Пояснительная записка.

        Рабочая программа по предметам «письмо и развитие речи», «чтение и развитие речи», «математика», «окружающий мир», «трудовое обучение», «изобразительное искусство», «музыка и пение»  для 3 класса составлена на основании «Программы для I-IV классов специальных  коррекционных образовательных учреждений VIII вида» А.А. Айдарбекова, В.М. Белов, В.В. Воронкова, О.П. Гаврилушкина, И.А. Грошенков,  И.В. Евтушенко, В.С. Кувшинов, С.Л. Мирский, В.М. Мозговой, Н.Н. Павлова, М.Н. Перова, Н.Д. Соколова, В.В. Эк под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, М.: Просвещение, 2013; Адаптированной образовательной программы НРМОБУ «Салымской СОШ №1» с изменениями приказ № 112-0 от 25.02.2016г.

В соответствии:

• Законом Российской федерации «Об образовании»№ 273 - ФЗ, от 29.12.2012 г. ;

• Требованиями к результатам освоения адаптированной образовательной программы начального общего образования;

• Положением о рабочей программе.

• Уставом муниципального общеобразовательного учреждения «Салымская средняя общеобразовательная школа № 1.»

• Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по адаптированным образовательным программам  в Нефтеюганском районном муниципальном общеобразовательном бюджетном учреждении « Салымская средняя общеобразовательная школа № 1»

           ( НРМОБУ « Салымская СОШ № 1»)

• СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189.

      Средствами обучения выступают учебники, опорные схемы, таблицы, карточки. Программа составлена с учётом характеристики ребенка, обучающегося в данном классе. Для реализации Рабочей программы используется УМК: учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида/ А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовской « Русский язык 3 класс» М.: Просвещение, 2016 и пособие для учителя под ред. Воронкова В.В. “Обучение грамоте и правописание в 1-4 классах коррекционной школы VIII вида”. 2008 г;  

      Ильина С.Ю.Чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы. В 2 ч. 3-е издание.- М.: Просвещение, 2016;

       Эк В.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы. / В.В. Эк 12-е издание.- М.: Просвещение, 2016;

       Кудрина С.В. Окружающий  мир. 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./ С.В. Кудрина- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014

       Кузнецова Л.А. технология. Ручной труд. 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- СПб.: Филиал изд-ва «Просвещение», 2016

           Описание места учебной дисциплины в учебном плане.

          Распределение учебного времени на прохождение базовой части программного материала по предметам «письмо и развитию речи», «чтение и развитие речи», «математика», «окружающий мир», «трудовое обучение», «изобразительное искусство», «музыка и пение»  в 3  классе составлено в соответствии с Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией Воронковой В.В.

         В соответствии с индивидуальным учебным планом школы отводится:

• на предмет «письмо и развитие речи »  170 часов в год (5 часов в неделю).
• «чтение и развитие речи» -170 часов в год (5 часов в неделю),
• «математика» - 136 часов в год (4 часа в неделю),
•  «окружающий мир» - 68 часов в год (2 часа в неделю),
• «трудовое обучение» - 68 часов в год (2 часа в неделю),
• «изобразительное искусство» - 34 часа в год (1 час в неделю),
• «музыка и пение» - 34 часа в год (1 час в неделю).

За период с 01.09.2016 по 03.06.2017г будет проведено:

• по предмету «письмо и развитие речи» 170 часов, в т.ч. контрольные работы  – 3ч;  
• «чтение и развитие речи» - 170 часов, в т.ч. контрольная работа- 1час;  
• «математика» - 136 часов,в т.ч. контрольная работа – 1 час,  
• «окружающий мир» - 68 часов,
• «трудовое обучение»- 68часов,
• «изобразительное искусство»- -34 часа,
• «музыка и пение» - 34 часа.

Цели и задачи учебных дисциплин.

            Образовательная область «Филология» представлена учебными предметами: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи. Содержание обучения в данной образовательной области строится на принципах коммуникативного подхода, который в отличие от орфографического направлен на развитие контекстной устной и письменной речи, где орфография обеспечивает самостоятельное связное высказывание в его устной или письменной форме. Коммуникативный подход в большей мере соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности обучающихся, которым трудно освоить логику построения языка на основе анализа, запоминания и воспроизведения грамматических правил и категорий.

Изучение языка в контексте монологической, диалогической и других видов речи, расширение разговорной, литературной, деловой, книжной (научной) лексики на уроках русского языка и чтения позволяет преодолеть характерный для обучающихся речевой негативизм, стереотипность, бедность оборотов речи, приблизить обучающихся к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров.

В процессе обучения письму и развитию речи осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: речи, памяти, внимания. Обучение письму носит элементарно – практический характер.

        Письмо и развитие речи в 3-ем классе знакомит ребенка со следующими разделами:

• « Звуки и буквы» - учащаяся приобретает начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких, непроизносимых и двойных и др.;
• « Слово» - изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков;
• « Предложение» - девочка учится составлять и различать предложения по интонации и овладевает пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков; составляет предложения на определённую тему, по картинкам, по опорным словам, восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении; разбирает по составу, устанавливают связь между словами по вопросам.
• « Связная письменная речь» - работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создаёт предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме, ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом;
• « Письмо и чистописание» - у учащейся совершенствуются графические навыки; работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений. Вырабатывается навык письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма. Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных слов или букв. Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.
•  «Устная речь»- правильное составление простых распространенных предложений и сложных и союзом и. Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану. Повторение пройденного за год.

       В младших классах умственно отсталым школьникам даются элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к русскому языку. Учащаяся должна приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса.

     Умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

           На начало года у ребенка сформированы такие общеучебные умения, как: умение сидеть за партой, списывать с доски, открывать нужную страницу учебника, организовать свое рабочее место. В течение года основными методами деятельности станут практический, словесный и метод деятельностного подхода.

Цель программы обучения письму и развитию речи:

- развитие познавательного интереса к родному языку и формирование первоначальных языковых обобщений;

    - развитие речи, мышления, воображения школьницы, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и « чувства языка»;

    - дальнейшее совершенствование произносительной стороны речи;

    -освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

    - овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

     -овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

    - уточнение, расширение и активизация словаря;

     -воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности  и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи программы обучения письму и развитию речи:

• выработать элементарные навыки грамотного письма;
• повысить уровень общего и речевого развития учащихся;
• научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• повысить уровень общего развития учащихся;
• формировать нравственные качества.

• корригировать речь и мышление учащихся.

Чтение и развитие речи.

      Техника чтения. У учащейся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы. В процессе обучения чтению у учащейся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему чтения.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов ребенка, расширения ее кругозора, воспитания нравственных качеств.

На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

Понимание прочитанного.  Одновременно с овладением чтением вслух школьница учится читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса, формирование выразительного чтения начинается  в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

              Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.

          Умственное содержание читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной речи. Учащаяся овладевает правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в 3 классе в зависимости от сложности текста используются ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Работа над пониманием и объяснением слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией. Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

Цель программы обучения чтению и развитию речи:

• овладение навыками осмысленного чтения по слогам;
• формирование навыка связной устной речи.

Задачи программы обучения чтению и развитию речи:

•   научить ребенка читать доступный ее пониманию текст вслух  и  про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

         Образовательная область "Математика" представлена  предметом математика. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащегося с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Математика предполагает формирование арифметических счётных навыков, ознакомление с основами геометрии и вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает обучающегося на пути освоения ими элементов логического мышления. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

         Обучение математике носит предметно – практическую направленность, связано с жизнью и другими учебными предметами. Программа определяет оптимальный объём знаний и умений, необходимый и достаточный для ребенка данного возраста.

На начало учебного года ребенок владеет такими общеучебными умениями, как умение открывать нужную страницу учебника, писать самостоятельно (обводить), работать у доски. В течение года основными методами работы станут практический метод и метод деятельностногоподхода, которые позволят учащейся: освоить следующие разделы:

- Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

-       Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).

-        Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

-     Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

-       Таблица умножения числа 2.

-      Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.

-      Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

-      Соотношение: 1 р. = 100 к.

-     Скобки. Действия I и II ступени.

-     Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.

-      Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).

-     Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).

-   Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).

-   Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

-     Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

-     Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

-     Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

-     Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

-      Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

        Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный  контроль (проверочные и контрольные работы)

В курсе математики изучается «Арифметика» и «Элементы наглядной геометрии».             Учащаяся должна не только овладеть определённым объёмом математических знаний, но уметь использовать их в процессе трудового обучения, занятий по социально-бытовой ориентировке, изучения других предметов, а также в быту. Этот предмет наиболее труден для умственно отсталых детей. В течение всех лет обучения арифметика изучается с постепенным увеличением объёма и нарастанием сложности по следующим разделам: «Нумерация», «Арифметические действия», «Устный счёт», «Величины и единицы измерения», «Доли, дроби», «Текстовые арифметические задачи». На уроках математики даётся геометрический материал на различение простейших геометрических фигур, ознакомление с их свойствами, формирование навыков пользования измерительными и чертёжными приборами. Учащаяся овладевает практическими умениями в решении задач измерительного и вычислительного характера.

     Самое серьёзное внимание при обучении математике уделяется формированию у школьницы вычислительных навыков, что жизненно важно для умственно отсталых детей.

Цель программы обучения математике:

        расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование  математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения математике:

• формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
• повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие  познавательной деятельности  и личностных качеств;
• воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
• формирование  умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
• формирование и развитие речи учащихся;

коррекция нарушений психофизического развития детей.

Образовательная область «Естествознание» представлена предметом окружающий мир. Преподавание строится на основе психологических особенностей восприятия и анализа окружающего мира. Основной коррекционной задачей является преодоление инертности психических функций, расширение представлений о многообразии форм жизни окружающей среды. Так же, как и все другие предметы учебного плана естествоведческие знания помогают осмыслению единства свойств неживой и живой природы, формируют практические навыки взаимодействия с объектами природы, ее явлениями.

     У учащейся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, она получает некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта:

Цель программы обучения окружающему миру:

•  Формирование  практических навыков взаимодействия с объектами природы и ее    явлениями.

Задачи программы обучения окружающему миру:

     •        уточнение имеющиеся представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;

•        расширение представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

•        формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;

•        приобретение знаний о природе своего края;

•        расширение сведений о природоохранной деятельности человека

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

      Предметная область «Технология» представлена предметом трудовое обучение. В I - IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.

Цель программы обучения трудовому обучению: 

- развитие самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;

- подготовка учащихся к профессионально - трудовому обучению.

Задачи программы обучения трудовому обучению:

• воспитание положительных качеств ученика, уважение к людям труда,
• сообщение элементарных знаний по видам труда,
• формирование трудовых качеств,
• обучение доступным приёмам труда,
• развитие самостоятельности, формирование организационных умений.
• А также на уроках необходимо решать специфические задачи, направленные   на коррекцию умственной деятельности школьников.              

         Коррекционная работа направлена на формирование умений: ориентироваться в задании, предварительно планировать ход работы, контролировать свою работу. В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения,  речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики Предусмотрены следующие виды ручного труда: лепка, конструирование, работа с бумагой и картоном, работа с природным материалом, работа с текстильным материалом.

Образовательная область «Искусство» представлена двумя предметами – изобразительное искусство и музыка и пение.

       Обучение по учебным предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка и пение» предполагает овладение школьницей элементарными основами этих видов деятельности: навыками рисования, слушания музыки и пения. В процессе занятий по этим предметам осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание ребёнка – сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное, трудовое.

     Цель программы обучения изобразительному искусству: 

– формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

 Задачи  программы обучения трудовому обучению: 

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьницы путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у нее правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

• находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
• содействовать развитию у учащейся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
• ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка; 
• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
• дать учащейся знания элементарных основ реалистического рисунка,
• формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
• знакомить учащуюся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
• развивать у учащейся речь, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Коррекционная направленность уроков – обязательное условие учебного процесса.

   Музыка и пение  занимает значительное место и становится неотъемлемой частью эстетического воспитания ребёнка с нарушением интеллекта. Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки. Музыка призвана развивать ребенка, эмоционально, творчески обогащать ее художественные впечатления. Музыка способствует нормализации психических процессов, а также преодолению невротических расстройств, свойственных учащимся с нарушением интеллекта. Участие ребенка с нарушением интеллекта в художественной деятельности даёт ей нравственный и эстетический опыт и укрепляет ее веру в собственные силы. Подбор музыкального репертуара для пения и слушания может корректироваться в зависимости от степени его усвоения обучающейся.

Цель программы обучения трудовому обучению:

• овладение ребенком музыкальной культурой, развитие музыкальности учащейся.

Задачи  программы обучения трудовому обучению: 

• 1.Развивать интерес к слушанию музыки.
• 2.Знакомить с музыкальными жанрами, учить различать мелодии.
• 3. Формировать певческие навыки.
• 4.Воспитывать эстетический вкус. 

Задачи образовательные:

формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

формировать музыкально-эстетический словарь;

формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

совершенствовать певческие навыки;

развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитательные:

помочь самовыражению школьницы через занятия музыкальной деятельностью;

способствовать снятию эмоционального напряжения;

содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

активировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

корригировать нарушения звукопроизносительной  стороны речи.

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащейся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Ребенок  получает первоначальные сведения о различных музыкальных жанрах, учится воспринимать музыку.

Содержание тем учебных дисциплин.

По письму и развитию речи.

1раздел  «Повторение изученного во 2 классе» включает в себя следующие темы:   

Предложение. Общие сведения о предложении

Большая буква в начале предложения

Составление предложений по картинкам

Составление предложений на заданную учителем тему.

Составление рассказа из предложений.

Составление рассказа по картинке.

Составление предложений на тему из слов.

Составление предложений из слов.

Составление предложений по вопросу.

Составление предложений из слов, данных в разбивку.

Составление предложений из слов на определённую тему

Составление предложений по картине.

Закрепление по теме «Предложение».

Входной контрольный диктант.

Работа над ошибками. Выделение предложений из речи.

Выделение предложений из текста.

Закрепление по теме «Составление предложений».

2 раздел  «Звуки и буквы.» включает в себя следующие темы:   

Звуки и буквы. Их характеристика

Порядок букв в русской азбуке.

Буквы гласные и согласные.

Алфавит. Порядок букв в алфавите.

Написание слов в алфавитном порядке.

Выбор сходных по буквам слов

Составление рассказа «Умная Кара»

Письмо по памяти

Запись ответов на вопросы

проверочный диктант  по теме: «Звуки и буквы»

Работа над ошибками. Алфавит

Расположение слов в алфавитном порядке

Запись дней недели и название месяцев в алфавитном порядке

Обобщение по теме «Звуки и Буквы»

Изложение «Ёж»

3 раздел  «Гласные и согласные звуки и буквы.» включает в себя следующие темы:   

Гласные звуки и буквы

Согласные звуки и буквы. Дифференциация гласных и согласных.

Отгадывание загадок

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Списывание «Правила беседы»

Гласная и в начале слов и после гласных

Гласные е,ё в начале слова и после гласных

Гласная ю, в начале слова и после гласных

Контрольный диктант за 1 четверть.

Работа над ошибками. Гласная я в начале слова и после гласных

Дифференциация гласных в начале слов и после гласных

Письмо по памяти

Обобщение по теме «Гласные и согласные буквы»

Знакомство с книгой «Орфографический словарь»

4раздел  «Ударение в слове.» включает в себя следующие темы:   

Ударение в слове. Знак ударение.

Постановка ударения в двусложных словах

Гласные ударные и безударные

Смыслоразличительное свойство ударения

Упражнение в постановке ударения в словах.

Составление предложений по вопросам

Отгадывание загадок

Проверочный диктант  по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы»

Работа над ошибками Обобщение по теме «Ударение»

5 раздел  «Слог как часть слова.» включает в себя следующие темы:   

Слог как часть слова.

Слогообразующая роль гласных

Деление слов на слоги

Перенос части слова при письме

Составление рассказа по серии сюжетных картин

Запись ответов на вопросы. Письмо по памяти

Обобщение по теме «Слог как часть слова»

Перенос слов при письме

Деление слов на слоги для переноса

Составление рассказа по сюжетной картинке. Письмо по памяти

Проверочный диктант по теме «Слог. Перенос слов.»

6 раздел  «Звуки  и буквы» включает в себя следующие темы:   

Твёрдые и мягкие согласные

Обозначение мягкости гласными второго ряда

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости гласными е, ё, ю,я,и.

Контрольный диктант за 1 полугодие.

Работа над ошибками. Запись ответов на вопросы.

Обобщение по теме «Твёрдые и мягкие согласные» Словарный диктант

Контрольное списывание

Мягкий знак на конце слова

Мягкий знак в середине слова

Мягкость согласных перед гласными и, ю, я,е,ё и буквой ь.

Изложение «Умный конь»

Работа над ошибками. Запись отгадок к загадкам. Письмо по памяти

Упражнение в составлении предложений по картинке.

Обобщение по теме « Мягкий знак на конце и в середине слова»

Правописание жи - ши

Правописание ча-ща

Правописание чу - щу

Сочетание гласных с шипящими

Обобщение по теме « Гласные после шипящих»

Проверочный диктант «Гласные после шипящих»

Звонкие и глухие согласные

Парные звонкие и глухие согласные

Составление рассказа о товарище. Письмо по памяти

Различие слов с парными звонкими и глухими согласными б-п, д-т, к-г

Произношение и правописание слов с парными согласными ж-ш, з-с, в-ф.

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Запись слов противоположных по значению

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Объяснения в написании слов со звонкой и глухой согласной на конце.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

Обобщение по теме « Парные звонкие и глухие согласные»

Проверочный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные.

Понятие о разделительном мягком знаке.

Правила переноса слов с разделительным ь знаком.

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов

Правописание слов с разделительным ь

Составление рассказа из предложений вразбивку

Составление рассказа по вопросам

Письмо по памяти

Изложение №3 «Зима»

Обобщение по теме « Разделительный мягкий знак»

Списывание по теме «Разделительный мягкий знак»

7 раздел  «Слово» включает в себя следующие темы:   

Слова, обозначающие названия предмета

Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? Что это?

Изменение слов, обозначающих названия предметов по числам.

Составление предложений по вопросам и сюжетной картинке

Запись ответов на вопросы

Употребление слов в речи в различной форме

Письмо по памяти

Запись ответов на вопросы

Обобщение по теме « Слово. Названия предметов»

Проверочный диктант по теме «Название предметов»

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

Работа с деформированными предложениями

Выделение имён собственных в тексте

Обобщение по теме « Большая буква в названиях имён людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц»

Контрольный диктант за 3 четверть.

Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.

Понятие о словах, которые обозначают действия

Вопросы: что делает? Что делал? Что будет делать?

Определение предмета по действию

Вопросы: что сделал? Что сделает? Постановка вопросов

Изменение слов, обозначающих действия, по числам

Составление предложений по схеме.

Закрепление изученного материала

Слова, обозначающие признаки предмета

Название признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? Какая? Какое? Какие?

Нахождение слов, обозначающих признаки предметов в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы

Определение предмета по ряду признаков

Подбор и название ряда признаков данного предмета

Согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы

Проверочный диктант «Слова обозначающие название, действие и признаки предмета»

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала

8 раздел  «Предлог» включает в себя следующие темы:   

Понятие о предлоге.

Правописание предлогов

Составление предложений по деформированному тексту.

Составление предложений. Подбор нужных предлогов.

Правильное употребление предлогов в речи.

Закрепление изученного материала

9 раздел  «Предложение» включает в себя следующие темы:   

Согласование слов в предложении.

Деление текста на предложения.

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

Составление предложений по вопросам.

Деление текста на предложения

Упражнение в умении составлять предложения по вопросам

Проверочный диктант по теме «Предложение»

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала по теме «Предложение»

10 раздел  «Повторение» включает в себя следующие темы:   

Большая буква в начале предложения

Большая буква в именах собственных.

Алфавит.

Деление слов на слоги.

Ударение. Постановка ударения в двухсложных и трёхсложных словах

Звуки и буквы.

Гласные звуки.

Согласные звуки.

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Парные звонкие и глухие согласные.

Слова, обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета.

Предлог

Предложение

Контрольный диктант за год

Обобщающий урок по темам года

Обобщение по темам, изученным в течении года.

По чтению и развитию речи.

1раздел  «Здравствуй школа» включает в себя следующие темы:   

 М. Садовский «Сентябрь»

По В. Воскобойникову «Веселая улица»

В. Берестов «Первое сентября»

По В. Драгунскому «Завтра в школу»

По Э. Шиму «Пятерки»

В. Берестов «Котенок хочет в школу»

В. Бирюкова «Кто лучшим будет»

По В хомченко «Обида»

А Аксенова  «Наша учительница»

Школьные загадки

Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о школе и школьниках

Обобщение по теме: «О школе и школьниках»

2 раздел «Осень наступила»  включает в себя следующие темы:   

О. Высотская «Осень»

По Ю. Ковалю «Последний лист»

По Н сладкову «Сентябрь на дворе»

Входная проверка техники чтения

В. Степанов «Воробей»

По А. Баркову «Лето на веревочке»

По А. Баркову «Золотая осень у тихих дорог»

Е. Благинина «Улетают, улетели»

По э. Шиму «Ворона и синица!»

По рассказу Л. Воронковой «Тайны дела» «За кормом для птиц»

Г. Ладонщиков «В октябре»

По Н. Сладкову «Страшный неведимка»

По Н. Абрамцевой «Сказка об осеннем ветре»

Н. Майданик «Доскажи словечко»

Обобщение по теме: «Листьям время опадать».

3 раздел «Верные помощники» включает в себя следующие темы:  

Потешка «Пастушок» (русская народная)

Таджикская песенка «Беглец»

Украинская сказка «Овечка и волк»

Потешка «Уж как я ль мою коровушку люблю» (русская народная)

Считалочка «Конь ретивый…»

Шведская песенка «Едем, едем на лошадке»

Русская песенка «Козел».

Русская песенка «Козел». Загадки

Русская народная песенка «Как у нашего кота»

Русская народная потешка «Пошел котик по дорожке». Загадка  

В. Бианки «Кошкин питомец». Загадка

Колыбельная песенка «Баю, баю, баю-бай…» (русская народная)

Русская сказка «Собака и волк» (часть 1)

Русская сказка «Собака и волк» (часть 2)

Русская сказка «Собака и волк»

По Г. Снегиреву «Верблюжья варежка»

По Г. Снегиреву «Верблюжья варежка» (продолжение)

Обобщение по теме: «Верные помощники»

4 раздел «Крылатые друзья» включает в себя следующие темы:   

Закличка «Кукушечка, кукушечка…». Потешка «Вот сказали…» (русская народная)

Белорусская песенка «Воробей»

Н. Рубцов «Воробей»

Русская народная потешка «Сорока-ворона»

По Н. Коростелеву «Наша Галя».

Загадка

По А. Баркову «Внезапное открытие». Русская потешка «Совушка».

По А. Баркову «Внезапное открытие»

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?».

К. Чуковский. Загадка «Был белый дом…»

По Н. Сладкову «Говорящие яички».

По Н. Сладкову «Говорящие яички». Русская народная потешка «Андрей-воробей»

С. Михалков «Зяблик»

Внеклассное чтение.

Рассказы о птицах

С. Махотин «Плохая привычка»

По Т. Чинаревой «Угощенье для синиц» (часть 1)

По Т. Чинаревой «Угощенье для синиц» (часть 2)

По Т. Чинаревой «Угощенье для синиц». Загадки

Обобщение по теме: «Крылатые друзья»

5 раздел «Здравствуй, Зимушка-зима» включает в себя следующие темы:   

 Русская народная песенка «Ты мороз, мороз, мороз»

И. Бунин «Первый снег»

По Р. Погодину «Неприятностей не оберешься»

 (часть 1)

По Р. Погодину «Неприятностей не оберешься»

 (часть 2)

По Р. Погодину «Неприятностей не оберешься»

Г. Ладонщиков «Здравствуй, Зимушка-зима!»

Г. Скребицкий «Зима»

Г. Скребицкий «Зима» (продолжение)

И. Соколов-Микитов «Зимняя ночь»

По Ю. Ковалю «Снегири и коты». Загадки

В. Осеева «На катке»

В. Осеева «На катке»

О. Высотская «Пришла зима с морозами»

По В. Голявкину «Как я встречал Новый год»

Итоговая проверка техники чтения за 1 полугодие

В. Орлов «Снежная баба». Загадки

Внеклассное чтение.

Стихи и рассказы о зиме

Обобщение по теме: «Здравствуй, Зимушка-зима!»

6 раздел «Сказочные истории» включает в себя следующие темы:   

 Таджикская сказка «Три арбузных семечка» (часть 1)

Таджикская сказка «Три арбузных семечка» (часть 2)

Таджикская сказка «Три арбузных семечка»

Английская сказка «Дочка пекаря»

Английская сказка «Дочка пекаря»

Литовская сказка «Алмазный топор» (часть 1)

Литовская сказка «Алмазный топор» (часть 2)

Литовская сказка «Алмазный топор»

Дагестанская сказка «Львиная доля»

Дагестанская сказка «Львиная доля»

Внеклассное чтение

Сказки народов мира

Латышская сказка «В шутку едим, в шутку работаем». Загадки 

Обобщение по теме: «Сказочные истории»

7 раздел «Трудолюбие - это клад» включает в себя следующие темы:   

Русская народная потешка «Стучит, бренчит на улице…»

Русская народная потешка «Тит, а Тит!»

Русская народная колыбельная песня «Котик серый, хвостик белый»

Венгерская песенка «Пирог»

Шведская песенка «Трудолюбивый Ниссе»

Украинская сказка «Колосок»

Украинская сказка «Колосок»

Украинская сказка «Колосок»

Русская народная сказка «По работе и награда»

(часть 1)

Русская народная сказка «По работе и награда»

(часть 2)

Русская народная сказка «По работе и награда»

Внеклассное чтение

Сказки и рассказы о труде людей

С. Маршак «Сказка про двух лодырей» (часть 1)

С. Маршак «Сказка про двух лодырей» (часть 2)

Р. Абдрахманов «Новая перина»

По Е. Пермяку «Хитрый коврик»

По Е. Пермяку «Хитрый коврик»

Обобщение по теме: «Трудолюбие – это клад»

8 раздел «Настали дни весенние» включает в себя следующие темы:

Заклички о весне

Г. Скребицкий «Любимое время года»

По Л. Толстому «Солнце – тепло»

Г. Витез «Весна подарила»

По А. Баркову «Березовый сок»

Украинская песенка «Веснянка»

М. Пришвин «Разговор деревьев»  (отрывок)

Н. Хазри «Весна – это я!»

К. Ушинский «Пчелки на разведках»

К. Ушинский «Пчелки на разведках»

О. Высотская «Гришины подарки»

О. Высотская «Гришины подарки»

А. Седугин «Тихо-тихо»

А. Седугин «Тихо-тихо» (продолжение)

Н. Голь,

 Г. Григорьев «Песенка о бабушкиных ладонях»

А. Барто «Весенняя гроза»

По С. Алексееву «Огородники»

По С. Алексееву «Огородники» (продолжение)

Внеклассное чтение

Стихи и рассказы о весне

К. Ушинский «Наше отечество»

А. Матутис «Твоя родина»

Обобщение по теме: «Настали дни весенние»

9 раздел «Вот такие истории…» включает в себя следующие темы:

В. Азбукин «Пример аккуратности»

Е. Пермяк «Случай с кошельком»

В. Торопыгин «Удивительные люди»

По С. Лежневой «Как Вовка праздновал день рождения»

По С. Лежневой «Как Вовка праздновал день рождения» (продолжение)

Е. Серова «Ябеда»

В. Осеева «Хорошее»

Г. Ладонщиков «Чай с вареньем»

По Н. Носову «Карасик»

 (часть 1)

По Н. Носову «Карасик»

 (часть 2)

По Н. Носову «Карасик»

Р. Сеф «Мена»

Э. Шим «Жук на ниточке»

Э. Шим «Жук на ниточке»

Внеклассное чтение

Рассказы о хороших и плохих поступках детей

По В. Сутееву «Мешок яблок» (сказка, часть 1)

По В. Сутееву «Мешок яблок» (сказка, часть 2)

По В. Сутееву «Мешок яблок» (сказка)

Обобщение по теме: «Вот такие истории»

10 раздел «Летняя пора» включает в себя следующие темы:

Закличка «Солнышко, покажись…»

Т. Шорыгина «В лесу»

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

З. Александрова «Одуванчик»

Арсений М-ий «Светлячок»

Заклички «Дождик, дождик, пуще…», «Дождь, дождь, дождь»

Закличка «Радуга-дуга»

Э. Шим «Крот и заяц»

В. Голявкин «Ника на даче»

В. Голявкин «Ника на даче» (продолжение)

Русская народная потешка «Сеть тяну…»

Е. Пермяк «Удачливый рыбак»

Итоговая проверка техники чтения за год

Г. Ладонщиков «Не клюет»

И. Гамазкова «Прошлым летом»

Ю. Кушак «Я капелька лета…» (загадка)

Г. Виеру «Какое время года?»

Обобщение по теме: «Летняя пора»

По математике.

1 раздел «Нумерация. Повторение» включает в себя следующие темы:

Нумерация чисел в пределах 20.

Последовательность чисел в числовом ряду.

Четные и нечетные числа.

Состав двузначного числа.

Сложение и вычитание разрядных единиц.

«0» - компонент действия.

Сложение в пределах 20 без перехода через разряд.

Вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 без перехода через разряд.

Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 без перехода через разряд. Закрепление.

Увеличение и  уменьшение числа на несколько единиц.

Входная контрольная работа

Работа над ошибками.

Закрепление   по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд».

Решение простых задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решение простых задач на уменьшение числа на несколько единиц.

2 раздел «Сложение» включает в себя следующие темы:

Сложение числа 9 с однозначными числами с переходом через разряд 9+6=9+(1+5)=9+1+5=15.

Сложение числа 8 с однозначными числами с переходом через разряд.

Сложение числа 7 с однозначными числами с переходом через разряд.

Сложение числа 6 с однозначными числами с переходом через разряд.

Сложение чисел 5, 4, 3, 2 с однозначными числами с переходом через разряд.

Сложение в пределах 20 с переходом через разряд.

Проверочная работа  по теме: «Сложение в пределах 20 с переходом через десяток».

Работа над ошибками.

3 раздел «Вычитание» включает в себя следующие темы:

Вычитание из 11 однозначных чисел с переходом через разряд.

Вычитание из 12 однозначных чисел с переходом через разряд.

Вычитание из 13 однозначных чисел с переходом через разряд.

Контрольная работа за 1 четверть

Работа над ошибками. Вычитание из 14 однозначных чисел с переходом через разряд.

Вычитание из 15 однозначных чисел с переходом через разряд.

Вычитание из 16, 17, 18 однозначных чисел с переходом через разряд.

Вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Решение составных задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решение составных задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Закрепление.

4 раздел «Умножение и деление» включает в себя следующие темы:

Знакомство с конкретным смыслом умножения. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения «х».

Замена сложения одинаковых слагаемых умножением, замена умножения сложением. Запись и чтение действия умножения.

Деление на две равные части или пополам.

Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления «:». Чтение действия деления.

Таблица умножения числа 2. называние компонентов и результатов умножения (в речи учителя).

Закрепление таблицы умножения числа 2 в пределах 20.

Таблица деления числа на 2. Взаимосвязь действий умножения и деления.

Таблица умножения чисел на 3 в пределах 20.

Закрепление таблицы умножения чисел на 3 в пределах 20. Переместительное свойство умножения.

Таблица деления на 3 равные части в пределах 20.

Закрепление таблицы деления на 3 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения и деления.

Таблица умножения чисел на 4 в пределах 20.

Закрепление таблицы умножения чисел на 4 в пределах 20. Переместительное свойство умножения.

Таблица деления на 4 равные части в пределах 20.

Закрепление таблицы деления на 4 равных части в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения и деления.

Таблица умножения чисел на 5 в пределах 20. Переместительное свойство умножения.

Таблица деления на 5 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения и деления.1

Таблица умножения на 2, 3, 4, 5 в пределах 20.

Таблица деления на 2, 3, 4, 5 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения и деления.

Таблица умножения чисел на 2, 3, 4, 5 и деления на 2, 3, 4, 5 равных частей в пределах 20. Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа за 1 полугодие

Работа над ошибками.

Увеличение числа в несколько раз.

Закрепление увеличение числа в несколько раз.

Уменьшение числа в несколько раз.

Закрепление уменьшения числа в несколько раз.

Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Решение простых арифметических задач на нахождение произведения.

Решение простых арифметических задач на нахождение частного (деление на равные части).

Решение простых арифметических задач на увеличение в несколько раз.

Решение простых арифметических задач на уменьшение в несколько раз.

5 раздел «Сотня» включает в себя следующие темы:

Нумерация чисел в пределах 100.

Получение и запись круглых десятков. Практические упражнения.

Счет десятками до 100. Запись круглых десятков.

Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц, их запись. Умение откладывать число в пределах 100 на счетах. Практические упражнения.

Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Умение откладывать число в пределах 100 на счетах.

Числовой ряд 1-100. Счет в пределах 100 (количественный и порядковый). Практические упражнения.

Присчитывание, отсчитывание по единице, равными числовыми группами по 2, по 5, по 3, по 4 (в прямой и обратной последовательности).

Сравнение чисел: сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду, сравнение чисел по количеству десятков и единиц.

Увеличение, уменьшение чисел на несколько десятков, единиц.

Числа четные и нечетные.

Проверочная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 100».

Работа над ошибками.

6 раздел «Меры длины» включает в себя следующие темы:

Единицы длины. Обозначение.

Соотношение между единицами длины.

7 раздел «Меры времени» включает в себя следующие темы:

Время. Единицы времени. Название месяцев по порядку.

Соотношение единиц времени.

8 раздел «Окружность, круг» включает в себя следующие темы:

Окружность и круг.

Центр и радиус.

Построение окружности с помощью циркуля.

9 раздел «Углы, виды углов» включает в себя следующие темы:

Углы. Виды углов.

Построение угла. Определение вида угла с помощью чертежного треугольника.

10 раздел «Сложение и вычитание без перехода через десяток» включает в себя следующие темы:

Сложение круглых десятков. 0 – в качестве компонента сложения.

Вычитание круглых десятков. 0 – в качестве компонента вычитания. 0 – в результате вычитания.

Знакомства со скобками. Решение примеров со скобками.

Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.

Сложение круглых десятков и единиц в пределах 100 без перехода через разряд. 60+7=67, 7+60=67

Вычитание единиц и круглых десятков из двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. 86-6=80, 86-80=6

Сложение двузначных чисел с единицами в пределах 100 без перехода через разряд. 64+3=67, 3+64=67

Вычитание единиц из двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. 68-2=66

Сложение двузначных чисел с круглыми десятками, сложение круглых десятков с двузначными числами в пределах 100 без перехода через разряд.17+60=77, 60+17=77

Контрольная работа за 3 четверть

Работа над ошибками.

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. 57-40=17

Сложение двузначных чисел с круглыми десятками и вычитание круглых десятков из двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. 26+40=66, 40+26=66, 66-40=26

Сложение двузначных чисел с двузначными в пределах 100 без перехода через разряд.42+25=67

Вычитание двузначных чисел из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд. 58-27=31

Вычитание двузначных чисел из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд, когда в остатке круглые десятки или единицы. 62-52=10, 96-91=5, 84-34=50

Сложение двузначных чисел с единицами в пределах 100 без перехода через разряд, когда в сумме 1получаются круглые десятки. 68+2=70, 97+3=100

Сложение двузначных чисел с двузначными в пределах 100 без перехода через разряд, когда в сумме получаются круглые десятки или 100. 38+42=80, 52+48=100

Вычитание единиц из круглых десятков в пределах 100 без перехода через разряд. 40-6=34

Вычитание двузначных чисел из круглых десятков в пределах 100 без перехода через разряд. 90-37=53

Вычитание единиц из 100.

Вычитание двузначных чисел из 100. 100-62=38

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд..

11 раздел «Числа, полученные при счете и при измерении.» включает в себя следующие темы:

Меры стоимости. Обозначение. Их сравнение.

Решение примеров и задач с мерами стоимости.

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

Меры длины. Упражнения в измерении и построении отрезков.

Соотношение между мерами длины.

Меры длины, их сравнение.      

Решение примеров и задач с мерами длины 1м=100см.

Меры времени.

Определение времени по часам с точностью до получаса, четверти часа, до 5 мин (10ч 45мин и без 15мин 11ч).

Решение примеров, задач с мерами времени.

12 раздел «Деление на равные части и по содержанию» включает в себя следующие темы:

Деление по 2, на 2 равные части.  

Деление на 3 равные части, по 3.

Деление по 4, на 4 равные части.  

Деление на 5 равных частей, по 5.

Решение простых задач на деление.

13 раздел «Взаимное положение геометрических фигур на плоскости» включает в себя следующие темы:

Взаимное положение геометрических фигур на плоскости

Взаимное положение геометрических фигур на плоскости

14 раздел «Порядок арифметических действий» включает в себя следующие темы:

Порядок арифметических действий.

Решение примеров без скобок с действиями разных ступней.

Решение примеров и задач в пределах 100.

15 раздел «Повторение» включает в себя следующие темы:

Решение примеров и задач в пределах 100.

Подготовка к контрольной работе

Итоговая контрольная работа.

Работа над ошибками.

Увеличение и уменьшение чисел. Числа чётные и нечётные.

Составление и решение примеров на сложение, и вычитание в пределах 100.

По окружающему миру.

1 раздел «Мир людей. Ближайшее окружение» включает в себя следующие темы:

Школа. Адрес школы.

Рабочие и выходные дни. День школьника.

Мы идем в школу

Одежда из различных материалов.

Уход за одеждой

Обувь из различных материалов.

Уход за обувью

2 раздел «Временные представления» включает в себя следующие темы:

Сентябрь(учебнаяэкскурсия).

3 раздел «Живая природа» включает в себя следующие темы:

Лиственные деревья леса.

Кустарники: шиповник, сирень.

Овощи: картофель,

капуста, свекла.

Овощи: картофель,

капуста, свекла.

Фрукты: персик, абрикос

Ягоды: клюква, брусника, черника.

Грибы. Съедобные и ядовитые.

Бахчевые культуры: арбуз и дыня.

4 раздел «Временные представления» включает в себя следующие темы:

Октябрь (учебная экскурсия.)

5 раздел «Мир людей» включает в себя следующие темы:

Населенный пункт, в котором ты живешь

Ориентировка на улице.

Городской транспорт. Трамвай, метро.

Городской транспорт. Трамвай, метро.

Охрана здоровья и безопасное поведение. Что делать если ты потерялся

6 раздел «Временные представления» включает в себя следующие темы:

Ноябрь. (учебная экскурсия). 

Осень. Обобщающий урок

7 раздел «Мир людей» включает в себя следующие темы:

Семья. День матери.

Квартира, комнаты, кухня, прихожая, с\у.

Квартира, комнаты, кухня, прихожая, с\у.

Мебель разного назначения. Уход за мебелью.

Посуда. Уход за посудой

Охрана здоровья и безопасное поведение (Обращение с горячей водой, электричеством, газом)

8 раздел «Временные представления» включает в себя следующие темы:

Декабрь.

Январь (учебная экскурсия) Рождество.

9 раздел «Живая природа» включает в себя следующие темы:

Лошадь.

Овца.

Медведь.

Рысь.

Голубь.

Грач.

Утка.

Гусь.

Рыбы. Щука.

Дикие и домашние животные

10 раздел «Временные представления» включает в себя следующие темы:

Февраль.

Зима. Обобщающий урок

Март (учебная экскурсия). 

Масленица.

11 раздел «Живая природа» включает в себя следующие темы:

Комнатные растения. Традесканция. Фиалка.

Уход за комнатными растениями.

Человек. Органы чувств человека.

Уход и охрана здоровья органов чувств.

Насекомые. Муравей. Божья коровка.

Насекомые. Муха и комар.

12 апреля – День космонавтики.

Наша Земля.

Охрана здоровья и безопасное поведение.

Раннецветущие растения: ветреница, гусиный лук.

12 раздел «Временные представления» включает в себя следующие темы:

Апрель (учебная экскурсия).

1 мая – Праздник весны и труда.

9 мая.

Май (учебная экскурсия).

Весна. Обобщающий урок

Охрана здоровья и безопасное поведение. Что делать если гроза.

Лето.

13 раздел «Повторение» включает в себя следующие темы:

Школа.

Фрукты, овощи, ягоды.

Растения и животные

Человек.

Времена года.

По трудовому обучению.

1 раздел «Работа с природным материалом» включает в себя следующие темы:

Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.

Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей.

Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина.

Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов

Панно из  природного материала.

Изготовление по замыслу объёмных изделий из различных материалов.

2 раздел «Работа с бумагой и картоном» включает в себя следующие темы:

Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов.

Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для различных вырезок.

Аппликация из осенних листьев.

Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации.

Изготовление елочных игрушек.

Изготовление елочной игрушки «Ёлка с игрушками».

Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги.

Отделка изделий аппликативными украшениями.

Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов (кокошник, шапочка с козырьком).

Отделка изделий аппликативными украшениями.

Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем.

Изготовление обложки для проездного билета.

Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки.

Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками.

Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону.

Склеивание коробок с помощью клапанов. Отделка изделий аппликативными украшениями.

Изготовление  коробки из тонкого картона. Разметка развертки коробки  по линейке. Склеивание по стыкам.

Оклеивание бумагой объемных изделий. Украшение аппликацией.

3 раздел «Работа с проволокой» включает в себя следующие темы:

Элементарные сведения о назначении и применении проволоки, о её видах и свойствах.

Выправление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру.

Изготовление деталей для работы с природным материалом.

Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб.

Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок, птиц, животных.

4 раздел «Работа с древесиной» включает в себя следующие темы:

Экскурсия в столярную мастерскую.

Элементарные сведения о назначении и применении древесины.

Выполнение упражнений: сломать лучину, расколоть ножом небольшую заготовку вдоль волокон, срезать под углом, зачистить наждачной бумагой.

Изготовление подставок квадратной и прямоугольной формы из фанеры.

Изготовление по образцу флажков и цветов к празднику из бумаги и палочек.

Изготовление по образцу плечиков для одежды из круглой палочки и проволоки.

Изготовление по образцу колышков из палочек квадратного сечения для комнатных цветов.

Подготовительные упражнения: вбить гвоздь в древесину мягкой породы, извлечь гвоздь и распрямить.

Ввёртывание шурупа в древесину.

Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвоздях (стол).

Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кресла для куклы.

Изготовление по образцу кукольной кровати.

Самостоятельное изготовление по образцу из полуфабрикатов несложных игрушек-лопаток.

Самостоятельное изготовление по образцу из полуфабрикатов носилок.

Самостоятельное изготовление по образцу из полуфабрикатов корабликов.

Окраска древесины акварельными красками и гуашью.

Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению вагончика.

Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению тележки.

5 раздел «Работа с металлоконструктором» включает в себя следующие темы:

Упражнения в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника из трех плоских планок.

Сборка по образцу квадрата, прямоугольника. Составление из собранных плоских фигур паровозика. Разборка собранных изделий.

Сборка по образцу лопатки и грабель. Разборка собранных изделий.

Сборка по образцу лесенки.  Разборка лесенки.

Сборка стола по образцу. Разборка стола.

Сборка по образцу и техническому рисунку стула. Разборка.

Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками.

Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака.

Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек.

6 раздел «Работа с текстильными материалами» включает в себя следующие темы:

Ознакомление с косым обметочным стежком.

 Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкладышем. Оформление концов закладки кисточками.

Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу.

Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек, ножниц.

Обметывание боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком.

Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной выкройке.

Сметывание прихватки по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком.

Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку.

Вышивание рисунка, переведенного на льняное полотно, ручными стежками.

Оформление вышитого куска ткани бахромой.

Вышивание рисунка на льняном полотне.

Оформление вышитого куска ткани в виде кукольного полотенца.

По изобразительному искусству.

1 раздел «Декоративное рисование» включает в себя следующие темы:

Рисование узора в полосе из веток с листочками.

Рисование шахматного узора в квадрате.

Рисование геометрического орнамента в квадрате.

Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка - готовая форма)

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

Рисование узора на на рукавичке (выкройка рукавички – готовая форма из картона)

Рисование симметричного узора по образцу

Декоративное рисование-оформление поздравительной открытки к 8 марта.

Рисование орнамента в квадрате.

Рисование узора из растительных форм в полосе

Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).

Рисование орнамента на фартуке заготовленного учителем.

2 раздел «Рисование с натуры» включает в себя следующие темы:

Рисование с натуры осенних листьев.

Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета. Яблоко, морковь, огурец, груша.

Рисование с натуры морских сигнальных флажков.

Рисование с натуры доски для резания овощей.

Рисование с натуры игрушечного домика.

Рисование с натуры будильника круглой формы.

Рисование с натуры двухцветного мяча.

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала

Рисование с натуры молотка.

Рисование с натуры детской лопатки.

Рисование с натуры теннисной ракетки.

Рисование с натуры игрушки вертолета (изготавливается из картона).

Рисование с натуры весенней веточки.

Рисование с натуры куста земляники с цветами.

Рисование с натуры цветов.

3 раздел «Рисование на темы» включает в себя следующие темы:

Рисование на тему: «Парк осенью».

Иллюстрирование прочитанного учителем рассказа

Рисование на тему «Нарядная елка».

Рисование на тему: «Елка зимой в лесу».

Рисование на тему: «Деревья весной»

Рисование на тему: «Праздник Победы»

(праздничный салют)

1 раздел «Беседы по изобразительному искусству» включает в себя следующие темы:

Беседа по картине И.Хруцкого «Цветы и плоды»

Беседа по картинам Левитана «Золотая осень» и В.Поленова «Золотая осень»

Беседа по картинам на тему: «Зима пришла» (И. Шишкин «Зима», К.Юон «Русская зима».

Беседа по картинам К.Юона «Конец зимы», «Полдень».

Беседа по картинам А. Саврасова «Грачи прилетели», И.Левитана «Март»

Беседа по картинам на тему: «Разноцветные краски лета» (А.Куинджи. «Берёзовая роща», А.Пластов «Сенокос»)

По музыке и пению.

1 раздел «Пение» включает в себя следующие темы:

« Весёлые путешественники» М. Старокадомский, сл. С.Михалкова. 

В. Шаинский, сл. А. Тимофеевского «Песенка Крокодила Гены.

В. Шаинский , сл. Ю.Энтина «Первоклашка» -

М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского «Дружба школьных лет»

Д. Львов-Компанейц, сл. С, Богомазова «Снежная песенка»

Л. Книппер, сл. А. Коваленкова «Почему медведь зимой спит?»

А. Филиппенко, сл. Г. Бойко «Новогодний хоровод»

В. Соловьёв –Седой, сл. С.Погореловского «Стой, кто идёт?»

В. Шаинский , сл..Э. Успенского «Песня Чебурашки»

В. Шаинский , сл. З. Александровой «Бескозырка белая»

А. Филиппенко, сл.т. Волгиной «Праздничный вальс»

А. Пряжников «Пойте вместе с нами»

В. Шаинский , сл. Л.Яхнина «Белые кораблики»

В. Шаинский, сл. Ю.Энтина «Чунга-Чанга»

В. Шаинский , сл..Э. Успенского «Голубой вагон»

Р. Паульс, сл. И. Резника «Кашалотик»

2 раздел «Слушание музыки» включает в себя следующие темы:

Ф. Шуберт «Аве Мария»  

Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен»

Дж. Верди. Триумфальный марш. Из оперы «Аида»

В. Моцарт. Аллегро. Из «Маленькой ночной серенады»

Теодоракис. Сиртаки

Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Музыка Е. Крылатова. Слова Ю.Энтина  

Ф. Шуберт. Музыкальный момент. соч. №3, 94

Е. Крылатов «Крылатые качели»

П. Чайковский. Вальс цветов. Из балета «Щелкунчик»

«Наш край» муз.Д. Кабалевского, сл.А.Пришельца

Мир похож на цветной луг. Из мультфильма »Однажды утром». Муз. В. Шаинский, сл. М. Пляцковского

Е.Крылатов, сл. Ю.Энтина «Прекрасное далёко»

Слушание. Бу-ра-ти-но. Музыка а. Рыбникова, слова Ю. Энтина.

Перечень педагогических технологий преподавания учебных дисциплин.

Результаты освоения учебных дисциплин и требования к уровню подготовки обучающейся

 По письму и развитию речи:

Учащаяся должна знать и уметь:

• Уметь анализировать слова по звуковому составу, знать и уметь различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные;
• Уметь писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы;
• Уметь составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
• Знать различия печатных и письменных букв, уметь списывать по слогам с рукописного и печатного текста целыми словами;
• Знать алфавит.

По чтению и развитию речи:

Учащаяся должна знать и уметь:

 уметь: 

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя (трудные по смыслу и слоговой структуре слова читать по слогам);

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- пересказывать содержание прочитанного;

- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

- по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

знать:

- наизусть 5 – 8 стихотворений.

По математике :

Учащаяся должна знать и уметь

знать:

• числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;
• смысл арифметических действий умножения и деления;
• таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
• порядок действий в примерах в 2-3 действия;
• единицы измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношение изученных мер;
• порядок месяцев году, номера месяцев от начала года.

уметь:

• считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами в пределах 100;
• вычислять сумму и остаток чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
• различать числа, полученные при счете и измерении;
• записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;
• определять время по часам;
• находить точку пересечения линий;
• чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

По окружающему миру:

Учащаяся должна знать и уметь

знать:

• названия и свойства изученных предметов;
• выученные правила дорожного движения;

уметь:

• поддерживать порядок в классе, дома;
• соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила уличного движения;
• ухаживать за одеждой и обувью;
• связно высказываться по плану, употребляя простые и распространенные предложения;
• отвечать на вопросы по содержанию, участвовать в беседе;
• сравнивать предметы и явления, замечать сходство и различие, делать простые обобщения.

По трудовому обучению:

Учащаяся должна знать и уметь

знать:

•  знать названия материалов для поделок и их свойств;
•  знать названия объектов работы;

уметь:

• уметь использовать изученный материал;

• уметь выбирать и называть операции, специфические для обработки данного материала;
• уметь самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец, поделки, натуральный образец, предметную карту.

По изобразительному искусству:

Учащаяся должна  знать и уметь:

Знать:

• знать принцип повторения или чередования элементов в узоре;
• знать и различать названия цветов и их оттенков;
• узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства.
• уметь: 
• правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали), в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
• использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
• рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы, передавая их характерные особенности;
• делить лист на глаз на две и четыре равные части;

• анализировать с помощью учителя строение предмета;
• в рисунках на темы изображать основания более  близких предметов ниже и крупнее, дальних – выше и меньше;
• анализировать свой рисунок с помощью учителя.

По музыке и пению:

Учащаяся должна знать и  уметь:

Знать:

• музыкальную форму (одночастная, двухчастная..);
• музыкальные инструменты и их звучания;

Уметь:

• выделять мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
• распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;
• сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог
• воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

Критерии и нормы оценки результатов обучения.

Письмо и развитие речи                                                                      

   Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные для понимания тексты.  В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года. 

Чтение и развитие речи                                                                        

Математика                                                                                                            

Окружающий мир

Изобразительное искусство                                                                                                              

Музыка и пение

Трудовое обучение                                                                                    

Знания и умения, учащихся по трудовому обучению оцениваются по результатам выполнения практических заданий 

Учебно-тематический план, включающий практическую часть программы с обоснованием распределения резервного времени и/или корректировки программы.

По письму и развитию речи:

По чтению и развитию речи:

По математике:

По окружающему миру:

По трудовому обучению:

По изобразительному искусству:

По музыке и пению:

Распределение часов по четвертям.

По письму и развитию речи:

По чтению и развитию речи:

По математике:

По окружающему миру:

По трудовому обучению:

По изобразительному искусству:

По музыке и пению:

Перечень учебно-технического обеспечения.

Список используемой литературы

1.В.В.Воронкова. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Подготовительный класс.1-4 классы. - М.:Просвещение,2013.

 2.  И. А. Морозова, М А Пушкарёва Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР.-М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.

3.О. В. Закревская,  Сюжетные картинки по развитию речи. К системе работы по профилактике  отставания  и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста.- М.: Издательство ГНОМ, 2011

3. Л. В. Зубарева Коррекция письма на уроках 1 – 4 классы. Практические и тренировочные задания и упражнения. Волгоград: Издательство « Учитель»  , 2012.

4. С. В. Кудрина. Программно - методическое обеспечение к урокам «Окружающий мир» в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида.  - М. Гуманитарный издательский центрВЛАДОС,2010.

 5. С.В. Комарова Устная речь. Методические рекомендации. 1-4 классы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.:Просвещение,2014.