» Раскрашивание рисунка.

6.

Вычитание с переходом через десяток

Индивидуальная

• Коммуникативный: обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

Упражнение «Находить предметы окружающей действительности, имеющих форму различных геометрических фигур.

Написание цифры по точкам.

7.

Треугольник

Индивидуальная

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя.

Сформировать умения находить предметы окружающей действительности, имеющих треугольную форму

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые

БУД

Коррекционно-развивающая

работа

1.

Осень

Индивидуальная

Регулятивные: работать с учебными принадлежностями (учебник, плакаты, природный материал, дневник наблюдения за погодой и др.) и организовывать рабочее место под руководством учителя;

Беседа. Умение различать времена года с помощью наглядного материала, давать определения осени. Дидактические игры: «Найди отличия от других времен года»,

«Что где растёт?», «Узнай фрукт на вкус, по запаху». Вырезание картинки с изображен-и фруктов и вклеить их в альбом.

2.

Временные

представления

Индивидуальная

Познавательные: уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя; делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном, электронном материале.

Упражнение на умение различать временные представления. «Когда это бывает?»

«Нелепицы» Рассматривание картинки. Беседа, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?

3.

Почва. Вода

Индивидуальная

Познавательные: уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя; делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном, электронном материале.

Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй отгадки», Помоги Незнайке», «Четвёртый лишний», «Расскажи-ка»…

4.

Живая и неживая природа

Индивидуальная

Коммуникативный: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию на уроке «Живой мир»

Упражнение на координацию речи с движением «Мы слепили снежный ком…»

Упражнение «Прятки», «Подскажи словечко», «Скажи на оборот».

5.

Зима

Индивидуальная

Личностные: сформировать элементарные ценности и чувство путем наблюдения за природой родного края;

Упражнение «Послушай, запомни и назови», «Времена года». Нахождение основных отличий от других времен года на наглядном материале.

6.

Животные дикие и домашние

Индивидуальная

Личностные: осознание себя как ученика, сформировать интерес (мотивацию) к учению.

Упражнение «Угадай-ка», «Подбирай, называй, запоминай», «Назови ласково», «Что у кого?» Показ по картинкам и показывание частей тела домашних, диких животных.

7.

Весна

Индивидуальная

Личностные: уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном, электронном материале.

Знакомство с названиями весенних месяцев. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай», «Скажи наоборот», «Увидели, не увидели», «Прятки» - Какие предметы спрятаны на картинке? «Нелепицы» Рассматривание картинки. Беседа, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?

8.

Растения

Индивидуальная

Регулятивные: работать с учебными принадлежностями (учебник, плакаты, природный материал, дневник наблюдения за погодой и др.) и организовывать рабочее место под руководством учителя.

Рассматривание картинок «Растения».

Упражнения на умение правильно и точно называть изучаемые разновидности растений. Определения их по классификации (дерево, кустарник, трава).  

9.

Насекомые

Индивидуальная

Коммуникативный: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию на уроке «Живой мир»

Рассматривание картинок «Насекомые». Упражнение «Скажи одним словом», «Подскажи словечко», «Составь предложения», «Приключения муравья» ..

10.

Человек

Индивидуальная

Личностные: осознание себя как ученика, сформировать интерес (мотивацию) к учению.

Рассматривание картинок «Человек». Упражнение «Что для чего?», «Помоги художнику», «Расскажи-ка», «Один – много»...

11.

Лето

Индивидуальная

Личностные: уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном, электронном материале.

Познакомить с названиями летних месяцев. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай», «Скажи одним словом», «Стань художником»

«Нелепицы» Рассматривание картинки. Беседа, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые

БУД

Коррекционно-развивающая

работа

1.

Вводные уроки

Индивидуальная

Личностные: Овладение социально-бытовыми умениями; организовать свое рабочее место;

Умение организовать своё рабочее место. Развитие навыка сотрудничества со взрослым. Беседа о правилах техники безопасности.

2.

Работа с природными материалами

Индивидуальная

Регулятивные: умение обращаться за помощью и принимать ее;

умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми. Сформировать умения первоначальных эстетических потребностей, ценностей и чувств (категории; красиво - не красиво, аккуратно - неаккуратно).

3.

Работа с бумагой и картоном

Индивидуальная

Познавательные: умение следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Развитие навыка сотрудничества со взрослым. Умение организовать своё рабочее место с помощью учителя. Беседа о правилах техники безопасности.

4.

Работа с нитками

Индивидуальная

Регулятивные: умение обращаться за помощью и принимать ее;

умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Сформировать мотивацию к творческому труду. Развитие навыков сотрудничества со взрослым. Умение организовать своё рабочее место с помощью учителя.

5.

Работа с пластилином

Индивидуальная

Личностные: Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога.

Сформировать мотивацию к творческому труду. Развитие навыков сотрудничества со взрослым. Умение организовать своё рабочее место с помощью учителя. Беседа о правилах техники безопасности.

6.

Работа с бумагой и картоном

Индивидуальная

Регулятивные: умение обращаться за помощью и принимать ее;

умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Сформировать мотивацию к творческому труду. Развитие навыков сотрудничества со взрослым. Умение организовать своё рабочее место с помощью учителя. Беседа о правилах техники безопасности.