Индивидуальный план самообразования
материал на тему

Индивидуальный план самообразования учителя начальных классов на  2013-2018 г.г

Ф.И.О: Хайреева Альбина Назировна

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ленино-Кокушкинская СОШ» Пестречинского муниципального района Республики Татарстан

Образование: высшее, Татарский Государственный Гуманитарный Педагогический Университет

Специальность по диплому: «Педагогика и методика начального образования».  

Квалификация: «Учитель начальных классов».

Квалификационная категория: первая

Курсы повышения квалификации: «Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в условиях реализации ФГОС  НОО», г. Казань, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и переподготовки работников образования», 64 часа, 2017 год

Тема школы:  « Повышение качества обучения и уровня воспитанности учащихся, через современные технологии и методики»

Индивидуальная тема: «Развитие творческих способностей учащихся в рамках реализации ФГОС»  

Когда начата работа над темой: 2013-2014 учебный год

Когда предполагается закончить работу над темой: 2018-2019 учебном году

Цель:

Овладение новыми педагогическими технологиями с целью повышения мотивации к учёбе младших школьников с учётом их индивидуальных особенностей  

Задачи:

- создать условия для успешного обучения (ситуации успеха);

- активизировать познавательную деятельность и интерес к предметам с помощью современных технологий;

- формировать умения ставить цель и находить пути, средства к ее достижению;

- формировать умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Актуальность данной темы определяется тем, что технология проблемного обучения способствует развитию высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. В преодолении посильных трудностей у учащихся возникает постоянная потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками.

  Умение видеть проблемы – интегральное свойство мышления. Развивается оно в течение длительного времени в самых разных видах деятельности.

  Решение учебных проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу учащихся, создаёт благоприятные условия для развития коммуникативных способностей детей, развития их индивидуальности и творческого мышления. Кроме того, умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, давать определение понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, классифицировать и структурировать материал, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи ведёт к достижению таких образовательных результатов, как способность к самостоятельной познавательной деятельности, умение быть успешным в быстро изменяющемся мире.

 Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах.

 Этапы проработки материала: