Концепция
методическая разработка (3 класс) на тему

МОУ «Волосовская средняя общеобразовательная школа № 2»

Педагогическая концепция

учителя начальных классов Бессоновой Ирины Валентиновны

на тему:

«ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОЙ И МЕДИА-БЕЗОПАСНОСТИ»

Волосово

2014 год

Современный этап жизни российского общества, связанный с глобализацией информационного пространства, создает новые проблемы для развития личности. В социальном пространстве информация распространяется быстро, благодаря техническим возможностям. Сама информация часто носит противоречивый, агрессивный и негативный характер и влияет на социально-нравственные ориентиры общественной жизни. Деформация духовной сферы общества в форме искаженных нравственных норм и критериев, неадекватных социальных стереотипов и установок, ложных ориентаций и ценностей, влияют на состояние и процессы во всех основных сферах общественной жизни. В связи с чем, возникает проблема информационной и медиа-безопасности, без решения которой не представляется возможным полноценное развитие не только личности, но и общества. Ребёнок, включенный в процесс познания, оказывается незащищенным от потоков информации. Пропаганда жестокости средствами СМИ, возрастающая роль Интернета, отсутствие цензуры является не только социальной, но и педагогической проблемой, т.к. напрямую зависит от уровня и качества образованности подрастающего поколения, степени зрелости личности и готовности ее к самореализации в обществе. Поэтому возникает острая необходимость обучения и воспитания учащихся в условиях  информационной и медиа-безопасности.

Информационная безопасность — защита конфиденциальности, целостности и доступности информации.

Медиа-безопасность – это состояние защищенности каждого индивида от недостоверной или опасной информации, причиняющей вред здоровью человека,  его нравственности и личностному развитию.

Такую защищенность ребенку должны обеспечить, прежде всего, семья и школа. Это задача не только семейного, но и школьного воспитания. С родителями проводятся беседы и родительские собрания по информационной и медиа-безопасности, а с учащимися классные часы и уроки.

Цель: Обеспечение информационной безопасности обучающихся путем привития им навыков ответственного и безопасного поведения в современной информационно-телекоммуникационной среде.  

Задачи:

1) информирование учащихся о видах информации, способной причинить вред здоровью и развитию

2) информирование учащихся о способах незаконного распространения такой информации

3) ознакомление учащихся с нормативными правовыми актами Российской Федерации, регулирующими вопросы информационной безопасности детей;

4) обучение детей и подростков способам защиты от таких способов разрушительного воздействия на психику детей, как кибербуллинг (жестокое обращение с детьми в виртуальной среде) и буллицид (доведение до самоубийства путем психологического насилия);

5) профилактика формирования у учащихся интернет-зависимости и игровой зависимости (игромании, гэмблинга);

6) предупреждение совершения учащимися правонарушений с использованием сети Интернет.

Информационное и медиа-образование выполняет важную роль в защите детей от негативного воздействия средств массовой коммуникации, способствует осознанному участию младших школьников в медиа-среде, что является одним из необходимых условий эффективного развития учащихся.

Ожидаемые результаты.

В ходе уроков информационной медиа-безопасности дети должны научиться сделать более безопасным и полезным свое общение в Интернете и иных информационно-телекоммуникационных сетях, а именно:

• критически относиться к сообщениям и иной информации, распространяемой в сетях Интернет, мобильной (сотовой) связи, посредством иных электронных средств массовой коммуникации;  
• отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную для них информацию от безопасной;
• избегать навязывания им информации, способной причинить вред их здоровью, нравственному и психическому развитию, чести, достоинству и  репутации;
• распознавать признаки злоупотребления их неопытностью и доверчивостью, попытки вовлечения их в противоправную и иную антиобщественную деятельность;
• критически относиться к информационной продукции, распространяемой в информационно-телекоммуникационных сетях;
• анализировать степень достоверности информации и подлинность ее источников;
• применять эффективные меры самозащиты от нежелательных для них информации и контактов в сетях.

Реализация концепции.

Принципы деятельности:

Познавательная

Игровая

Работа в парах

Проблемное обучение

Формы работы:

1. Уроки-практикумы. Помимо решения своей специальной задачи - усиления практической направленности обучения, должны быть не только тесным образом связаны с изученным материалом, но и способствовать прочному, неформальному его усвоению.
2. Урок - дискуссия. Основу уроков-дискуссий составляют рассмотрение и исследование спорных вопросов, проблем, различных подходов, при аргументации суждений, решения заданий и т.д.
3. Урок-соревнование. Основу урока-соревнования составляют состязания команд при ответах на вопросы и решении чередующихся заданий, предложенных учителем.

Этапы реализации:

1. Диагностика - рассматривает результаты с учетом способов их достижения, выявляет тенденции, динамику дидактического процесса. (в виде опроса, теста)
2. Практическая деятельность.

I этап – Опрос родителей и детей на тему: «Интернет в моей семье»

II этап – Проведение родительских собраний, классных часов, медиа-уроков.

III этап – Выявление динамики , результатов достижения.

3. Анализ .
4. Результаты.

Диаграмма к вопросу № 1.

Диаграмма к вопросу № 2.

Диаграмма к вопросу № 3.

На основе проведения родительских собраний, классных часов, опросов между родителями, детьми, проведения уроков информационной безопасности и медиа-уроков в 2012 – 2013 годах можно сделать вывод:

Дети научились делать более безопасным и полезным свое общение в Интернете и иных информационно-телекоммуникационных сетях. Научились отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную для них информацию от безопасной; избегать навязывания им информации, способной причинить вред их здоровью, нравственному и психическому развитию, чести, достоинству и репутации. Родители освоили правила и рекомендации, которыми они пользуются и помогают безопасному пользованию учащихся в интернете.

Список литературы:

1.БулинСоколова, Е.И. Формирование ИКТкомпетентности младших школьников : пос. для учителей общеобразоват. учреждений / Е.И. Булин Соколова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011. – (Серия «Работаем по новым стандартам»).

2. Малых Т.А. Педагогические аспекты информационной безопасности //

Народное образование. - М. 2007. № 5. С. 231-236.

4. Малых Т.А. Наши дети во всемирной паутине Интернета // Начальная

школа плюс До и После. – М. 2007, № 7. С. 8-11.