Формирование личностных универсальных учебных действий у младших школьников.
статья
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Формирование личностных универсальных учебных действий у младших школьников.
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
У младших школьников необходимо сформировать личностные универсальные учебные действия, включающие в себя три основных блока:
- самоопределение – сформированность внутренней позиции школьника – принятие и освоение новой социальной роли ученика; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;
- смыслоообразование – поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю» и того «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва;
- морально-этическая ориентация – знание основных моральных норм и ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации – учету позиций, мотивов и интересов участников при разрешении моральной дилеммы; развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.
Работа над формированием внутренней позиции школьника начинается уже с первого класса. Процесс осознания себя учеником учителю можно и нужно сделать интересным для каждого ребенка. В этом ему поможет программа Н.Пилипко «Здравствуй, школа!» На занятиях дети узнают: чем школьник отличается от дошкольника, какие правила существуют в школе, как научиться работать дружно, без ссор, как преодолеть школьные трудности. Первоклассники с удовольствием поучаствуют в играх и упражнениях, направленных на освоение своей новой социальной роли.
Личностные УУД обеспечивают и ценностно-смысловую ориентацию обучащихся. Ребенок начинает понимать и осознавать «что такое хорошо и что такое плохо», эмоционально оценивать события. Программа О. Хохловой «Путь к успеху», познакомит детей с эмоциями и чувствами, научит справляться со страхом, гневом, грустью, обидой и другими отрицательными эмоциями. Прослушав сказки «Про крокодиленка», «Про путника и его беду», «Друг» и др., школьники смогут не только проанализировать поведение героев, но и соотнести свои поступки с принятыми этическими принципами.
Программа может быть реализована как психологом, так и учителем во внеурочное время.
Центральным звеном личностных УУД, на мой взгляд, является мотивационная составляющая процесса обучения. И тут основная роль принадлежит педагогу.
Мотивационно-целевой компонент образовательного процесса при системно-деятельностном подходе в условиях введения нового ФГОС предполагает создание на уроках ситуации «образовательной напряженности».
Существует несколько способов создания «образовательной напряжённости»:
- выход на противоречие или проблему через учебное задание,
- нарушение привычных норм образовательной деятельности,
- несоответствие полученных результатов ожидаемым,
- сопоставление разнородных ученических образовательных продуктов,
- введение противоречивых культурно-исторических аналогов,
- самоопределение субъектов образования в поле многообразия различных позиций по рассматриваемому вопросу
Научиться грамотно сочетать все возможные способы побуждения ребенка к учебной активности, вовремя переходить от одного способа к другому, - это хороший шанс повысить личностную значимость образования для каждого школьника.
Во внеурочное время развить учебно-познавательные мотивы обучающихся учителю поможет психологическая программа Г. Семеновой «Мир профессий».
В нашем образовательном учреждении программа адаптирована для третьеклассников и реализуется вполне успешно. В процессе занятий дети знакомятся с различными профессиями, создают собственные проекты, учатся работать в команде. Игровая мотивация без особых затруднений перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованной стороной в развитии своих способностей, так как уже сейчас он может попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности.
Таким образом, взаимодействие педагога и психолога в условиях реализации ФГОС является необходимым условием успешного формирования личности ученика, его мировоззрения и желания учиться.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/21/picture-244831-1366546891.jpg)
Личностные универсальные учебные действия у младших школьников
Что такое (ЛУУД) и каковы особенности их формирования в зависимости от возраста школьников....
Формирование личностных универсальных учебных действий у младших школьников
Школа должна формировать универсальные учебные действия для применения знаний, умений и навыков в любой жизненной ситуации, обеспечить возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельно...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/14/picture-381827-1389714915.jpg)
Формирование личностных универсальных учебных действий у младших школьников
За последнее время в обществе произошли изменения в представлении о целях образования и способах их реализации. Школа должна не только вооружать знаниями, умениями и навыками, а формировать УУД для ис...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/25/picture-1678-1635172526.jpg)
Организация работы со сказками А.С. Пушкина в процессе формирования личностных универсальных учебных действий у младших школьников
Одним из великих писателей А.С. Пушкиным было написано немало сказок, которые включены в программу по изучению литературы в начальной школе. Сказка помогает возродить духовный опыт нашей культуры и тр...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/06/picture-1375551-1641463474.jpg)
Статья "Формирование личностных универсальных учебных действий у младших школьников"
В статье представлены классификация и описание личностных универсальных учебных действий, рассматриваются способы формирования личностных УУД у младших школьников....
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/25/picture-1324525-1616663469.jpg)
Использование цифровых технологий на уроках окружающего мира как средство формирования личностных универсальных учебных действий у младших школьников
Вашему вниманию представляется выпускная квалификационная работа на тему: «Использование цифровых технологий на уроках окружающего мира как средство формирования личностных универсальных учебных...
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/12/picture-1500768-1702362343.jpg)
Формирование личностных универсальных учебных действий у младших школьников с использованием здоровьесберегающих технологий
Данная презентация посвящена проблеме формирования личностных универсальных учебных действий у младших школьников с использованием здоровьесберегающих технологий. В ней рассматривается актуальность да...