Этапы и виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность учащегося

Какие задачи решались в ходе выполнения задания

I. Организационный момент.

Приветствие учащегося и гостей. Предложить ребенку поздороваться со всеми и дать установку на рабочее настроение.

Учащийся здоровается.

Настрой на занятие.

II. Повторение пройденного материала.

Перед ребенком на столе выкладываются и называются картинки с изображением времен года.

- Расположи времена года по порядку.

- Сколько времен года? Посчитай и покажи нужную цифру.

- Какое сейчас время года по календарю?

Рассмотреть изображения времен года.

Расположить картинки в нужной последовательности.

Посчитать и выбрать цифру.

Выбирает картинку зима.

Развитие памяти.

Развитие зрительного восприятия.

Развитие счетных навыков.

III. Основная часть.

1) введение в тему.

Учащемуся предлагается внимательно прослушать стихотворение Сурикова И. З. «Зима» и ответить на вопрос: какое время года описано в тексте?

Далее педагог сообщает, что тема занятия – «Зима и ее признаки».

Слушает текст и выбирает картинку с изображением зимы.

Развитие пассивного словарного запаса.

Развитие слухового внимания.

2) признаки зимнего времени года (ознакомление).

Педагог выкладывает перед учащимся все картинки, на которых изображены признаки зимы. Предлагает их рассмотреть внимательно, а затем называет эти признаки и просит ребенка выбрать соответствующую картинку.

Учащийся рассматривает картинки, а затем выбирает нужную, когда педагог называет один из признаков.

Расширение представлений об окружающем мире.

Развитие пассивного словарного запаса.

Развитие зрительного восприятия.

Развитие слухового внимания.

3) игра «Наоборот» (повторение).

Педагог показывает картинку и называет признак, предлагает учащемуся выбрать из двух , лежащих перед ним картинок ту, которая имеет противоположное значение предъявленной.

Учащийся выбирает картинку с противоположным значением.

Расширение представлений об окружающем мире.

Развитие зрительного восприятия.

Развитие слухового внимания.

Развитие памяти.

Развитие мышления.

IV. Физкультминутка.

Педагог предлагает вспомнить зимние забавы детей:

Катание с горки на санках;

Катание на лыжах;

Лепить и бросать снежки;

Катать комки для снеговика.

Движение рук сверху вниз.

Движение рук вперед назад.

Бросить мячики.

Катать мячик по столу.

Охрана здоровьесберегающего режима.

Развитие моторики.

Развитие памяти и зрительного восприятия.

V. Основная часть (продолжение).

4) беседа о зиме (закрепление).

Педагог напоминает, что текущее время года зима, и предлагает учащемуся выбрать те признаки зимы, которые наблюдаются в данное время.

Педагог называет признак, а учащийся соглашается с ним или нет.

Расширение представлений об окружающем мире.

Развитие памяти и наблюдательности.

5) рисунок «снег».

Педагог предлагает учащемуся с помощью красок  и толстой кисточки нарисовать падающие хлопья снега.

Рисует самостоятельно или с помощью.

Развитие графо-моторных навыков.

VI. Подведение итогов.

Педагог задает вопросы:

- О каком времени года мы говорили?

- Какие признаки у зимы?

- Какие признаки или признак наблюдаем сейчас?

Выбирает нужные картинки.

Развитие пассивного словарного запаса.

Развитие слухового внимания.