Программа по краеведению "Морянка"
рабочая программа на тему

Пояснительная записка

В целях исполнения требований Федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с распоряжением Министерства образования, науки и культуры Архангельской области № 645 от 11.06.2010 в учебный план образовательных учреждений Архангельской области с 2010-2011 учебного года на ступени начального общего образования введен курс краеведения «Морянка».

Курс является  составной частью школьного образования, обладает самоценностью и самозначимостью. Он закладывает основы формирования у каждого обучающегося системы знаний о своеобразии своего региона, способствует формированию личности, которая могла бы ставить целью своей деятельности развитие и процветание своего края.

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Морянка» направлена на то, чтобы в процессе обучения младшие школьники проявляли максимум самостоятельности в процессе накопления информации, осваивали способы деятельности и познания мира, испытывали интерес к культуре и истории родного края.

Цель курса: содействовать формированию у младших школьников эмоционально насыщенного образа родного дома и начальных представлений о самобытности и значимости культуры малой родины, являющейся частью национальной культуры.

Задачи:

-формирование бережного отношения к культурному и историческому прошлому нашей Родины через их приобщение к культуре и истории родного края, основанном на первичном опыте и деятельностном подходе;

-формирование системы ценностных ориентиров через изучение краеведческого материала и его использование в учебных ситуациях.

Основные содержательные линии

1. «Вот она какая, дорогая родина моя» – знакомство с символами Архангельской области, географическим положением и древними городами.

2.«Славные поморы» – изучение периода жизни Михаила Васильевича Ломоносова, связанного с годами его обучения в различных учебных заведениях.

3. «Вырастешь большой, будешь хороший и баской» – знакомство с особенностями культуры и быта поморской семьи, профессиями, характерными для северного края.

4. «Мой Север, скупой чародей!» – закрепление знаний о природе родного края, формирование эстетических чувств, связанных с её созерцанием.

5. «И всему народному – раздолье! И всему душевному – простор!» - знакомство с творчеством северных народов.

Реализация регионального содержания   призвана обеспечить достижение личностных результатов  освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В 1 классе, чтобы исключить вероятность перегрузки учащихся, целесообразно  реализовывать региональное содержание через внеурочную деятельность и не включать  данное содержание в учебные предметы математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, музыка. Во 2-4 классах необходимо реализовывать изучение регионального содержания в соответствии с рекомендациями учебно-методического комплекта «Морянка».

Курс краеведения «Морянка»  является обязательным и рассчитан на три года обучения по 17 часов в год  – всего 51 час.

При пятидневной учебной неделе содержание курса краеведения «Морянка» интегрируется с предметным содержанием дисциплин, определенных базисным учебным планом.

Описание принципов содержания учебного предмета

Принцип ориентации на идеал - воспитание всегда ориентировано на национальный идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности.

Аксиологический принцип - ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор происходит в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Принцип следования нравственному примеру - пример позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации) - в младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы – яркие, эмоционально привлекательные образы людей.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания - воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно-полезной деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых национальных ценностей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Морянка» является формирование следующих умений:

- осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свой край и свою Родину;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- положительное отношение и интерес к изучению жизни и деятельности М. В. Ломоносова;

- осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- способность к самооценке.

Метапредметными результатами изучения курса «Морянка» является формирование следующих умений:

Регулятивные УДД:

- способность принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные УДД:

- находить необходимую информацию в различных источниках;

- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карты;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

- выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.

Коммуникативные УДД:

– отрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельност

Предметными результатами изучения курса «Морянка» является формирование следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- распознавать символы Архангельской области;

- показывать на карте места, связанные с жизнью М. В. Ломоносова;

- видеть особенности культуры и быта поморской семьи, профессий, характерных для северного края

Оценивание обучающихся

Знания и умения обучающихся, изучающих курс краеведения «Морянка», проверяются, что дает возможность отслеживать эффективность работы и вносить коррективы в образовательный процесс. Диагностирование проводится в устной или письменной форме на основе готовых диагностических материалов, представленных  в методических пособиях и материалах.(«Региональный компонент в начальном школьном образовании (родной язык):монография /Э.И.Николаева, Е.В. Михайленко, И.Ф. Полякова, И.Н. Панфилова, Г.В. Михеева; Поморский государственный ун-т им. М.В.Лмоносова._ Архангельск: Поморский университет, 2006г. С. 128- 147.»)        Выставление отметок учащимся за степень освоенности регионального содержания в течение всего периода изучения курса краеведения считаем нецелесообразным. Однако в случае интеграции регионального содержания в предметы учебного плана образовательного учреждения, обучающиеся оцениваются в соответствии с общепринятыми нормами.

IV. Распределение учебного материала по классам

УМК «Перспектива»

2 класс

Морянка 3 класс

4 класс

Вариант комплексного календарно-тематического плана

по УМК «Перспективная начальная школа»

2 класс

3 класс

4 класс

В результате изучения программы «Морянка» ученики 2-4 классов будут знать и уметь:

VII. Материально-техническое обеспечение

1)  Николаева Э. Н., Полякова И. Ф и др. «Морянка», книга для чтения в начальных классах: Архангельск, 2010

2)  Николаева Э. Н., Полякова И. Ф и др. «Морянка», словарь-справочник: Архангельск, 2010

3) Морянка: Рабочая тетрадь/ Под общей редакцией И. Ф. Поляковой

Приложение

Знания и умения обучающихся, изучающих курс краеведения «Морянка», проверяются с использованием диагностик, что дает возможность отслеживать эффективность работы и вносить коррективы в образовательный процесс.

Задания в тестовой форме для учащихся 2-4 классов.

1. Сколькими иностранными языками свободно владел М. В.Ломоносов?

1)10 2)5 3)12 4)15 5)8

2. Сколько детей было в семье М. В.Ломоносова?

1)3 2)4 3)5 4)1 5)2

3. В каком году родился М. В.Ломоносов?

1)1721 2)1701 3)1711 4)1712 5)1710

4. Какими из северных ремесел владел М. В.Ломоносов?

1)плетение из бересты 2)резьба по кости 3)вязание 4) резьба по дереву

5. М. В.Ломоносов родился в семье

1)крестьянина 2)помещика 3)дворянина 4) священника

6. Назовите самое популярное учебное пособие 18 века, написанное М. В.Ломоносовым.

1)арифметика 2)философия 3)химия 4)Российская грамматика 5)физика

7. На каком острове раскинулась родная деревня М. В.Ломоносова?

1)Мосеев 2)Колгуев 3)Вайгач 4)Хабарка 5)Куростров

8. Как звали в народе Московскую академию, в которой учился М. В.Ломоносов?

1) Успенскими школами 2) Арбатскими школами

3) Спасскими школами 4) Словенскими школами

9. Кто называл М. В.Ломоносова «первым нашим университетом»?

1) Н. А.Некрасов 2) А. С.Пушкин 3)М. Ю.Лермонтов 4)И. А.Крылов

10. Какое древнее изобразительное искусство возродил М. В.Ломоносов?

1)мозаика 2)живопись 3)скульптура 4)графика

11. Сколько опытов провел М. В.Ломоносов при разработки технологии изготовления цветных

стекол?

1)3000 2)200 3)3000 4)более 4000 5)4000

12. Как называется самая большая мозаичная картина, выполненная М. В.Ломоносовым?

1) Полтавская баталия 2)Куликовская битва

3)Ледовое побоище 4) Бородинское сражение

13. Как называются цветные стекла, которые изготовлял М. В.Ломоносов?

1)смальцы 2)сланцы 3)смальты 4)слепки