РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА СТАРШЕЙ ГРУППЫ
материал на тему

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

СТАРШЕЙ ГРУППЫ

     «Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития».   Иными словами, «развивающая предметно-пространственная среда – это специфические для каждой Программы Организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель и т. п., в сочетании с определенными принципами разделения пространства Организации (группы)» (слайд №2)

Особую роль предметно-развивающей среды в становлении личности ребенка подчеркивали в своих работах ряд исследователей:
- В.А. Петровский, определивший компоненты, которые включает в себя предметно-развивающая среда, и давший им подробную характеристику;
- Н.А. Виноградова, раскрывшая особенности организации предметно-развивающей среды детского сада в контексте ФГТ;
- Л.Н. Кларина, описавшая общие требования к проектированию моделей предметно-образовательной среды, способствующей познавательному развитию дошкольников;
- Е.О. Смирнова, обратившая внимание на типичные трудности при организации предметной игровой среды в ДОУ и другие (слайд № 3).

Организация предметно-развивающей среды для реализации рабочей программы.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных центров, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Обстановка в группе создается таким образом, чтобы предоставить ребенку возможность самостоятельно делать выбор. Помещение группы разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для исследования и игры.  

Все материалы и все оборудование в группах организуется примерно по 5 областям - тематическим игровым центрам, что помогает детям, делает более организованной их игру и другую деятельность.

 Особенности организации непосредственно-образовательной деятельности в форме совместной партнерской деятельности взрослого с детьми связаны со стилем поведения воспитателя.

        Освоение программ детьми происходит в индивидуальном темпе (исходя из принципа минимакса: материал даётся по возможному максимуму, а требования по усвоению предъявляются по минимуму, необходимому для прохождения следующего этапа обучения).                

Партнерская форма непосредственно-образовательной деятельности предполагает определенную организацию пространства деятельности: максимальное приближение к ситуации круглого стола, приглашающего к равному участию в работе, обсуждения, исследовании.

При конструировании образовательного процесса использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно - средовой моделей построения образовательного процесса: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

• зона умеренной активности: «Центр познания»; «Центр книги»; «Центр природы»; «Центр занимательной математики»;
• зона средней активности: «Центр конструирования»; «центр безопасности»; «Центр ИЗО-деятельности»
• зона повышенной активности: «Центр двигательной активности»; «Центр музыки»; «Центр театра»; «Центр игры»; «Центр дежурства» (слайд № 4).

 «Физкультурно-оздоровительный центр»

• оборудование для ходьбы: дорожки массажные (для профилактики плоскостопия) шнур длинный.
• Оборудование для прыжков: обруч цветной, палка гимнастическая, шнур короткий плетеный, скакалки.
• Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной, набивные мячи.
• Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны, эмблемы).
• Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики, погремушки, ленты.
• Кегли, кольцебросы.
• Скамейки (слайд № 5, № 6).                           

 «Центр познания»

• Геометрические плоскостные фигуры и объёмные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, цилиндр, овал).
• Лото, домино в картинках.
• Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).
• Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.).
• Схемы, модели слов, дидактические игры по обучению грамоте, касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твёрдых и мягких звуков.
• Числовой ряд.
• Двухполосные карточки для ФЭМП
• Наборное полотно
• Логико-математические игры
• Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам).
• Картинки с изображением частей суток и их последовательности.
• Мелкая и крупная геометрическая мозаика.
• Наборы разрезных и парных картинок.
• Чудесный мешочек.
• Полоски различной длины, ширины.
• Игры для интеллектуального развития.
• Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.
• Счётные палочки.
• Карточки с изображением предметов, изготовленных из различных материалов.
• Контурные и цветные изображения предметов.
• Игры для интеллектуального развития
• Наглядно-дидактические пособия «Мир в картинка» и т.д..
• Пазлы.
• Числовые        карточки (слайд № 7, № 8, № 9, № 10).

«Центр речевого развития».

• Дидактические наглядные материалы;
• Предметные и сюжетные картинки и   др.
• Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой.
• Игры с грамматическим содержанием.

• «Чудесный мешочек» с различными предметами.  
• Пособие для обучения чтению «Окошечки» (в которые вставляются полоски с буквами, передвигающиеся вверх и вниз) (слайд № 20).

 «Центр творчества (конструирование и ручной труд)».

Материалы для конструирования:

• Строительные наборы с деталями разных форм и размеров.
• Фигурки людей и животных для обыгрывания.
• Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый).
• Настольный конструктор «Лего».
• Образцы построек разной сложности
• Крупные и мелкие объемные формы (бруски, кирпичики, призмы, цилиндры, перекрытия).
• Крупный напольный конструктор.

Материалы для ручного труда.

• Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)
• Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки. шнурки, ленточки и т.д.).
• Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы. пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.).
• Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).
• Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей.
• Схемы последовательного изготовления поделки

Материалы для изодеятельности.

• Произведения живописи
• мольберт.
• Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки.  гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.
• Индивидуальные палитры для смешения красок.
• Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски.
• Бумага для рисования разного формата.
• Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук.
• губки из поролона.
• Пластилин, доски для лепки.
• Стеки разной формы.
• Розетки для клея.
• Подносы для форм и обрезков бумаги.
• Большие клеёнки для покрытия столов.
• Печатки для нанесения узора.
• Мелки для рисования на доске и асфальте или линолеуме.
• Произведения народного искусства
• Выставка работ детского творчества (слайд № 11, № 12, № 13).

«Центр природы».

• Познавательная природоведческая литература.
• Иллюстрации с изображением признаков сезона.
• Растения, требующие разных способов ухода.
• Муляжи овощей и фруктов.
• Календарь природы.
• Инвентарь для ухода за растениями.
• Зимний огород (луковицы, крупные и мелкие семена).
• Иллюстрации растений различных мест произрастания.      
• Картинки с изображением цветов.
• Иллюстрации с изображением животных
• Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).
• Дидактические игры на природоведческую тематику
• Энциклопедии на природоведческую тематику (слайд № 14, № 15).

«Центр игры».

• Сюжетные игрушки
• Игрушки транспорт разного вида.
• Игрушки, изображающие предметы труда и быта.
• Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «больница», «Мастерская», «Гараж»).
• Игрушки-животные.
• Куклы
• Набор посуды
• Разграниченные зоны (кукольный уголок, кухня, салон красоты, магазин, больница, и т.д.) (слайд № 16).

«Центр театра»

• Разные виды театра (настольный, на ширме, пальчиковый).
• Маски, шапочки.
• Фланелеграф.
• Наглядно-дидактические пособия «Герои сказок» и т.д..
• Ширма (слайд № 17).

«Центр безопасности».

• Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).
• Макет улицы.
• Дидактические игры «Умные стрелки», «Транспорт»; «Собери знак» и т.д..
• Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты.
• Маршруты движения детей в сад (слайд № 18).

«Центр музыки».

• Музыкальные игрушки (бубен, погремушки, дудочка).
• Набор шумовых коробочек.
• Магнитофон.
• Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений (слайд № 19).

«Домашняя зона».

• Диваны, кресла.
• Журнальный столик.
• Фотоальбом.
• Любимые детские игрушки

Выступление

на педагогическом совете

по теме

«Развивающая

 предметно – пространственная среда

в старшей группе» 

                                                                                                 Воспитатель I кв. категории                    

                                                                                                   Митряшкина Е.В.

26 ноября 2015 год