Рабочие программы. 3 класс. Начальная школа 21 века.
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Опубликовано 15.09.2018 - 17:21 - Митина Наталья Викторовна

Рабочие программы для 3 класса по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, математике, технологии, изобразительному искусству, физической культуре.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл planirovanie_3_kl_2018-2019.rar596.21 КБ

Предварительный просмотр:

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными  результатами изучения учебного предмета являются:

•        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

•        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета являются:

•        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности поиска средств её осуществления;

•        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

•        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

•        активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

•        использование различных способов поиска(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета;

•        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

•        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

•        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий;

•        определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

•        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

•        овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

•        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

•        умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметными результатами изучения учебного предмета являются:

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К концу обучения 3 класса ученик достигнет следующих результатов

Раздел «Человек и природа»

Ученик научится:

  • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойствах проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
  • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциями правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
  • использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
  • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
  • использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
  • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Ученик получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
  • пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
  • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Раздел «Человек и общество»

Ученик научится:

  • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
  • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
  • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Ученик получит возможность научиться:

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
  • определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2. Содержание учебного предмета

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: снегопад, листопад, перелеты птиц, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей 

3.Тематическое планирование

№ п/п

 Раздел

Часы

1

Человек и природа

32

2

Человек и общество

32

Проверочные уроки

4

ИТОГО

68

№ п/п

Тема урока

Тип урока

 Деятельность учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

ЦОРы

Дата по плану

Дата по факту

1

Введение.

Вводный урок.

Читать советы авторов «Как работать с учебником». Вспомнить условные обозначения. Обратить внимание на новые условные обозначения.

Работает с аппаратом книги. Рассматривает учебник. Читает темы, которые будут изучаться в 3 классе. Обращает внимание на строение каждого раздела. Различает понятия «история» и «география». Дополняет рубрики.

Познавательные:

Различать методы познания окружающего мира по его целям

Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Работает в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

4.09

2

Где и когда ты живёшь.

ОБЖ. Незнакомые люди в нашем Тюменском крае.

Урок вхождения в новую тему.

Обсудить проблему существования человека в пространстве. Определять свое нахождение в пространстве. Объяснять, что изучает история. Понимать изображение времени на «ленте времени».

Рассматривает рисунок, схему в учебнике. Понимает, что значит находиться в пространстве. Сравнивает арабские и римские цифры. Пользуется римскими цифрами для записи веков. Работает с «лентой времени» в рабочей тетради. Рисует схему «Где я нахожусь». Работает с текстом учебника.

Познавательные.  Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

Регулятивные:

Оценивать(сравнивать  

с эталоном)результаты деятельности(чужой, своей);

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Сотрудничает в совместном решении проблемы. Успешно осуществляет учебную деятельность. Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

Презентация по теме: «Где и когда ты живёшь?»

5.09

3

Природные тела и природные явления. Солнце – тело неживой природы.

Комбинированный урок.

Классифицировать карточки с природными и искусственными телами. Высказывать предположения о том, как разные люди будут воспринимать одно и то же явление. Давать характеристику научного и художественного текста. Рассматривать иллюстрации.

Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Различает природные тела и природные явления. Пишет небольшой рассказ (этюд, зарисовку) о явлении природы. Характеризует главную звезду Солнечной системы.

Познавательные:

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности.

11.09

4

Земля – планета Солнечной системы.

Опыт. Смена сезонов, дня и ночи.

Комбинированный урок.

Характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее. Рассматривать иллюстративный материал. Делать вывод, что такое «горизонт». Проводить опыт, доказывающий шарообразность Земли.

Характеризует форму и размер Земли. Называет основные условия жизни на Земле; причины смены дня и ночи; причины смены времен года. Объясняет пословицы.

Познавательные:

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные:

презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Умеет проводить наблюдения, делать выводы. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации.

Презентация по теме: «Земля – планета Солнечной системы»

12.09

5

Земля – планета жизни. Солнце – источник тепла и света.

Опыт. Распространение тепла от его источника.

Урок изучения нового материала.

Читать текст, самостоятельно находить ответы

на вопрос «Почему Солнце является источником тепла?» Проводить опыт, подтверждающий распространение тепла от его источника. Объяснять значение терминов «экватор», «полюс». Характеризовать положение Солнца в разных точках Земли. Работать в группе. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей.

Составляет таблицу «Характеристика Земли». Работает в группе, заполняет «Паспорт Земли». Делает вывод на основе длительных наблюдений (по проращиванию семян). Проводит и комментирует опыты, доказывающие смену дня и ночи, смену времен года. Понимает, что такое «сутки» и «год». Приводит примеры, доказывающие возможность/невозможность жизни человека без солнечного света.

Познавательные.  Анализировать результаты опытов,элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Взаимодействует с участниками диалога. Умеет искать нужную информацию. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

https://www.youtube.com/watch?v=GUVcWdF3hSk

фильм по теме: «Земля и солнц»

18.09

6

Вода – условие жизни на Земле.

Опыт. Роль света и воды в жизни растений.

Комбинированный урок.

Характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей. Сравнивать широколиственные, тропические леса и пустыню. Анализировать источники воды на Земле. Называть источники воды, характеризовать различные водоемы. Рассматривать картину И.К. Айвазовского «Девятый вал».

Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Понимает значение воды для жизни на Земле. Наблюдает за растениями в разных областях земного шара. Делает вывод о зависимости количества растительности от количества воды. Приводит примеры источников воды на Земле. Рассказывает о водоеме или водном потоке. Самостоятельно находит информацию об охране воды.

Познавательные:

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований фиксировать их результаты;

Регулятивные:

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции

Коммуникативные.   Выделять общее и частное существенное и несущественное

Ищет информацию. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы. Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.

19.09

7

Воздух – условие жизни на Земле.

Опыт. Горение.

Комбинированный урок.

Характеризовать условия жизни на Земле: вода, воздух, тепло, свет. Устанавливать зависимость между состоянием воды и температурой воздуха. Описывать свойства воздуха. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей. Записывать характеристики погоды в таблице (за несколько дней), используя условные обозначения.

Понимает, что воздух – это смесь газов. Объясняет, что такое «атмосфера» и какого ее значение для Земли и ее обитателей. Проводит и комментирует опыт, доказывающий, что кислород поддерживает горение, а углекислый газ – нет. Анализирует и сравнивает понятия «чистый воздух», «грязный воздух». Подбирает информацию о том, как защитить воздух от загрязнения. Объясняет, что такое «погода», «прогноз погоды».

Познавательные:

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

Коммуникативные:

Выделять общее и частное существенное и несущественное

Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

25.09

8

Изображение Земли.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать вопрос, как человек познает мир. Делать вывод, что наука и искусство позволяют человеку познать мир.

Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).

Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте. Объяснять назначение масштаба и условных обозначений.

Понимает методы познания мира: наблюдения, эксперимент, изучение опыта человечества. В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Пользуется географической картой и глобусом. Работает с глобусом: находит экватор, полушария, полюса, меридианы и параллели. Выполняет практическую работу по карте. Готовит небольшое сообщение по вопросу «Людям, каких профессий нужны карты?»

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

26.09

9

План и карта. Практическая работа.

Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради).

Комбинированный урок.

Находить ответ на проблемный вопрос «Зачем нужен план?» Выполнять практическую работу по «чтению» плана пришкольного участка и составлению плана своего школьного участка. Ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

Понимает, что значит «читать» карту. Называет и графически воспроизводит несколько условных обозначения плана и карты. Объясняет устройство компаса. Определяет по нескольким признакам правила ориентирования в незнакомой местности.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные.

 Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций алгоритм действий

Коммуникативные. Выделять общее и частное существенное и несущественное

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

Слайд-шоу по теме: «План и карта»

2.10

10

Бактерии.

.

Комбинированный урок.

 Обсуждать проблемный вопрос «Какие живые существа на Земле самые маленькие?» Рассматривать бактерии в электронный микроскоп. Высказывать предположения о полезности/ вредности бактерий. Слушать рассказ учителя и сообщения одноклассников. Читать и обсуждать текст. Делать вывод по прочитанному.

Понимает бактерии как маленькие примитивные живые существа. Кратко характеризует особенности жизни бактерий, места их обитания. Объясняет значение бактерий в природе и в жизни человека.

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Регулятивные. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.

3.10

11

Грибы.

ОБЖ Правила сбора грибов в Тюменской области. Предупреждение отравлений грибами

Комбинированный урок.

Рассказывать по рисунку-схеме строение гриба. Сравнивать грибы по внешнему виду, делать вывод о разнообразии плодовых тел у грибов. Сравнивать грибы и растения. Работа в парах: составление рассказа, «Какие бывают грибы». Готовить краткое сообщение на тему «Любимые грибы нашей семьи».

Понимает, что грибы – это особое царство природы. Кратко характеризует особенности внешнего вида и строения грибов. Называет отличие их от растений. Комментирует правила сбора грибов. Иллюстрирует свое сообщение по теме «Любимые грибы нашей семьи».

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Регулятивные. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Понимает роль человека в обществе. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.

Инфоурок по теме: « Правила сбора грибов»

9.10

12

Растения встречаются повсюду. Если бы на Земле не было растений. Экскурсия

в природные сообщества (с учетом местных условий).

Экскурсионный урок.

Характеризовать значение растений для жизни;

различать (классифицировать) растения разных видов, описывать их. Путешествовать с растениями (работать с рисунком на внутренней стороне обложки). Вести учебный диалог «Если бы на Земле не было растений». Работать в группах: составлять «паспорт» растения.

Называет места обитания растений на планете Земля. Приводит примеры отдельных представителей флоры, живущих в разных условиях (водоём, луг, пустыня, лес и др.). Составляет «паспорт» растения по материалам экскурсии.

Познавательные. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Регулятивные. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные. Выделять общее и частное существенное и несущественное

Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

10.10

13

Разнообразие растений на Земле.

Урок-проект.

Классифицировать растения. Читать схему «Разнообразие растений на Земле». Работать в группах: составлять «паспорта» растений. Работать с рубриками «Этот удивительный мир...» и «Картинная галерея»

Выделяет группы растений, отличающиеся строением, внешним видом, условиями произрастания, папоротники, мхи, хвойные, водоросли, цветковые. Приводит примеры ядовитых растений. Классифицирует растения по разным основаниям.

Познавательные. Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Презентация по теме: «Разнообразие растений на Земле»

16.10

14

Растение – живой организм. Практическая работа.

Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Опыт «Содержание воды в листе».

Комбинированный урок.

Строить схему «Части растения». Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Проводить и комментировать опыт «Листья способны испарять воду». Обсуждать рассказ Э. Шима «Ландыш». Анализировать информацию о корне, стебле, листе, цветке растения.

Составляет короткое сообщение по теме «Как живёт растение». Называет отличия растений от животных. Кратко характеризует органы растения, их значение для роста и развития. Называет особенности питания и размножения растений. Объясняет последовательность развития жизни растения, характеризует значение органов растения.

 Познавательные. Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

17.10

15

Размножение растений.

Урок-исследование.

Проводить несложные опыты по размножению растений. Выполнять практическую работу по выращиванию растения из листа. Работать с

иллюстративным материалом. Выполнять задания в рабочей тетради.

Сравнивает плоды растений. Приводит примеры плодов с заданными характеристиками. Приводит примеры вегетативного размножения растения (частями, корнями, клубнями, корневищем, луковицами), размножения семенами.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

Коммуникативные. Моделировать различные отношения между объектами окружающего мира

Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

Инфоурок по теме: «Размножение растений.»

23.10

16

Распространение плодов и семян.

Комбинированный урок.

Работать с текстами и иллюстративным материалом учебника. Подготовить плакат «Распространение плодов и семян».

Понимает, что распространение семян – способ расселения растений на другие территории. Приводит примеры участия в распространении плодов и семян явлений неживой природы (ветер, вода) и животных.

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

24.10

17

Проверь себя.

Контрольный урок.

Выполнять задания комплексной проверочной разно уровневой работы по изученным в первой четверти темам.

Выполняет задания комплексной проверочной разно уровневой работы по изученным в первой четверти темам.

Познавательные. Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

Регулятивные. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные. Выделять общее и частное существенное и несущественное

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает.

6.11

18

Человек и растения. Растения дикорастущие и культурные.

ОБЖ.

Ядовитые растения Тюменской области. Предупреждение отравлений ими

Комбинированный урок.

Классифицировать растения: дикорастущие, культурные. Находить в разных источниках информацию о культурных и дикорастущих растениях.

Приводит примеры дикорастущих и культурных растений и объясняет их принадлежность к той или иной группе. Изготавливает книжку-самоделку «Культурные растения».

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Коммуникативные. Классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает. Умеет работать в группе. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы.

Презентация по теме: « Ядовитые растения Тюменской области.»

7.11

19

Как возникло земледелие. Хлеб – всему голова.

Эк.

Представление о территории Тюменской области, географических объектов. Ориентирование по физической карте области.

Комбинированный урок.

Приводить примеры культурных растений в жизни человека. Составлять короткое сообщение по одной их тем: «Что дают человеку злаки», «Когда и почему возникло земледелие», «Хлеб – великое чудо земли».

Анализирует и комментирует рисунок-карту «Как хлеб и овощи к нам на стол попали». Строит схему «Земледелие» с использованием рисунков-символов. Приводит примеры пословиц о хлебе.

Познавательные.

 Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Регулятивные.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Умеет работать в коллективе. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы.

13.11

20

Красная книга России.

Урок-исследование.

Работать с учебником и рабочей тетрадью. Приводить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом материале).

Кратко  характеризует страницы Красной книги (чёрные, красные, оранжевые, жёлтые, белые, зелёные). Приводит правила охраны растительного мира. Называет растения оранжевых страниц Красной книги своей местности.

Познавательные. Различать методы познания окружающего мира по его целям

Регулятивные. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные. Выделять общее и частное существенное и несущественное

Принимает нормы правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

14.11

21

Животные – часть природы. Роль животных в природе. Эк .Знакомство учащихся с яркими представителями животного и растительного мира  Тюменской области.

Комбинированный урок.

Характеризовать роль животных в природе. Приводить примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных. Характеризовать животное как организм. Устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного. Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Работать в группах: подготовка ответа на вопрос «Нужны ли человеку животные?» Работать с текстом учебника.

Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Объясняет высказывание «Животные – живые тела природы». Кратко рассказывает о связях животных друг с другом (звенья одной цепи). Самостоятельно подбирает информацию для книжки-самоделки «Роль животных в природе».

Познавательные. Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

Коммуникативные. Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Умеет доводить работу до конца. Умеет работать индивидуально и в малых группах.

Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

21.11

22

Животный мир планеты Земля

Интегрированный урок.

Расширять читательский кругозор. Работать с знциклопедической литературой. Обсудить произведения писателей о животных. Систематизировать знания о живой природе планеты Земля

Сравнивает произведения о животных. Систематизирует знания о животных нашей планеты.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные. Выделять общее и частное

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает. Умеет работать в коллективе. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы.

Презентация по теме: «Животный мир планеты Земля»

21.11

23

Животное – живой организм.

Комбинированный урок.

Различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры разных групп животных (2-3 представителя из изученных). Раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Работать с учебником и рабочей тетрадью. Собирать материалы к проекту.

Сравнивает животных по их умению ориентироваться в окружающем мире. Классифицирует животных по типу питания (веществами, которые содержатся в растениях или в организмах других животных).

Познавательные. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Регулятивные. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

 Умеет работать индивидуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

27.11

24

Животное – живой организм.

Комбинированный урок.

Различать группы животных по особенностям их внешнего строения. Составлять рассказ о поведении домашнего животного (по материалам длительных наблюдений).

Кратко рассказывает о разнообразии движений и типов дыхания животных. Приводит примеры животных, которые бегают, плавают, прыгают, летают, ползают. «Читает» рисунок-схему. Составляет свою схему по аналогии.

Познавательные. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Регулятивные. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

28.11

25

Поведение животных.

ОБЖ. Осторожно – дикие звери в Тюменской области.

Комбинированный урок.

Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Обсуждать тексты учебника. Слушать рассказ учителя об интересных фактах из жизни животных. Приводить примеры разнообразного поведения животных.

Понимает, что всё поведение животного подчинено инстинктам – врождённым формам поведения. Кратко рассказывает о том, как животные по-разному приспосабливаются к условиям жизни: строят гнёзда, впадают в спячку, охотятся, отпугивают, обороняются и др. Приводит примеры разнообразного поведения животных.

Познавательные. Различать методы познания окружающего мира по его целям

Регулятивные. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные. презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.

Видеоурок по теме: «Осторожно-дикие звери»

4.12

26

Беспозвоночные животные.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за поведением улитки, дождевого червя. Читать и обсуждать текст «Разнообразие насекомых». Работать в парах.

Делает вывод о том, что беспозвоночные животные не имеют позвоночника. Приводит примеры среды обитания беспозвоночных животных. Выделяет группу беспозвоночных животных (черви, моллюски, мидии, улитки, кальмары, осьминоги, насекомые, паукообразные). Понимает, что насекомые – самая большая группа беспозвоночных животных.

Познавательные. Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Выделять общее и частное существенное и несущественное

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

5.12

27

Позвоночные животные.

Урок изучения нового материала.

Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицировать позвоночных животных. Выбирать правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности рыб и земноводных.

Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризует особенности рыб и земноводных: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные. Классифицировать объекты

(объединять в группы по существенному признаку);

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

11.12

28

Позвоночные животные.

Комбинированный урок.

Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицировать позвоночных животных. Выбирать правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности пресмыкающихся и птиц.

Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности пресмыкающихся и птиц: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Познавательные. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Регулятивные. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности чужой, своей

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач.

12.12

29

Позвоночные животные.

Комбинированный урок.

Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицировать позвоночных животных. Выбирать правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности млекопитающих.

Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризует особенности млекопитающих: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач.

18.12

30

Охрана животных.

Комбинированный урок.

Различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры разных групп животных (2-3 представителя из изученных). Раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Работать с учебником и рабочей тетрадью. Собирать материалы к проекту.

Сравнивает животных по их умению ориентироваться в окружающем мире. Классифицирует животных по типу питания (веществами, которые содержатся в растениях или в организмах других животных).

Познавательные. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Регулятивные. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

 Умеет работать индивидуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

19.12

31

Природное сообщество.

Эк. Представления об особенностях природных комплексов Тюменской области.

Урок-исследование.

Приводить примеры (конструировать) цепи питания. Составлять описательный рассказ о животных разных классов; работать с рубрикой «Выскажем предположения». Обсуждать тексты учебника. Выполнять парную (групповую) работу «Пищевые цепи».

Характеризует животное как организм. Устанавливает зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного. Приводит примеры (конструирует) цепи питания.

Познавательные. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Регулятивные. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные. Моделировать различные отношения между объектами окружающего мира строить модели

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.

25.12

32

Человек и животное. Почему люди приручали диких животных.

Комбинированный урок.

Ориентироваться в понятии «одомашнивание животных»: перечислять признаки, приводить примеры домашних животных.

Рассказывает о своем любимом животном. Классифицирует животных. Составляет кластер по теме «Домашние животные».

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

26.12

33

Заповедники.

ОБЖ. Правила безопасности в лесах Тюменской области.

Урок-путешествие.

Составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России». Перечислять причины исчезновения животных.

Объясняет, что такое «заповедник». Обсуждает информацию, отвечает на проблемные вопросы. Приводит примеры нескольких заповедников России и называет их обитателей.

Познавательные:

 Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Регулятивные: Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.

Презентация по теме: «Заповедники Тюменской области»

15.01

34

Проверь себя.

Эк. Рациональное использование природных ресурсов Тюменского края .

Контрольный урок.

Выполнять задания комплексной проверочной разно уровневой работы по изученным во второй  четверти темам.

Выполняет задания комплексной проверочной разно уровневой работы по изученным во второй четверти темам.

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Регулятивные. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

Коммуникативные. Выделять общее и частное существенное и несущественное

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

16.01

35

Древняя Русь. Восточнославянские племена.

Урок изучения нового материала.

Рассматривать форзац «Как мы узнаём о прошлом». Слушать рассказ учителя о восточнославянских племенах. Поддерживать учебный диалог «Выскажем предположения». Работать с рисунком-схемой. «Читать» историческую карту. Объяснять, что означают слова «потомки», «род», «княжества». Находить в тексте ответ на вопрос. Различать племена и государства.

Понимать, что о прошлом узнают разными методами: проводят раскопки, изучают берестяные грамоты, древние предметы быта и др. Кратко характеризовать потомков восточных славян – русских, украинцев и белорусов. Понимать причину расселения племен восточных славян по берегам рек. Приводить примеры племен и государств.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Моделировать различные отношения между объектами окружающего мира строить модели

Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Испытывает чувство гордости за национальные достижения. Помогает в совместном решении проблемы. Умеет доводить работу до конца.

Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог.

Видеоурок по теме: «Древняя Русь»

22.01

36

Древнерусское государство.

ОБЖ Правила поведения в лесах Тюменской области.

Комбинированный урок.

Работать с текстами учебника. Работа в группах: составлять рассказ о великом князе.

Работает с лентой времени. Рассказывает о возникновении Древнерусского государства. Территория и города.

Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры.

23.01

37

Великие князья в Древней Руси.

Комбинированный урок.

Слушать и кратко рассказывать одну из легенд о русских князьях.

.

. Называет нескольких правители Древнерусского государства.

Познавательные. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Регулятивные. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями

29.01

38

Как Москва стала столицей. Иван Грозный.

Комбинированный урок.

Работать с исторической картой. Слушать рассказ учителя и задавать вопросы по содержанию. Работать с рубриками «Жил на свете человек...» и «Картинная галерея».

Правильно говорит одно из названий нашей страны – Московская Русь. Кратко рассказывает о становлении Москвы как столицы. Знает, что Иван Грозный – первый русский царь. Называет дату венчания на царство первого русского царя.

Познавательные: Применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном)результаты деятельности (чужой, своей

Коммуникативные:

презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

30.01

39

Пётр I Великий – император России.

Урок изучения нового материала.

Слушать рассказ учителя «Пётр I». Работать с рубрикой «Картинная галерея». Поддерживать учебный диалог «Создание русского флота». Совершить воображаемую экскурсию по Санкт-Петербургу.

Правильно говорит одно из названий нашей страны – Российская империя. Получает информацию из рассказа учителя и из текста учебника. Кратко рассказывает об образовании Российской империи. Понимает, что Пётр I – император. Приводит примеры деятельности Петра I: создание флота, строительство Санкт-Петербурга, развитие промышленности, образования и др.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Классифицировать объекты

Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимает

ценность любой жизни. Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

Презентация по теме: « Пётр I Великий – император России. »

5.02

40

Екатерина II Великая.

Комбинированный урок.

Слушать сообщение учителя – вступление в тему. Читать и обсуждать текст учебника, составлять план пересказа. Работать с рубрикой «Картинная галерея».

Объясняет, почему царицу Екатерину II назвали Великой. Кратко характеризует деятельность царицы на благо России. Сравнивает характеры русских царей, рассказывает о характере, интересах Екатерины Великой.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Классифицировать объекты

Умеет сотрудничать в группе, в паре. Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

Презентация по теме: «Екатерина II»

6.02

41

Император Николай II.

Комбинированный урок.

Слушать рассказ учителя о Николае II и о революции. Рассматривать фотографии царской семьи. Готовить сообщение в группе «Дети в изобразительном искусстве».

Рассказывает кратко о последнем российском императоре и его семье. Приводит пример характера Николая II, особенностей его правления. Называет дату свержения последнего русского царя. Создает презентацию – выставку репродукций русских художников XIX века. Раскрывает, какие стороны жизни детей привлекали художников.

Познавательные.

 Различать методы познания окружающего мира по его целям

Регулятивные.

 Планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций .Коммуникативные. Выделять общее и частное

Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни.

Презентация  теме: «Император Николай II»

12.02

42

Советская Россия.

Комбинированный урок.

Работать с текстом учебника. Строить схему (ленту времени). Находить информацию о республиках, входивших в состав СССР.

Правильно называет нашу страну в XXI веке. Знает главу государства в современной России, основы устройства современной России. Создает сообщение по теме «Россия в XXI веке».

Называет имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Классифицировать объекты

Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни.

13.02

43

Из истории имён.

Комбинированный урок.

Дидактическая игра «Как меня зовут?». Читать и обсуждать текст учебника. Составлять схему «Как появились имена». Работать в группах: обсуждать былины. Слушать рассказ учителя «Имя, отчество, фамилия».

Понимает, что отражают имя, отчество и фамилия человека. Объясняет, как рождались имена и фамилии. Подбирает иностранные имена, похожие на русские.

Познавательные. Различать методы познания окружающего мира по его целям

Регулятивные.

 Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций .Коммуникативные. Выделять общее и частное

Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

19.02

44

Как выглядели наши предки.

Урок изучения нового материала.

Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Составлять словесный портрет славянина. Работать с рубрикой «Картинная галерея». Играть в ролевую игру «Фотоателье».

Описывает особенности внешнего вида славянина. Самостоятельно готовит небольшое сообщение по теме «Как выглядели люди в разные исторические эпохи». Объясняет значение слов «облик», «окладистая». Сравнивает изображенных персонажей с современными людьми.

Познавательные.

 Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Регулятивные.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности чужой, своей.

Коммуникативные. Выделять общее и частное существенное и несущественное

Понимает, что такое гуманное отношение к людям. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

20.02

45

Как в старину трудились наши предки.

ОБЖ. Безопасный труд в Тюменской области

Комбиниро-

ванный  урок.

Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Читать и обсуждать текст учебника. Работать в группах (подготовка пересказа текста учебника).

Приводит примеры труда славян в далёкой древности.

Познавательные. 

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции

Коммуникативные. презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Любит свою семью. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

26.02

46

Как защищали Родину наши предки. Какими были наши предки.

Комбинированный урок.

Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Читать и обсуждать текст учебника. Работать в группах (подготовка пересказа текста учебника). Рассказывать о русских музыкальных инструментах и народных играх. Собирать материал для книжки-самоделки «Игры русского народа».

Понимает, что защита Родины – долг славянина. Рассказывает о том, что забота о ближнем – черта славянского характера. Кратко сообщает информацию по теме «Как славяне проводили свободное время». Объясняет значение пословиц, поговорок, устаревших слов.

Познавательные. Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Регулятивные.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности чужой, своей.

Коммуникативные. Выделять общее и частное существенное и несущественное

Умеет искать нужную информацию. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

27.02

47

Какие предметы окружали русских людей.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать пословицы. Работать с текстами и иллюстрациями учебника. Выполнять словарную работу. Делать модель «Крестьянская изба». Работать с рубрикой «Этот удивительный мир...». Составлять план текста.

Описывает устройство и внешний вид русского жилища. Понимает зависимость вида жилища от условий окружающей среды и социального положения жильца. Перечисляет особенности крестьянской избы. Приводит примеры первых каменных построек.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные. Классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Умеет работать в коллективе. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение.

Видеоурок по теме: «Предметы быта у русских»

5.03

48

Какие предметы окружали русских людей.

Трансформируемый урок.

Объяснять различия детской и взрослой одежды. Рисовать одежду подростка. Объяснять способы изготовления обуви русских людей. Слушать рассказ учителя об одежде по приказу и исконно русской одежде. Разъяснять значения украшений одежды в разные времена.

Узнает и называет одежду людей разных сословий. Объясняет различия детской и взрослой одежды. Рисует одежду подростка. Объясняет способы изготовления обуви русских людей. Слушает рассказ учителя об одежде по приказу и исконно русской одежде. Разъясняет значения украшений одежды в разные времена.

Познавательные. Различать методы познания окружающего мира по его целям

Регулятивные.

 Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Коммуникативные. Выделять общее и частное

Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

6.03

49

Русская трапеза.

Комбинированный урок.

Работать с пословицами. Читать и обсуждать текст учебника. Выполнять словарную работу. Работать с рубрикой «Этот удивительный мир...». Дидактическая игра «Накроем стол к обеду». Драматизация шутки «Два свояка».

Называть особенности трапезы в городе и в сельской местности. Объясняет значение пословицы «Хлеб да вода – крестьянская еда». Приводит примеры русских сказок, в которых говорится о каше. Находит репродукции картин русских художников с изображением русской трапезы. Богатый дом – обильная еда.

Познавательные. 

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные. Классифицировать объекты

Умеет работать индивидуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

12.03

50

Во что верили наши предки.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать вопрос «Во что верили славяне?» Анализировать информацию учебника о богах древних славян. Называть несколько народных праздников: Масленица, Праздник Ивана Купалы. Воображаемая ситуация «Расскажи бывальщину». Слушать рассказ учителя «Народные праздники»

Понимает, что до появления христианства славяне были язычниками. Называет языческих богов славян. Объясняет значение пословиц. Называет каждый день масленичной недели. Рассказывает о традиционных масленичных играх и забавах. Объясняет значение слова «суеверие». Воображает ситуацию «Расскажи бывальщину». Слушает рассказ учителя «Народные праздники

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

Коммуникативные. Выделять общее и частное

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

Видеоурок по теме: «Во что верили наши предки?»

13.03

51

Принятие христианства на Руси.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать текст «Принятие христианства на Руси». Крещение Руси. Христианские праздники. Пасха – Светлое Христов Воскресение.

Объяснять, как происходило принятие христианства на Руси. Называть некоторые христианские праздники.

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Находит нужную информацию. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает. Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.

19.03

52

Проверь себя.

Эк Главные исторические события Тюменской области.

Контрольный урок.

Выполнять задания комплексной проверочной разно уровневой работы по изученным в третьей четверти темам.

Выполняет задания комплексной проверочной разно уровневой работы по изученным в третьей четверти темам.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает.

20.03

53

Что создавалось трудом крестьянина.

Комбинированный урок.

Беседовать на основе полученных ранее знаний. Обсуждать «Выскажем предположения». Работать с текстом учебника и иллюстрациями.

Рассказывает о возникновении земледелия на Руси. Называет особенности крестьянского труда. Объясняет зависимость крестьянского труда от природных условий, времени года и погоды. Перечисляет орудия сельскохозяйственного труда.

Познавательные. 

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

Регулятивные. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции

Коммуникативные. презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

2.04

54

Труд крепостных крестьян.

Комбинированный урок.

Рассматривать репродукции и читать тексты о труде крестьянских детей. Обсуждать вопрос «Крепостной крестьянин – кто это?» Обсуждать проблему: «При каких условиях человек трудится лучше?» Работать с текстом учебника. Читать по ролям текст учебника. Работать с рубрикой «Картинная галерея».

Понимает особенности труда мужчины и женщины, детей в крестьянской семье. Находит ответ на вопрос о том, что такое крепостное право в России, что оно давало помещикам и крестьянам. Называет дату отмены крепостного права.

Познавательные. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Регулятивные. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные. Классифицировать объекты

Успешно осуществляет учебную деятельность. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

3.04

55

Что такое ремесло.

Комбинированный урок

Работать со схемой и текстами учебника. Понимать, что такое ремесло и кого называют ремесленником. Называть особенности труда ремесленника. Кратко рассказывать о развитии ремёсел в России.

Понимает, что такое ремесло и кого называют ремесленником. Называет особенности труда ремесленника. Кратко рассказывает о развитии ремёсел в России.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности чужой, своей Коммуникативные. Выделять общее и частное

Сотрудничает в группе, в паре; ищет информацию. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

9.04

56

Игрушечных дел мастера.

Комбинированный урок.

Вести учебный диалог «Игрушки и игрушечники». Рассказывать о своей любимой игрушке. Работать со схемой и текстами учебника.

Называет традиционные ремесла: изготовление деревянных и глиняных игрушек. Сравнивает игрушки по виду, по материалу. Показывает на карте места традиционных народных промыслов. Узнает игрушку.

Познавательные.

 Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Классифицировать объекты

Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умеет работать в малых группах. Ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение. Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.

Презентация по теме: «Игрушечные мастера»

10.04

57

Маленькие мастера.

Интегрированный урок.

Работать со схемой и текстами учебника. Обсуждать текст

«Маленькие ремесленники». Рассказывать, что умеют мастерить сами, что умеют мастерить их родители. Организовать выставку «Мы – мастера».

Рассказывает об особенностях изготовления игрушек русскими умельцами. Составляет коллективную презентацию «Мы – мастера».

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

Коммуникативные. Классифицировать объекты

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

16.04

58

О гончарном ремесле.

Экскурсионный урок.

Обсуждать пословицу «Не боги горшки обжигают». Читать и обсуждать текст учебника. Слушать рассказ учителя (экскурсовода). Организовать выставку гончарных изделий.

Понимает, что гончарное ремесло – одно из самых древних. Комментирует значение труда гончаров.

Обобщает знания, полученные во время экскурсии в гончарную мастерскую. Гжельские изделия – пример таланта гончаров.

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Регулятивные.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

Презентация на тему: «Гончарное дело»

17.04

59

О труде ткачей.

Комбинированный урок.

Рассматривать изображение прялки, веретена, ткацкого станка. Понимать особенности работы по изготовлению одежды.

Приводит примеры ткачества, прядения, шитья в сказках разных народов. Проводит виртуальную экскурсию в музей ткачества. Организует мини-выставку тканых и вязаных изделий.

Познавательные. 

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции Коммуникативные. Выделять общее и частное

Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.

Презентация на тему: «Труд ткачей»

23.04

60

Русские оружейники.

Комбинированный урок.

Читать и обсуждать текст учебника и рассказ учителя. Читать по ролям текст рубрики «Жил на свете человек...». Работать с рубрикой «Знакомься: наша Родина». Работать в группах.

Кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспехов – древнем ремесле славян. Перечисляет «оружейные» города России.

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Регулятивные.

Удерживать

цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

Презентация на тему: «Оружейники России»

24.04

61

Первые российские мануфактуры.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать проблему, какой труд легче и результативнее – машинный или ручной? Работать с текстом учебника.

Делает вывод об эффективности использования механизмов и машин по сравнению с ручным трудом.

Познавательные. Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции Коммуникативные. Выделять общее и частное

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.

Презентация на тему: «Первые русские заводы»

7.05

62

Что создавалось трудом рабочего. Первые российские мануфактуры.

Эк. Решение экологических проблем Тюменской области.

Комбинированный урок.

Рассматривать и описывать различные полезные ископаемые. Выполнять

задания в рабочей тетради. «Минутка для любознательных».

Объясняет значение слов: «фабрика», «завод». Показывает на карте места возникновения первых мануфактур и заводов. Кратко рассказывает о развитии мануфактур, заводов и фабрик в России. Понимает, что условием работы промышленных предприятий является наличие полезных ископаемых.

Познавательные. 

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции Коммуникативные. Выделять общее и частное

Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности.

8.05

63

Железные дороги в России.

ОБЖ. Правила поведения на железной дороге в Тюменском крае

Комбинированный урок.

Работать с текстом учебника. Работать с картой. Выполнять словарную работу. Понимать значение железных дорог для развития страны. Называть «День рождения» железнодорожного транспорта в России.

Кратко рассказывает о первой железной дороге в России. Показывает ее на карте. Называет дату построения первой железной дороги.

Познавательные. 

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Регулятивные.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные.

презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет информацию. Понимание ценности любой жизни.

Презентация по теме: «Железные дороги в России»

14.05

64

Тестирование

Контрольный урок.

Выполнять задания тестовой работы по изученным  темам.

Выполнять задания тестовой работы по изученным  темам.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные. Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

15.05

65

Первые пароходы и пароходство в России.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать проблему: почему одними из первых изобретений человека были гончарный круг, колесо, оружие, орудия труда? Работать с текстами и иллюстрациями учебника. Работать с рубрикой «Картинная галерея».

Кратко рассказывать об открытиях, которые изменили жизнь человека. Понимает значение

развития пароходства в России. Показывает на карте реки России.

Познавательные. 

Выявлять особенности

Регулятивные.

 Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций Коммуникативные. презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.

Презентация по теме: «Первые пароходы в России»

21.05

66

Автомобилестроение в России.

Комбинированный урок.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Дидактическая игра «Узнай автомобиль». Рассказывать о современных автомобилях. Организовать выставку рисунков «Автомобили будущего».

Называет несколько марок автомобилей, выпускаемых в России. Классифицирует автомобили по назначению перевозок. Рассказывает о развитии автомобилестроения в России.

Познавательные. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Регулятивные.

 Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Понимает роль человека в обществе. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.

Презентация по теме: «Автомобилестроение в России»

22.05

67

Самолётостроение в России. 

Эк. Решение экологических проблем  в Тюменской области.

Комбинированный урок.

Слушать рассказ учителя «Рождение самолётостроения в России». Работать с иллюстрациями учебника. Обсуждать проблемную ситуацию (на основе репродукции картины А.А. Дейнеки «Никитка – первый русский летун»).

Составляет рассказ о самолетах. Перечисляет разные виды самолетов. Кратко рассказывает о роли современной авиации.

Познавательные. 

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные.

 Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные. Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Испытывает чувство гордости за национальные достижения. Сотрудничает с другими учениками при совместном решении проблемы.

Презентация  по теме:  Самолётостроение в России. 

28.05

68

Время космических полётов.

Комбини

рованный урок.

Работать с рубрикой «Жил на свете человек». Работать с иллюстрациями учебника.

Называет «отца российской космонавтики» – К.Э. Циолковского. Называет дату открытия «Эры

 космических полётов», первый искусственный спутник, первых космонавтов СССР. Готовит рассказ об одном из российских космонавтов.

Познавательные. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Регулятивные. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции

Коммуникативные. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

Презентация  по теме:  Время космических полётов.

29.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа УМК "Начальная школа XXI века" 2 класс

Программа разработана с учетом требований ФГОС второго поколения...

Рабочая программа УМК Начальная школа XXI века- 1 класс

Рабочая  программа  построена на основе требований Федерального  государственного  стандарта   начального общего  образования.  ...

Рабочая программа УМК Начальная школа XXI века- 1 класс

Рабочая  программа  построена на основе требований Федерального  государственного  стандарта   начального общего  образования.  ...

Рабочая программа УМК "Начальная школа XXI века", 3 класс

Рабочая программа  курса «Математика» на 2013-2014 учебный год для учащихся 3 класса ГБОУ СОШ № 281 г. Москвы разработана на основе авторской программы В.Н.Рудницкой(Сборник программ  к комп...

Рабочие программы УМК" Начальная школа xxl века " 4 класс

Рабочие программы УМК" Начальная школа xxl века " 4 класс.Русский язык; Литература; Математика;Окружающий мир; Технология; Изобразительное искусство....

Рабочие программы УМК «Начальная школа ХХI века» 2 класс

Рабочие программы составлены на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие ...

Рабочие программы УМК «Начальная школа ХХI века» 3 класс

Рабочие программы составлены на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие ...