УМК Планета Знаний
календарно-тематическое планирование на тему

Опубликовано 27.09.2018 - 14:54 - Куприкова Ольга Петровна

УМК Планета знаний

Скачать:

Вложение	Размер
tem_plan_mat_2_klass.doc	198.5 КБ
tem_plan_okr_mir_2_klass.doc	128 КБ
tem_plan_fiz-ra_2_klass.doc	149.5 КБ
tem.plan_rus.2_klass.doc	293.5 КБ
tem-plan_lit_cht_2_klass.doc	202 КБ
tem-plan_tehn_2_klass.doc	97.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика» для 2 класса.
№ п/п		Тема урока.	Дата
№ п/п		Тема урока.	по плану	по факту
Сложение и вычитание в пределах 100 (68 ч)
Что мы знаем о цифрах (21 ч)
1	Рисуем цифры.
2	Собираем группы.
3	Считаем десятками и сотнями.
4	Записываем числа.
5	Расставляем числа по порядку.
6	Сравниваем числа.
7	Вычисляем в пределах 10.
8	Прибавляем и вычитаем однозначное число.
9	Считаем до 100.
10	Задачи принцессы Турандот.
11	Придумываем задачи.
12	Закрепление. Решение задач.
13	Входная диагностика.
14	Длина ломаной, периметр, площадь. Повторение. Коррекция.
15	Час, минута. Определяем время.
16	Взаимосвязи между единицами времени. Работаем диспетчерами.
17	Закрепление. Самостоятельная работа.
18	Как считали в древности. Проектная работа.
19	Комбинаторные задачи.
20	Контрольный устный счет № 1 .Мозаика заданий.
21	Резерв.
Арифметические действия. Сложение и вычитание в пределах 20. (19 ч)
22	Почему 20? Сложение и вычитание в пределах 20.
23	Волшебная таблица. Таблица сложения.
24	Двенадцать месяцев. Состав числа 12.
25	В сумме XV. Состав числа 15.
26	От года до полутора. Состав числа 18.
27	С девяткой работать легко. Сложение и вычитание с числом 9.
28	Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.
29	Считаем глазами. Закрепление изученного материала. Решение задач.
30	Две недели. Состав числа 14.
31	Кругом 16. Состав числа 16.
32	Между 16 и 18. Состав числа 17.
33	От 16 до 20. Закрепление изученного материала.
34	Работаем с календарем. Закрепление изученного материала.
35	Решаем задачи. Составление краткой записи условия задачи.
36	Закрепление. Решение задач.
37	Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
38	Анализ ошибок, коррекция. Решение задач.
39	Комбинаторные и занимательные задачи.
40	Мозаика заданий.
Наглядная геометрия (8 ч)
41	Геометрический словарь. Названия геометрических фигур.
42	Геометрические фигуры. Распознавание геометрических фигур.
43	Углы. Виды углов.
44	Проектируем парк Винни-Пуха. Практическая работа.
45	Четырехугольники.
46	Треугольники.
47	Проверочная работа № 1 по теме «Наглядная геометрия».
48	Знакомство с теоремой Пифагора.
Вычисления в пределах 100 (20 ч.)
49	Складываем и вычитаем по разрядам.
50	Тренируемся в вычислениях. Сложение и вычитание двузначных чисел.
51	Переходим через разряд. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.
52	Складываем двузначные числа.
53	Решаем задачи. Составление краткой записи к условию задачи.
54	Дополняем до десятка.
55	Выбираем способ сложения. Закрепление изученного.
56	Вычитание из круглого числа.
57	Занимаем десяток. Вычитание из круглого числа с переходом через десяток.
58	На сколько больше? Задачи на разностное сравнение.
59	Вычитаем и переходим через разряд. Вычитание двузначного числа.
60	Взаимосвязь сложения и вычитания. Обратные задачи. Контрольный устный счет № 2.
61	Закрепление изученного материала. Решение задач.
62	Проверочная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».
63	Повторение, обобщение. Решение задач.
64	Контрольная работа № 3 по теме «Вычисления в пределах 100»
65	Закрепление. Решение задач. Инструктаж по проектной деятельности.
66	Интеллектуальный марафон. Комбинаторные задачи.
67	Мозаика заданий.
68	Резерв.
Умножение и деление (62 ч)
Знакомимся с новыми действиями (15 ч )
69	Что такое умножение?
70	Перестановка множителей.
71	Используем знак умножения. Применение действия умножения при выполнении заданий.
72	Увеличение в 2 раза.
73	Половина. Знакомство с действием деления.
74	Деление на равные части.
75	Деление – действие, обратное умножению.
76	Смысл арифметических действий.
77	Решение задач на умножение и деление.
78	Варианты. Комбинаторика.
79	Проверочная работа № 3 по теме «Умножение и деление».
80	Решение задач. Как умножали в Древнем Египте.
81	Комбинаторные и занимательные задачи.
82	Мозаика заданий.
83	Резерв.
Измерение величин (8 ч)
84	Величины и единицы измерений величин.
85	Измерение длины.
86	Измерение расстояния.
87	Измерение площади.
88	Вычисление площади квадрата.
89	Проверочная работа № 4 по теме «Измерение величин».
90	Математический тренажер.
91	Резерв.
Умножение и деление (продолжение) ( 39 ч)
92	Знакомство с таблицей Пифагора.
93	Квадраты. Умножение одинаковых чисел 1-5.
94	Деление числа на 1 и на само себя.
95	Умножение и деление на 2.
96	Умножение на 3.
97	Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3 раза.
98	Умножение на 4.
99	Деление на 4.
100	Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
101	Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение текстовых задач.
102	Умножение и деление на 5. Составление таблицы.
103	Решение задач по действиям.
104	Умножение и деление на 10.
105	Умножение на 9.
106	Контрольная работа № 4 по теме « Умножение и деление»
107	Закрепление изученного материала.
108	Большие квадраты. Умножение чисел от 6 до 10.
109	Трудные случаи умножения.
110	Деление. Закрепление изученного материала.
111	Использование умножения при решении текстовых задач.
112	Нестандартные задачи. Закрепление изученного материала. Как считали в Древнем Вавилоне.
113	Проверочная работа № 5 по теме «Таблица умножения»
114	Действия с выражениями. Переместительные законы сложения и умножения.
115	Занимательные и комбинаторные задачи.
116	Мозаика заданий.
117	Сложение и умножение с нулем и единицей.
118	Обратные действия.
119	Выражения. Компоненты действия деления.
120	Порядок действий.
121	Закрепление навыка вычислений. Решение задач.
122	Выражения со скобками.
123	Порядок действий в выражениях со скобками.
124	Равные выражения. Сравнение выражений.
125	Сочетательный закон сложения и умножения.
126	Решение задач с помощью выражений.
127	Закрепление. Решение задач.
128	Итоговая контрольная работа за год.
129	Работа над ошибками. Повторение.
130	Мозаика заданий. Контрольный устный счет № 3.
Повторение (6 ч)
131	Повторение. Решение задач с помощью выражений.
132	Мозаика заданий.
133	Повторение. Порядок действий в выражениях со скобками.
134	Повторение, закрепление вычислительных навыков.
135,136	Резерв.

Рабочая программа

по предмету «Математика»

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Математика» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы М.И. Башмакова, М.Г.Нефёдовой «Математика» (УМК «Планета Знаний»).

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Математика» во 2 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Тематическое планирование.

№ п/п	Содержание программного материала.	Кол-во часов
	Сложение и вычитание в пределах 100.	68
1	Повторение «Что мы знаем о цифрах».	21
2	Арифметические действия (Сложение и вычитание в пределах 20)	19
3	Наглядная геометрия.	8
4	Вычисления в пределах 100.	20
	Умножение и деление.	62
5	Знакомимся с новыми действиями.	15
6	Измерение величин.	8
7	Умножение и деление (продолжение)	39
8	Повторение.	6
	Итого:	136

Содержание тем учебного курса

2 класс (136 ч)

Числа и величины (15 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия (60 ч)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (30 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с данными (16 ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

Проектная деятельность по темам «Вычислительные машины».

Проекты: «Автомат, который прибавляет и отнимает числа. Числа, которые можно получить на этом автомате»; «Счеты для вычисления сумм одинаковых слагаемых»; «Список приборов, в которых используется вычислительная техника»; «Необычный вычислительный прибор (для научных исследований или домашнего хозяйства)»

«Свойства площади». Проекты: «Способы, как разрезать фигуры на несколько одинаковых частей. Коллекция рисунков»; «Игра-головоломка».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по математике

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам математики;
умение признавать собственные ошибки;

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;
выполнять арифметические действия с числом 0;
правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);
определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);
измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;
использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;
решать текстовые задачи в 2-3 действия;
составлять выражение по условию задачи;
вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;
планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную вычислительную деятельность;
планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;
использовать схемы при решении текстовых задач;
наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;
выполнять вычисления по аналогии;
соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);
вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

сопоставлять условие задачи с числовым выражением;
сравнивать разные способы вычислений, решения задач;
комбинировать данные при выполнении задания;
ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);
пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

организовывать взаимопроверку выполненной работы;
высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Учащиеся должны знать:
- названия разрядов (единицы, десятки, сотни);
- переместительное и сочетательное свойства сложения;
- названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);

- табличные случаи умножения чисел на 2, 3, 4 и 5;
- названия числовых выражений (произведение, частное);
- правило перестановки множителей в произведении;
- порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок;
- названия геометрических фигур (угол, прямоугольный треугольник);
- названия единиц измерения времени (час, минута, секунда);

Учащиеся должны уметь:

- считать двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения;
- устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;

- письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
- проверять результат сложения вычитанием и результат вычитания сложением;
- выполнять 4 арифметических действия с числом 0;
- вычислять значения числового выражения, содержащего 3-4 действия (без скобок);
- сравнивать значения числовых выражений;
- решать простейшие текстовые задачи в одно действие на умножение и деление;

Учащиеся могут знать:
- названия компонентов действий умножения (множители) и деления (делимое, делитель);
- правило округления чисел, полученных в результате измерения;
- признаки делимости на 2 и на 5;
- названия единиц измерения длины (метр, километр), площади (квадратный метр), объема (кубический метр) и температуры (градус);
- изученные свойства сторон и диагоналей прямоугольника (в том числе и квадрата);
- отдельные свойства прямоугольного треугольника;

Учащиеся могут уметь:
- складывать и вычитать сотни;
- вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
- округлять данные, полученные путем измерения;
- решать текстовые задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание;
- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью таблицы умножения;
- различать прямой, острый и тупой углы;

- упорядочивать предметы по длине, площади, объему, массе;
- определять время по часам.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебник «Математика 2 класс» в двух частях, М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова,

Москва АСТ «Астрель», 2012г.

«Контрольные и диагностические работы по математике 2 класс»

М.Г. Нефёдова, Москва АСТ «Астрель», 2016 г.

«Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля 2 класс»

М.Г. Нефёдова, Москва АСТ «Астрель», 2015 г.

Обучение во 2 классе по учебнику «Математика» М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова /Программа, методические рекомендации, тематическое планирование/ М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова М.: АСТ Астрель, 2013.

Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Планета Знаний». Методическое пособие с электронным интерактивным приложением /

Авт.-сост. Л.Б. Плахотник; под ред Е.С. Галанжиной. – 2-ое изд. стереотип.-

М.: ООО «Планета», 2015 г. - (Образовательный стандарт)

МБОУ «Малинская средняя общеобразовательная школа»

Ступинского муниципального района.

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО начальных классов

_______ Семенова Н.Н.

Протокол №_______

от «___»_________ 2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____ Климкина О.М.

«___»_________ 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Малинская СОШ»

_______Семенова Н.А.

Приказ №_______

от«___»__________ 2016г.

Рабочая программа

по предмету «Математика»

на 2016 – 2017 учебный год

2 «А» класс

Составитель: Куприкова Ольга Петровна,

учитель начальных классов

высшей категории.

2016 г.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» для 2 класса.
№ п/п	Тема урока.	Дата
№ п/п	Тема урока.	по плану	по факту
Как люди познают мир (16 часов)
1	О науке. Инструктаж по проектной деятельности.
2	Науки бывают разные.
3	Ученые России.
4	Человек-изобретатель.
5	Как ученые изучают мир. Практическая работа.
6	Умей видеть. Экскурсия в парк.
7	Тренируй свою наблюдательность. Практическая работа.
8	Приборы и инструменты.
9	Измерение температуры. Практическая работа.
10	Измерение времени.
11	Справочники, словари, энциклопедии.
12	Знаки и символы.
13	Об искусстве.
14	Проверочная работа № 1 по теме «Как люди познают мир»
15	Защита мини-проектов по теме «Знание – сила».
16	Экскурсия «Наблюдения за осенними изменениями в природе».
Мы живём на планете Земля (14 часов)
17	Что такое космос. Звезды и созвездия. Падающие «звезды».
18	Солнечная система. Виртуальная экскурсия.
19	Голубая планета Земля.
20	Как устроена Земля.
21	Спутник Земли – Луна.
22	Исследование космоса.
23	Что такое глобус. Практическая работа.
24	Почему день сменяет ночь. Практическая работа.
25	Как изучали земной шар.
26	Знаменитые путешественники.
27	Исследования глубин морей и океанов.
28	Проверочная работа № 2 по теме «Мы живём на планете Земля»
29	Защита мини-проектов по теме «Мы живем в космосе».
30	Инструктаж по проектной деятельности.
Природа вокруг нас (24 часа)
31	Тела и вещества.
32	Что такое вещество.
33	Об энергии. Практическая работа.
34	От костра до котла.
35	Свет.
36	Театр теней. Практическая работа.
37	Зеркала.
38	О цвете.
39	В мире звука. Практическая работа.
40	Шум вредит здоровью.
41	О музыке.
42	В мире камня.
43	Экскурсия «Наблюдения за зимними изменениями в природе».
44	В мире живой природы. На опушке.
45	Бабочки и жуки.
46	В мире живой природы. В березовой роще.
47	В низине.
48	В ельнике. Лиственница.
49	В мире живой природы. У лесного озера. Лягушка.
50	В сосновом лесу.
51	Берегите лес! Мини-проект.
52	Проверочная работа № 3 .Инструктаж по проектной деятельности.
53	Защита мини-проектов по теме «Жизнь леса».
54	Резерв.
Люди вокруг нас (14 часов)
55	Человек в обществе.
56	Жизнь в первобытном обществе.
57	Труд в жизни человека.
58	Семья. Семейные ценности.
59	Бюджет семьи. О деньгах.
60	Что такое бюджет?
61	Экскурсия «Наблюдения за весенними изменениями в природе». Обобщение.
62	Будем вежливы. Правила этикета.
63	Разговор по телефону. Как дарить подарки. Урок-игра.
64	О друзьях-товарищах.
65	О привычках.
66	Итоговая проверочная работа.
67	Итоговый урок «Мы знаем!» Защита мини-проектов по теме «Наши питомцы».
68	Резерв.

Рабочая программа по предмету « Окружающий мир»

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы И.В. Потапова, Г.Г. Ивченковой «Окружающий мир» (УМК «Планета Знаний»).

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета

«Окружающий мир» во 2 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Тематическое планирование.

№ п/п	Содержание программного материала.	Кол-во часов
1	Как люди познают мир.	16
2	Мы живём на планете Земля.	14
3	Природа вокруг нас.	24
4	Люди вокруг нас.	14
	Итого:	68

Содержание тем учебного курса

2 класс (68 ч)

Как люди познают мир (16 ч)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля (14 ч)

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (24 ч)

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (14 ч)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по предмету «Окружающий мир»

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
понимание значения взаимопомощи в семье;
способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;

могут быть сформированы:

понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;
понимание ценности семейных отношений;
способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа.

Учащиеся научатся:

понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
приводить примеры приборов и инструментов;
пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
различать тела природы и изделия;
приводить примеры тел и веществ;
приводить примеры источников энергии;
рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;
рассказывать об исследованиях космоса;
называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;
рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;
рассказывать о значении камня в жизни человека;
называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);
различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Учащиеся получат возможность научиться:

рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;
называть планеты Солнечной системы;
отличать планету от звезды;

показывать на глобусе материки и океаны;

приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
рассказывать об использовании электрической энергии;
рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;
понимать, что такое окружающая среда;
приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);
приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;
понимать значение науки и труда в жизни общества;
рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать, что человек — часть общества и часть природы;
понимать значение общества в жизни человека;
осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);
понимать значение искусства как способа познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
оценивать правильность выполнения заданий.

Учащиеся могут научиться:

развивать и тренировать свою наблюдательность;
ставить цели проведения наблюдений и опытов;

осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Познавательные

Учащиеся научатся:

фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;
понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;
понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
пользоваться справочником, помещенным в учебнике;
понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Учащиеся могут научиться:

пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;
осуществлять описание объектов природы;
сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;
устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;
обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;
ставить вопросы друг другу.

Учащиеся могут научиться:

высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;
выполнять основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебник «Окружающий мир 2 класс» в двух частях, Г.Г. Ивченкова,

И.В. Потапов, Москва АСТ «Астрель», 2012 г.

Рабочая тетрадь по окружающему миру в двух частях для 2 класса

Г.Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Москва АСТ «Астрель», 2016 г.

Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир» Г.Г. Ивченковой,

И.В. Потапова /Программа, методические рекомендации, тематическое планирование/Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, М.: АСТ Астрель, 2015 г.

Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Планета Знаний». Методическое пособие с электронным интерактивным приложением /

Авт.-сост. Л.Б. Плахотник; под ред Е.С. Галанжиной. – 2-ое изд. стереотип.-

М.: ООО «Планета», 2015 г. - (Образовательный стандарт)

МБОУ «Малинская средняя общеобразовательная школа»

Ступинского муниципального района.

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО начальных классов

_______ Семенова Н.Н.

Протокол №_______

от «___»_________ 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____ Климкина О.М.

«___»_________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Малинская СОШ»

_______Семенова Н.А.

Приказ №_______

от«___»__________ 2016 г.

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

на 2016-2017 учебный год

2 «А» класс

Составитель: Куприкова Ольга Петровна,

учитель начальных классов

высшей категории.

2016 г.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» для 2 класса.
№ п/п	Тема урока.	Дата
№ п/п	Тема урока.	по плану	по факту
Лёгкая атлетика (18ч)
1	Т.С. Инструктаж по технике безопасности при проведении уроков по физической культуре.
2	Разновидности ходьбы. Бег с ускорением 20 м. Игра «Пятнашки»
3	Ходьба по разметкам. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки»
4	Ходьба с преодолением препятствий. Тест – бег 30 м. Игра «Пятнашки»
5	Ходьба с преодолением препятствий Бег с ускорением 60 м.
6	Тест – бег 60 м. Игра «Пятнашки».
7	Прыжки с поворотом на 180 °. Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов. Игра «К своим флажкам».
8	Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги». Челночный бег.
9	Тест – прыжки в длину с разбега « согнув ноги». Эстафеты.
10	Прыжки с поворотом на 180 °. Прыжок с высоты до 40 см. Игра «К своим флажкам».
11	Прыжок в длину с места. Челночный бег. Игра «К своим флажкам».
12	Тест – прыжки в длину с места, челночный бег. Эстафеты.
13,14	Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель(2х2 м) с расстояния 4 -5 м.
15,16	Метание набивного мяча. Игра «Снайперы».
17	Тест – метание мяча. Эстафеты.
18	Подготовка к кроссу. Равномерный бег до 1 км. Игра «Перемена мест».
Кроссовая подготовка (7ч)
19,20	Равномерный бег 3 мин. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Игра «Третий лишний»
21	Равномерный бег 3 мин. Преодоление малых препятствий. Игра « Третий лишний»
22,23	Равномерный бег 3 мин. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Игра «Пятнашки»
24,25	Равномерный бег 3 мин. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Игра «Пятнашки». Преодоление малых препятствий.
Гимнастика (24 ч)
26	Т.С. Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий гимнастике. Значение и основные правила закаливания.
27,28	Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по 1-му в колонну по два.
29	Кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги.
30	Кувырок вперёд. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев. Кувырок в сторону.
31,32	Выполнение комбинаций из разученных элементов.
33	Тест – кувырок вперёд. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев.
34	Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Игра «Змейка».
35,36	Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!»
37	Тест – наклон вперёд из положения сидя.
38,39	Вис стоя и лёжа. В висе спиной к гимн. стенке поднимание согнутых и прямых ног.
40	Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе.
41	Тест - подтягивание в висе.
42	Лазание по наклонной скамейке в упоре присев. Игра «Иголочка и ниточка».
43	Лазание по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях. Игра «Иголочка и ниточка».
44	Лазание по наклонной скамейке лёжа на животе. Игра «Иголочка и ниточка».
45	Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка».
46,47	Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. Опорный прыжок.
48,49	Перелезание через коня, бревно. Игра «Иголочка и ниточка».
Подвижные игры на основе волейбола (16 ч)
50	Т.С. Инструктаж по технике безопасности при проведении спортивных игр. Первая помощь при травмах на занятиях.
51	Комбинированная эстафета.
52	Игра для развития выносливости «Охотники и утки».
53	Игра для развития меткости «Снайперы»
54	Игры: «К своим флажкам», «Два мороза»
55	Игра для развития меткости «Метко в цель»
56	Игра для развития выносливости «Охотники и утки».
57	Игры: «Пятнашки», «Два мороза».
58	Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде»
59	Эстафеты с передачей и ловлей мяча.
60	Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде»
61	Игры: «Лиса и куры», «Точный расчёт»
62	Игры: «Лиса и куры», «Точный расчёт»
63	Эстафеты с передачей и ловлей мяча.
64	Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде»
65	«Встречная эстафета».
Подвижные игры на основе баскетбола (16 ч)
66	Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель. Игра: «Попади в обруч»
67,68	Ведение мяча на месте. Броски в цель. Игра: «Попади в обруч»
69	Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель. Игра: «Передал – садись»
70,71	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель. Игра: «Мяч соседу».
72,73	Ловля и передача мяча в движении. Эстафеты. Игра: «Передача мяча в колоннах».
74,75	Эстафеты. Ловля и передача мяча в движении. Бросок в корзину.
76,77	Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Игра: «Мяч в корзину»
78,79	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Игра: «Мяч в корзину»
80,81	Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом или бегом. Игра: «Передал – садись»
Кроссовая подготовка (8 ч)
82	Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий кроссовой подготовки. Национальные игры.
83,84	Равномерный бег 3 мин. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Игра «Третий лишний»
85	Равномерный бег 3 мин. Преодоление малых препятствий. Игра « Третий лишний»
86,87	Равномерный бег 4 мин. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Игра «Пятнашки»
88	Равномерный бег 5 мин. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Игра «Пятнашки»
89	Кросс 1000 м без учёта времени.
Лёгкая атлетика (13 ч)
90	Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением 30 м. Челночный бег. Игра «Пятнашки»
91	Ходьба с преодолением препятствий. Челночный бег. Игра «Пятнашки»
92	Тестирование – бег 30 м.
93	Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м.
94	Тестирование – бег 60 м.
95	Прыжки с поворотом на 180 °. Прыжки в длину с разбега. Игра «К своим флажкам».
96	Прыжок с места. Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега. Челночный бег.
97	Тестирование – прыжки в длину с места, челночный бег. Эстафеты.
98	Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель(2х2 м) с расстояния 4 -5 м.
99	Метание набивного мяча. Игра «Снайперы».
100	Тестирование – метание мяча. Эстафеты.
101	Бег по пересечённой местности.
102	Равномерный бег до 1 км.

Рабочая программа по предмету «Физическая культура»

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физической культуре для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы

В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Курс «Физическая культура» во 2 классе рассчитан на 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Рабочая программа соответствует авторской программе В.И. Ляха «Физическая культура», но были внесены изменения в содержание вариативной части в разделы «Подвижные и спортивные игры» - 8 ч., «Легкая атлетика и кроссовая подготовка» - 19 ч., так как в начальной школе нет условий для проведения лыжной подготовки и плавания.

Тематическое планирование.

№	Раздел	Количество уроков
№	Раздел	Авторская программа	Рабочая программа
	Базовая часть	84	57
1	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока	В процессе урока
2	Подвижные и спортивные игры	18	18
3	Гимнастика с элементами акробатики	18	18
4	Легкоатлетические упражнения	21	21
5	Лыжная подготовка	21	нет
6	Плавание.	6	нет
	Вариативная часть	18	45
6	Подвижные и спортивные игры	6	14
7	Гимнастика с элементами акробатики	6	6
8	Лёгкая атлетика, кроссовая подготовка	6	25
	Итого:	102 ч.	102 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по физической культуре

к концу 2 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам физической культуры; понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека; мотивация к выполнению закаливающих процедур.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры; положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов; уважительного отношения к физической культуре как важной части общей культуры.

Предметные:

Учащиеся научатся:

выполнять правила поведения на уроках физической культуры; рассказывать об истории возникновения Олимпийских игр, о летних и зимних Олимпийских играх; о физическом развитии человека; называть меры по профилактике нарушений осанки; определять способы закаливания; определять влияние занятий физической культуры на воспитание характера человека; выполнять строевые упражнения; выполнять различные виды ходьбы; выполнять различные виды бега; выполнять прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, с разбега, с поворотом на 180°; прыгать через скакалку на одной и двух ногах; метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 4 м; выполнять кувырок вперед; выполнять стойку на лопатках; лазить по гимнастической стенке и по наклонной скамейке; перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов; выполнять танцевальные шаги; передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски в основной и низкой стойке, выполнять подъём «лесенкой», выполнять торможение падением, выполнять повороты переступанием; играть в подвижные игры; выполнять элементы спортивных игр.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать влияние физических упражнений на физическое развитие человека; рассказывать о видах спорта, включённых в программу летних и зимних Олимпийских игр; определять влияние закаливания на организм человека; самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений, направленных на развитие определённых физических качеств; выполнять упражнения, направленные на профилактику нарушений осанки; организовывать и играть в подвижные игры во время прогулок.

Метапредметные:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель выполняемых действий; выполнять действия, руководствуясь инструкцией учителя; адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении физических упражнений; анализировать результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством учителя); вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

продумывать последовательность упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток; объяснять, какие технические приёмы были использованы при выполнении задания; самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств; координировать взаимодействие с партнёрами в игре; организовывать и проводить подвижные игры во время прогулок и каникул.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; различать, группировать подвижные и спортивные игры; характеризовать основные физические качества; группировать игры по видам спорта; устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; сравнивать, классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр; устанавливать взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера человека

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

рассказывать об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о профилактике нарушений осанки; высказывать собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в команде.

Учащиеся получат возможность научиться: выражать собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта; задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений; понимать действия партнёра в игровой ситуации.

Содержание тем учебного курса

2 класс (102 ч)

Во время проведения 3-х часов уроков физической культуры в неделю рекомендуется использовать упражнения, направленные на развитие физических качеств и способностей детей, их функциональные возможности. Большую часть времени посвящать проведению подвижных игр, в зимнее время – играм на санках, а также зимние забавы.

Основы занятий о физической культуре (в течение года)

История Олимпийских игр и спортивных соревнований. Понятие о физическом развитии человека, влиянии на него физических упражнений. Правила предупреждений травматизма во время занятий физическими упражнениями. Сведения о закаливающих процедурах, профилактике нарушений осанки. Влияний занятий физической культурой на воспитание характера человека. Подвижные и спортивные игры.

Способы физкультурной деятельности (в течение года)

Самостоятельные занятия. Разработка режима дня. Составление и выполнение комплексов упражнений утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток. Выполнение закаливающих процедур. Организация и проведение подвижных игр во время прогулок и каникул.

Физическое совершенствование (в течение года)

Организующие команды и приемы: строевые упражнения. Построение в шеренгу, перестроение из одной шеренги, колонны в две; повороты налево, направо, кругом; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге. Ходьба противоходом.

Легкая атлетика ( 31 ч)

Ходьба: в разном темпе; ходьба на носках, на пятках, с перешагиванием через предметы, ходьба с высоким подниманием бедра, в полуприседе, приседе, ходьба по ограниченной площади опоры (ширина 20 см).

Бег: чередование ходьбы и бега, челночный бег 3х10 м, эстафетный бег, бег из различных исходных положений, с изменением направления движения, бег на 30 м с высокого старта, бег на носках, бег широким шагом, бег в спокойном темпе 2-3 мин.

Прыжки: на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину и высоту с места и разбега, прыжки на двух ногах с поворотом на 1800, спрыгивание и запрыгивание на горку матов (высота 40 см), прыжки через препятствия, прыжки через скакалку.

Метание: малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 4 м, метание на дальность и заданное расстояние.

Броски: набивного мяча (0,5 кг) от груди, броски и ловля резинового мяча.

Кроссовая подготовка, мини-футбол (15 ч)

1. Бег по слабопересеченной местности до 1 км.

2. Равномерный медленный бег до 5 мин.

3. Кросс до 800 м. (мал.) до 500 м. (дев.)

4. Спортивная игра мини-футбол: а) удары по мячу ногой.

б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

в) тактические действия в защите и нападении

г) отбор мяча.

5. Бег по пересеченной местности.

6. Равномерный бег до 6 мин.

7. Кросс до 1 км.

8.Бег с преодолением препятствий.

9.Бег по пересеченной местности.

Гимнастики с основами акробатики (24 ч)

Акробатические упражнения: перекаты в сторону, кувырок вперед, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги).

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку, перелезание через гимнастическую скамейку и горку матов, упражнения на низкой перекладине, ходьба по перевернутой гимнастической скамейке, по наклонной скамейке, танцевальные шаги (переменный, галоп), преодоление полосы препятствий.

Подвижные игры

На материале легкой атлетики: «Вызов номеров», «Пустое место», «Волк во рву», «Мяч соседу», «Воробьи вороны», «Мышеловка», «Третий лишний».

На материале гимнастики с основами акробатики: «Запрещенное движение», «Невод», «Передай мяч», «Охотники и утки», «Эстафета с обручами».

На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.

Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», чувашские и татарские национальные игры

Подвижные игры на основе баскетбола (16ч)

специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

Подвижные игры на основе волейбола (16ч)

прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Проектная деятельность детей на тему «Спортивный репортаж»

«Любимый зимний вид спорта нашей семьи», «Спортивные игры», «Зимние забавы», «Наш домашний фитнес-клуб», «Репортаж выходного дня. Фотовыставка», «Игры команд», «Моя фитнес-программа»

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебник «Физическая культура» В.И. Лях. М.: - «Просвещение», 2009 г.
Рабочая программа по физической культуре 2 класс к УМК В, И.Ляха

(М.: «Просвещение»), составитель А.Ю. Патрикеев. – М.: «ВАКО», 2015 год.

3. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /

В.И. Лях. – 4 –е изд. – М.: «Просвещение», 2014 год.

4. Подвижные игры. 1- 4 классы / Авт.- сост. А.Ю. Патрикеев. М.: «ВАКО», 2007 г.

МБОУ «Малинская средняя общеобразовательная школа»

Ступинского муниципального района

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО начальных классов

_______ Семенова Н.Н.

Протокол №_______

от «___»_________ 2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____ Климкина О.М.

«___»_________ 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Малинская СОШ»

_______Семенова Н.А.

Приказ №_______

от«___»__________ 2016г.

Рабочая программа

по предмету «Физическая культура»

на 2016-2017 учебный год

2 «А» класс

Составитель: Куприкова Ольга Петровна,

учитель начальных классов

высшей категории.

2016 г.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2-го класса.
№ п/п	Тема урока.	дата
№ п/п	Тема урока.	по плану	по факту
Язык и речь (вводный раздел) (9 часов)
1	Зачем человеку слово дано.
2	Наш родной язык — русский. Почему важно понимать друг друга?
3	Язык певучий и богатый. Особенности русского языка.
4	Особенности устной народной речи.
5	Слово. Предложение. Текст.
6	Развитие речи. Вспоминаем о лете.
7	Входная диагностика. Тестирование.
8	Входная контрольная работа. Диктант.
9	Анализ и коррекция ошибок.
Повторение изученного материала о языке в первом классе (30 часов)
Слово и его строение (9 часов)
10	Звуки речи и буквы.
11	Слоги. Ударение.
12	Алфавит.
13	Большая буква в словах.
14	Слоги. Ударение.
15	Перенос слов.
16	Упражнения в переносе слов.
17	Закрепление. Упражнения в различении звуков, переносе слов.«Школа грамотея».
18	Резервный урок.
Обозначение согласных и гласных звуков на письме (6 часов)
19	Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков.
20,21	Гласные после шипящих согласных.
22	Написание сочетаний –чн-, - чк-, -щн-.
23	Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков.
24	Непроверяемые безударные гласные. Контрольный словарный диктант № 1.
Слово как часть речи (2 часа)
25	Слова – названия предметов, признаков, действий.
26	Закрепление изученного материала. Выполнение заданий. «Школа грамотея».
Слово и предложение (2 часа)
27	Работа слов в предлождении и в тексте.
28	Проверочная работа № 1 по теме «Повторение изученного материала в первом классе». Анализ и коррекция.
Предложение и текст ( 9 часов)
29	Предложение и текст.
30	Развитие речи. Изложение «До свидания,журавли!».
31	Анализ изложения. Коррекция типичных ошибок.
32	Развитие речи. Сочинение «Письмо Деду Морозу о лете».
33	Презентация и анализ сочинений.
34	Контрольный диктант № 2 по темам «Перенос слов. Предложение. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные».
35	Анализ ошибок. Коррекция.
36	Словарный диктант. «Школа грамотея». Интонация предложений.
37	Резервный урок.
Речевое общение (2 часа) Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений.
38	Правила общения. Правильность выражения мыслей, чистота речи.
39	Правила общения. Уважение к собеседнику. Правила вежливости.
Язык как средство общения (131 час)
Слово и его значение (лексика) (11 часов)
40	Лексическое значение слова. Прямое значение. Многозначность.
41	Синонимы.
42	Антонимы, омонимы.
43	Части речи
44	Группы слов с общим значением
45	. Контрольный диктант № 3 по теме:« Слово и его значение»
46	Анализ и коррекция ошибок.
47	Развитие речи.Ежели вы вежливы….Вежливые слова.
48	Развитие речи. Сочинение «Облака».
49	Презентации и анализ творческих работ.
50	Резервный урок.
Слово и его строение (состав слова, морфемика) (10 часов)
51,52	Корень слова. Однокоренные слова.
53	Суффикс.
54	Приставка.
55	Закрепление.
56	Окончание слова.
57	Упражнения в выделении окончаний слов, изменении окончаний.
58	Анализ слов по составу (морфемный разбор).
59	Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Состав слова».
60	Анализ и коррекция ошибок. Анализ слова по составу.
Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова (21 час)
61	Понятие об орфограмме.
62	Орфограмма в корне слова.
63	Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.
64	Упражнения в проверке безударных гласных способом подбора однокоренных слов.
65	Проверка безударной е с помощью гласной ё.
66	Проверка гласных в корне после шипящих.
67	Развитие речи. Изложение текста с условным названием «Волшебные карандаши».
68	Анализ изложения. Коррекция.
69	Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.
70	Контрольное списывание № 1.
71	Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.
72	Правило проверки непроизносимых согласных в корне.
73	Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными.
74	Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение). Проверочная работа № 2 с элементами тестирования.
75	Составление алгоритма проверки орфограмм в корне слов. Работа с алгоритмом.
76	Контрольный диктант № 5 по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»
77	Анализ ошибок. Коррекция.
78	Развитие речи. Изложение «Ёлка».
79	Анализ изложений. Коррекция.
80	Развитие речи. Создание текста поздравления.
81	Инструктаж по проектным работам.
Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (продолжение) Текст (10 часов)
82	Предложение. Члены предложения.
83	Текст. Тема текста.
84	Упражнения в подборе заголовка к тексту.
85	Тема текста с двумя микротемами.
86	Тема текста и средства её раскрытия.
87	Виды текстов. Текст-описание. Составление устного текста-описания животного.
88	Развитие речи. Сообщение о любимой книге.
89	Учимся анализировать текст. Подготовка к сочинению о зимних забавах.
90	Развитие речи. Текст-рассуждение. Сочинение о зимних забавах, историях.
91	Анализ творческих работ.
Орфограммы корня (продолжение) (38 часов)
92	Правила записи слов с проверяемыми орфограммами в корне.
93	Повторение способов и приемов проверки орфограмм.
94	Упражнения в проверке слов по алгоритму.
95	Введение слов с непроверяемыми гласными. Откуда приходят слова?
96	Непроверяемые орфограммы в корне слов.
97	Безударные гласные, непроверяемые ударением. Написание названий птиц.
98	Развитие речи. Изложение «Птичья столовая».
99	Анализ и коррекция ошибок. Словарный диктант по теме «Птицы».
100	Слова с двойными согласными.
101	Двойные согласные в словах иноязычного происхождения.
102,103	Упражнения в правописании слов иноязычного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными.
104,105	Упражнение в написании и употреблении слов с двойными согласными.
106	Закрепление написания слов с двойными согласными.
107	Упражнения в правописании слов с непроверяемыми орфограммами
108	Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова». Контрольный словарный диктант № 2.
109	Проверочная работа № 3 по теме «Непроверяемые орфограммы в корне слов».
110	Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.
111	Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков. Фонетический разбор слов.
112	Употребление гласных после шипящих и буквы ц.
113	Закрепление правописания гласных после шипящих и буквы ц.
114	Написание сочетаний чк, чн, щн.
115	Мягкий знак — показатель мягкости согласных звуков.
116	Варианты записи слов с сочетаниями -ль- (мальчик, зеркальный), -нш-, -нч- (батончик, каменщик).
117	Проверочная работа № 4 по теме «Орфограммы корня».
118	Анализ и коррекция ошибок. Закрепление изученного.
119	Наблюдение за правописанием разделительного ь.
120	Правило правописания разделительного ь.
121	Упражнение в правописании разделительного ь в русских и иноязычных словах.
122	Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах.
123	Развитие речи. Обучение написанию поздравления с 8 Марта.
124	Развитие речи. Сочинение. Составление письма родным или друзьям.
125	Презентация и анализ творческих работ.
126	Алгоритм полного устного и письменного звуко-буквенного (фонетического разбора) слов.
127	Контрольный диктант № 6 по теме «Орфограммы корня».
128	Анализ и коррекция ошибок. Повторение изученного.
129	Резервный урок.
Слово как часть речи (морфология) (24 часа)
130	Части речи и их работа в предложении.
Имя существительное (10ч)
131	Имя существительное.
132	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
133	Одушевленные имена существительные.
134	Неодушевленные имена существительные.
135	Собственные имена существительные.
136	Имена, фамилии, отчества людей.
137	Адреса населенных пунктов.
138	Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
139	Анализ и коррекция ошибок.
140	Резервный урок.
Имя прилагательное (5ч)
141	Признаки имён прилагательных.
142	Имя прилагательное.
143	Полная и краткая форма имен прилагательных.
144	Закрепление знаний об имени прилагательном.
145	Тестирование по темам «Имя существительное», «Имя прилагательное». Анализ результатов. Коррекция.
Глагол(3ч)
146	Глагол.
147	Глаголы в нашей речи.
148	Изменение частей речи по числам.
Предлоги и союзы — слова-связки (5ч)
149	Предлоги и союзы — слова-связки.
150	Упражнения в подборе предлогов.
151	Проверочное итоговое тестирование за курс второго класса.
152	Анализ ошибок. Закрепление изученного.
153	Резервный урок.
Синтаксис и пунктуация (6 часов)
154	Словосочетание и его роль в предложении («уточнять название»).
155	Предложение как средство общения. Оформление предложений в речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически)
156	Предложение. Текст.
157	Развитие речи. Изложение «Золотой луг».
158	Анализ изложения. Повторение изученного.
159	Резервный урок
Повторение (11 часов)
160	«Школа грамотея». Повторяем орфограммы.
161	Контрольное списывание № 2.
162	Слово. Предложение. Текст.
163	Правописание гласных и согласных в корне слова. Контрольный словарный диктант № 3.
164	Части речи.
165	Итоговый годовой контрольный диктант № 8.
166	Анализ ошибок. Упражнения в правописании орфограмм в корне слов.
167	Речь. Составление устного высказывания на заданную тему.
168	Упражнения в решении орфографических задач.
169,170	Резервные уроки.

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л.Я Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной «Русский язык» (УМК «Планета Знаний»).

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 170 часов в год, 5 часов в неделю.

Тематическое планирование.

№ п/п	Содержание программного материала.	Кол-во часов
1	Язык и речь (Вводный раздел)	9
2	Повторение изученного материала о языке в первом классе.	30
	Слово и его строение.	9
	Обозначение согласных и гласных звуков на письме.	6
	Слово как часть речи.	2
	Слово и предложение.	2
	Предложение и текст.	9
	Речевое общение.	2
3	Язык как средство общения.	131
	Слово и его значение (лексика).	11
	Слово и его строение (состав слова, морфемика)	10
	Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова.	21
	Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (продолжение) Текст.	10
	Орфограммы корня (продолжение).	38
	Слово как часть речи (морфология)	24
	Имя существительное.	10
	Имя прилагательное.	5
	Глагол	3
	Предлоги и союзы – слова –связки.	5
	Синтаксис и пунктуация.	6
	Повторение.	11
	Итого:	170

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебник «Русский язык 2 класс» в двух частях, Л. Я. Желтовская,

О.Б. Калинина. Москва АСТ «Астрель», 2012 г.

«Контрольные и диагностические работы по русскому языку , 2 класс»

Л. Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Москва АСТ «Астрель», 2016 г.

«Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля 2 класс»

О.Б. Калинина , Л. Я. Желтовская. Москва АСТ «Астрель», 2015 г.

Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской,

О.Б. Калининой /Программа, методические рекомендации, тематическое планирование/ Л. Я. Желтовская. М.: АСТ Астрель, 2013.

Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Планета Знаний». Методическое пособие с электронным интерактивным приложением /

Авт.-сост. Л.Б. Плахотник; под ред Е.С. Галанжиной. – 2-ое изд. стереотип.-

М.: ООО «Планета», 2015 г. - (Образовательный стандарт)

МБОУ «Малинская средняя общеобразовательная школа»

Ступинского муниципального района.

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО начальных классов

_______ Семенова Н.Н.

Протокол №_______

от «___»_________ 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____ Климкина О.М.

«___»_________ 2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Малинская СОШ»

_______Семенова Н.А.

Приказ №_______

от«___»__________ 2015г.

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО начальных классов

_______ Семенова Н.Н.

Протокол №_______

от «___»_________ 2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____ Климкина О.М.

«___»_________ 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Малинская СОШ»

_______Семенова Н.А.

Приказ №_______

от«___»__________ 2016г.

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

на 2016 – 2017 учебный год

2 «А» класс

Составитель: Куприкова Ольга Петровна,

учитель начальных классов

высшей категории.

2016 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по русскому языку

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут формироваться:

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
осознание русского языка как явления культуры русского народа;
внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

осознавать слово как главное средство языка;
осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;
соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
различать родственные (однокоренные) слова;
осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
оценивать уместность использования слов в тексте;
осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Коммуникативные:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);
понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
озаглавливать текст;
подробно пересказывать текст;
прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

Регулятивно – познавательные:

осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
осуществлять само- и взаимопроверку работ;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).

Содержание тем учебного курса

2 класс (136часов)

ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

ПОВТОРЕНИЕ изученного о языке в 1 классе

Слово и его строение Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков. Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

Речь Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.

Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.

Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика*. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание*. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика) (9 ч). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология) Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация Общее представление о словосочетании, его номинативной роли(уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

ПОВТОРЕНИЕ

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи. Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ детей на темы: «Хорошо уметь писать, свои мысли выражать», «Лето время отдыха и открытий»

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» для 2 класса.
№ п/п	Тема урока.	Дата
№ п/п	Тема урока.	по плану	по факту
Осень пришла (12 часов)
Вспомним лето (6 часов)
1	Знакомство с учебником.
2	С.П. Щипачев «Подсолнух».
3	И.З. Суриков «Степь» (отрывок).
4	И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».
5	И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».
6	Прием сравнения.О.О. Дриз «Кончилось лето».
Здравствуй, осень (6 часов)
7	М.М. Пришвин «Полянка в лесу».
8	А.Н. Майков «Осень» (отрывок).
9	А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок).
10	К.Г. Паустов-ский «Прощание с летом» (отрывок).
11	Картинная галерея. И.И. Машков «Натюрморт. Камелия».
12	Внеклассное чтение. Осень в произведе-ниях русских писателей и поэтов.
Народные песни, сказки, пословицы (30 часов)
Песни (5 часов)
13	Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…» (русская народная песенка).
14	«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).
15	«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка).
16	«Спляшем!» (шотландская народная песенка). «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские,народные песенки).
17	С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка).
Сказки народов России (15 часов)
18	Сказки народов России. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка).
19	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка).
20	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка).
21	Картинная галерея. В.М. Васнецов. «Аленушка».
22	«Хаврошечка» (русская народная сказка).
23	«Хаврошечка» (русская народная сказка).
24	«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).
25	«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).
26	«Каша из топора» (русская народная сказка).
27	«Кукушка» (ненецкая народная сказка).
28	«Три дочери» (татарская народная сказка).
29	«Три дочери» (татарская народная сказка).
30	«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка).
31	«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка).
32	«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка). Контрольное чтение № 1.
Колыбельные песни (3 часа)
33	«Березонька скрип-скрип…» (русская колы-бельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная).
34	«Спи, усни, мой медве-жонок…» (латышская колыбельная).
35	Внеклассное чтение. Русский фольклор.
Сказки народов мира (4 часа)
36	«Золотая рыба» (индийская народная сказка).
37	«Золотая рыба» (индийская народная сказка).
38	«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка).
39	«Два ленивца» (сербская народная сказка), «Век живи — век учись» (хорватская народная сказка).
Пословицы (3 часа)
40	Пословицы о правде, о труде и лени.
41	Пословицы о дружбе, об учебе.
42	Внеклассное чтение. Сказки народов мира.
Зимние картины (12 часов)
43	И.С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок).
44	К.Г. Паустовский «Первый зимний день».
45	Картинная галерея. А.А. Пластов «Первый снег».
46	С.А. Есенин «Пороша».
47	С.А. Есенин «Пороша».
48	А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).
49	А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).
50	Н.И. Сладков «Песенки подо льдом».
51	С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок).
52	Загадки о зиме.
53	Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей.
54	Резерв.
	Авторские сказки (35 часов)
55	К.Д. Ушинский «Мена».
56	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
57	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
58	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
59	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
60	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Контрольное чтение № 2.
61	Братья Гримм «Храбрый портной».
62	Братья Гримм «Храбрый портной».
63	Братья Гримм «Храбрый портной».
64	И.П. Токмакова «Гном».
65	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).
66	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).
67	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).
68	Внеклассное чтение. Х.-К. Андерсен «Сказки».
69	Братья Гримм «Маленькие человечки».
70	А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Карло мастерит новую куклу…».
71	А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Говорящий сверчок…».
72	А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Обобщение.
73	Внеклассное чтение. А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
74	Картинная галерея. А.Муха «Плакат».
75	С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья».
76	С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус».
77	С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки».
78	С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». По выбору.
79	Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».
80	Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».
81	Внеклассное чтение. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».
82	Б.В. Заходер. «Про пана Трулялинского».
83	Б.В. Заходер. «Про пана Трулялинского».
84	Дж. Родари «Волшебный барабан».
85	Дж. Родари «Волшебный барабан».
86	С.А. Седов «Два медведя».
87	О.О. Дриз «Очень Высокий Человек».
88,89	Резерв.
Писатели о детях и для детей (32 часа)
90	Л.А. Мей «Баю-баюшки…».
91	А.Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…», И.П. Токмакова «Как на горке снег, снег…».
92	О.О. Дриз «Нашумелись…».
93	А.Л. Барто «Колыбельная».
94	Н.Н. Носов «Фантазеры».
95	Н.Н. Носов «Фантазеры». Контрольное чтение № 3.
96	С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?»
97	А.Л. Барто «Олень».
98	О.Ф. Кургузов «Надоело летать».
99	Ю.М. Владимиров «Чудаки».
100	Л.Н. Толстой «Косточка».
101	А.П. Гайдар «Совесть».
102	В.Ю. Драгунский «Друг детства».
103	В.Ю. Драгунский «Друг детства».
104	Внеклассное чтение. Поэты о детях.
105	В.А. Осеева «Волшебное слово».
106	В.А. Осеева «Волшебное слово».
107	Л.Н. Толстой «Птичка».
108	Л.Н. Толстой «Птичка».
109	Л. Пантелеев «Трус».
110	Н.Н. Носов «Живая шляпа».
111	А.Л. Барто «Снегирь».
112	А.Л. Барто «Снегирь».
113	В.К. Железников «Рыцарь».
114	В.К. Железников «Рыцарь».
115	Внеклассное чтение. Рассказы о детях.
116	А.Г. Алексин. «Первый день».
117	А.Г. Алексин. «Первый день».
118	С.Я. Маршак «Друзья-товарищи»
119	Картинная галерея. В.И. Суриков «Портрет дочери художника».
120,121	Резерв.
Весеннее настроение (15 часов)
122	«Идет матушка-весна…» (русская народная песня).
123	«Призыв весны» (русская народная песня).
124	«Сад» (русская народная песня).
125	А.Н. Плещеев «Птичка».
126	А.Н. Плещеев «Весна» (отрывок).
127	Картинная галерея. И.И. Левитан «Март».
128	Контроль знаний. Тестирование.
129	Итоговое контрольное чтение.
130	В.В. Вересаев «Перелетные птицы».
131	А.С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…».
132	А.Н. Толстой «Весна».
133	Саша Черный «Зеленые стихи».
134	Л. Милева «Синяя сказка».
135	О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».
136	Б.В. Заходер «Что красивей всего?»

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы Э.Э.Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета Знаний»).

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета

«Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Тематическое планирование.

№ п/п	Содержание программного материала.	Кол-во часов
	Осень пришла (12ч)
	Вспомним лето.	6
	Здравствуй, осень!	6
	Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)
	Песни.	5
	Сказки народов России.	15
	Колыбельные песни.	3
	Сказки народов мира.	4
	Пословицы.	3
3.	Зимние картины	12 ч.
4.	Авторские сказки.	35 ч.
5.	Писатели о детях и для детей.	32 ч.
6.	Весеннее настроение.	15 ч.
	Итого:	136 ч.

Содержание тем учебного курса

2 класс ( 136 ч)

Осень пришла (12 ч)

Вспомним лето
      С. Щипачев "Подсолнух"; И. Суриков "Степь"; И. Соколов-Микитов "Вертушинка"; О. Дриз "Кончилось лето".
      Здравствуй, осень
      М. Пришвин "Полянка в лесу"; А. Майков "Осень"; А. Пушкин "Уж небо осенью дышало…"; К. Паустовский "Прощание с летом".
      Самостоятельное чтение. М. Пришвин "Последние цветы"; К. Ушинский "Пчелы и муха"; А. Барто "Вам не нужна сорока?"; С. Аксаков "Осень"; В. Берестов "Урок листопада".

Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)

Песни. Русские народные песни "Как на тоненький ледок", "Ходит конь по бережку", "Заинька, где ты был побывал…", шотландская народная песня "Спляшем!"; чешские народные песни "Разговор лягушек", "Сенокос"; английская народная песня "Дом, который построил Джек".
Сказки народов России. Русские сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Хаврошечка", "Мальчик с пальчик", "Каша из топора"; ненецкая сказка "Кукушка"; татарская сказка "Три дочери"; мордовская сказка "Врозь - плохо, вместе - хорошо"; лезгинская сказка "Как проверяется дружба".
Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная "Березонька скрип, скрип…"; сербская колыбельная "Нашей Любице…"; латышская колыбельная "Спи, усни, мой медвежонок…"

Сказки народов мира. Индийская сказка "Золотая рыба"; иранская сказка "Счастливый мальчик"; сербская сказка "Два ленивца"; хорватская сказка "Век живи - век учись".

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учебе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…", шведская песня "Отличные пшеничные…"; французская песня "Сюзон и мотылек".

Народные сказки. Русская сказка "Снегурочка"; корейская сказка "Дружные братья"; норвежская сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил".

Проектная деятельность по теме «Устное народное творчество» Выставки книг по разным темам. Выставка детских поделок. Конкурс знатоков народных сказок, песен, загадок, поговорок. Инсценировка сказок и песен.

Зимние картины (12ч)

И. Никитин "Встреча зимы" (отрывок); К. Паустовский "Первый зимний день"; С. Есенин "Пороша"; А. Пушкин "Опрятней модного паркета…"; Н. Сладков "Песенки подо льдом"; С. Маршак "Двенадцать месяцев" (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".

Авторские сказки ( 35 ч)

К. Ушинский "Мена"; А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"; братья Гримм "Храбрый портной", "Маленькие человечки"; И. Токмакова "Гном"; Х.-К. Андерсен "Оле Лукойе" (главы); А. Толстой "Золотой ключик" (главы); С. Хопп "Волшебный мелок" (главы); Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей" (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) "Про пана Трулялинского"; Дж. Родари "Волшебный барабан"; С. Седов "Два медведя"; О. Дриз "Очень Высокий Человек".

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".

Писатели о детях и для детей ( 32 ч)

Авторские колыбельные. Л. Мей "Баю, баюшки, баю…"; А.Майков "Спи, дитя мое, усни…"; И. Токмакова "Как на горке - снег, снег…"; О. Дриз "Нашумелись"; А. Барто "Колыбельная", "Олень", "Снегирь"; Н. Носов "Фантазеры", "Живая шляпа"; С. Маршак "Чего боялся Петя?"; О. Кургузов "Надоело летать"; Ю. Владимиров "Чудаки"; Л. Толстой "Косточка", "Птичка"; А. Гайдар "Совесть"; В. Драгунский "Друг детства"; В. Осеева "Волшебное слово"; Л. Пантелеев "Трус"; В. Железников "Рыцарь"; А. Алексин "Первый день"; С. Маршак "Друзья товарищи".
Самостоятельное чтение. В. Осеева "Обидчики"; М. Зощенко "Самое главное".

Весеннее настроение ( 15 ч)

Русские народные песни "Идет матушка весна…", "Призыв весны", "Сад"; А. Плещеев "Птичка", "Весна" (отрывок); В. Вересаев "Перелетные птицы"; А. Пушкин "Только что на проталинах весенних…"; А. Толстой "Весна"; Саша Черный "Зеленые стихи"; Л. Милева "Синяя сказка"; О. Кургузов "Мы пишем рассказ"; Б. Заходер "Что красивей всего?"

Самостоятельное чтение. Народные песни "Весна красна", "Вырастай, яблонька"; Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"; О.Дриз "Зеленая карета"; М. Пришвин "Трясогузка".

Проектная деятельность по теме «Любимые писатели, произведения и герои» Авторские сказки; Рассказы о детях и для детей; Стихотворения о детях и для детей;

Произведения о весне; Викторина «Кто больше знает»; Выставка книг и поделок по разным темам; Конкурсы: «Кто лучше сочиняет», «Кто лучше исполняет»; Инсценировки литературных произведений

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

• внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

• оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

• представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

• умения оценивать свое отношение к учебе;

• внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

• эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

• объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

• объяснять действия персонажей;

• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

• сравнивать героев разных произведений;

• ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

• в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• создавать рассказ по циклу картинок;

• рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

• выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать по ролям художественное произведение;

• сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

• придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

• создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

• участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

• объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

• находить сравнения в тексте произведения;

• определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

• определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

• выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

• определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

Учащиеся приобретают опыт:

• выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

• самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

• планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

• самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать произведения и героев;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

• находить объяснение незнакомых слов в словаре;

• находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

• работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

• задавать вопросы по тексту произведения;

• сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

• аргументировать собственную позицию;

• получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник в 2 частях —

М.:АСТ, Астрель, 2012 г.

Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение. 2 класс»

Э. Э. Кац. /Программа, методические рекомендации, тематическое планирование/ Э. Э. Кац. М.: АСТ Астрель, 2013.

Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Планета Знаний». Методическое пособие с электронным интерактивным приложением /

Авт.-сост. Л.Б. Плахотник; под ред Е.С. Галанжиной. – 2-ое изд. стереотип.-

М.: ООО «Планета», 2015 г. - (Образовательный стандарт)

МБОУ «Малинская средняя общеобразовательная школа»

Ступинского муниципального района.

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО начальных классов

_______ Семенова Н.Н.

Протокол №_______

от «___»_________ 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____ Климкина О.М.

«___»_________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Малинская СОШ»

_______Семенова Н.А.

Приказ №_______

от«___»__________ 2016 г.

Рабочая программа

по предмету

«Литературное чтение»

на 2016-2017 учебный год

2 «А» класс

Составитель: Куприкова Ольга Петровна,

учитель начальных классов

высшей категории.

2016 г.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология» для 2 класса.
№ п/п	Тема урока.	Дата
№ п/п	Тема урока.	по плану	по факту
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ (10 ч)
1	Солёное тесто. Весёлое тесто.
2	Солёное тесто. Весёлое тесто.
3	Пластилиновая гравюра.
4	Пластилиновые картины.
5	Скульптурный мир.
6	Бумажный цветник.
7	Бумажный лоскуток.
8	Удивительные приборы.
9	Удивительные приборы.
10	Твои творческие достижения.
СТУДИЯ ВДОХНОВЕНИЯ (8ч)
11	Древо жизни.
12	Макаронная симфония.
13	Праздничное вдохновение.
14	Удивительные половинки.
15	Бумажная бахрома.
16	Бумажные завитки.
17	Твои творческие достижения.
18	ПРОЕКТ по теме «Искусство сграффито»
КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО (9 ч)
19	Иголка-белошвейка.
20	Иголка-белошвейка.
21	Мастерская игрушек.
22	Портновский переулок.
23	Портновский переулок.
24	Деловая бумага.
25	Бумажная оранжерея.
26	Серебряное царство.
27	Твои творческие достижения.
ПОДЕЛОЧНЫЙ ЕРАЛАШ ( 7 Ч)
28	Книжная фабрика.
29	Помощники человека.
30	Крылатые вестники.
31	Проволочная фантазия.
32	Проволочная фантазия.
33	Твои творческие достижения.
34	ПРОЕКТ по теме «Фольга и проволока»

Содержание тем учебного курса

2 класс (34 часа)

Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги (10 ч)

Съедобные и декоративные изделия из теста. Солёное тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для работы с солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером.

Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.

Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги (7 ч)

Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объёмные материалы, цитрусовые). Родственные связи — генеалогическое древо. Появление макарон. Знакомство с пряностями. История появления мыла.

Практическая деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка из бумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.

ПРОЕКТ по теме «Искусство сграффито» Применение пластилина; Современное сграффито; Сграффито в искусстве; Сграффито в будущем; Макет пещеры первобытного человека; Выставка творческих работ.

Работа с текстильными материалами,

оригами и работа с фольгой (9 ч)

История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях. Вышивка и её применение в современном мире. Профессия портного. История игрушки. Машинные и ручные швы. Обмёточный соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знакомство с гофрированной бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство с фольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для конструирования и декорирования. Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.

Практическая деятельность. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Объёмная поделка из гофрированной бумаги. Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.

Знакомство с окружающим миром,

конструирование из бумаги и проволоки (8 ч)

История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений. Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.

Практическая деятельность. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжного переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами. Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.

ПРОЕКТ по теме «Фольга и проволока» История возникновения проволоки; Искусство и дизайн; Применение в наши дни; Создай героев рыцарского турнира; Ювелирные украшения; Новая жизнь старых вещей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по технологии

к концу 2 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;

внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к культуре своего народа;

понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;

представлений о роли труда в жизни человека;

адекватной оценки правильности выполнения задания.

Предметные

Учащиеся научатся:

правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);

соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла), пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин, солёное тесто);

различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;

называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги лапшой, скручивание и т. д.);

использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;

понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;

правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

различать материалы и инструменты по их назначению;

выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея),

эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник, сантиметровая лента), на глаз и от руки);

выполнять комбинированные работы из разных материалов;

выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы «вперёд-иголка» и обмёточный соединительный через край;

экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

Учащиеся получат возможность научиться:

рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;

определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёд-иголка», «через край» и пр.);

вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах; о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста; об истории возникновения бумаги и о бумажном производстве в наши дни; об измерительных приборах и их истории (часы, термометр и пр.); об истории новогодних игрушек и ёлочных украшений; об истории вышивки и её применении в современном мире; об истории ювелирного дела и ювелирных украшений; об истории возникновения книг и книгопечатания;

изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему и импровизируя.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель выполняемых действий,

понимать важность планирования работы;

с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом;

осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

решать практическую творческую задачу, используя известные средства;

осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче и предлагать способы его практического воплощения;

вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей;

характеризовать материалы по их свойствам;

группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;

анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, съедобные и декоративные изделия из теста, инструменты, измерительные приборы, профессии.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выставок работ;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

Рабочая программа по предмету «Технология»

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Технология» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы О.В.Узоровой, Е.А.Нефёдовой «Технология» (УМК «Планета Знаний»).

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Технология» во 2 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.

Тематическое планирование.

№ п/п	Содержание программного материала.	Кол-во часов
1	Творческая мастерская	10
2	Студия вдохновения.	8
3	Конструкторское бюро.	9
4	Поделочный ералаш.	7
	Итого:	34

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Учебник «Технология» 2 класс О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова.

М.: АСТ, Астрель. 2015 г.

2. Обучение во 2 классе по учебнику «Технология». О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова. Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель.2014 г.

3. Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Планета Знаний». Методическое пособие с электронным интерактивным приложением /

Авт.-сост. Л.Б. Плахотник; под ред Е.С. Галанжиной. – 2-ое изд. стереотип.-

М.: ООО «Планета», 2015 г. - (Образовательный стандарт)

МБОУ «Малинская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО начальных классов

_______ Семенова Н.Н.

Протокол №_______

от «___»_________ 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____ Климкина О.М.

«___»_________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Малинская СОШ»

_______Семенова Н.А.

Приказ №_______

от«___»__________ 2016 г.

Ступинского муниципального района.

Рабочая программа

по предмету «Технология»

на 2016-2017 учебный год

2 «А» класс

Составитель: Куприкова Ольга Петровна,

учитель начальных классов

высшей категории.

2016 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок окружающего мира в 4-м классе по УМК "Планета Знание" "Земля – планета жизни"

Урок окружающего мира в 4-м классе по УМК "Планета Знание" "Земля – планета жизни" ...

Конспект урока по окружающему миру. Тема:" Планета заболела" 4 класс. УМК " Планета знаний"

Конспект урока по окружающему миру. Тема:" Планета заболела" 4 класс. УМК " Планета знаний"...

Открытый урок по окружающему миру по теме " Мы жители планеты Земля", 2 класс "Планета знаний"

Конспект урока и презентация по окружающему миру по теме "Мы жители планеты Земля" для 2 класса УМК "Планета знаний", Данный урок построен по сингапурской системе обучения....

Тест по русскому языку 2 класс. Контрольные тесты по русскому языку и математике 4 класс Планета Знаний. Презентация "Знакомство с многоугольниками 1 класс Планета знаний.

2 класс. Безударные гласные гласные в корне.Деформированная фраза.Морфемный разбор слов. 4 класс - 1 полугодие Планета Знаний.1 класс "Знакомство с многоугольниками"...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

УМК Планета Знаний
календарно-тематическое планирование на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок окружающего мира в 4-м классе по УМК "Планета Знание" "Земля – планета жизни"

Конспект урока по окружающему миру. Тема:" Планета заболела" 4 класс. УМК " Планета знаний"

Открытый урок по окружающему миру по теме " Мы жители планеты Земля", 2 класс "Планета знаний"

презентация к открытому уроку по математике 4 класс УМК "Планета Знаний" "Планеты Солнечной системы"

Проверочная работа по окружающему миру "Планета земля" 2 класс УМК Планета знаний

Презентация и конспект урока по окружающему миру "Голубая планета земля". 2 класс ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ

Навигация

Библиотека

УМК Планета Знаний календарно-тематическое планирование на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок окружающего мира в 4-м классе по УМК "Планета Знание" "Земля – планета жизни"

Конспект урока по окружающему миру. Тема:" Планета заболела" 4 класс. УМК " Планета знаний"

Открытый урок по окружающему миру по теме " Мы жители планеты Земля", 2 класс "Планета знаний"

презентация к открытому уроку по математике 4 класс УМК "Планета Знаний" "Планеты Солнечной системы"

Проверочная работа по окружающему миру "Планета земля" 2 класс УМК Планета знаний

Презентация и конспект урока по окружающему миру "Голубая планета земля". 2 класс ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ

УМК Планета Знаний
календарно-тематическое планирование на тему