Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
рабочая программа (1 класс) на тему

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР    

(№ школы)

__________________/______________/

            (подпись)                          (ФИО)

«___» _________        2016 г.

«Утверждаю»

Директор  ________________________

(№ школы)

_________________/________________/

              (подпись)              (ФИО директора)

Приказ №_________________________

 «___» _________        2016 г.

Особенности учащегося

Способы помощи

Речь

Нарушена слоговая структура слова, лексико-грамматический строй не соответствует возрасту, построение предложений и связная речь на бытовом уровне, навыки письма и чтения не сформированы, фонематический слух на стадии формирования

Занятия с учителем-логопедом

Графические навыки

Не сформированы

Письмо рука в руке или предоставление образца, который ребенок должен обвести

Темп деятельности.

Работоспособность. Утомляемость

Низкий темп деятельности, быстрая утомляемость

С целью предотвращения утомляемости проводятся физкульт. минутки

Проблемы, связанные с объемом памяти

Трудности запоминания графического образа букв, цифр и их последующее воспроизведение

Многократное повторение изученного материала, написание букв, цифр, поделки

Ориентация в пространстве

Не видит строчку в тетради, путается в понятиях право-лево

Письмо рука в руке или предоставление образца, который ребенок должен обвести

Особенности поведения

Трудности перехода от игровой деятельности к учебной.

Проведение бесед по данным темам

Взаимоотношения с другими детьми

В основном контактен, но может проявлять агрессию в том случае, если другой ребенок отказывается выполнять просьбу (поделиться игрушкой и так далее)

Проведение бесед по данным темам

Собственные интересы

Часто ставит собственные интересы выше интереса коллектива

Проведение бесед по данным темам

Самообслуживание. Социально-бытовые навыки

Без особенностей

Использование индивидуальных средств, записанных в индивидуальную образовательную программу, не приводит к снижению оценки!

Направление

Цели

Специалист, Ф.И.О.

Форма организации занятий

Математка

Обучающиеся должны знать:

• количественные, порядковые числительные в пределах 10;
• состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
• десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;
• линии — прямую, кривую, отрезок;
• название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

Обучающиеся должны уметь:

• читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;
• выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.
• решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;
• чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок

Учитель

Соловьева О.М.

Учитель-дефектолог

Катаева О.Е

Тьютор

Фокина Е.В.

Групповая

Русский язык

Обучающиеся должны уметь:

• писать строчные и прописные буквы; списывать с печатного (букваря) и рукописного (классной доски) текста прочитанные  и разобранные слова и предложения;
• писать на слух отдельные буквы, слоги  и слова, предложений.

Учитель

Соловьева О.М.

Учитель-логопед

Ладович К.С.

Тьютор

Фокина Е.В.

Групповая

Литературное чтение

Обучающиеся должны уметь:

• различать звуки на слух и в произношении;
• анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной    азбуки;
• отвечать на вопросы по содержанию прослушенному и по иллюстрациям к тексту;
  слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
• отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

Обучающиеся  должны знать: 

• наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия.

Учитель

Соловьева О.М.

Тьютор

Фокина Е.В.

Групповая

ИЗО

Обучающийся должен уметь:

• организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;
• выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
• обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
• ориентироваться на плоскости листа бумаги;
• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов;
• различать и называть цвета;
• узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
• передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;
• узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Учитель

Соловьева О.М.

Тьютор

Фокина Е.В.

Групповая

Технология

Обучающиеся должны знать:

• названия материалов, объектов работы.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать пространственные характеристики при работе с листом бумаги :вверху, внизу, слева, справа, в центре, в углу;
• анализировать образец с подсчетом его деталей и определением их формы;
• определять места приклеивания аппликации, присоединения дополнительных деталей с опорой на образец;
• пользоваться предметной инструкционной картой;
• самостоятельно работать с ножницами.

Учитель

Соловьева О.М.

Тьютор

Фокина Е.В.

Групповая

Окружающий мир

Обучающийся должен уметь:

• называть характерные признаки времен года;
• различать и называть части растений;
• ухаживать за комнатными растениями;
• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;
• различать и называть основные части тела человека;
• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека ;
• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей);
• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой  и неживой природой; взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Учитель

Соловьева О.М.

Тьютор

Фокина Е.В.

Групповая

Физическая культура

Должны быть сформированы:

• представления о физической культуре как средстве укрепления  здоровья, физического развития и физической подготовки человека; представления о правильной осанке;
• о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;
• об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол.
• Уметь:
• выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;
• выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;
• проводить закаливающие процедуры (обливание под душем);
• составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований;
• вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Учитель физической культуры

Фомин И.В.

Тьютор

Фокина Е.В.

Музыка

Обучающиеся должны знать:

• характер и содержание музыкальных произведений; музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара).

Обучающиеся должны уметь:

• петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
• выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с простейшими элементами динамических оттенков;
• одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно, прислушиваться друг к другу;
• правильно формировать при пении гласные звуки и отчетливо произносить согласные звуки в конце и середине слов;
• правильно передавать мелодию в диапазоне ре — си; различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне;
• различать песню, танец, марш;
• передавать ритмический рисунок подпевок (хлопками, на металлофоне, голосом);
• определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения (веселые, грустные и спокойные).

Учитель музыки

Ратова Г.А.

Групповая

Развитие речи

Коррекция и развитие всех компонентов речи

Учитель-логопед

Ладович К.С.

Групповая

Развитие ВПФ

Формирование адаптивных форм поведения, произвольной регуляции деятельности, навыков учебных действий.

Коррекция и развитие познавательной деятельности, мыслительных операций, формирование базовых учебных действий

Татарникова Е.В.

Катаева О.Е.

Групповая

1. Организационные навыки и деятельность

Критерий

Сформированность на момент заполнения анкеты

Примечание

1

Слышит звонок, прерывает свою деятельность, берет  рюкзак и идет в класс

нет

2

Находит свою парту, вешает рюкзак на крючок, садится за парту, ожидая инструкций педагога

Не всегда

3

Следит за происходящим у доски, участвует в ходе урока

Не всегда

4

Выполняет индивидуальные инструкции  учителя

да

5

Выполняет фронтальные инструкции  учителя

Не всегда

6

Отвечает на вопрос

Не всегда

7

Может задать другому ребёнку вопрос, связанный с текущей ситуацией

нет

8

Выходит к доске, выполняет задание у доски

Не всегда

Выходит к доске, но чаще выполняет задание неправильно

9

Ориентируется в школьных принадлежностях, находит нужный предмет в рюкзаке

да

10

Ориентируется в альбоме, тетради, учебнике, находит нужную страницу

нет

11

Слушает инструкцию полностью, прежде чем приступить к выполнению задания

нет

12

Выполняет задание, опираясь на образец

нет

13

Выполняет задание по речевой инструкции без показа

нет

14

Закончив задание, прекращает деятельность, сообщает педагогу о завершении задания

да

15

Соотносит результаты выполнения задания и образец

нет

16

Находит ошибки самостоятельно

или с помощью педагога

нет

17

Стремится качественно выполнить задание

нет

18

Деятельность регулируется комментариями педагога (хорошо, доделай, пожалуйста)

Не всегда

19

Работает самостоятельно (без помощи педагога), ориентируясь на цель и результат

нет

20

Нуждается в дополнительной мотивации

да

21

Работоспособности хватает, чтобы работать в течение всего урока

нет

22

Темп деятельности

низкий

23

Поднимает руку, если хочет что-то сказать

нет

24

Ждёт своей очереди

нет

2. Особенности поведения

1

Аффективные срывы

нет

2

Дезорганизация поведения при истощении

да

3

Протест при нарушении привычного стереотипа

нет

4

Физическая агрессия в отношении других детей

нет

5

Физическая агрессия в отношении взрослых

нет

6

Вербальная агрессия в отношении других детей

да

7

Вербальная агрессия в отношении взрослых

нет

8

Аутостимуляция

нет

9

Учитывает интересы других людей

Не всегда

10

Тревожность, избегание определённых ситуаций, страхи

нет

11

Соблюдает правила, даже если ему это неприятно

нет

12

Импульсивность в поведении

нет

13

Гиперактивность, неусидчивость

да

14

Умение переключаться с одного вида деятельности на другую

Не всегда

Предпочитает игровую деятельность. Наблюдаются трудности при переходе от игровой к учебной деятельности

3. Взаимодействие и игра

1

Знает имена и отчества педагогов

да

2

Знает имена детей

да

3

Обращается к другому человеку по имени, смотрит в лицо

да

4

Просит о помощи

да

5

Делится впечатлениями

да

6

Задает вопросы

да

7

Выполняет просьбы

Не всегда

8

Сверяет правильность выполнения своего задания с  работами других  детей

нет

9

Включается в совместную игру

да

10

Инициирует общую игру

да

11

Способ решения конфликтов

Проявление агрессии

12

Соблюдение договоренностей в игре

13

Предпочитаемый вид деятельности в игровой или рекреации

Игровая

14

Характер игры

Предметная

15

Соблюдение социальных норм в общении

да

16

Провокация как способ эмоционального общения

нет

Учебные предметы/

классы

Количество часов в неделю

Всего

в группе

индивидуально

Русский язык

5

165

Математика

4

132

Литературное чтение

4

136

ИЗО

1

33

Технология

1

33

Окружающий мир

2

66

Физическая культура

3

Музыка

1

Направление/ классы

Количество часов в неделю

Всего

 в группе

  индивидуально

1. Театр+

1

1

2. Компьютерная азбука

1

1

Психолог

1

1

Итого

3

3

Форма обучения

Учебный предмет

Уроки в 1 «А»  классе без сопровождения тьютора

Уроки в 1 «А» классе в сопровождении тьютора

Коррекционные занятия в «гибком классе»

Коррекционные занятия в коррекционном классе

Самостоятельное изучение

1

Русский язык

-

+

-

-

-

2

Математика

-

+

-

-

-

3

Литературное чтение

-

+

-

-

-

4

Окружающий мир

-

+

-

-

-

5

ИЗО

-

+

-

-

-

6

Технология

-

+

-

-

-

7

Физическая культура

-

+

-

-

8

Музыка

-

+

-

-

-

Внеурочная деятельность

1

Театр+

+

-

-

-

-

2

Компьютерная азбука

+

-

-

-

-

Психолог

+

-

-

-

-

№

Наименование

Да

Нет

Примечание

1.

Класс с малой наполняемостью

 -

2

Определенное место в классе

+

3

Нужен ли помощник для учителя

+

4

Время продуктивной деятельности (кол-во уроков)

5

День самоподготовки

+

6

Способ предъявления заданий:

- наравне со всеми учениками и по сложности и по времени

-

- пониженный уровень сложности

+

- необходимо дополнительное время

+

- сокращенное задание

+

- задание в письменной форме

-

- возможность только устного ответа

-

- использование индивидуальных средств обучения

+

         - требуется организующая помощь    

            педагога на каждом этапе

+

7

Мотивация

-

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Первая четверть.

34 часа.

Добукварный  (подготовительный)  период.

34 часов.

1.

01.09

Урок знаний: « Москва…как много в этом звуке…!»  

1

2

02.09

«Азбука»- первая учебная книга.

1

3-4

06,07.09

Речь устная и письменная.

2

5-6

08,09.09

Предложение.

2

7-8

13,14.09

Слово и предложение.

2

9-10

15,16.09

Слог.

2

11-12

20,21.09

Ударение. Ударный слог.

2

13-14

22,23.09

Звуки в окружающем мире и речи.

2

15-16

27,28.09

Звуки в словах.

2

17-18

29,30.09

Слог-слияние.

2

19-20

04,05.10

Гласные и согласные звуки.

2

21-22

06,07.10

Повторение и обобщение пройденного материала.

2

23-24

11,12.10

Звуки и буквы.

2

25-26

13,14.10

Гласный звук [а], буквы  А, а.

2

27-28

18,19.10

Гласный звук [о], буквы  О, о.

2

29-30

20,21.10

Гласный звук [и], буквы  И, и.

2

31-32

25,26.10

Гласный звук [ы], буква ы.

2

33-34

27,28.10

Гласный звук [у], буквы У,у.

2

Вторая четверть

28ч

Букварный период.

 часов.

1

08.11

Согласные звуки [н],[н’].БуквыН,н.

1

2-3

09,10.11

Согласные звуки [н],[н’].Буквы Н,н.

2

4

11.11

Согласные звуки [с],[с']. Буквы С,с.

1

5-6

15,16.11

Согласные звуки [с], [с’]. Буквы С,с.

2

7

17.11

Согласные звуки [к], [к’]. Буквы К,к.

1

7-8

18,22.11

Согласные звуки [к], [к’]. Буквы К,к.

2

9

23.11

Согласные звуки [т], [т']. Буквы Т,т.

1

10-11

24,25.11

Согласные звуки [т], [т']. Буквы Т,т.

2

12

29.11

Согласные звуки [л],[л']. Буквы Л,л.

1

13-14

30.11/01.12

Согласные звуки [л], [л']. Буквы Л,л.

2

15

02.12

Согласные звуки [р], [р']. Буквы Р,р.

1

16-17

06,07.12

Согласные звуки [р], [р']. Буквы Р,р.

2

18

08.12

Согласные звуки [в], [в']. Буквы В,в.

1

19-20

09,13.12

Согласные звуки [в], [в']. Буквы В,в.

2

21-22

14,15.12

Гласная буква Е,е.

2

23-24

16,20.12

Гласная буква Ё,ё

2

25

21.12

Согласные звуки [п], [п']. Буквы П,п.

1

27-28

22,23.12

Согласные звуки [п], [п']. Буквы П,п.

2

Третья четверть.

40 ч

1-2

Согласные звуки [м], [м']. Буквы М,м.

2

3

Согласные звуки [з], [з']. Буквы З,з.

1

4-5

Согласные звуки [з], [з']. Буквы З,з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

2

6

Согласные звуки [б], [б']. Буквы Б,б.

1

7

Согласные звуки [б], [б']. Буквы Б,б.

1

8

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

9

Согласные звуки [д], [д']. Буквы Д,д.

1

10

Согласные звуки [д], [д']. Буквы Д,д.

1

11

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

12

Гласная буква Я,я.

1

13

Гласная буква Я,я.

1

14

Гласная буква Я,я.

1

15

Согласные звуки [г], [г']. Буквы Г,г.

1

16-17

Согласные звуки [г], [г']. Буквы Г,г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

2

18

Мягкий согласный звук [ч']. Буквы Ч,ч.

1

19-20

Мягкий согласный звук [ч']. Буквы Ч,ч.

2

21

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

22

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

23

Твёрдый согласный звук [ш]. Буквы Ш,ш. Сочетание ши.

1

24-25

Твёрдый согласный звук [ш]. Буквы Ш,ш. Сочетание ши.

2

26

Твёрдый согласный звук [ж]. Буквы Ж,ж.

1

27-28

Твёрдый согласный звук [ж]. Буквы Ж,ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

2

     29

Гласная буква Ё,ё.

1

30-31

Гласная буква Ё,ё.

2

32

Звук [j]. Буквы Й,й.

1

33-34

Звук [j]. Буквы Й,й.

2

35

Согласные звуки [х], [х']. Буквы Х,х.

1

36-37

Согласные звуки [х], [х']. Буквы Х,х.

2

38-40

Гласные буквы Ю,ю.

3

Четвертая четверть

     28 ч

1

Твёрдый согласный звук [ц],буквы Ц,ц.

1

2

Твёрдый согласный звук [ц],буквы Ц,ц.

1

3

Гласный звук [э], буквы Э,э.

1

4

Гласный звук [э], буквы Э,э.

1

5

Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ,щ.

1

6

Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ,щ.

1

7

Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ,щ.

1

8

Согласные звуки [ф],[ф’], буквы Ф,ф.

1

9

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

10

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

11

Русский алфавит.

1

Послебукварный период.

16 часов.

12

 «Как хорошо уметь читать».

1

13

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»».

1

14

К. Ушинский «Наше Отечество».

1

15

В. Крупин  «Первоучители словенские»

1

16

В. Крупин «Первый букварь»

1

17

А.С. Пушкин. Сказки.

1

18

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей».

1

19

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей».

1

20

К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница», «Небылица»

1

21

В.В. Бианки «Первая охота».

1

22

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

1

23

М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»

1

24

А.Л. Барто «Помощница», «Игра слов», «Зайка», С. Михалков «Котята».

1

25

Весёлые стихи Б. Заходера, В.В. Берестова. «Песенка – азбука»

1

26

Проект «Живая Азбука». Наши достижения.

1

27

Закрепление раздела «как хорошо уметь читать».

1

28

Урок-праздник «Прощание с «Азбукой»».

1

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во            часов

Первая четверть

  42 ч

Добукварный период.

1

01.09

Водный урок –беседа «Правила поведения на уроке и перемене».

1

2

02.09

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

3

05.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

4-6

06-08.09

Письмо овалов и полуовалов.

3

7-8

09,12.09

Рисование бордюров.

2

9-10

13-14.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

2

11-13

15-16,19.09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением  внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

3

14-16

20-22.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

3

17-19

23,26.09

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

3

20-23

27-29.09

Письмо коротких и длинных наклонных линий , их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

4

24-27

30.09

03-05.10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с  закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

4

28-30

6-7.10

10.10

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

3

31-33

13,14,

17.10

Строчная и заглавная буквы А,а.

3

34-35

18-19.10

Строчная и заглавная буквы О,о.

2

36-38

20-21.10

24.10

Строчная и заглавная буквы И,и.

3

39-40

25-26.10

Строчная буква ы.

2

41-42

27-28.10

Строчная и заглавная буквы У,у.

2

Вторая четверть.

35 ч

Букварный период.

1

07.11

Письмо изученных букв Аа,Оо,Ии.

1

2

08.11

Строчная и заглавная буквы Н,н.

1

3-4

09-10.11

Строчная и заглавная буквы Н,н.

2

5

11.11

Строчная и заглавная буквы С,с.

1

6-7

14-15.11

Строчная и заглавная буквы С,с.

2

8

16.11

Письмо изученных букв.

1

9

17.11

Строчная и заглавная буквы К,к.

1

10-11

18,21.11

Строчная и заглавная буквы К,к.

2

12-13

22-23.11

Строчная и заглавная буквы Т,т.

2

14-16

24-25.11

28.11

Строчная и заглавная буквы Т,т.

Письмо слогов и односложных слов.

3

17-18

29-30.11

Строчная и заглавная буквы Л,л.

2

19

01.12

Повторение написания изученных букв.

1

21-22

02,05.12

Строчная и заглавная буквы Р,р.

2

23-24

06-07.12

Строчная и заглавная буквы Р,р.

2

25-26

08-09.12

Строчная и заглавная буквы В,в.

2

27-28

12-13.12

Строчная и заглавная буквы В,в.

2

29-30

14-15.12

Строчная и заглавная буквы Е,е.

2

31-32

16,19.12

Строчная и заглавная буквы Е,е.

Написание слов с этой буквой.

2

33

20.12

Повторение написания изученных букв.

1

34-35

21.12

Строчная и заглавная буквы П,п.

3

                            Третья   четверть.

50 ч

Букварный период (продолжение).

1.

Строчная и заглавная буквы М,м.

1

2-3

Строчная и заглавная буквы З,з.

2

4-5

Строчная и заглавная буквы З,з.

2

6

Строчная и заглавная буквы Б,б.

1

7-8

Строчная и заглавная буквы Б,б.

2

9

Строчная и заглавная буквы Б,б.

1

10

Строчная и заглавная буквы Д,д.

1

11.

Строчная и заглавная буквы Д,д.

1

12-13.

Заглавная буква Д,д.

2

14.

Строчная и заглавная буквы Я,я.

1

15.

Строчная и заглавная буквы Я,я.

1

16-17

Строчная и заглавная буквы Я,я.

2

18.

Строчная и заглавная буквы Г,г.

1

19-21

Строчная и заглавная буквы Г,г.

3

22-23

Строчная буква ч.

2

24-25

Заглавная буква Ч.

2

26

Буква ь.

1

27-28

Буква ь.

2

29-30

Строчная и заглавная буквы Ш,ш.

2

31-32

Строчная и заглавная буквы Ш,ш.

2

33-34

Строчная и заглавная буквы Ж,ж.

2

35-36

Строчная и заглавная буквы Ж,ж.

2

37-38

Строчная буква ё.

2

39-40

Заглавная буква Ё.

2

41-42

Строчная и заглавная буквы Й,й.

2

43

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

44-45

Строчная и заглавная буквы Х,х.

2

46-47

Строчная и заглавная буквы Х,х.

2

48-50

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

3

№ п/п

Дата

                            Тема урока

Кол-во часов

                      Четвертая  четверть.

35 ч.

Букварный период (продолжение).

1-2

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

2

3

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

4-5

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

2

6

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

7-8

Строчная и заглавная буквы Э, э.

2

9

Строчная буква щ.

1

10

Строчная буква щ.

1

11-12

Заглавная буква Щ.

2

13

Строчная и заглавная буквы Ф,ф.

1

14-15

Строчная и заглавная буквы Ф,ф.

2

16-18

Строчные буквы ь,ъ.

3

19-21

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

3

22-23

Слова с сочетаниями букв ча-ща

2

24-25

Слова с сочетаниями букв чу-щу

2

26-28

Русский алфавит.

3

29

Контрольное списывание.

1

30

Работа над ошибками.

1

31-33

Упражнение в письме слов и предложений.

3

34-35

Повторение изученного за год.

2

ВСЕГО

165 ч

  №

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

1 четверть

33ч

1-2

01.09

Дифференциация предметов по цвету

1

3-4

05.09

06.09

Сравнение предметов по форме. Узнавание основных геометрических фигур.

      2

5

07.09

Геометрическиерфигуры. Квадрат.

1

6

08.09

Прямоугольник.

1

7

12.09

Треугольник.

1

8

13.09

Круг.

1

9

14.09

Формирование понятий о размере

1

10

15.09

Сравнение серии предметов по размеру: большой – маленький – равные по величине.

1

11

19.09

Сравнение предметов по длине.

1

12

20.09

Сравнение предметов по ширине.

1

13

21.09

Сравнение предметов по высоте

1

14

22.09

Сравнение предметов по толщине.

1

15

26.09

Сравнение предметов по массе: тяжёлый – лёгкий, тяжелее – легче.

1

16

27.09

Сравнение предметов по глубине.

1

17

28.09

Сравнение 2 х – 3 х предметных совокупностей: много – мало, немного, одинаковое количество.

1

18

29.09

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества её составляющих.

1

19

03.10

Дидактическая игра: «Угадай, что пропало».

1

20

04.10

Обобщающий урок. Сравнение предметных совокупностей.

1

21

05.10

Деление групп предметов поровну.

1

22

06.10

10.10

Положение предметов в пространстве: впереди, сзади, справа, слева, далеко, близко.

2

23

24

11.10

12.10

Ориентировка на листе: вверху, внизу, в середине,  слева, справа.

2

25

26

13.10

17.10

Отношение порядка следования: первый, последний, крайний, за, перед, между.

2

27

28

18.10

Временные представления: сегодня, завтра, вчера.

1

29

19-20.10

Сравнение по возрасту: старший, младший, ровесники.

2

30

      24.10

Геометрические фигуры. Квадрат.

1

31

25.10

Прямоугольник.

1

32

26.10

Треугольник.

1

33

27.10.

Круг.

1

                       2 четверть                                                                           28ч

 №

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

07.11.

Повторение. Геометрические фигуры.

1

08.11.

Точка. Виды линий. Вычерчивание прямой с помощью линейки.

1

09.11.

Число и цифра «1». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

1

10.11.

Счёт предметов в пределах двух. Получение числа «2» присчитыванием предметов.

1

14.11.

Число и цифра «2». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

1

15.11.

Формирование представления об арифметическом действии сложении. Знак «+».

1

16.11.

Работа над элементарной арифметической задачей на сложение.

1

17.11.

Счёт предметов в пределах трёх. Получение числа «3» присчитыванием предметов.

1

21.11.

Число и цифра «3». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

2

22.11.

23.11.

Место чисел «1», «2», «3» в числовом ряду.

1

24.11.

Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

28.11.

Формирование представления об арифметическом действии вычитании. Знак «-».

1

29.11

Решение простых арифметических задач на нахождение остатка.

1

30.11

Измерение длины произвольной меркой. Соотнесение длин предметов. Вычерчивание прямой по линейке.

1

01.12.

Представление чисел «2», «3» суммой двух слагаемых.

1

05.12.

Сравнение объёмов жидких и сыпучих веществ.

1

06.12.

Формирование представлений о структуре задачи.

1

07.12.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах трёх.

1

08.12.

Решение задач.

1

12.12.

Работа над ошибками.

1

13.12.

Счёт предметов в пределах четырёх. Получение числа «4» присчитыванием предметов.

1

14.12.

Число и цифра «4». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

2

15.12.

19.12.

Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

20.12.

Состав числа «4».

1

21.12.

Решение примеров в пределах четырёх.

1

22.12.

Решение задач.

1

№

п/п

Дата

Тема урока

К - во

часов

3 четверть

35ч

1

Арифметические действия в пределах четырёх.

1

2

Счёт предметов в пределах пяти. Получение числа «5» присчитыванием предметов.

1

3

Число и цифра «5». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

2

4

5

Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

6

Состав числа 5. Переместительное свойство сложения.

1

7

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах пяти.

1

8

Решение элементарных арифметических задач.

1

9

Отрезок.  Вычерчивание отрезков произвольной длины.

1

10

Число и цифра «0». Написание цифры.

1

11

Числовой ряд 0 – 5.Сравнение чисел от 0 до 5.

1

12

Сложение и вычитание в пределах пяти.

1

13

Единицы стоимости – копейка, рубль. Обозначение, монеты, размен и замена.

1

14

Счёт предметов в пределах шести. Получение числа «6» присчитыванием предметов.

1

15

Число и цифра «6». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

2

16

17

Место чисел 0 – 6 в числовом ряду.

1

18

Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

19

Состав числа 6. Переместительное свойство сложения.

1

20

Решение примеров на сложение в пределах шести.

1

21

Решение примеров на вычитание в пределах шести.

1

22

Решение элементарных арифметических задач.

1

23

Единицы длины – сантиметр. Обозначение, измерение и вычерчивание отрезков заданной длины.

1

24

Счёт предметов в пределах семи. Получение числа «7» присчитыванием предметов.

1

25

Число и цифра «7». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

2

26

27

Место чисел 0 – 7 в числовом ряду.

1

28

Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

29

Состав числа 7. Переместительное свойство сложения.

1

30

Решение примеров на сложение в пределах семи.

1

31

Решение примеров на вычитание в пределах семи.

1

32

Решение элементарных арифметических задач.

1

33

Единицы массы – килограмм: 1 кг

1

34

Единицы ёмкости – литр: 1 л

1

35

Вычерчивание геометрических фигур по заданным вершинам.

1

36

Арифметические действия в пределах семи.

1

4 четверть

32ч

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

1

Арифметические действия в пределах семи.

1

2

Счёт предметов в пределах восьми. Получение числа «8» присчитыванием предметов.

1

3-4

Число и цифра «8». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

2

5

Место чисел 0 – 8 в числовом ряду.

1

6

Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

7

Состав числа 8. Переместительное свойство сложения.

1

8

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах восьми.

1

    9

Решение элементарных арифметических задач.

1

10

Единицы времени. Сутки. Неделя – семь суток, порядок дней недели.

1

11

Вычерчивание прямых  линий и отрезков заданной  длины.

1

12

Счёт предметов в пределах девяти. Получение числа «9» присчитыванием предметов.

1

13-14

Число и цифра «9». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

2

15

Место чисел 0 – 9 в числовом ряду.

1

16

Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

 17

Состав числа 9. Переместительное свойство сложения.

1

18

Решение примеров на сложение в пределах девяти. Называние компонентов сложения.

1

19

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах девяти.

1

  20

Решение элементарных арифметических задач.

1

21

Геометрический материал. Вычерчивание геометрических фигур по заданным точкам с помощью линейки.

1

22

Счёт предметов в пределах десяти. Получение числа «10» присчитыванием предметов.

1

23-24

Число и цифра «10». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры. 10 – 1 десяток.

2

25

Место чисел 0 – 10 в числовом ряду. Сравнение чисел.

1

26

Состав числа 10. Переместительное свойство сложения.

1

27

Решение примеров на вычитание в пределах десяти. Называние компонентов вычитания.

1

28

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах десяти.

1

29

Решение элементарных арифметических задач.

1

30

Контрольная работа: арифметические действия  в пределах десяти.

1

31

Работа над ошибками. Решение примеров вод а – а = 0, а + 0 = а, а – 0 = а

1

32

Геометрический материал. Точка. Виды линий. Работа с линейкой. Счётные операции в пределах 10.

1

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во            часов

Первая четверть

 17часов

Введение.

1

02.09

Знакомство с учебником «Окружающий мир»

       1

2

05.09

Задавайте вопросы!

1

Что и кто?

3-4

09,12.09

Что такое Родина?

2

5-6

16.19.09

Что мы заем о народах России?

2

7-8

23,26.09

Что мы знаем о Москве?

2

9-10

30.09

03.10

Проект «Моя малая Родина».

2

11-12

07,10.10

Что у нас над головой?

2

13-14

14,17.10

Что у нас под ногами?

2

15-16

21,24.10

Что общего у разных растений?

2

17

28.10

Что растёт на подоконнике?

1

Вторая четверть.

14 часов

1-2

07,11.11

Что растёт на клумбе?

2

3-4

14,18.11

Что это за листья?

2

5-6

21,25.11

Что такое хвоинки?

2

7-8

28.10

02.12

Кто такие насекомые?

2

9-10

05,09.12

Кто такие рыбы?

2

11-12

12,16.12

Кто такие птицы?

2

13-14

19,23.12

Кто такие звери?

2

Третья четверть.

20 часов

1

Что окружает нас дома?

1

2

Что умеет компьютер?

1

3-4

Что вокруг нас может быть опасным?

2

5

На что похожа наша планета?

1

6

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

1

7

Презентация проекта «Моя малая Родина».

1

Как, откуда и куда?

8-9

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

2

10-11

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

2

12-13

Откуда в наш дом приходит электричество?

2

14-15

Как путешествует письмо?

2

16-17

Куда текут реки?

2

18

Откуда берутся снег и лёд?

1

19

Как живут растения?

1

20

Как живут животные?

1

Четвертая четверть.

14 часов

1-2

Как зимой помочь птицам?

2

3-4

Откуда берётся и куда девается мусор?

2

5-6

Откуда в снежках грязь?

2

7-8

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Проект «Моя семья».

2

Где и когда?

9

Когда учиться интересно?

1

10-11

Проект «Мой класс и моя школа».

2

12

Когда придёт суббота?

1

13

Когда наступит лето?

1

14

Итоговый урок «КВН-мир вокруг нас»

ИТОГО:

66ч