Параметры анализа урока по ФГОС
консультация на тему

№

Параметры анализа

Урок: содержание и выводы

Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1

ФИО учителя         

2

Дата посещения урока

3

Предмет

4

Класс

5

Учащихся по списку         

6

Учащихся по факту

7

Цель посещения урока         

8

Своевременность явки учителя на урок

9

Готовность учителя к началу урока

10

Готовность учащихся к началу урока. Организация класса.         

11

Оснащенность урока наглядными пособиями, ТСО, дидактическими и раздаточными материалами, ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика         

12

Санитарное состояние класса :

- температурный режим

- проветривание

 - освещение         

13

Наличие технологической карты урока

14

Соответствие темы урока кадендарно-тематическому планированию

Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОКА (образовательные, развивающие, воспитательные)

1

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний. Результативность урока: воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.         

2

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных умений. Результативность урока: правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.         

3

Тип урока: урок применения предметных умений. Результативность урока: самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса.         

4

Тип урока: урок обобщения и систематизации. Результативность урока: умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД.         

5

Тип урока: контрольный урок. Результативность урока: результаты контрольной или самостоятельной работы.

6

Тип урока: коррекционный урок. Результативность урока: Самостоятельное нахождение и исправление ошибок.         

7

Организация проверки домашнего задания:

– полнота и глубина проверки;

– методика повторения, дифференциация заданий;

– охват учащихся проверкой, занятость класса;

– объективность оценки, аргументация отметки.         

Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ

1

Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся

2

Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся

3

Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска

4

Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа

5

Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся         

6

Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся

7

Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся, сочетание его с коллективной работой в классе

8

Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся

9

Выполнение санитарных норм:

- Предупреждение утомления и переутомления.

- Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика).

- Своевременное и качественное проведение физминуток.

- Соблюдение правильной рабочей позы.         

10

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

1

Методы обучения (методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа учащихся)

Целесообразность и обоснованность их применения применяемых методов         

2

Групповые формы деятельности учащихся         

3

Планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления Планирование устойчивого внимания и сосредоточенности

4

Использование установок в форме убеждения, внушения         

5

Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых         

6

Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся         

7

Предупреждение механического переноса умений и навыков на новые условия работы         

8

Наличие межпредметных связей и особенностей организации пространства (формы работы и ресурсы)

9

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей). Наличие формулировок: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д

10

Практическая направленность учебного процесса: практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения         

11

Включение в содержание урока упражнений творческого характера

12

Деятельность обучающихся:

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная         

13

Планирование задания на дом:

– объем, характер материала, его посильность;

– наличие и характер инструктажа;

– дифференцированность задания.

- своевременность окончания урока        

Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА

1

Эмоциональность урока. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми

2

Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность         

3

Темп и ритм образовательного процесса (должны быть оптимальными, действия должны быть завершенными)

4

Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда         

5

Смена видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения

6

Соблюдение единого орфографического режима         

7

Обеспечение активного учения каждого школьника         

8

Педагогическое поведение учителя на уроке. Самообладание и педагогический такт, стиль его поведения, взаимоотношения с учащимися

9

Умение организовать класс на учебную деятельность и поддержание дисциплины

10

Владение голосом, правильность речи, дикции, темп, выразительность, жестикуляция. Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства

11

Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств)

12

Результаты урока:

– ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;– подведение итога урока;

– выполнение намеченного плана урока;

– достижение образовательных, развивающих и воспитательных целей урока;

– качество знаний, умений, навыков учащихся – достижение планируемых результатов (предметных, личностных, метапредметных).

Раздел 6. САМООЦЕНКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

Самоанализ урока и его результативности

Раздел 7. ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ

Подпись посетившего урок:

Подпись учителя:         

Тип урока

- урок первичного предъявления новых знаний

- урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

- урок применения метапредметных и предметных знаний

- урок обобщения и систематизации предметных знаний

- урок повторения предметных знаний

- контрольный урок

- коррекционный урок

- интегрированный урок

- комбинированный урок

- нетрадиционный урок

- урок решения практических, проектных задач

Дата проведения

Цели

Задачи

Форма урока 

Формы обучения фронтальная, самостоятельная, парная, групповая работа и др.

Учебно-методическое обеспечение

Образовательные ресурсы

Планируемые образовательные результаты

Научатся:

Получат возможность научиться:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Организационный момент

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Первичное закрепление знаний

Итог урока

Домашнее

задание