Оценочные листы.
методическая разработка (1 класс) на тему

Оценка достижений в 1 классе по программе «Школа России» (ФГОС)

В условиях реализации положения  ФГОС о системе оценивания планируемых  результатов  и внедрения безотметочных технологий обучения в 1 классе, учителями начальной школы был разработан «Лист оценки предметных и метапредметных результатов», как одна из форм оценивания.

Оценка – это не только фиксация учебных достижений ученика, но и регулятор его взаимоотношений с учителями, одноклассниками, родителями. Чем младше школьник, тем более он нуждается в оценке каждого своего учебного усилия. Недостаточно отменить школьную отметку, важно заменить ее более содержательным способом оценивания достижений каждого учащегося.

Целью  «Листа оценки результатов можно считать: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности предметных и универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов НОО.

Для определения оценки достижения планируемых результатов учащихся каждый учитель, начиная с 1 класса, заполняет « Лист оценки предметных и метапредметных результатов».

Какие бывают «Листы оценки предметных результатов?»

Мы составили листы оценки 4-х основных предметов: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.

Как составляются «Листы оценки предметных результатов»?

Они составлены, исходя из планируемых результатов обучения в первом

классе, учебно-тематического планирования учителя, особенностей контингента класса.

В каком виде могут существовать «Листы оценки предметных результатов»?

Поскольку таблицы результатов не являются официальными документами, они могут по выбору учителя существовать либо в электронном, либо в бумажном виде.

Когда заполняются «Листы оценки предметных результатов»?

Мы заполняем эти листы в конце учебного года, на основе проведения комплексной работы и программных проверочных работ по предметам. Можно заполнять и раз в четверть, если в планировании есть проверочные работы по предметам или 2 раза в год: в первом полугодии и во втором, то же на основе запланированных проверочных работ.

Как заполняются «Листы оценки предметных результатов»?

 По мере проведения текущего контроля (наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы, проблемные ситуации и т.д.) заполняется определенная ячейка знаком, представленным в  виде баллов:

0 б. – не научился (не проявил данное умение)

1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений)

2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение) Критерии оценки обсуждались на методическом объединении учителей начальных классов.

Начиная со 2 класса можно выставлять отметки вместо баллов.

Как мы оцениваем метапредметные результаты?

Точно также можно работать и с метапредметными результатами, только их рекомендуется оценивать по уровню сформированности умений. Мы в нашей школе это делаем так:

Н -  базовый уровень не сформирован;

Б — сформирован базовый уровень;

 П — сформирован повышенный уровень.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся УУД( регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Какими средствами контролируются метапредметные результаты? 

Главное средство контроля – специальные диагностические работы:

• задания по отдельным универсальным учебным действиям;
• комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.

Мы используем  в своей работе диагностику«Школьный старт» (автор Беглова) в начале учебного года В данной диагностике выделено 17 умений. Они сгруппированы в блоки «Наблюдательность», «Мыслительные способности», «Контрольные умения», «Коммуникативные умения» и «Личностная готовность». Комплексную работу (автор Логинова) в конце учебного года. Портфолио (автор Мишакина). В портфолио есть  раздел «Пьедестал моих успехов». В конце каждого полугодия учащийся оценивает результаты своей учебной деятельности по каждому предмету и ранжирует по степени успешности. При оценивании себя первоклассник учитывает мнение родителей, результаты индивидуальных листов достижений и свои собственные наблюдения.

Оценка достижения метапредметных результатов - может проводиться в ходе различных процедур:

- защита итогового индивидуального проекта;

 - диагностические задачи;

-комплексные задания на межпредметной основе;

-создание портфолио.

Когда заполняются «Листы оценки метапредметных результатов»?

Листы метапредметных и личностных диагностических работ заполняются один раз в год, мы это делаем в конце учебного года.

Таким образом, «Листы оценки результатов» позволят увидеть личный прогресс каждого ученика и даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими. А также поможет скорректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса; поможет определить, насколько эффективно используется потенциал учебников, заложенные в них средства получения личностных и метапредметных результатов (УУД); позволит увидеть возможности реализации индивидуального подхода к развитию каждого учащегося (по каким конкретным умениям он успешен, а по каким ему необходима поддержка педагогов и родителей).

Оценка предметных результатов обучающихся 1 «Б» класса по литературному чтению.

Критический (0-29 %), низкий (30-55 %), средний (56-85 %) и высокий (86-100 %) уровни.

Классный руководитель: Карнюхина М.А.

Оценка предметных результатов обучающихся 1 «Б» класса по математике.

Критический (0-29 %), низкий (30-55 %), средний (56-85 %) и высокий (86-100 %) уровни.

Классный руководитель: Карнюхина М.А.

Оценка предметных результатов обучающихся 1 «Б» класса по окружающему миру.

Критический (0-29 %), низкий (30-55 %), средний (56-85 %) и высокий (86-100 %) уровни.

Классный руководитель: Карнюхина М.А.

Оценка предметных результатов обучающихся 1 «Б» класса  по русскому языку.

Критический (0-29 %), низкий (30-55 %), средний (56-85 %) и высокий (86-100 %) уровни.

Классный руководитель : Карнюхина М.А.

Оценочный лист обучающихся 1 «Б» класса  по метапредметным результатам.

Критерии оценки достижений:

Н -  базовый уровень не сформирован;

Б — сформирован базовый уровень;

                                                                               П — сформирован повышенный уровень

Классный руководитель: Карнюхина М.А.