Рабочая программа "Волшебная бумага"
рабочая программа на тему

Управление образования.

Администрация Воскресенского района Нижегородской области

Муниципальное казённое образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Воздвиженский детский центр

Принята

на педагогическом совете

  «__» __________  20___ г.

Утверждаю:

Директор центра

 (Р. Н. Большакова)

  «__»  ___________ 20___ г.

Дополнительная образовательная программа кружка

«Волшебная бумага»

возрастной состав с 7 лет

срок реализации - 1 год

Педагог дополнительного

образования

Щербинина Татьяна Николаевна

Оглавление

Пояснительная записка        

Учебно-тематический план обучения        

Содержание программы (72 часа)        

Методическое обеспечение программы        

Список литературы        

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Волшебная бумага» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся основам искусства оригами,квилинга
Занятия с бумагой позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Актуальность программы

Программа "Волшебная бумага" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.

Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее  на отношения с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Основные идеи программы

Воспитание и обучение в кружке осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы.

Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.
С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка может быть преображена им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Значение бумаги для развития ребенка:

1. Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
2. Развивает у детей  способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
3. Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
4. Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
5. Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
6. Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
7.  Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
8. Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
9. Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
10. Большое внимание при обучении оригами и квиллинга  уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами и квиллинга.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства  листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.

Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению школьниками знаний, полученных на уроках труда, рисования, природоведения.

Цель программы:

Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение основами оригами,  квиллинга.

Задачи программы: 

Обучающие:

1. Познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
2. Формировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
3. Обучать  различным приемам работы с бумагой.
4. Научить применять  знания, полученные на уроках,  для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

1. Развивать  внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное  воображение.
2. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
3. Развивать художественный  вкус, творческие способности и фантазии детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать  интерес к искусству оригами и квиллинга.
2. Воспитывать нравственные качества (доброжелательность, коммуникативность, ответственность).
3. Формировать  культуру труда и совершенствовать  трудовые навыки.

Программа «Волшебная бумага» реализуется 1 год. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Оптимальное количество детей в группе  от  8до 15 человек,  занятия проводятся по подгруппам 5-7 человек.

Занятия проводятся по 2часа в неделю .

Формы и методы обучения.

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ педагогом, работапо образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
  Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• групповой – организация работы в группах
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Ожидаемые результаты 

В результате обучения по данной программе учащиеся:

• научатся различным приемам работы с бумагой;
• будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами; квиллинга
• научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия в технике  оригами и квиллинга  пользуясь инструкционными картами и схемами;
• будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами; квиллинга
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
• познакомятся с искусством оригами и  квиллинга;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Учебно-тематический план обучения .

Содержание программы (72 часа)

Формирование группы. Беседа по охране труда. Правила по технике безопасности.. (1час) .

Знакомство с программой кружка, её целями и возможностями.  Понятие о принципах работы с бумагой и инструментами. Правила поведения  и соблюдение техники безопасности на занятиях кружка.

Волшебное свойство бумаги. Инструменты и материалы.(1 час)

Из истории бумаги. Виды и свойства бумаги. Знакомство  с основными правилами работы с бумагой и инструментами при выполнении изделий в разной технике исполнения.  Основные приёмы обработки бумаги и подготовки её к работе.

Знакомство с оригами.  Виды оригами (1 час) 

История оригами, виды оригами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».

Базовые простые формы.(10 часов)

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие складывание основных базовых форм. Складывание изделий на основе простых базовых форм: « Треугольник», «Воздушный змей». «Двойной треугольник» . «Двойной квадрат» ,«Конверт», «Рыба», «Дверь».

Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация)  

 Оригами на праздничном столе (3 часа)

Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.

Оригами – почта (2 часа)

Различные виды конвертов для писем

Цветы к празднику( 4часа) 

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Модульное оригами (12 часов)

Технология модульного оригами, виды модулей и правила их изготовления.

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей.

Выставка работ (2 часа)

Оформление выставок работ учащихся  по теме оригами.

История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга. Инструменты и материалы. Правила по технике безопасности.(2 часа)

История возникновения техники квиллинга. Инструменты и материалы.

Знакомство  с правилами техники безопасности. Демонстрация готовых изделий. Разнообразие бумаги, ее виды,  подготовка бумаги к работе.

Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из основных форм квиллинга.(9 часов).

Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.

Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга.(4 часа).

Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Применение формы в композициях.

Основные формы. “Спирали в виде стружки”. Конструирование из основных форм квиллинга.(5 часов).

Основные формы. “Спирали в виде стружки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Технология изготовления. Применение формы в композициях.

Коллективная работа. Композиция из цветов.

Коллективная работа. Знакомство с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Коллективное составление композиции  из цветов в технике квиллинг.

Изготовление объёмных изделий.(7 часов)

Технология изготовления объёмных изделий в технике квиллинг. Изготовление объёмных игрушек.

Итоговое занятие( 2 часа)

Анализ работы за год. Мониторинг учащихся.

Оформление выставочных работ(2 часа).

Оформление выставки «Бумажная фантазия»

Методическое обеспечение программы

Для реализации программы  дополнительного образования «Волшебная бумага» необходимы следующие условия:

• материально-технические условия:

Рабочий кабинет.

• Наборы бумаги для занятий.
• Карандаши,  ножницы,  клей, линейки и т.п.
• В качестве дополнительного оборудования - компьютер для   просмотра и работы соответственно с имеющимися  Internet- материалами по оригами и квиллинга.

• методические условия:

• Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами и квиллинга.
• Инструкционные карты сборки изделий.
• Образцы изделий
• Пояснительные плакаты, схемы и т.п.
• Тематическая литература
• Интернет сайт www.origami-school.narod.ru
• www.qillingshop.ru/master-class-01.htm

Список литературы

1. Агапова И., Давыдова М. Поделки из бумаги. / М.:ООО «ИКЦТ  «ЛАДА», 2008.
2. Агапова И., Давыдова М. 114 игрушек и поделок из всякой всячины./ М.:ООО «ИКЦТ  «ЛАДА», 2008
3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002
4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. Справочник. С-Пб: «Кристалл», М: «Оникс», 2005
5. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, С-Пб, «Кристалл», 1998
6. Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань. М.: Айрис-пресс, 2010
7. Каминская Е. А. Поделки из бумаги для начинающих. Ростов-на-Дону, ООО ИД «Владис», 2010.  
8. Лаврова Т.А. Праздник своими руками. Волгоград, «Учитель», 2009.
9. Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2006    
10. Чиотти Донателла. Оригинальные поделки из бумаги./ М.:ОООО ТД «Издательство Мир книги», 2009
11. Чибрикова О.В. Удивительные поделки из бумаги и кожи: оригинально, просто, красиво. – М.: Эксмо,2011.
12. Щеблыкин И.К. Аппликационные работы в начальной школе. – М.:          Просвещение,1990.
13. Энциклопедия популярного рукоделия/ Коллектив авторов. – М.:   Издательств «Ниола- Пресc»,2010.

Диагностическая карта

«Оценка результатов освоения программы»

1. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами

• умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги(2 способа),
• умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт»
• умение сделать базовые формы: «двойной треугольник», «двойной квадрат», «дом», «дверь», «рыба»

• Высокий уровень – делает самостоятельно,

• Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей
• Низкий уровень – не может сделать.

2. Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами

• умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.
• умение сделать изделие по инструкционной карте.
• умение сделать несложное изделие по схеме.
• умение зарисовать схему сборки несложного изделия.

• Высокий уровень – делает самостоятельно,
• Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
• Низкий уровень – не может сделать.

3. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

• умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.
• умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду.
• умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист.
• умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист по внутреннему контуру.

• Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
• Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
• Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

4. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

• Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
• Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
• Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

Примечание: во время вводной диагностики (в начале каждого учебного года) этот параметр не оценивается.

5. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

• Оцениваются умения:

• организовать свое рабочее место,
• рационально использовать необходимые материалы,
• аккуратность выполнения работы.

Вводное занятие "Знакомство с оригами"

(Технология развития критического мышления,  приём «Ключевые слова»)

Цель занятия:

Познакомить детей с японским искусством оригами.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить учеников с краткой историей оригами.
• Учить составлять связный рассказ по опорным словам.
• Учить классифицировать предметы по разным признакам

Развивающие: 

• Развивать речь учащихся.
• Расширять активный и пассивный словарный запас детей.
• Развивать творческое и логическое мышление детей.
• Развивать умение работать в парах.

Воспитательные: 

• Формировать интерес детей к искусству оригами.
• Воспитывать умение вести себя в коллективе.

Ход занятия:

1. Стадия вызова (прием «Ключевые слова»)

- Сегодня мы с вами начнем знакомство с оригами.

- Что вы знаете об оригами? (...)

- Попробуйте в парах составить рассказ об оригами по ключевым словам: оригами, искусство, Япония, бумага, чудеса, бумажные фигурки, счастье, подарки, украшения. (...)

- Слушание составленных рассказов (2-3 рассказа)

2. Стадия осмысления

Послушайте мой рассказ об искусстве оригами:

Искусство оригами появилось в глубокой древности. Зародилось оно в Китае. Целых две тысячи лет назад китайцы изобрели бумагу. Примерно тогда же и появилось искусство оригами. В Китае существовала очень интересная традиция: к похоронам родственники усопшего делали всегда бумажные домики, мебель, слуг, а также бумажные деньги. Позже искусство оригами было завезено в Японию. Японцы в оригами многое переняли из китайского народного творчества, но преобразили его на свой лад. 
Из обыкновенной бумаги японцы воистину могут творить чудеса. Сделанные ими бумажные фигурки украшают храмы и жилища. В Японии считают, что бумажные шары-кусудамы, журавлики и другие изделия являются талисманами и приносят счастье. Поэтому их часто дарят и развешивают в качестве украшений во время народных праздников.

Японские маги, путешествуя по Европе, познакомили западный мир с искусством оригами. Они были настоящими мастерам своего дела и за несколько секунд могли сложить из бумаги птицу, насекомое, животное на потеху многочисленным зрителям.

А знаете ли вы, что многие известные люди не только восхищались искусством оригами, но и с огромным удовольствием складывали различные бумажные фигурки? Среди таких людей были известный итальянский художник и изобретатель Леонардо да Винчи, писатель Льюис Кэрролл, автор всемирно известной книги «Алиса в стране Чудес» и другие.

- Совпадает ли этот рассказ с теми рассказами, которые вы составили?

- Что в них общего?

- Что нового об искусстве оригами вы узнали из моего рассказа?

Теперь подойдите к нашей выставке. На выставке представлены:

• искусственный цветок из пластмассы, 
• объемный тюльпан, выполненный в технике оригами, 
• аппликация цветка, выполненного в технике оригами,
• игрушечный кораблик из пластмассы,
• аппликация «Кораблик»,
• объемные игрушки (оригами) из бумаги: лодочка и двухтрубный кораблик
• пластмассовая игрушка-животное,
• объемное животное из бумаги, выполненное в технике оригами,
• геометрическая аппликация животного.

• На какие группы можно разделить эти предметы?

• Цветы, кораблики, животные.
• Предметы, сделанные из пластмассы и из бумаги.
• Предметы плоские и объёмные.
• и т.д.

- Сегодня мы с вами говорим об оригами. Найдите на выставке изделия, выполненные в технике оригами.

- Обоснуйте свой выбор. (Скорее всего дети назовут объемные игрушки из бумаги. Надо обратить их внимание на аппликацию цветка, выполненную в технике оригами)

3. Стадия рефлексии

- Давайте вернемся к ключевым словам, с которых мы начали разговор об искусстве оригами. Как мы можем дополнить этот список?

4. Итоги занятия:

- О чём мы узнали сегодня на занятии?

- Что вам понравилось на занятии?

Литература:

1. Барсанова Т.А. Уроки труда в школе радости. 2 класс. Санкт-Петербург, «Образование», 1999

2. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. Санкт-Петербург, «Речь», 2003