Индивидуальный план самообразования
материал на тему

Индивидуальный план

 профессионального  самообразования в  межаттестационный период

учителя начальных классов МБОУ «СОШ №91»                                

   Ново-Савиновского района г. Казани

Евсиковой Светланы Михайловны

Карта учителя

Год рождения: 1970 год

Образование:  высшее

Предмет: начальные классы.

Педагогический стаж: 29 лет

Должность: учитель начальных классов

Курсовая переподготовка:   Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов  по теме «Теория и практика организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС на основе государственно-общественного управления» в Государственном автономном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Ленинградский областной институт развития образования», г. Казань, 72 часа. Удостоверение № 18092, выдано 13 ноября 2015 г.  

Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов  по теме «Системно-деятельностный подход как условие реализации требований ФГОС НОО» в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования «КФУ» , г. Казань, 64 часа. Удостоверение УПК-20-037663/2018, выдано 25 октября 2018 г.  

Тема самообразования: «Внедрение современных педагогических методов и технологий в образовательный процесс в рамках реализации требований федерального государственного образовательного стандарта».

Сроки реализации плана: 2018 – 2023 гг.

Пояснительная записка

Самообразование – процесс сознательной познавательной деятельности, который ведёт к  повышению ответственности за результаты своего труда. Самообразование – это потребность творческого и ответственного человека любой профессии.

 Одной из главных задач, стоящей перед современным образованием, является

формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни. В центре внимания учителя оказывается необходимость обучения детей самоорганизации деятельности, что и порождает требования заменить учительский контроль и оценку контролем и содержательной самооценкой учащихся, которая является побудительным механизмом саморегуляции ученической  деятельности и залогом её успешности. И  очень многое будет зависеть от уровня подготовки педагога.

 В связи с вышеизложенным, я составила личный план профессионального самообразования.

Цель:  изучение теоретических и практических аспектов использования современных педагогических технологий, реализация требований ФГОС через использование современных  педагогических методов и технологий

Задачи:

• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий; воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• разработка научно – методических, учебных и дидактических материалов.

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.

Формы самообразования:

Индивидуальная:

• посещение уроков коллег;
• участие в педагогических советах школы;
• изучение научно – методической и учебной литературы.
• участие в работе методического объединения школы.

Групповая:

• проведение мастер-классов

• участие в педагогических советах школы;
• участие в работе методического объединения школы;
• курсовая переподготовка;
• изучение научно – методической и учебной литературы;
• обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Предполагаемые результаты: 

• повышение качества обучения;

• повышение степени самостоятельности в учебной и внеурочной деятельности;
• организация сотрудничества педагога и учащихся, учащихся между собой;
• творческая активность учащихся;
• освоение учащимися механизма самостоятельного получения новых знаний;
• развитие специальных умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске (информационных, коммуникативных, организационных);
• рост   познавательной активности учащихся;
• повышение учебной мотивации обучающихся;
• разработка новых форм, приёмов обучения;
• оказание практической помощи коллегам.

Формы отчета по реализации плана работы: участие в конкурсах, конференциях различного уровня, выступления на заседаниях школьного, районного МО, педсоветах, родительских собраниях, проведение мастер-классов.

Направления самообразования

     Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.

Основные направления самообразования

• Профессиональное (предмет преподавания)
• Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• Правовое
• Информационно-компьютерные технологии

Индивидуальный план

Список использованной литературы:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования (под ред. Е.С.Полат).- М, 2011.

Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение.- М: Издательский центр «Академия», 2012.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании.- М: Издательский центр «Академия», 2013.

 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Мосеева, А.Е.Петров;  под ред. Е.С.Полат.- М: Издательский центр «Академия», 2014.

     Панина Т.С. Современные способы активизации обучения. – М: Издательский центр «Академия», 2013.