Но, все-таки есть фундаментальные вещи, и одна из таких фундаментальных вещей – это образование, школьное образование. Все мы хотим, все без исключения, чтобы наши дети были лучше, чем мы. А для этого мы обязаны обеспечить им соответствующий уровень подготовки в школах.

В. В. Путин (Из выступления на заседании Государственного совета от 23.12.2015)

Программа

 развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №8» на 2016-2020 годы «Школа равных возможностей» (далее - программа)

1. Паспорт программы

2. Характеристика проблем, на решение которых направлена программа

      Программа как стратегический управленческий документ определяет приоритетные направления развития школы в перспективе до 2020 года в соответствии с социальным заказом потребителей образовательных услуг и перспективными задачами государственной политики в сфере образования, направленными на создание равных возможностей для современного качественного образования и позитивной социализации детей и подростков.

     Программа является преемственной по отношению к программе развития на 2011-2015 годы «Школа для всех», в результате реализации которой достигнуты положительные результаты:

- созданы условия для реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и перехода на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

- открыты классы для детей с ограниченными возможностями здоровья;                                                                                                      

- создана система дополнительного образования, включающая в себя кружки и секции технической, эколого-биологической, туристско-краеведческой, спортивной, творческой направленности;

- реализуется принцип государственно-общественного управления образовательной организацией;

- созданы условия для привлечения и закрепления в школе молодых специалистов;

- созданы условия для применения ИКТ-технологий в образовательной деятельности.

      Школа предоставляет потребителям широкий спектр образовательных услуг в рамках реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также платные образовательные слуги в соответствии с социальным заказом.

       Вместе с тем, в ходе разработки программы были проанализированы результаты деятельности школы в разрезе данных муниципального мониторинга эффективности  деятельности образовательных организаций за последние три года, выявлены проблемы, на решение которых направлена программа:

1. Недостаточный уровень показателей результатов ЕГЭ;
2. Недостаточно эффективная работа с одаренными детьми в контексте результатов участия обучающихся в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников;
3. Имеет место отрицательная динамика показателей состояния здоровья обучающихся;
4. Недостаточно отработаны механизмы и формы независимой системы оценки качества образования в рамках государственно-общественного управления;  
5. Недостаточен спектр и объем дополнительных образовательных слуг на платной основе;
6. Кадровый потенциал стабилен, но недостаточный уровень мотивации педагогов к  самообразованию и повышению качества результатов деятельности.

     Процессу реализации программы способствуют реалистичность цели и задач, ресурсное обеспечение программы, а также согласованность действий всех участников образовательных отношений в реализации  программных мероприятий в соответствии с установленными показателями эффективности программы.

  2.1. Общая характеристика школы

         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №8» - образовательная организация, расположенная в типовом здании на территории 3-го микрорайона города Нижневартовска. Дата открытия – 01.09.1975 год. Проектная мощность – 750 обучающихся. По факту количество обучающихся составляет 818 человек, средняя наполняемость классов 24,4, количество обучающихся, приходящихся на одного педагога составляет 14,35 человек. За последние три года имеет место тенденция увеличения количества обучающихся. В школе 33 класса комплекта, из них:

- 28 - общеобразовательные;

- 2 - профильные;

- 3 - для детей с задержкой психического развития. Для полноценной адаптации обучающихся начальной школы к условиям обучения открыты 2 группы продленного дня.

     Обучение осуществляется в режиме пятидневной учебной недели, занятия проходят в одну смену, что является конкурентным преимуществом школы и создает благоприятные условия для занятий внеурочной деятельностью и организации дополнительного образования.

      Школа располагает всеми видами благоустройства.  Для реализации образовательных программ в школе имеется 33 учебных кабинета, в том числе 13 кабинетов начальных классов, 2 компьютерных класса, 18 предметных кабинетов. Все кабинеты оснащены мультимедийным оборудованием. В школе имеется 4 мобильных компьютерных  класса
(30 ноутбуков) для использования на уроках учителями-предметниками, проведена локальная сеть, имеется выход в Интернет.

Школьная инфраструктура включает в себя также 2 спортивных зала, тренажерный зал, актовый зал, столовую, 2 медицинских кабинета, стоматологический кабинет, 2 мастерские, кабинеты психолога, социального педагога, логопеда,  библиотеку, в которой созданы ученические рабочие места с выходом в Интернет, книжный фонд составляет 7034 книг, фонд учебников - 11694, научно- педагогической и методической литературы 402; в медиатеке более 427 дисков с учебными программами, электронными тренажерами, энциклопедиями.

2.2. Повышение качества общего образования, развитие проектной и исследовательской деятельности, творческой и социальной активности обучающихся.

      Создание условий для обеспечения качества образования, развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся их социализации в школе уделяется приоритетное внимание.

      Вопросы качества преподавания отдельных предметов, организации индивидуальной работы с обучающимися, подготовки к государственной итоговой аттестации ежегодно являются предметом внутришкольного контроля. Систематически осуществляется анализ результатов текущего контроля и промежуточной аттестации на заседаниях методических объединений педагогов, методическом совете, педагогическом совете.

     В результате успеваемость составляет 100%, доля обучающихся на «хорошо» и «отлично» составляет 48,76% от общего количества обучающихся, что выше среднегородского показателя (48%). Однако за последние три года имеет место тенденция снижения количества обучающихся на «хорошо» и «отлично»  на 1,32%, при этом ухудшение показателей качества произошло на уровнях начального общего и основного общего образования, одновременно на уровне среднего общего образования наблюдается увеличение  данного показателя на 9,88%.

     Общий средний балл единого государственного экзамена  по школе составил в 2015 году – 50,85 балла, что выше результатов прошлого года на 6,67 балла. 5 выпускников набрали 75 баллов и выше. За последние 3 года наблюдается увеличение среднего тестового балла  по русскому языку с 57,62 до 68, снижение по математике с 45,3 до 42. Результаты ЕГЭ по предметам по выбору ниже среднегородских показателей по физике, химии, биологии, несмотря на то, что такие предметы обучающиеся выбирают мотивированно для дальнейшего продолжения образования, на уровне и выше среднегородских по географии, английскому языку, обществознанию и литературе.  Особенно отрицательная динамика наблюдается по предметам естественно-научного профиля. Стабильно количество выпускников-медалистов, которое в среднем составляет 3 человека ежегодно.

Количество выпускников школы,  получивших золотые и серебряные медали

Таблица 1.

          Таким образом, меры направленные на повышение качества образования остаются актуальными, требующими пересмотра сложившейся системы внутришкольного контроля,  поиска эффективных форм индивидуальной работы с обучающимися, совершенствования профессиональной компетентности педагогов.

В школе активно развивается система выявления и поддержки талантливых и одаренных детей и подростков. Она включает в себя систему дополнительного образования,  различные общешкольные мероприятия для детей интеллектуальной, творческой спортивной направленности которые создают благоприятную среду для развития индивидуальных особенностей обучающихся. За последние года доля детей и подростков, вовлеченных  в мероприятия, направленные на выявление и развитие одаренности, составляет 21% от общего количества обучающихся. Каждый второй ученик 5–11 классов является участником школьного этапа всероссийской олимпиады школьников,   каждый четвертый ученик 7-11 классов - участник муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников.  

Результаты участия обучающихся школы в школьном муниципальном и региональном этапах всероссийской олимпиады школьников

Таблица 2.

        Анализ результатов участия обучающихся школы во всероссийской олимпиаде школьников показал, что доля победителей и призеров муниципального этапа олимпиады от общего количества победителей школьного этапа составляет по годам 2,5%, 12%, 10,2% т.е. наблюдается тенденция к увеличению. Победители и призеры по таким предметам как физическая культура, общетсовзнание

Вывод: Вместе с тем, для обеспечения результатов деятельности школы в данном направлении необходимо продолжать развивать сложившуюся систему выявления и поддержки талантливых детей, совершенствуя содержание, технологии, формы организации и проведения мероприятий.  

         В школе созданы условия для развития системы дополнительного образования детей: открыты кружки и секции технической, эколого-биологической, туристско-краеведческой, спортивной направленности.

Охват обучающихся дополнительным образованием

Таблица 3.

Наибольший охват обучающихся в кружках и секциях творческой и спортивной направленности, так как в школе для занятий созданы наиболее оптимальные условия: кадровые, материально-технические. Вместе с тем в дальнейшем необходимо развивать дополнительное образование по инженерно-техническому направлению, стендовому моделизму.

Результаты участия обучающихся в различных конкурсах

Таблица 4.

     Из данных таблицы можно сделать вывод о положительной динамике результатов  участия обучающихся в различных конкурсах и соревнованиях. К числу проблем, требующих решения в рамках реализации программы следует отнести меры направленные на развитие социальных практик обучающихся и качество подготовки социальных проектов, их конкурентоспособность в городских, окружных конкурсах социальных проектов.

2.3. Создание равных возможностей  для  качественного образования и социализации детей с ОВЗ.

         В школе открыты и функционируют 3 класса для детей с задержкой психического развития (2Г, 3Г, 6Г) в которых обучается 37 детей. В общеобразовательных класса обучается 18 детей-инвалидов. Администрация и педагогический коллектив школы создают условия для максимальной самореализации и развития данной категории детей. В системе проводятся коррекционно - развивающие занятия педагогом-психологом, логопедом, широко используются педагогами возможности внеурочной деятельности. Осуществляется индивидуальный мониторинг, определяющий прогноз развития, комплекс необходимых коррекционно-развивающих мероприятий и программу индивидуальной коррекционной работы с ребенком. Обучающиеся данной категории активно включены в систему общешкольных воспитательных мероприятий и социально-значимую деятельность. Основная задача школы в данном направлении предполагает выравнивание возможностей детей ЗПР и их социальную адаптацию для возможного обучения в общеобразовательных классах, разработку и реализацию адаптированных образовательных программ, новые подходы к психолого-педагогическому сопровождению данной категории детей.

2.4. Развитие физической культуры и спорта, укрепление здоровья обучающихся

       Показатель здоровья обучающихся, уровень физической подготовки относятся к показателям эффективности образовательной организации. В школе сложилась система работы по данному направлению. Это система  мероприятий  по  пропаганде  здорового  образа  жизни  среди 
обучающихся  и  родителей, контроль  за санитарно – гигиеническими требованиями к расписанию уроков, световому и температурному режимам, организация питания, профилактические осмотры и пр. Традиционно в школе проводятся Дни здоровья, спортивно-массовые мероприятия, организована работа оздоровительного лагеря во время каникул. Ежегодно спортивно-массовыми мероприятиями охвачено более 80% обучающихся. Но, несмотря на проводимую работу показатель детей, имеющих 1 и 2 группы здоровья имеет отрицательную динамику (2012 – 89,9%; 2013- 84,3%; 2014 – 82%). Причины в увеличении количества детей с ограниченными возможностями здоровья и поступившими в школу первоклассниками, имеющими хронические заболевания, а также школьные факторы – увеличение объемов учебной нагрузки, недостаточная двигательная активность обучающихся. Кроме того, на состояние здоровья обучающихся влияют социальные факторы, такие как неблагополучные семьи, неполные семьи, социальное окружение детей и подростков.

          Поэтому, задача укрепления здоровья и формирования основ здорового образа жизни остается приоритетной. Необходимо и далее  развивать спортивно-массовые мероприятия и соревнования, находить нетрадиционные формы оздоровительной работы, приемлемые для подростков социальные акции, направленные на пропаганду культуры здоровья. Приобщать родителей к массовым спортивным мероприятиям.

2.5. Обеспечение непрерывного профессионального развития кадрового потенциала, создание механизмов мотивации педагогов к повышению качества результатов деятельности

       Школа полностью укомплектована кадрами, педагогический коллектив стабилен и составляет на 01.09.2015 г. 58 человек.

Количество педагогических работников

Таблица 5.

       Оценивая кадровый потенциал школы за период трех последних лет, следует отметить, что доля педагогов, имеющих высшее профессиональное образование, незначительно уменьшилась и составляет 52 чел. (89,7%) (2013 – 53 чел., 94,6%), соответственно возросло количество педагогов со средне-специальным профессиональным образованием – 6 чел. (10,3%) (2013 – 3 чел., 5,3%). Значительная часть педагогов имеет квалификационные категории (72,4%): высшую – 31%; первую – 41,4%. Доля педагогов со стажем работы до 35 лет составляет 24% и это устойчивый показатель на протяжении трех последних лет. Средний возраст педагогических работников – 40 лет. Ежегодно педагогический коллектив школы пополняют молодые специалисты, их количество составляет 9 человек.

Планово реализуется право  педагогических работников на получение дополнительного профессионального образования 1 раз в три года. Ежегодно на курсах повышения квалификации обучается около 30% членов педагогического коллектива.

Количество педагогов, прошедших КПК (не менее 72 часов)

Таблица 6.

           50% всех дополнительных профессиональных программ, пройденных педагогами, отражают содержание, технологии федерального государственного образовательного стандарта.

     В целом, из 16 педагогов уровня начального общего образования 9 (56,25%) прошли курсы повышения квалификации по тематике, отвечающей требованиям федерального государственного образовательного стандарта. На уровне основного общего и среднего общего образования 12 (38,7%) педагогов из 31-го прошли курсы повышения квалификации. Таким образом, необходимость получения дополнительного профессионального образования по технологиям и содержанию реализации федерального государственного образовательного стандарта для педагогов школы остается актуальной задачей.

            Педагоги школы участвуют в конкурсах профессионального педагогического мастерства, организуемы в рамках муниципальной программы развития, иных конкурсах на региональном, федеральном уровнях. Доля таких педагогов составляет 10%.

            Педагоги представляют свой опыт работы на муниципальном уровне в ходе работы городских методических объединений и ресурсных методических центрах, а также через интернет - сайты для педагогов России: «Учительский портал», «Педсовет», «Социальная сеть работников образования».

 Количество педагогов, представивших педагогический опыт.

Таблица 7.

      Материально-техническая база позволяет педагогам активно использовать информационно-коммуникационные ресурсы в образовательной деятельности. В большей степени используются электронные образовательные ресурсы, идущие в комплекте к примерным рабочим программам по предметам, также педагогами создаются собственные презентации.

      Вместе с тем, анализ кадровой обеспеченности образовательного процесса вскрыл проблемные зоны, которые необходимо решать в ходе мероприятий новой программы для повышения качества образования:

- ежегодный приток молодых специалистов требует неформальной организации системы наставничества;

- необходимы новые механизмы, стимулирующие педагогов к переосмыслению собственного опыта, ухода от сложившихся стереотипов в педагогической практике;

- необходимо формировать проблемно - деятельностную развивающую среду, стимулирующую непрерывное профессиональное развитие педагогов;

- необходимо совершенствовать профессиональную педагогическую компетентность в организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся с применением современного учебного оборудования;

2.6. Развитие государственно-общественного управления и механизмов независимой оценки качества образовательных услуг

        Управление в школе осуществляется на принципах единоначалия и коллегиальности. К коллегиальным органам организации относятся общее собрание (конференция) работников, управляющий совет, педагогический совет, методический совет. Каждый коллегиальный орган решает задачи общественного участия в обеспечении функционирования и развития  образовательной организации в пределах полномочий, закрепленных локальными актами школы. Для обеспечения открытости информации о деятельности школы функционирует официальный сайт, на котором размещены все необходимые документы в соответствии с требованиями законодательства, в том числе публичный доклад и отчет о самообследовании. Информация о деятельности школы размещена на специализированном портале для размещения информации о государственных (муниципальных) организациях (bus.gov.ru), предоставляется информация об успеваемости обучающихся в электронном виде (Электронный журнал) посредством АИС «Аверс». Ежегодно родительская общественность привлекается к процедуре государственной аттестации  в качестве общественных наблюдателей.

      Меры по обеспечению общественного участия в управлении образовательной организацией, направленные на повышение качества образования и конкурентоспособности образовательных услуг необходимо развивать, придав им системный характер. Также необходимо совершенствовать  формы взаимодействия с  родительской общественностью и другими общественными институтами для обеспечения открытости деятельности, независимой оценки качества деятельности школы и  результатов  эффективности образовательной деятельности.

2.7. Развитие материально-технической базы в соответствии с современными требованиями (ФГОС), обеспечение комплексной безопасности и комфортных условий образовательного процесса

         В целях создания условий для реализации федерального государственного стандарта в части материально-технического оснащения школы были выполнены следующие мероприятия:

- 100% рабочих мест педагогов оборудованы компьютером с выходом в Интернет, МФУ (принтер, сканер, копир)

- 33  учебных кабинета (94,3%) оснащены мультимедийнным  оборудованием;

-  32 учебных кабинета (91,4%) оснащены интерактивным оборудованием, из них 100% кабинетов начальной школы;

- смонтирована и функционирует  локальная сеть с выходом в Интернет;

- приобретены 3 мобильных класса;

- на 70% заменены парты в начальной школе в соответствии  с нормами СанПин;

       В школе созданы условия для обеспечения комплексной безопасности образовательного процесса:

- организован контрольно-пропускной режим, размещен один пост охраны;

- школа оборудована кнопкой тревожной сигнализации, автоматической пожарной сигнализацией, телефоном с автоматическим определителем номера (АОН);

- установлен ПАК «Стрелец-Мониторинг» с прямым выходом на  подразделение пожарной охраны;

- установлена система видеонаблюдения – 16 видеокамер, 11 внутренних , 5 наружных;

- установлена система контроля и управления доступом «БиоСмарт».

        Таким образом, созданная в школе образовательная среда отвечает современным требованиям безопасности и оснащенности оборудованием. В дальнейшем к числу приоритетных задач школы необходимо отнести мероприятия по ремонту и модернизации существующего оборудования, а также развитию материально-технической базы для организации естественно-научных исследований, развития дополнительного образования инженерно-технического, технологического направлений.

3. Цель и задачи программы

Цель программы - обеспечение доступности качественного образования и позитивной социализации обучающихся в соответствии с их образовательными потребностями  и перспективными задачами государственной политики в сфере образования

Задачи программы:

1. Повышение качества общего образования, развитие проектной и исследовательской деятельности, творческой и социальной активности обучающихся;
2. Создание равных возможностей  для  качественного образования и социализации детей с ОВЗ;
3. Развитие физической культуры и спорта, укрепление здоровья обучающихся;
4. Обеспечение непрерывного профессионального развития кадрового потенциала, создание механизмов мотивации педагогов к повышению качества результатов деятельности;
5. Развитие государственно-общественной управления и механизмов независимой оценки качества образовательных услуг;
6. Развитие материально-технической базы в соответствии с современными требованиями (ФГОС), обеспечение комплексной безопасности и комфортных условий образовательного процесса.

IV. Сроки и этапы реализации программы

Программа рассчитана на пять лет реализации с  2016 года по 2020 год, представляет собой комплекс взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, направленных на реализацию поставленных цели и задач.

Этапы реализации программы:

- I этап – 2016 год – информирование родительской  общественности о цели, задачах и содержании программы, установление социального партнерства в реализации программных мероприятий. Практическая реализация программных мероприятий;

- II  этап – 2017 - 2019 годы - практическая реализация программных мероприятий. Ежегодный анализ реализации мероприятий программы и достижения целевых индикаторов эффективности, корректировка программы (по мере необходимости);

- III этап – 2020 год – практическая реализация программных мероприятий. Подведение итогов реализации  и оценка эффективности программы.

V. Обоснование ресурсного обеспечения программы

        Ежегодные объемы финансирования программы определяются в установленном порядке при формировании бюджета города на плановый финансовый год. В качестве механизма, обеспечивающего реализацию целей  и задач программы, выступают также целевые субсидии на реализацию основных образовательных программ. Для реализации программных мероприятий используются внебюджетные источники финансирования.

VI. Механизм реализации программы

Механизм реализации программы включает ежегодное планирование мероприятий на очередной финансовый год в соответствии с мониторингом фактически достигнутых показателей реализации программы. Реализация программных мероприятий с участием педагогических работников, обучающихся и родительской общественности образовательной организации,  включает в себя подготовку и издание локальных организационно-распорядительных актов (приказы, порядки проведения мероприятий, положения, графики и пр.) с указанием ответственных должностных лиц, информирование общественности о ходе и результатах реализации программы, в том числе посредством официального сайта школы.

Оценка результатов и показателей выполнения основных мероприятий программы, их эффективности осуществляется в установленном порядке, но не реже одного раза в год.

Ответственным исполнителем программы являются администрация, педагогический совет и управляющий совет школы.

Администрация школы выполняет следующие основные задачи:

- обеспечивает в ходе реализации программы координацию деятельности соисполнителей муниципальной программы, ответственных за реализацию программных мероприятий и контролирует их исполнение;

- вносит предложения о внесении изменений в программу, о корректировке программных мероприятий, о финансировании программы из внебюджетных источников;

- готовит и издает приказы  об организации программных мероприятий с участием обучающихся, педагогических работников, родительской общественности;

- оценивает эффективность программных мероприятий и достижение целевых показателей реализации программы;

Управляющий совет:

- принимает участие в разработке программных мероприятий, согласует внесение изменений в программу, заслушивает ежегодный отчет о реализации программных мероприятий и достижении целевых показателей эффективности реализации программы.

Педагогический совет:

- принимает решение о реализации программы, о внесении изменений в программу, заслушивает ежегодный отчет о реализации программных мероприятий и достижении целевых показателей эффективности реализации программы.

Методический совет:

- принимает участие в определении форм и содержания мероприятий программы, направленных на развитие кадрового потенциала;

- обеспечивает информационное и методическое сопровождение реализации мероприятий программы.

Соисполнителями программы являются педагогические работники, обучающиеся, родительская общественность, учреждения - социальные партнеры:

- принимают участие в реализации программных мероприятий;

- вносят предложения по корректировке программы, предоставляют ответственному исполнителю информацию о ходе выполнения программных мероприятий;

- принимают участие в разработке локальных актов школы по организации и проведению мероприятий программы.

VII. Оценка ожидаемой эффективности реализации программы

Эффективность реализации муниципальной программы определяется с помощью системы показателей, отражающих процессы развития школы в соответствии с целью и задачами программы развития, выраженных в индикаторах результативности относительно начала реализации программы, в динамике по годам и на конец реализации программы (приложение 1).

VIII. Перечень программных мероприятий

Мероприятия, предлагаемые к реализации и направленные на решение цели и задач программы, с указанием источников финансирования, ответственных исполнителей и сроков их реализации, представлены в приложении 2  к программе.

Приложение 1

Целевые показатели программы

Приложение 2

Основные мероприятия программы