Календарно - тематическое планирование в 3 классе
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

           Согласовано

Руководитель ШМО _________Леонова С.И.

Протокол № ___ от

«____»___________2017

    Согласовано

Заместитель директора школы

МБОУ «Журавская СОШ» __________Линькова И.А.

 «____»__________2017

             Утверждено

Директор

МБОУ «Журавская СОШ»

   _________ Пономарев Г.А.

Приказ № _____   от

«____»____________2017

№

п/п

№

Наименование раздела и тем

Часы учеб. времени

Плановые сроки прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

планир

фактич

Искусство в твоём доме – 8 ч

1

1

Твои игрушки

1

05.09

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых образах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о нём. Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.  Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового решения.

2

2

Посуда у тебя дома. Входной контроль

1

12.09

Характеризовать связь между формой , декором посуды (её художественным образом) и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и её декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим образным решением.

3

3

Обои и шторы у тебя дома

1

19.09

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение , украшение) при создании обоев и штор.  Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с её функциональным назначением.

4

4

Мамин платок

1

26.09

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере  платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того. Кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный. геометрический). Различать постройку (композицию), украшение характер декора), .изображение (стилизацию в процессе создания образа платка) Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

5

5

Твои книжки

1

03.10

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие  форм книг, обложка, иллюстрация, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжки-игрушки. Овладевать навыками коллективной работы.

6

6

Открытки

1

10.10

 Понимать и объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм  открыток, изображений на них. Создавать открытку к определённому событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

 Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

7

7

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

1

17.10

 Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, и роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет  с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.   Эстетически оценивать работы сверстников.

8

8

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

1

24.10

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, и роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.  Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет  с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.

Искусство на улицах твоего города – 7 ч

9

1

Памятники архитектуры

1

14.11

Учиться видеть архитектурный образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать особенность архитектурного образа  города.  Понимать, что памятники архитектуры- это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев- Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

10

2

Парки, скверы, бульвары.

1

21.11

 Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).  Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объёмно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приёмами коллективной творческой работы в процессе осознания общего проекта.

11

3

Ажурные ограды

1

28.11

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.  Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и. д.), выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев- Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз ) ажурной решётки. Использовать ажурную решётку в общей композиции с изображением парка или сквера. города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие  объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.п.), выявляя в них общее и особенное.  Различать деятельность Братьев- Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решётки.  Использовать ажурную решётку в общей композиции с изображением парка или сквера.

12

4

Волшебные фонари

1

05.12

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и братьев-Мастеров при создании народных обликов фонарей.   Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приёмы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание)

13

5

Витрины

1

12.12

 Понимать работу художника и братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать проект оформления витрины магазина

 Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

14

6

Удивительный

Транспорт

Промежуточный контроль.

1

19.12

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать,  обсуждать разные формы автомобилей  и их украшение.  Видеть, сопоставлять и объяснять связь  природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин.  Обрести новые навыки в концентрировании из  бумаги

15

7

Труд художника на улицах твоего города

1

26.12

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.   Овладевать приёмами коллективной творческой деятельности.

 Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.

Художник и зрелище  - 9  ч

16

Художник в цирке.

1

16.01

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т. д.). Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное

17

Художник в театре

1

23.01

 Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Видеть в них интересные выразительные решения. Превращение простых материалов в яркие образы.  Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе»- картонный макет с объёмными (лепными.К коструктивными)  или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками  персонажей сказки для игры в спектакль.

Овладевать навыками создания объёмно- пространственной композиции

18

Театр кукол

1

30.01

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу), применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.  Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

19

Театр кукол

1

06.02

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу), применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

20

Маски

1

13.02

 Отмечать характер, настроение, выраженные в маске. А также выразительность форм и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные  маски к театральному празднику или представлению.

21

Маски

1

20.02

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске. А также выразительность форм и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные  маски к театральному празднику или представлению.

22

Афиша и плакат

1

27.02

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах – плакатах изображение, украшение и постройку.  Иметь творческий опыт создания эскиза  афиши к спектаклю или цирковому представлению: добиваться образного единства изображения и текста.  Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщённого изображения(в процессе создания афиши или плаката).

23

Праздник в городе

1

06.03

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том , как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника.

24

Школьный карнавал (обобщение темы)

1

13.03

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или весёлом празднике. Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Художник и музей – 8 часов

25

1

Музей в жизни города

1

20.03

Понимать и объяснять роль художественного музея., учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.  Иметь представление и называть самые значительные музеи искусства России -Государственную Третьяковскую Галере, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства имени А.С.Пушкина.  Иметь представление о самых разных видах музеев в роли художника в создании их экспозиций.

26

2

Картина – особый мир.

Картина – пейзаж.

1

03.04

Иметь представление, что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.  Рассуждать о творческой работе зрителя. О своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.. рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передаёт цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное ит. д.. ). Знать имена крупнейших русских художников – пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.  Выражать настроение в пейзаже цветом.

27

3

Картина - портрет

1

10.04

Иметь представление об изобразительном жанре – портрете и нескольких известных картинах – портретах. Рассказывать об изображённом на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).  Создавать портрет кого –либо из дорогих , хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

28

4

Картина - натюрморт

1

17.04

Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяин вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное. праздничное . грустное т. д). Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена нескольких художников, работающих в жанре портрета.

29

5

Картины исторические и бытовые

1

24.04

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах. Об их сюжете и настроении.  Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т. д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

30

6

Картины исторические и бытовые.

Итоговый контроль

1

08.05

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах. Об их сюжете и настроении.  Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.  д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

31

7

Скульптура в музее и на улице.

1

15.05

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснить значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковые скульптуры), материалы, которыми работает скульптор.  Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения

32

8

Художественная выставка (обобщение темы)

1

22.05

Участвовать в организации выставки художественного детского творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

№ п/п

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина расхождения

Корректирующие мероприятия

Дата внесения записи, подпись учителя

Согласовано

Руководитель ШМО _________Леонова С.И.

Протокол № ___ от

«____»___________2017

Согласовано

Заместитель директора школы  

МБОУ «Журавская СОШ» ______Линькова И.А.

«____»__________2017

Утверждено

Директор

МБОУ «Журавская СОШ»

_________ Пономарев Г.А.

Приказ № _____   от

«____»____________2017

№

п/п

№

Наименование раздела и тем

Часы  учеб. врем.

Плановые сроки прохождения

Характеристика деятельности учащихся

планир

фактич

Давайте познакомимся –1 час

1

1

Здравствуй , дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествуем по городу

1

01.09

Отвечать на вопросы по материалу, изучаемому в предыдущих классах. Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс усвоения умений и навыков при изготовлении изделий.

Человек и земля - 21 час

2

1

Архитектура. Изделие «Дом».

Входной контроль

1

08.09

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1 :2 иМ 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия.

3

2

Городские постройки. Изделие «Телебашня»

1

15.09

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки .Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

4

3

Парк. Изделие: «Городской парк».

1

22.09

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков,   использовать при составлении рассказа материалы учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.  Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию па пластилиновой основе.

5

4

Проект «Детская площадка» Изделие: «Качели». «Песочница»

1

29.09

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую каргу с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенному по «Вопросам юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на се основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону ,выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.
Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

6

5

Проект «Детская площадка» Изделия «Игровой комплекс ». «Качели»

1

06.10

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую каргу с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенному по «Вопросам юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на се основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону ,выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.
Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

7

6

Ателье мод. Одежда. Практическая работа Пряжи и ткани «Коллекция ткани».  .Изделие «Строчка стебельчатых стежков. Строчка петельных стежков»

1

13.10

Различать разные виды одежды но их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.).Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей,  рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды — вышивку и монограмму

6

7

Ателье мод. Одежда. Пряжи и ткани.  Изделие «Аппликация из ткани. Украшение фартука»

1

20.10

Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога». Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды («вышивка», «монограмма»).

9

8

Изготовление ткани. Изделие «Гобелен»

1

27.10

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка),используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать  свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества ,создавать гобелен но образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия но «Вопросам юного технолога»

10

9

Вязание. Изделие «Воздушные петли»

1

10.11

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать  размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных» петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель.  Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.
Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстовою плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и  соотносить её с планом работы

11

10

Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»

1

17.11

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах .Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в  творческой деятельности но созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи него материал. Работать с текстовым и слайдовым планом, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и прямых) и шов «через край». Соблюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

12

11

Бисероплетение. Изделия: Браслетик «Цветочки». Браслетик «Подковка»

1

24.11

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приемы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога»

13

12

Кафе. Изделие «Весы»

1

01.12

Объяснять значение слои «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую каргу. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по  шаблону и  оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.
Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

14

13

Фруктовый завтрак. Изделие «Фруктовый завтрак»

1

08.12

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

15

14

Колпачок – цыплёнок. Изделие «Колпачок-цыплёнок. Промежуточный контроль.

1

15.12

 Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту .Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

16

15

Бутерброды. Изделие «»Радуга на шпажках

1

22.12

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления .Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам .Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе ,помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками .Презентовать изделие

17

16

Салфетница. Изделие «Салфетница»

1

12.01

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии, (2 класс).Анализировать план изготовления изделия ,заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой.  Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правилу, сервировки стола

18

17

Магазин подарков. Изделие «Солёное тест" «Брелок из тес та»

1

19.01

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (па основе текста учебника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать простые выводы .Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приемов. Использовать приемы приготовления соленого геста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины).Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом.. Использовать правила этикета при вручении подарка.

19

18

Золотистая соломка.  Изделие «Золотистая соломка»

1

26.01

Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, па сто основе заполнять технологическую карту. Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка

20

19

Упаковка подарков. Изделие «Упаковка подарков»

1

02.02

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы ,применять приемы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки.

21

20

Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое»

1

09.02

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материалы учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля но рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объемных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника  и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»),Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

22

21

Грузовик. Изделие «Грузовик». «Автомобиль»

1

16.02

На основе образца готовою изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этане сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение».
Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать «Вопросы юного технолога».

Человек и вода - 4 часа

23

1

Мосты. Изделие «Модель моста»

1

02.03

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей.

Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту .Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила.  Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения

24

2

Водный транспорт. «Изделие « Яхта». Проект «Водный транспорт»

1

09.03

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте;  анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту ,определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей но шаблону, проводить сборку и оформление изделия использовать умения приёмов работы с бумагой ,создавать модель яхты с сохранением объемной конструкции. Ьаржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте);корректировать спои действия

25

3

Океанариум. Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки»

1

16.03

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом .Заполнять технологическую карту. Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия ,находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках .Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

26

4

Фонтаны. Изделие «Фонтан»

1

23.03

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материалы учебника и собственные наблюдения .Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов но заданному образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его .Выполнятьраскрой деталей но шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие

«Человек и воздух» - 3 часа.

27

1

Зоопарк. Изделие «Птицы»

1

06.04

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приемы сложения ортами ,понимать их графическое изображение .Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу но схеме ,соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя «Вопросы юного технолога»

28

2

Вертолётная площадка. Изделия «Вертолёт «Муха»

1

13.04

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта).Определять и называть основные детали вертолёта .Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия .Применять приемы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов па аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия

29

3

Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар»

1

20.04

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье — маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу. Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча; Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотносить форму шариков с деталью конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании.  Создавать тематическую композицию.

Человек и информация - 5 часов

30

1

Перелётная мастерская. Изделие «Перелётные роботы»

1

27.04

 Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием .Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

31

2

Почта. Изделие «Заполняем бланки»

1

04.05

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать сё. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания

32

3

Кукольный театр. Изделие «Кукольный театр»

1

11.05

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию.
Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения .Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре.  Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации

33

4

Кукольный театр. Изделие «Кукольный театр»  Итоговый контроль

1

18.05

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию.
Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия .Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля .Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации

34

5

Афиша Изделие «Афиша»

1

25.05

Анализировать способы оформления афиши ,определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста .Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе  Microsoft Word, форматировать и печатать документ .Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

№ п/п

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина расхождения

Корректирующие мероприятия

Дата внесения записи, подпись учителя

           Согласовано

Руководитель ШМО _________Леонова С.И.

Протокол № ___ от

«____»___________2017

    Согласовано

Заместитель директора школы

МБОУ «Журавская СОШ» __________Линькова И.А.

 «____»__________2017

             Утверждено

Директор

МБОУ «Журавская СОШ»

   _________ Пономарев Г.А.

Приказ № _____   от

«____»____________2017

№

№

Наименование раздела и тем

Часы

План

Факт

Характеристика основной деятельности учащихся

Россия — Родина моя (5 ч)

1

1

Мелодия- душа музыки.  

1

04.09

Выявлять настроение и чувства человека, выраженные  в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исследования музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).

Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.

Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

2

2

Природа и музыка. Звучащие картины.

Входной контроль.

1

11.09

3

3

Виват, Россия!  Наша слава – русская держава.  

1

18.09

4

4

Кантата С.С.Прокофьева

 «Александр Невский».

1

25.09

5

5

 Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля… Да будет во веки веков сильна…

1

02.10

День, полный событий (4 ч)

6

1

Образы природы в музыке. Утро.

1

09.10

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки  в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, в рисунке, движения.

Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

Разрабатывать  сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга.

 Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Участвовать  в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

7

2

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1

16.10

8

3

В детской. Игры и игрушки.

1

23.10

9

4

На прогулке. Вечер.

Обобщающий урок за 1 четверть.

1

13.11

О России петь – что стремиться в храм (4 ч)

10

1

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.

1

20.11

Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами, на религиозные сюжеты.

Иметь представления о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания  из рабочей тетради.

11

2

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!

1

27.11

12

3

Вербное воскресенье. Вербочки.

1

04.12

13

4

Святые земли Русской.

1

11.12

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)

14

1

 Настрою гусли на старинный лад...

Певцы русской старины.

1

18.12

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Разыгрывать народные песни по ролям учувствовать в коллективных играх-драматизациях.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Принимать участие в традиционных праздниках народов России.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания  из рабочей тетради.

15

2

Былина о Садко и Морском царе.

1

25.12

16

3

 Лель, мой Лель… Звучащие картины.

Промежуточный контроль.

1

15.01

17

4

 Прощание с Масленицей.

Обобщающий урок за 2 четверть.

1

22.01

В музыкальном театре (6 ч)

18

1

Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья.

1

29.01

Рассуждать о значение дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.).

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.

Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценически образы на уроках и школьных концертах.

Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.

19

2

Фарлаф. Увертюра. Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика»

1

05.02

20

3

Опера Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

1

12.02

21

4

Полна чудес могучая природа… В заповедном лесу. Океан-море синее.

1

19.02

22

5

 Балет П.И.Чайковского «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1

26.02

23

6

В современных ритмах.

1

05.03

В концертном зале (6 ч)

24

1

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты.

1

12.03

Наблюдать за развитием музыки разных форм  жанров.

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодике произведения.

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных произведений.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей. 

 25

2

Звучащие картины. Музыкальные инструменты.

1

19.03

26

3

Сюита Э. Грига «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта.

1

02.04

27

4

Севера песня родная. Симфония Бетховена «Героическая».

1

09.04

28

5

Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии.

1

16.04

29

6

Мир Бетховена.

Обобщающий урок 3 четверти.

1

23.04

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (5 ч)

30

1

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.

1

30.04

Выявлять изменения музыкальных образов озвученных различными инструментами.

Разбираться  в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.

Различать характерные черты языка современной музыки.

Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Инсценировать ( в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

Участвовать в подготовке заключительного урока , концерта .

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

31

3

Люблю я грусть твоих просторов. Мир С.Прокофьева.

1

07.05

32

4

Певцы родной природы. Прославим радость на земле.

Итоговый контроль.

1

14.05

33

5

Радость к солнцу нас зовет.

Обобщающий урок за 4 четверть.

Заключительный урок-концерт.

1

21.05

№ п/п

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина расхождения

Корректирующие мероприятия

Дата внесения записи, подпись учителя

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

необходимо

в наличии

%

Книгопечатная продукция

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

1

1

100%

 Примерная программа начального общего образования по музыке

1

1

100%

Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Программа по музыке 1-4 классы (УМК «Школа России»)- М.: «Просвещение», 2013

1

1

100%

Хрестоматия с нотным материалом

1

1

100%

Книги о музыке  и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству

1

1

100%

Методические пособия

1

1

100%

Печатные пособия (в электронном виде)

Портреты композиторов

25

25

100%

Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности

7

7

100%

Портреты исполнителей

15

15

100%

Транспарант: нотный и поэтический текст Гимна России

1

1

100%

Атласы музыкальных инструментов

1

1

100%

Печатные пособия

Карточки с признаками характера звучания

8

0

0%

Дидактический раздаточный материал

8

0

0%

Театральный реквизит (костюмы, декорации и пр.)

Компьютерные и информационно – коммуникативные средства

Цифровые компоненты учебно-методического комплекта

1

0

0%

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке

1

1

100%

Цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы

1

1

100%

Цифровые инструменты учебной деятельности для общего пользования

1

1

100%

Технические средства обучения

Компьютер

1

1

100%

Проектор

1

1

100%

Принтер

1

1

100%

Экран

1

1

100%

Колонки

1

1

100%

Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофон, усилители звука, динамики)

1

0

0%

Экранно – звуковые пособия (в цифровом виде)

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

1

1

100%

Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов

1

1

100%

Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей

1

1

100%

Видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов

1

1

100%

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов

1

1

100%

Учебно-практическое оборудование

Наборы карандашей, красок, цветные фломастеры, альбомов для рисования

10

10

100%

Музыкальные инструменты: баян

1

0

0%

Комплект знаков нотного письма (на магнитной доске)

1

0

0%

Оборудование класса

Парты

6

6

100%

Стол учительский

2

2

100%

Стул учительский

2

2

100%

Шкафы

3

3

100%

Доска

1

1

100%

Урок

Дата

Причина

           Согласовано

 Руководитель ШМО _________Леонова С.И.

Протокол № ___ от

«____»___________2017

    Согласовано

Заместитель директора школы

МБОУ «Журавская СОШ» __________Линькова И.А.

 «____»__________2017

                 Утверждено

Директор

МБОУ «Журавская СОШ»

   _________ Пономарев Г.А.

Приказ № _____   от

«____»____________2017

№ п\п

№

Наименование

раздела и тем

Часы

Плановые сроки прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

план.      

фактич

Как устроен мир – 6 часов

1. 1

Природа

1

05.09

-знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

-анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание  к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы,  осуществлять самопроверку,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

2. 2

Человек

1

07.09

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления  внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать,  как возникает  богатство внутреннего мира человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проект «Богатства, отданные людям». Входной контроль

1

12.09

- повторить, систематизировать, обобщить материал за 2 класс

-в ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, интернете,

-  подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки,  слайды),  изготавливать недостающие иллюстрации,

-оформлять стенд, презентовать проект,

-оценивать результаты работы

Общество

1

14.09

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-определять место человека в мире,

-характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления  в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

 - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5. 3

Что такое экология

1

19.09

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

- анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схему,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

6. 4

Природа в опасности!

1

21.09

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий,  работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни; моделировать в виде схемы воздействие человека на природу; обсуждать, как каждый может помочь природе,

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своём регионе, о природоохраняемых мероприятиях в своём селе ; участвовать в природоохранной деятельности,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Эта удивительная природа – 18 часов

Тела, вещества, частицы

Практическая работа №1 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

1

26.09

- понимать учебные задачи урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать тела и вещества,

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

-высказывать предположения  объясняющие результат опыта

-доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

- работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку

-  моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Разнообразие веществ

Практическая работа №2 «Определение крахмала в продуктах питания»

1

28.09

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

- практическая работа: ставить  опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

- работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Воздух и его охрана

Практическая работа №3 «Свойства воздуха»

1

03.10

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- анализировать схему с целью определения состава  воздуха

- исследовать с помощью опытов  свойства воздуха,

-различать цель опыта, ход опыта, вывод;  фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Вода

Практическая работа №4 «Свойства воды»

1

05.10

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста, анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды, рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию,

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Превращения и круговорот воды

Практическая работа №5 «Круговорот воды в природе»

1

10.10

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать в ходе научного  эксперимента образование капель при охлаждении пара

-высказывать предположения о состояниях воды в природе

-формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

-работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Берегите воду!

1

12.10

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать опыт фильтрация воды

-высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду, находить  и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника,

-доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам,

-работать в паре:  работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Как разрушаются камни

1

17.10

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе;

- наблюдать процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента, моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Что такое почва

Практическая работа №6 «Состав почвы»

1

19.10

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы,

-анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам, схему связей почвы и растения, на основе схемы моделировать связи почвы и растений;  обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве,  обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

- практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента,

-высказывать предположения о том, почему почва плодородна, обосновывать их

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Разнообразие растений.

Контрольное тестирование за 1 четверть

1

24.10

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, доказывать, используя свои знания и рисунок, что растения очень разнообразны, знакомиться с группами растений по материалам учебника

-работать в группе: классифицировать растения  из предложенного списка, знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»;  использовать предложенную информацию при характеристики групп растений,

- приводить примеры растений разных групп и видов

-используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Солнце, растения и мы с вами

1

26.10

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений,

-моделировать процессы питания и дыхания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке,

- выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность / неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать знания в соответствии с набранными баллами

Размножение и развитие растений

Практическая работа №7 «Приспособление плодов и семян к распространению ветром»

1

09.11

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и  их распространения

- наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

- выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

- характеризовать с помощью схем стадии развития растений из семени

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Охрана растений

1

14.11

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- актуализировать сведения, полученные в 1 -2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений,

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе,

-оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»

 - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Разнообразие животных

1

16.11

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, актуализировать знания о животном мире, полученные в 1-2 классах;

-характеризовать группы животных

-классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками

- приводить примеры животных разных групп.

- работать с электронным приложением к учебнику

-обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»

1

21.11

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных по типу питания,

-приводить примеры  животных по типу питания,

-анализировать схемы  цепей питания,

- характеризовать защитные приспособления растений и животных, обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-определять цель и этапы работы

- распределять обязанности

- находить материалы о природе родного края

- составлять и презентовать  «Книгу природы родного края»

Размножение и развитие животных

1

23.11

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных разных групп  по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп

-Рассказывать, как заботятся домашние животные  о своем потомстве

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Охрана животных

1

28.11

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1-2 классах

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

-обсуждать меры по охране животных,

-формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе,

-создать книжку – малышку «Береги животных»

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

В царстве грибов

1

30.11

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать строение шляпочных грибов.

различать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы

-обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

-моделировать различие грибов-двойников

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Великий круговорот жизни.

1

05.12

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители,

- рассказывать о круговороте веществ в природе,

-моделировать круговорот веществ в природе

- наблюдать опыт

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена  цепи круговорота веществ в природе,

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мы и наше здоровье – 9 часов

Организм человека

1

07.12

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать  системы органов человека (их части и значение)

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

-анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Органы чувств

1

12.12

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-работать в группе: самостоятельно изучать материалы темы и готовить рассказ по предложенному плану,

-распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента,

-формулировать правила гигиены органов чувств,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Надежная защита организма.

Контрольное тестирование за 2 четверть

1

14.12

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

Характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи

-работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи, подготовить рассказ об уходе за кожей,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Опора тела и движение

Размножение и развитие растений

Практическая работа №8 «Знакомство с внешним строением человека»

1

19.12

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма,

-раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека,

-следить за правильной осанкой на уроке и вне его,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Наше питание

Проект «Школа кулинаров»

Промежуточный контроль

1

21.12

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания

- моделировать строение пищеварительной системы

-обсуждать  правила рационального  питания

-составлять меню здорового питания

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Дыхание и кровообращение

Практическая работа №9 «Подсчет ударов пульса»

1

26.12

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, моделировать строение дыхательной системы и кровеносной системы

-характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме

-обсуждать  взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

-работать в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Умей предупреждать болезни

1

11.01

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы закаливания,

-формулировать правила закаливания, составлять памятку по закаливанию,

- составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Здоровый образ жизни

1

16.01

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие,

-характеризовать понятие ЗОЖ,

-обсуждать и формулировать правила ЗОЖ и стараться его соблюдать

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Презентация проектов: «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

1

18.01

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать  их наглядными материалами,

-обсуждать выступления учащихся,

- оценивать свои достижения

Наша безопасность – 7 часов

Огонь, вода и газ

1

23.01

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить,

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры

- анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей.  

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Чтобы быть счастливым

1

25.01

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовит сообщения,

-обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными, моделировать свои действия в ходе ролевой игры

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Дорожные знаки

Экскурсия «Дорожные знаки в окрестностях школы»

1

30.01

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешехода,

-выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков

-моделировать в виде схемы безопасный путь в школу,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проект «Кто нас защищает»

1

01.02

в ходе выполнения проекта дети учатся:

- находить в Интернете и др.источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС

-интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.

Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

Опасные места

1

06.02

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах,

-обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Природа и наша безопасность

1

08.02

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать опасности природного характера

-обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»

-характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными, отличать гадюку от ужа,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Экологическая безопасность

Практическая работа №10 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды»

1

13.02

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения,

-моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм,

-обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Чему учит экономика – 12 часов

Для чего нужна экономика?

1

15.02

-понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить

-раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»

-различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг

-характеризовать роль труда в создании товаров и услуг

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Природные богатства и труд людей – основа экономики

1

20.02

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану,

-приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров,

-прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий

-раскрывать роль науки в экономическом развитии

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Полезные ископаемые

Практическая работа №11 «Полезные ископаемые»

1

22.02

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые,

-характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки)

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Растениеводство

Практическая работа №11 «Знакомство с культурными растениями»

1

27.02

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством, различать и классифицировать культурные растения,

-характеризовать роль выращивания культурных растений в экономик и труд растениеводов,

-выявлять связь растениеводства и промышленности

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Животноводство

1

01.03

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-классифицировать домашних сельскохозяйственных животных, характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов,

-выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Какая бывает промышленность?

1

06.03

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать отросли промышленности по их роли в производстве товаров,

-соотносить продукцию и отросли промышленности, выявлять взаимосвязь отраслей промышленности,

-характеризовать труд работников отраслей промышленности

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проект

« Экономика родного края»

1

13.03

-собирать информацию об экономике своего края (села)

-оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.;

-коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»

-презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

Что такое деньги?

Практическая работа №12 «Знакомство с различными монетами»

1

25.03

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать виды обмена товарами (бартер и купли-продажа); моделировать ситуации и купли-продажи

-раскрывать роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Государственный бюджет.

Контрольное тестирование за 3 четверть

1

20.03

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы

-определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета, выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства,

-моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Семейный бюджет

22.03

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы

-выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь, определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья,

-обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными, моделировать семейный бюджет

-формулировать выводы

Экономика и экология

1

03.04

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду

-раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией, обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза

-приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов

-моделировать экологические прогнозы

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

-выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность / неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать знания в соответствии с набранными баллами.

Экономика и экология

1

05.04

Путешествия по городам и странам – 13 часов

Золотое кольцо России.

1

10.04

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России,

-рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца

-составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу

-выполнять задания из электронного приложения к учебнику

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проект «Музей путешествий»

1

12.04

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал)

-оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения; презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

Наши ближайшие соседи.

1

17.04

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы,

-обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения, выполнять задания из электронного приложения к учебнику

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 На севере Европы.

1

19.04

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-работать в группе: самостоятельно изучать материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений

-соотносить государства и их флаги, узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран, её замечательных людей

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 Что такое Бенилюкс?

В центре Европы.

1

24.04

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы, выступать по одному из представителей группы или  распределять материал на несколько сообщений

-описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям, выполнять задания электронного приложения к учебнику

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Путешествие по Франции и Великобритании.

1

26.04

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы, выступать по одному из представителей группы или  распределять материал на несколько сообщений

-описывать достопримечательности Франции по фотографиям, выполнять задания электронного приложения к учебнику

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке,

- выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность / неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать знания в соответствии с набранными баллами.

Путешествие по Франции и Великобритании

Контрольное тестирование за 4 четверть

1

03.05

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы, выступать по одному из представителей группы или  распределять материал на несколько сообщений

-описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям, выполнять задания электронного приложения к учебнику

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 На юге Европы.

1

08.05

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и её столиц на политической карте Европы, выступать по одному из представителей группы или  распределять материал на несколько сообщений

-описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям, выполнять задания электронного приложения к учебнику

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Итоговое контрольное тестирование за год

1

10.05

-выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность / неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать знания в соответствии с набранными баллами.

По знаменитым местам мира.

1

15.05

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся,

-обсуждать цели международного туризма

-описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

По знаменитым местам мира. Итоговый контроль

1

17.05

-выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность / неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать знания в соответствии с набранными баллами.

Презентация проектов: «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «музей путешествий»

1

22.05

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными  материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились в 3 классе».

Комплексная контрольная работа  за 3 класс

1

24.05

- повторить и обобщить изученный материал за 3 класс.

- выполнять тестовые задания, оценивать правильность \ неправильность предложенных ответов.

№ п/п

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина расхождения

Корректирующие мероприятия

Дата внесения записи, подпись учителя