Рабочая программа для 1 класса
рабочая программа (1 класс) на тему

№

п./п.

Тематический блок

Количество

часов (в год)

1

Природная мастерская.

8

2

Пластилиновая мастерская.

4

3

Бумажная мастерская.

16

4

Текстильная мастерская.

5

№

п/п

Наименование раздела, темы урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание (ТСО, ИКТ и т.д.)

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

1. Природная мастерская. (8 ч.)

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

— сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению;

— проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов;

— объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

1

Рукотворный и природный мир поселка. Экскурсия.

1

8.09

2

На земле, на воде и в воздухе. Сбор природного материала.

1

15.09

3

Природа и творчество. Листья и фантазии. Экскурсия.

22.09

4

Семена и фантазии. Конкурс поделок.

1

29.09

5

Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Экскурсия.

1

6.10

6

Композиция из листьев. Конкурс игрушек «Золотая рыбка».

1

13.10

7

Орнамент из листьев. Составляем осенний букет.

1

20.10

8

Природные материалы. Как их соединить? Конкурс поделок.

1

27.10

2. Пластилиновая мастерская (4 ч.)

9

Материалы для лепки. Что может пластилин?

1

10.11

 С помощью учителя:

—организовывать рабочее место для работы с пластилином;

—наблюдать и называть свойства пластилина;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

—изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

—отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму.

10

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1

17.11

11

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

1

24.11

12

Наши проекты. Аквариум.

1

1.12

3. Бумажная мастерская. (16 ч.)

 С помощью учителя:

—организовывать рабочее место для работы с бумагой; —осваивать умение переносить известные знания и умения на освоение других технологических навыков;

—запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

— осваивать умение работать в группе

—изготавливать отдельные детали композиции и объединять их в единую композицию;

—анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

—открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

—делать выводы о наблюдаемых явлениях;

—изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

—оценивать результат своей деятельности;

—обобщать то новое, что освоено;

—выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

—осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других

13

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

1

8.12

14

Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество.

1

15.12

15

Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона?

1

22.12

16

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

1

12.01

17

Обитатели пруда. Как изготовить аппликации?

1

19.01

18

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

26.01

19

Наша армия родная.

1

2.02

20

Ножницы. Что ты о них знаешь?

1

9.02

21

Весенний праздник. Как сделать подарок –портрет?

1

2.03

22

Шаблон. Для чего он нужен?

1

9.03

23

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1

16.03

24

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

23.03

25

Образы весны. Какие краски у весны?

1

6.04

26

Настроение весны. Что такое колорит?

1

13.04

27

Праздники и традиции весны. Какие они?

1

20.04

28

Праздники и традиции весны. Какие они?

1

27.04

4. Текстильная мастерская. (5 ч.)

29

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

4.05

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с текстилем;

—наблюдать и называть свойства ткани;

—сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

—открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения.

30

Игла труженица. Что умеет игла?

1

 11.05

31

Вышивка. Прямая строчка.

1

18.05

32

Вышивка. Прямая строчка.

1

18.05

33

Проверим себя.

1

25.05

№

п\п

Номер урока

Содержание изменений

№

п./п.

Тематический блок

Количество

часов (в год)

1

Ты учишься изображать.

9

2

Ты украшаешь.

8

3

Ты строишь.

11

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

5

№

п/п

Наименование раздела, темы урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание (ТСО, ИКТ и т.д.)

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

1. Ты учишься изображать. (9 ч.)

1

Изображения всюду вокруг нас. Экскурсия.

1

 6.09

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации в детских книгах.

2

Мастер Изображения учит видеть. Урок – игра.

1

 13.09

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела. Создавать, изображать на плоскости графическими средствами.

3

Изображать можно пятном.

Конкурс рисунков.

1

 20.09

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Воспринимать и анализировать изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

4

Изображать можно в объеме.

Урок – сказка.

1

 27.09

Находить выразительные, образные объемы в природе.

Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания.

5

Изображать можно линией. Урок – игра.

1

  4.10

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

6

Разноцветные краски. Коллективная работа.

1

 11.10

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями, приводить примеры.

7

Изображать можно и то, что невидимо.

(Настроение) Урок – игра.

1

 18.10

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.

8

Художники и зрители.

Экскурсия.

1

 25.10

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

9

Уроки цветных

карандашей. Натюрморт.

1

 15.11

2. Ты украшаешь. (8 ч.)

10

Мир полон украшений.

1

 22.11

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности.  Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. 

11

Цветы.

1

 29.11

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги.

Составлять из готовых цветов коллективную работу.

12

Красоту надо уметь замечать.

1

  6.12

Находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. 

Изображать птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

13

Узоры на крыльях.

1

 13.12

Понимать простые основы симметрии.

Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.

14

Красивые рыбы. Украшение рыб.

1

 20.12

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи. Освоить простые приёмы техники монотипии. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре

15

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

1

 27.12

Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материла, при совмещении материалов.

Овладеть первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека.

16

Как украшает себя человек.

1

 10.01

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений.

17

Мастер Украшения  помогает сделать праздник (обобщение темы)

1

17.01

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

3. Ты строишь. (11 ч.)

18

Постройки в нашей жизни.

1

24.01

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. 

19

Дома бывают разными.

1

31.01

20

Домики, которые построила природа.

1

  7.02

Наблюдать постройки в природе, анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

21

Формы и конструкции природных домиков.

1

 21.02

22

Дом снаружи и внутри.

1

 28.02

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома, их вид снаружи и внутри.

23

Внутреннее устройство дома.

1

  7.03

24

Строим город.

1

14.03

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать из бумаги разнообразные дома.

25

Все имеет свое строение.

1

21.03

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

26

Строим вещи.

1

  4.04

Конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

27

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

1

11.04

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

28

Прогулка по родному городу.

1

18.04

4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (5 ч)

29

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

25.04

Различать три вида художественной деятельности.

Анализировать деятельность Мастера Воспринимать и обсуждать выставку детских работ.

30

Праздник весны.

Праздник птиц.

  2.05

Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту. Наблюдать и анализировать природные формы

31

Разноцветные жуки.

16.05

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

32

Сказочная страна.

16.05

Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

33

Времена года. Здравствуй, лето!    

Урок  любования (обобщение темы)

23.05

Учиться видеть поэтическую картину мира, развивая фантазию и творческое воображение. Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира, применяя приобретённые навыки работы с художественными материалами. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

№

п\п

Номер урока

Содержание изменений

Рабочая программа

по литературному чтению в 1 «А» классе

муниципального общеобразовательного учреждения «Татищевский лицей» Татищевского муниципального района Саратовской области

  общеобразовательный уровень

на 2016-2017 учебный год

                                                       Составил учитель первой категории

                                       МОУ «Татищевский лицей»  

                                                              Колесникова Ирина Анатольевна

Рассмотрено на заседании кафедры начальных классов

Руководитель___________/ И. И. Пинтера/

Протокол от «___» ____ ____2016 г №___

№

п./п.

Тематический блок

Количество

часов (в год)

1

Добукварный период.

13

2

Букварный период.

67

3

После букварный период.

12

Чтение

40

4

Жили-были буквы.

8

5

Сказки, загадки, небылицы.

7

6

Апрель, апрель. Звенит капель!

5

7

И в шутку, и всерьез.

7

8

Я и мои друзья.

5

9

О братьях наших меньших

8

№

п/п

Наименование раздела, темы урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание (ТСО, ИКТ и т.д.)

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

АЗБУКА (92 ч.)

1.Добукварный период. (13 ч.)

1

Азбука – первая учебная книга. (2-3)

1

2.09

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения определённых учебных действий. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. 

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

2

Речь устная и письменная. Предложение. (4-5)

1

6.09

3

Слово и предложение. 6-7)

1

7.09

4

Слово и слог. (8-9)

1

8.09

5

Ударение и ударный слог. (10-11)

1

9.09

6

Звуки в окружающем мире и в речи. (12-13)

1

13.09

7

Звуки в словах. (14-15),

1

14.09

8

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. (16)

1

15.09

9

Как образуется слог? (16-17)

1

16.09

10

Слияние согласного звука с гласным.

1

20.09

11

Слияние согласного звука с гласным.

1

21.09

12

Обобщение и закрепление изученного материала. (18-19) т. с. 30

1

22.09

13

Первоначальное представление об алфавите.

1

23.09

2.Обучение чтению. (67ч.)

14

Гласный звук [а], буквы А, а. (20-23), т №2. с.3

1

27.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Выделять звук в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему — модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что изучаемый звук гласный или согласный. Слышать изучаемый звук в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов с изучаемым  звуком в начале, се- редине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы. Соотносить изучаемый звук ] и букву, его обозначающую.Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать предложение с восклицательной интонацией.

Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Определять место изученной буквы на ленте букв. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

15

Гласный звук [о], буквы О, о. (24-25, т.с.5)

1

28.09

16

Гласный звук [о], буквы О, о. (26-27, т.с.6)

1

29.09

17

Гласный звук [и], буквы И, и.(28-29)

1

30.09

18

Гласный звук [и], буквы И, и.(30-31)

1

04.10

19

Гласный звук [ы], буква ы. (32-35)

1

05.10

20

Гласный звук [у], буквы У, у.(36-37)

1

06.10

21

Гласный звук [у], буквы У, у.(38-39)

1

07.10

22

Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н. с.40-41

1

11.10

23

Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н. с.42-43

1

12.10

24

Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с. с.44-45

1

13.10

25

Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с. с.46-47

1

14.10

26

Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к. с.48-49

1

18.10

27

Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к. с.50-51

1

19.10

28

Согласные   звуки   [т],   [т'], буквы Т, т. С.52-54

1

20.10

29

Согласные   звуки   [т],   [т'], буквы Т, т. С.55-57

1

21.10

30

Согласные   звуки   [л],   [л'], буквы Л, л. С.58-60

1

25.10

31

Согласные   звуки   [л],   [л'], буквы Л, л. С.61-63

1

26.10

32

Согласные  звуки   [р],   [р'],  буквы Р, р. с.64-65

1

27.10

33

Согласные  звуки   [р],   [р'],  буквы Р, р. с.66-67

1

28.10

34-35

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в. С.68-71

1

9.11

36

Гласные буквы Е, е. с.72-73

1

10.11

37

Чтение слов с буквой Е с.74-77

1

11.11

38

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п. с.78-80

1

15.11

39

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п. с.81-83

1

16.11

40

Согласные  звуки  [м],   [м'], буквы М, м. с.84-86

1

17.11

41

Согласные  звуки  [м],   [м'], буквы М, м. с.87-89

1

18.11

42

Согласные  звуки   [з],   [з'], буквы 3, з. с.90-92

1

22.11

43

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Звонкие и глухие согласные. С.93-95

1

23.11

44

Согласные  звуки   [б],   [б'], буквы Б, б. с.96-99

1

24.11

45

Согласные  звуки   [б],   [б'], буквы Б, б. с.100-103

1

25.11

46

Согласные  звуки   [д],   [д'],   буквы Д, д. с.104-106

1

29.11

47

Согласные   звуки   [д],   [д'], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. С.107-109

1

30.11

48

Гласные буквы Я, я. С.110-113

1

1.12

49

Гласные буквы Я, я. С.114-117

1

2.12

50

Согласные   звуки   [г],   [г'], буквы Г, г. С.118-120

1

6.12

51

Согласные   звуки   [г],   [г'], буквы Г, г. С.121-123

1

7.12

52

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч. С.4-6

1

8.12

53

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч. С.7-9

1

9.12

54

Буква Ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. С.10-13

1

13.12

55

Буква Ь в середине слова. с.14-15

1

14.12

56

Твердый согласный звук [ш], буквы III, ш. Сочетание ши. С.16-19

1

15.12

57

Твердый согласный звук [ш], буквы III, ш. Сочетание ши. Чтение слов с Ш. с.20-23

1

16.12

58

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. с.24-25

1

20.12

59

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. с.26-27

1

21.12

60

Чтение слов с Ж иШ. С.28-29

1

22.12

61

Гласные буквы Ё, ё. с.30-31

1

23.12

62

Гласные буквы Ё, ё. Чтение слов с Ё. с.32-33

1

27.12

63

Звук [Й], буквы Й, й. с.34-37

1

10.01

64

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

1

11.01

65

Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х. с.38-41

1

12.01

66

Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х. Чтение слов с Х. с.42-45

1

13.01

67

Гласные буквы Ю, ю. с.46-47

1

17.01

68

Гласные буквы Ю, ю. Чтение слов. С.48-49

1

18.01

69

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. с.50-52

1

19.01

70

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Чтение слов с.53-55

1

20.01

71

Гласный  звук [э], буквы Э, э. с.56-58

1

24.01

72

Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение слов с.59-61

1

25.01

73

Мягкий   глухой   согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ. с.62-63

1

26.01

74

Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ.  с.64-65

1

27.01

75

Чтение слов с буквосочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. С.66-67

1

30.01

76

Чтение слов и предложений с изученными буквами. С.68-69

1

31.01

77

Согласные звуки  [ф],   [ф'], буквы Ф, ф. с.70-71

1

01.02

78

Согласные звуки  [ф],   [ф'], буквы Ф, ф. Чтение слов. С.72-73

1

02.02

79

Буквы мягкий и твёрдый разделительные знаки (ь ,ъ). с.74-78

1

03.02

80

Алфавит. С.78-81

1

07.02

Послебукварный период. (12 ч.)

81

Как хорошо уметь читать.

1

08.02

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выявлять особенности структуры нового материала учебника. Прогнозировать содержание уроков послебукварного периода. Читать трудные для прочтения слова из текста, предварительно записанные печатными буквами учителем на доске.

82

Е. Чарушин.     Как мальчик Женя научился      говорить букву    «р».    

1

09.02

83

К. Ушинский. Наше Отечество. История     славянской   азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.      

1

10.02

84

В. Крупин. Первый букварь.      

1

20.02

85

А. С. Пушкин. Сказки

1

21.02

86

Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский. Рассказы для  детей.

1

22.02

87

К. И. Чуковский. Телефон. Путаница    

1

28.02

88

В. В. Бианки. Первая   охота.  

1

01.03

89

С. Я. Маршак. Угомон.    Дважды два.  

1

02.03

90

М. М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.

1

03.03

91

Стихи и рассказы русских   поэтов   и писателей: А. Барто, С. В. Михалков

1

06.03

92

Стихи и рассказы русских   поэтов   и писателей: Б. В. Заходер, В. Д. Берестов.

1

07.03

Чтение (40ч.)

93

Проект «Живая азбука». Прощание с «Азбукой»

1

09.03

Жили были буквы (7 ч.)

94

Вводный урок. Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.В. Данько «Загадочные буквы»

1

10.03

Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения.

95

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”»

1

14.03

96

С. Чёрный «Живая азбука».

Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

1

15.03

97

Г. Сапгир «Про Медведя» М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»

1

16.03

98

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

1

17.03

99

Проверим себя. Проект «Город букв»

1

21.03

100

Из старинных книг

1

22.03

Сказки, загадки, небылицы. (7 ч.)

101

Е. Чарушин «Теремок»

1

23.03

Прогнозировать содержание раздела. Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить сходство и различия.

102

Русская народная сказка «Рукавичка»

1

24.03

103

Малые фольклорные жанры (загадки, песенки)

1

04.04

104

Потешки, небылицы. «Рифмы Матушки Гусыни»

1

05.04

105

А. С. Пушкин «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки поёт»

1

06.04

106

Русская народная сказка «Петух и собака»

1

07.04

107

Из старинных книг.

А. Толстой «Зайцы и лягушки».

К. Ушинский «Гусь и журавль» Проверим себя и оценим свои достижения

1

11.04

Апрель, апрель. Звенит капель! (5 ч.)

12.04

108

А. Майков «Ласточка примчалась».

А. Плещеев «Травка зеленеет».

А. Майков «Весна»

1

12.04

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом

109

Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель»

1

13.04

110

Стихи-загадки. И. Токмаковой, Л.Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой

1

14.04

111

В. Берестов «Воробушки».

Р. Сеф «Чудо». Из старинных книг

1

18.04

112

Проверим себя и оценим свои достижения

1

19.04

И в шутку, и всерьез. (7 ч)

20.04

113

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».

Г. Кружков «Ррры!»

1

20.04

Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

114

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

21.04

115

К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет» О. Григорьев «Стук».

1

25.04

116

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К. Чуковский «Телефон».

1

26.04

117

М. Пляцковский «Помощник»

1

27.04

118

Из старинных книг. К. Ушинский «Что хорошо и что дурно»,

«Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».

1

28.04

119

Проверим себя и оценим свои достижения

1

02.05

Я и мои друзья. (5 ч)

03.05

120

Ю. Ермолаев «Лучший друг».

Е. Благинина «Подарок»

1

03.05

Обсуждать с друзьями, что такое настоящая дружба, кого можно назвать другом, приятелем. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с пословицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения.

121

В. Орлов «Кто первый?».

С. Михалков «Бараны»

1

04.05

122

Р. Сеф «Совет».

В. Берестов «В магазине игрушек».

В. Орлов «Дружба»

1

05.05

123

И. Пивоварова «Вежливый ослик».

Я. Аким «Моя родня»

1

10.05

124

С. Маршак «Хороший день».

Проект «Наш класс – дружная семья»

1

11.05

О братьях наших меньших (8 ч.)

125

По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль».

Ю. Энтин «Про дружбу» 

1

12.05

Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет; проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением.

126

Из старинных книг.

Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,

«Находка».

1

16.05

127

С. Михалков «Трезор».

Р. Сеф «Кто любит собак»

1

17.05

128

В. Осеева «Собака яростно лаяла»

 И. Токмакова «Купите собаку»

1

18.05

129

М. Пляцковский «Цап-Царапыч».

Г. Сапгир «Кошка»

1

19.05

130

В. Берестов «Лягушата».

В. Лунин «Никого не обижай».

С. Михалков «Важный совет»

1

23.05

131

Д. Хармс «Храбрый ёж».

Н. Сладков «Лисица и Ёж»,

С. Аксаков «Гнездо»

1

24.05

132

Проверим себя и оценим свои достижения

25.05

№

п\п

Номер урока

Содержание изменений

№

п./п.

Тематический блок

Количество

часов (в год)

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

28

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

56

4

Числа от 1 до 20. Нумерация.

10

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

24

6

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». Проверка знаний.

6

Итого

132

№

п/п

Наименование раздела, темы урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание (ТСО, ИКТ и т.д.)

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

1. Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные отношения (8 ч)

1

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)

1

  5.09

Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8–10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

2

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)

1

  6.09

3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

1

  7.09

4

Столько же. Больше. Меньше.

1

  8.09

5

На сколько больше? На сколько меньше?

1

 12.09

6

На сколько больше? На сколько меньше?

1

 13.09

7

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: применение знаний в измененных условиях, сравнение по цвету, форме, размеру.

1

 14.09

8

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 1.

1

 15.09

2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28)

9

Много. Один. Число и цифра 1.

1

 19.09

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

10

Число и цифра 2. Как получить число 2.

1

 20.09

11

Число и цифра 3. Как получить число 3.

1

 21.09

12

Знаки « + » (прибавить), « – » (вычесть), « = » (получится)

1

 22.09

13

Число и цифра 4.

1

 26.09

14

Длиннее. Короче.  Одинаковые по длине.

1

 27.09

15

Число и цифра 5.

1

 28.09

16

Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

 29.09

17

«Странички для любознательных».

1

  3.10

18

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

1

  4.10

19

Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.

1

  5.10

20

Проверочная работа № 2. Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.

1

  6.10

21

Знаки сравнения  > (больше),  < (меньше),  = (равно).

1

 10.10

22

Равенство. Неравенство.

1

 11.10

23

Многоугольник.

1

 12.10

24

Числа и цифры 6, 7.

1

 13.10

25

Числа и цифры 6, 7.

1

 17.10

26

Числа и цифры 8, 9.

1

 18.10

27

Числа и цифры 8, 9.

1

 19.10

28

Число 10. Запись числа 10.

1

 20.10

29

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках», с источниками информации.

1

 24.10

30

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

1

 25.10

31

Увеличить на …  

Уменьшить на …

1

 26.10

32

Число и цифра 0. Свойства 0.

1

 27.10

33

Число и цифра 0. Свойства 0.

1

  9.11

34

«Странички для любознательных»

1

 10.11

35

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 3..