"Школьный огород"
план-конспект урока (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Примечание

I. Организационный момент

 1.Приветствие

2.Фонетическая зарядка

3.Речевая разминка

II.Основной этап урока

1.Знакомство с новым лексическим материалом.

2.Активизация лексических навыков.

3.Тренировка навыков диалогической речи.

4.Тренировка навыков чтения.

III.Итог урока

IV.Инструктаж по домашнему заданию

-Hello, children!

-I’m glad to see you!

-Thank you. Sit down, please.

- А сейчас потренируем наши язычки, чтобы мы могли правильно произносить новые слова.

Ребята, назовите мне слова:

-со звуком [i:]

-со звуком [w]

- со звуком [ju]

- со звуком [æ]

- со звуком [ai]

- со звуком [i]

- со звуком [m]

- со звуком [s]

- со звуком [n]

-Very good! You know sounds well.

– Listen to me and finish:

И сказал нам дядя Круз:
Сок отличный, слово….

Яиц десяток купила Пег
Яйца по-английски…

Что как рыба ты молчишь?
Рыба по-английски…

Любит мёд братишка Даня,
Мёд конечно будет…

Чаем с сахаром угощу я друга,
Сахар по-английски…

Очень любит хлеб Фред,
Хлеб по-английски…

При виде мяса кот урчит,
Мясо по-английски…

Бутерброд с ветчиной я ем,
Ветчина конечно…

Кило сыра съел кот Маркиз,
Сыр, сырочек будет …

-Welldone!

Медвежонок Билли хочет угостить своих новых друзей Джилл и Джима, но не знает чем. Помогите ему решить, что выбрать для каждого из них. Разыграй с одноклассниками их беседу.

Would you like some …?

Yes, please. / No, thank you.

Джим и Джилл приехали в гости в лесную школу. Что же они увидели на школьном огороде? Найдите на картинке (слайде) все овощи и фрукты, которые перечислили ребята в своем разговоре.

Текст для аудирования:

Jim: Look! They’ve dot potatoes and corn.

Jill: Yes, I can see some red and green apples, too. They are nice. I like apples.

Jim: Look! There’s also cabbage, carrots and tomatoes.

Jill: Oh, and nuts, too. Do you like nuts?

Jim: Yes, I do.

Расскажите, что вы видите на школьном огороде.

Разделите слова на две группы: фрукты (fruits) и овощи (vegetables).

Apple, potato, orange, tomato, cabbage, banana, lemon, carrot.

Open your copybooks. Write the date.

Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Ap…le, ban…na, l…m…n, …arr…t, t…ma…o, p…ta…o, n…t.

Разыграйте с соседом по парте диалог. Спросите, любит ли он тот или иной фрукт или овощ, используя вопрос: «Do you like …?».

Послушайте слова с краткими и долгими звуками. Повторите слова в паузах.

 Прочитайте их вслух.

Прочитайте и отгадайте загадку, которую Билли загадал своим гостям.

I have got a pet. It is not big. It can’t swim. It likes to sing. It is black and red. It likes corn.

Who is it?

Right, it’s a cockerel.

Is it big?

Can it swim?

What color is it?

Подведение итогов урока.

Оценивание учащихся.

Дома выполнить упр. 3 на стр. 9 в рабочей тетради, читать вслух упр. 3 на стр. 14 в учебнике.

The lesson is over. Good bye!

-Hello, teacher!

-We glad to see you, too!

Повторяют слова за учителем.

(she, read, green)

(sweet, we)

(you)

(cat, bag)

(nice, kind)

(is)

(jump)

(nice, sweet, yes)

(nice, fine, kind, green)

juice

eggs

fish

honey

sugar

bread

meat

ham

cheese

Дети разыгрывают беседу в парах. Диалог 2-4 пар заслушиваются.

Рефлексия.

Дети называют все овощи и фрукты, которые перечислили ребята в своем разговоре.

Дети называют овощи и фрукты, которые видят на картинке.

Дети работают в тетрадях. Сверяют правильность написания со слайдом. Рефлексия.

Работа в парах.

Дети выполняют задание 3 на стр. 14.

Дети читают и отгадывают загадку. Свой ответ сверяют со слайдом.

 Отвечают на вопросы.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий (Регулятивные УУД).

Знаково-символические УУД. Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Умение слушать и вступать в диалог (Коммуникативные УУД).

Поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД).

Умение структурировать знания (Познавательные УУД).

Выбор вида чтения в зависимости от цели (Познавательные УУД).

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (Познавательные УУД).

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта (Регулятивные УУД).

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка) (Регулятивные УУД).

Введение в иноязычную атмосферу урока. Настройка на коммуникацию на английском

языке.

Слайд 1

Уч. с. 14 з. 2

Работа в паре.

Аудиотекст к №1, с. 14

Слайд 2

Работа у доски

Работа в тетрадях.

На доске записаны слова с пропущенными буквами

Работа в парах

Уч. с. 14 з. 3

Уч. с. 15 з. 5

Слайд 3

Выставление отметок.

Р.Т. с. 9 №3

Уч. с. 14 № 3