Родительское собрание "Секреты школьной успешности"
материал (1, 2, 3 класс) на тему

Родительское собрание «Секреты школьной успешности».

 1.Самоопределение к деятельности.

    Добрый вечер, уважаемые мамы, папы, бабушки, педагоги! Сегодня мы продолжаем открывать секреты школьной успешности. Я уверена, никто из нас не сомневается в актуальности этой темы.

Вот три участника образовательного процесса (фигурки - человечки на доске – учителя, дети, родители): У, Д, Р,

 - В чем мы едины? ( Мы все хотим, чтоб наши дети были успешны)

Нам нужно объединиться в достижении этой цели. Но родителям, пожалуй, приходится сложнее всего. У педагогов есть программа, у детей – учебники, а у мам и пап….? Задача – определить стратегию родителей.

2.Формулирование проблемы.

Наши дети очень успешны во внеурочной деятельности, в учреждениях дополнительного образования. Почему же они не всегда успешны в школе?(Видеозапись: девочка играет на флейте)

Вы слышите знакомую мелодию. «Мелодия», а синоним….(мотив)

Оказывается, успех во многом определяется мотивацией к достижению результата. Тема нашего собрания «Учебная мотивация»

3.Актуализация опыта и фиксирование затруднений.

Сейчас мы проведем самооценку своего опыта, своих знаний по этой теме. На доске – яблоня. Пожалуйста, выберите яблочко соответствующего цвета - степени зрелости -  и прикрепите на яблоню (зеленый, желтый, красный).

 - Что же такое «учебная мотивация»? Существует несколько определений мотивации.

Мотива?ция (от лат. movere) — побуждение к действию.

Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к действию.

Мотивация – это побуждение к деятельности совокупностью различных мотивов.

Мотив – это повод, причина, необходимость действовать, побуждение к чему-либо.

Учебную мотивацию можно исследовать с помощью психологических тестов. Как же обстоят дела у наших ребят? (Выступление психолога с результатами диагностики).

4. Определение оптимального пути достижения результата.

Наша задача сейчас выбрать те ориентиры, которые помогут родителям поддержать высокий уровень учебной мотивации детей.

Составим «дорожную карту», наиболее комфортный путь решения задачи. Как вы хотите поработать?(значки типа дорожных знаков)

• Индивидуально или в группе?
• Воспринимать информацию на слух или со «зрительным рядом»?
• Интересно ли мнение специалистов?
• Хотите ли услышать, что говорят дети?
• Нужны ли вам в работе подсказки?
• Нужна ли инструкция?
• Важна ли для вас оценка результатов вашей работы?

Мы сами определили свой путь, а значит, уже получили мотивационный импульс.

5. Проектирование способа решения проблемы.

Сейчас мы попробуем поработать в технологии ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач).

 - Что нужно, чтобы ребенок захотел учиться? Для этого надо не забывать, а что, вообще, любят дети и постараться совместить «приятное с полезным»

Итак, что любят дети?

• Семью
• Животных
• Природу

• Играть
• Игрушки
• Побеждать
• Компьютер
• Шутки
• Праздники
• Подарки
• Мультфильмы
• Сладости
• Гостей
• Путешествия
• Прогулки
• Спорт
• Рисовать
• Помогать
• Делиться
• Радоваться
• Удивляться
• Тайны
• Загадки
• Фокусы
• Эксперименты

Они любят «целый мир», как Мишка в «Денискиных рассказах» Драгунского!

Вот сейчас вам предстоит в группах изобрести рецепты для родителей. Например: «Если дети любят игрушки, то нужно покупать им развивающие, познавательные игрушки или можно делать игрушки своими руками, а может быть дарить игрушки за хорошую учебу…»

5.Приобретение нового опыта, открытие новых знаний.

Произвольное распределение карточек с детскими «пристрастиями».

Представление результатов работы групп:

• Группа бабушек – педагогов (Как раньше формировалась учебная мотивация и действуют ли эти методы сейчас?)

• Первая группа родителей (ТРИЗ)
• Вторая группа родителей (ТРИЗ)
• Группа учителей (ТРИЗ)
• Группа родителей-педагогов (Что может разрушить школьную мотивацию?)
• Говорят дети (видеозапись)

Дети подтверждают слова Сухомлинского.

Ребёнок, не познавший радости труда в учении,

не переживший гордости от того, что трудности

преодолены, глубоко несчастен…

Интерес к учению появляется только тогда,

когда есть вдохновение, рождающееся от успеха

в овладении знаниями; без вдохновения учение

превращается для детей в тягость»

В.А. Сухомлинский

6. Рефлексия результатов деятельности.

Мы наметили родительскую стратегию. Хочется  верить, что наше сотрудничество принесет плоды (у фигурок-человечков появляются улыбки).

Давайте снова проведем самооценку своей осведомленности по теме «Учебная мотивация». Может чье-то яблочко стало более зрелым?

И вновь играет флейта.  Мелодия, мотив… звучит и высоко и низко….Так и учебные мотивы можно изменить. Все в наших руках!