Детский пришкольный оздоровительный лагерь, как одна из форм взаимодействия с социумом в летний период
материал на тему

МБОУ СОШ № 7

г. Минеральные Воды

Выступление на

педагогическом совете

«Детский пришкольный оздоровительный лагерь, как одна из форм взаимодействия с социумом в летний период».

Подготовила учитель нач. классов:

Хомутова Надежда Андреевна

2017 г.

«Детский пришкольный оздоровительный лагерь, как одна из форм взаимодействия с социумом в летний период».

В современном социуме большое значение имеет организации системы летнего отдыха детей. По нашему мнению, это не особая педагогическая система или методика – но, прежде всего неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребёнка, где гармонично сочетаются духовно-эстетические, рационально-познавательные, идейно-нравственные начала, это освоение жизни ребёнком самым непосредственным, естественным образом.

Существуют различные формы детского отдыха: организованный и неорганизованный, коллективный и индивидуальный, с родителями и родственниками, и без них, оздоровительный, санаторный,отдых в условиях города , загородный отдых и т.п.

Одной из наиболее распространенных форм летнего отдыха детей являются оздоровительные лагеря. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка. К ним относятся загородные лагеря, лагеря с дневным пребыванием.

Значительную роль в структуре летнего оздоровления учащихся играют оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей, которые организуются как правило на базе общеобразовательных учреждений. Учреждения образования используют непосредственную близость досуговых центров, театров, музеев и других социально-культурных учреждений, что позволяет разнообразить формы воспитательной работы, расширить рамки досуга, познакомить детей с новыми видами деятельности. В целях достижения положительного оздоровительного эффекта они организуют работу оздоровительных лагерей дневного пребывания совместно с учреждениями здравоохранения и дополнительного образования, способствующие укреплению здоровья.

Школа работает над созданием модели эффективного взаимодействия: «Школа – местное сообщество».

Обеспечение эмоционального насыщенного отдыха детей в летние каникулы; развитие мотивации ребенка к творчеству, организация содержательного досуга при минимальных материальных затратах; профилактика правонарушений.

Основные направления работы:

Реализация непрерывности образования; Совместная (коллективная) деятельность; Сотрудничество школы и социума на взаимовыгодных условиях; Формирование активной жизненной позиции и социального интеллекта.

Социальное партнерство мотивирует его участников на совершенствование управления качеством образования. Школа сотрудничает с учреждениями :

• Парк культуры и отдыха;
• Физкультурно-оздоровительный центр;
• Дом детского творчества;
• Центр дополнительного образования Пост № 1;
• Музей имени Бибика;
• Библиотеки;
• Кинотеатр « Октябрь»
• Пожарная часть.

Задача педагогического коллектива школы  в воспитательном плане состоит в том, чтобы поднять значение здорового образа жизни, организовать свободное время во время летних каникул, поддержать малообеспеченные семьи.

Ежегодно учащиеся школы принимают активное участие в спортивных мероприятиях района. Все воспитанники считают, что здоровье важно для будущего поколения.

Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив летнего оздоровительного лагеря ставит перед собой следующие цель и задачи:

ЦЕЛЬ:        

•         Создание оптимальных условий, обеспечивающих        полноценный отдых детей, их здоровье и творческое развитие

ЗАДАЧИ:        

•         Организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространенных заболеваний  детей;

•         Способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;

•         Раскрыть творческий потенциал детей.

Модель пришкольного оздоровительного лагеря отражает направления деятельности:

• спортивно-оздоровительное,
•  духовно-нравственное,
• общеинтеллектуальное,
• трудовое

Спортивно-оздоровительное направление.

Формирование потребности здорового образа жизни. Спортивно-оздоровительному направлению в лагере уделяется особое внимание, так как в каникулы важное значение имеет оздоровление детей. В течение смены в лагере организовано много спортивных и оздоровительных мероприятий: ежедневная зарядка, экскурсии в парки, турниры, спартакиады, прогулки на воздухе, подвижные игры, посещение бассейна.

Духовно-нравственное направление.

Становление нравственной, духовной, творческой личности, воспитание ценностного отношения к искусству, развитие умения видеть и ценить прекрасное, развитие коммуникативной культуры учащихся. В этом направлении в лагере ведется большая работа: экскурсии в музеи города, ролевые игры,  игры на сплочение коллектива, викторины, посещение театров, библиотек.

Общеинтеллектуальное направление.

В лагере созданы творческие объединения, направленные на повышение интеллектуального уровня ребенка: проводятся интеллектуальные викторины и игры, решаются нестандартные задачи.

Трудовое направление пронизывает всю жизнь лагеря: это и дежурства по столовой, наведения порядка в кабинетах, знакомство с профессиями.

Лагерь в течение смены тесно сотрудничает со службами города. Дети посещают городские парки, скверы. Тесно лагерь сотрудничает ДДТ. Регулярно в течение смены дети посещают бассейн в ФОЦ.Взаимодействует лагерь и с театрами других городов: «Солнышко» Много лет лагерь сотрудничает с детской библиотекой им. Р.Н. Котовской. Воспитанники лагеря регулярно посещают интересные программы в библиотеке. Ребята посещают кинотеатр «Октябрь», Музей имени Бибика.

Таким образом, детский оздоровительный лагерь продолжает работу, начатую в учебное время по развитию творческих, интеллектуальных способностей детей, вовлечению детей в коллектив посредством непрерывного взаимодействия с социумом. Социальное партнерство проявляет себя в школе в обмене опытом, в совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной среды школы. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет учащимся получить социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.