Эссе "Коротко о себе"
статья на тему
Я понимаю, что мой урок – это не обмен багажами двух пассажиров, у одного из которых большой чемодан, а у другого маленький......
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Я иду на урок.
Я мне кажется, точно не знаю
Что за день предстоит,
Где начало его, где итог.
Но за счастьем иду!
Это я уж давно понимаю.
Я иду на урок
Удивительный школьный урок…
Рассвет. Здравствуй новый день! Спешу в Родную-2-ю к своим незнайкам и почемучкам. Ждут меня там двадцать пять упрямых пытливых ребят. Они непокорны, как горные реки, капризны, бесстрашны мои человечки.
Звонок. Начинается урок. Преображаются мои ребятишки. Поставлена учебная задача, выявлена проблема. В поиск вместе с ними отправляюсь: исследуем, обсуждаем, спорим, анализируем, делаем выводы. В чем-то сомневаемся, заглянем-ка в словарь и энциклопедию.
Ура! Вот и истина нашлась. Мы сделали открытие. И так каждый урок. Иначе мы не можем.
Я – учитель! Это звучит гордо. Считаю, что моя профессия должна быть самой благородной, почитаемой на Земле. Ведь к нам приходят совсем несмышленые дети, и мы добиваемся от них, чтобы они стали образованными, порядочными. Сколько сил мы учителя вкладываем в детей, чтобы хорошо усвоили программу начального образования. А сколько работы над тем, чтобы воспитать культурного человека, обогатив его принципами нравственности. Это происходит на каждом уроке, после каждой прочитанной книги, ежеминутно, ежесекундно.
Итак, я иду на урок... С чего начать?.. Нет... Какую развить идею?.. Она должна исходить из того, какое у меня отношение к уроку, каким он представляется мне... 420 уроков в год, и каждый надо сделать не похожим на другой. Я их обдумываю, планирую, провожу! Вот и получается, что урок живет в моей голове, в моем сердце задолго до того, как я открою дверь кабинета. Но он не может существовать без детей, без учеников и, стало быть, он живет в моих учениках.
Я понимаю, что мой урок – это не обмен багажами двух пассажиров, у одного из которых большой чемодан, а у другого маленький. Это построение диалога двух культур, разделенных временем и объединенных смыслами. И мне понятна моя миссия: это инициация самостоятельного поиска обучающимися новых знаний, ответов на поставленные ими самими для себя вопросы, и перевоплощение учителя-посредника, который выступает в этом случае как их причастность к тайне в той мере, в какой необходимо учителю, чтобы урок состоялся. Все педагогические действия должны быть таковы, чтобы ученики выразили свое отношение к происходящему на уроке, - и не так уж важно, позитивное оно или отрицательное, главное - не безразличное! Самое страшное для учителя – почувствовать, что его ученики безучастны к творимому на уроке таинству открытия Знания, увидеть равнодушие в глазах... Нет! Пусть спорят, сомневаются, не соглашаются, свободно выражают свое отношение, которое является тем «зеркалом», в котором я четко увижу и постараюсь осмыслить свои педагогические действия.
Каждый урок для моего ученика должен стать Событием открытия нового знания в себе и о себе. Каждый урок должен стать для него, нет, для нас – Со-бытием – счастливым мгновением, когда становится возможным со-единение, со-дружество, со-творчество разных мировоззрений, культур, носителями которых выступаем он и я. И так рождается урок - восхождение, урок-исследование, урок-сотрудничество, урок-импровизация, урок-открытие.
Мои ученики. Мои дети... Какие они разные, но ведь есть в них что-то, что их объединяет. Это огромное желание самореализации и самоутверждения. Поэтому для меня очень важно построить учебное пространство таким образом, чтобы каждый из них мог проявить себя как личность. Я вынесла твердое убеждение, что все мои ученики талантливы и способны, они всегда готовы к сотрудничеству и пониманию.
Я снова и снова задаю себе вопрос: кто он, мой Ученик?
Ребенок, который ждет от меня чуда… Чуда открытия новых знаний, прикосновения к тайнам природы, мироздания.
Собеседник, который готов к диалогу со мной... он самостоятелен в своих суждениях, он, как и я, имеет свой опыт, который мне интересен. У него, как и у меня, много вопросов, и он, как и я, стремится получить на них ответы.
Соавтор, с которым мы вместе будем создавать сюжет нашего урока. Учебные сцены будут сменять друг друга, в каждой из них мы будем меняться ролями, и что самое главное, – мы будем понимать, что наше сотрудничество – необходимое условие нашего развития.
Творец, способный рождать новые идеи, сомневающийся и все же находящий в себе внутренние силы для их воплощения. Именно я должна вселить эту уверенность в его «могущество».
Любому обществу нужны одаренные люди, и задача школы состоит в том, чтобы способствовать развитию интеллектуальных способностей обучающихся. К большому сожалению, далеко не каждый ребенок может реализовать свои способности.
Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Утолить эту жажду, используя традиционный подход к обучению невозможно. Самое главное для современного учителя – выявить интерес ученика, его желание искать узнавать новое и поддержать его устремления.
Понятно, что данной цели невозможно добиться, используя только репродуктивные методы обучения, традиционные подходы к процессу образования человека. Школа должна выпускать в жизнь своих питомцев такими, чтобы они смогли жить в нынешнем «быстрообновляющемся» мире, без постоянного контроля и руководства со стороны взрослых. Иначе говоря, нужно «образовать» человека умеющего учиться, трудолюбивого, способного самостоятельно расширять свои знания сообразно новым жизненным ситуациям.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект "Я здоровье берегу, сам себе я помогу"
Проект, который выполнили ученики 3 класса...
![](/sites/default/files/pictures/2010/08/02/picture-680.jpg)
Форма 2 - Измерение уровня подготовки по чтению посредством чтения про себя
Форма для измерения уровня подготовки по чтению посредством чтения про себя учащихся класса...
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/31/picture-744-1406772236.jpg)
Занятие по программе "Полезные привычки" по теме "Учусь оценивать себя сам" 3 кл.
Цель этого занятия - дать учащимся представление о самооценке; дать возможность оценить самого себя. Оно содержит интересные формы работы с учащимися, например,работа в группах, энергизаторы или игры,...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/22/picture-491822-1416675953.jpg)
Педагогический тренинг для учителей "Сохраним себя для себя"
Эмоциональное выгорание — это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека. Самая опасная профессион...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/04/picture-968576-1509786450.jpg)
Рекомендации для родителей: "Чтобы ребёнок чувствовал себя счастливым и уверенным в себе"
Слова имеют значение. Используйте их силу, чтобы вырастить счастливых детей. Конечно, действия родителя важны. Дети наблюдают за вами и копируют ваше поведение. В то же время слова невероятным образом...
Тренинг уверенности в себе "Поверь в себя"
Человек, который ведет себя уверенно, говорит достаточно громко, четко и ясно. Он недвусмысленно формулирует свои требования и желания, точно их обосновывает, выражает свои чувства и эмоции и использу...