Календарно-тематическое планирование
методическая разработка на тему

№ УРОКА

ТЕМА  УРОКА

КОЛ-ВО ЧАСОВ

РЕШАЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

УУД

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ДАТА

МИР ОБЩЕНИЯ – 20 ч.

1.

Мир общения. Собеседники.

ДЕНЬ ЗНАНИЙ «Моя малая Родина»

1

Кто такие собеседники? Сформировать представление о формах общения.

Познакомить учащихся с другими возможными средствами общения – жестом, мимикой, рисунком.

Регулятивные. Развивать творческие способности учеников при составлении и расшифровке «рисуночного письма».

Познавательные. Анализировать разные тексты писем, составление по одним и тем же рисункам.

Коммуникативные. Развивать речь при составлении текста-доказательства преимущества звуко-буквенного письма.

Проявлять интерес к изучению темы.Осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках.

1.09

2.

История письма (комбинированный)

1

Письмо – что это? Оформление текста на письме, правописание изученных орфограмм.

Писать новые словарные слова

Р. Соотносить написание слов с изученными орфограммаи и вносить коррективы в текст.

П. Использовать вежливые слова при общении в устной и письменной речи.

К. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы

2.09

3.

Письменная речь

1

Для чего нужна письменная речь?

Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять предложения на письме.

Писать новые словарные слова.

Р. Выполнять задание по алгоритму.

П. Использовать вежливые слова в устной и письменной речи.

К. Формировать собственное мнение.

Осознать ценность родного языка.

3.09

4.

Условия письменного сообщения.

1

Как правильно оформить на письме предложения? Правильность написания парного согласного, безударного гласного в корне слова.

Оформлять предложения на письме, используя алгоритм.

Р. Соотносить написание слов с изученными орфограммами и вносить коррективы в текст.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

Осознавать ценность родного языка.

4.09

5.

Учимся писать письма.

1.

Закрепить представление детей о грамотном письме как обязательном условии письменного общения.

Научиться оформлять правильно письма.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

П. Анализировать разные тексты писем.

К. Формулировать собственное мнение.

Проявлять осознанное желание составления писем

5.09

6.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1.

Что такое слово? Что такое предложение? Что такое текст? Расширить и обогатить словарь учащихся словами разных тематических групп.

Формулировать значение понятий «текст», «предложение», «слово»

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

8.09

7.

Слова с непроверяемым написанием.

1.

Повторить понятие «слов с непроверяемым написанием»

Знают, где можно узнать, как пишутся слова с непроверяемым написанием.

Р. Осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

П. Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

К. Формулировать собственное мнение.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

9.09

8.

Слово и предложение.

 1

Как оформить предложение на письме? Оформление предложений на письме. Разграничивать слово и предложение.

Оформлять предложение на письме, используя алгоритм.

Р. Использовать алгоритм оформления предложения на письме.

П. Различать предложения и слово.

К. Формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы

10.09

9.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

Какие бывают предложения?Различать предложения по цели высказывания и по интонации.

Определять предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

П. Определять предложения по цели высказывания.

К. Строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к учёбе.

11.09

10.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Что такое знаки препинания? Различать предложения по типу высказывания, добиться осознанной постановки знаков препинания в конце предложения.

Правильно оформлять предложения на письме.

Р. Использовать алгоритм оформления предложения на письме.

П. Обосновывать своё суждение.

К. Формулировать собственное мнение.

Оценивать результат своей деятельности.

12.09

11.

Основные свойства текста.

1

Зачем нужен заголовок? Понимать, что должен отражать заголовок текста, научиться озаглавливать текст.

Правильно оформлять предложения на письме, оформлять заглавие текста.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

15.09

12.

Последовательность предложений в тексте.

1

Для чего нужен текст?  Показать смысловую связь предложений в тексте. Деление текста на предложения.

Определять предложения по цели высказывания.

Р. Правильно ставить знаки пренпинания при письме.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Адекватно использовать речь

Соотносить полученный результат с поставленной целью.

16.09

13.

Административный входящий контрольный диктант.

1

Правильно писать безударные гласные в корне слова, парные согласные, знать какой должна быть речь.

Выполнять задания самостоятельно.

Р. Развивать речь при составлении устного рассказа.

П. Различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

К. Формулировать собственное мнение.

Осознанное выполнение работы.

17.09

14,15

Работа над ошибками.

Типы текстов.

2

Усвоить правило написания трудных слов.

Какие бывают тексты? Дать представление о разных типах текстов, показать, что выбор типа текста обусловлен целью автора.

Понимание причины допущенных ошибок.

Научатся определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов.

Р. Исправлять ошибки в учебном тексте.

П. Определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

К. Формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес и воображение в процессе создания работы.

Проявлять интерес к изучению темы.

18.09,

19.09

16.

Р.р. Обучающее сочинение «Осень»

1

Составлять текст-повествование, текст-рассуждение, текст-описание

Р. Ориентироваться в разных способах выполнения учебного задания.

П. Использовать приобретённые знания при выполнении задания.

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Осознавать ценность родного языка.

22.09

17.

Главный помощник в общении- родной язык.

1

Оформлять предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Р. Ориентироваться в разных способах выполнения учебного задания.

П. Использовать приобретённые знания при выполнении задания.

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

23.09

18,19

Основные языковые единицы, их особенности.

2

Функции языка- возможность выражать мысли, получать информацию, вызывать у людей добрые чувства

Оформлять предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Р. Выполнять учебные задания в соответствии с целью .

П. Использовать приобретённые знания.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

2409,

25.09

20.

Проверочная работа по теме: «Мир общения». Тесты.

1

Р. Выполнять учебные задания.

П. Обосновывать необходимость значения букв для передачи устной речи на письме.

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять осознанное желание учиться.

26.09

ЗВУКИ И БУКВЫ. СЛОГ. УДАРЕНИЕ – 65 ЧАСОВ

1.

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Чем отличается звук от буквы? Различать звуки и буквы, рассказывать о них. Выделять буквы парных согласных звуков.

Выполнять звуко-буквенный анализ

Р. Проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

П. Соотносить услышанный звуке с написанной буквой и обосновывать своё мнение.

К. Комментировать учебные действия при выполнении задания.

Проявлять интерес к изучению темы.

29.09

2.

Алфавит. Роль алфавита.

Словарный диктант.

1

Для чего нужен алфавит? Актуализировать знания об алфавите.

Писать слова в алфавитном порядке.

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Дают сопоставительную характеристику гласных и согласных звуков.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы.

30.09

3,4

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Алфавит.

2

- - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Знать, как проверить написание буквы в слабой позиции.

Р. Писать орфограммы в словах.

П. Определять различие в произношении и написании слов.

К. Писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

Осознанно выполнять задания.

3.10, 6.10

5

Р.р. Обучающее изложение по сказке К. Ушинского «Утренние лучи»

1

Развивать речь учащихся при составлении предложений-советов, рассказа по рисунку при изложении при изложении по сказке К. Ушинского.

Умеют озаглавливать рисунки. Могут объяснить, почему к тексту подходит данная пословица. Могут работать с текстом, найти ответ и записать ответ целиком.

Р. Контролировать процесс выполнения учебного задания.

П. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К. Комментировать собственное действие.

Соотносить результат учебной деятельности.

7.10

6.

Звук [й] и буква Й.

1

Показать различия гласного звука [и] и согласного звука [й].

Различают гласный звук [и] и согласный [й]. Умеют подбирать родственные слова с буквами Ии, Й.

Р. Контролировать процесс выполнения учебного задания.

П. Строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

К. Адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Проявляют интерес к учёбе.

8.10

7.

Перенос слов с буквой Й в середине слова.

1

Что такое перенос слова? Научить переносить слова с буквой Й.

Писать слова с буквой Й, выполнять деление для переноса.

Р. Выполнять учебные задания.

П. Определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение.

Р. Комментировать учебные действия при выполнении задания.

П. Определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение.

К. Комментировать учебные действия при выполнении задания.

Оценивать результат учебной деятельности.

9.10

8.

Звук [э] и буква Э.

Написание слов с буквой Э.

1

Правильно произносить и писать слова с буквой Э.

Умеют составлять рассказ по картине и опорным словам.

Р.Работать со словами, содержащими букву э.

П.Развивать речь учащихся при составлении рассказа по вопросам и адекватно использовать речь для представления результата.

Осознанно выполнять задания.

10.10

9.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

Как различать парные согласные звуки? Систематизировать знания детей о парных  и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуках.

На основе произношения различают твёрдые и мягкие согласные звуки.

Р. Выполнять учебное действие в соответствии с целью.

П. Классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать собственное мнение.

Проявлять интерес к учебной деятельности.

1310

10.

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков на письме.

1

Как на письме обозначать твёрдые и мягкие согласные? Обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласных букв е,ё,ю,и,я.

Знают, какие гласные буквы указывают на мягкость предыдущего согласного.

Р.Выполнять учебное действие в соответствии с поставленной целью.

П. Определять две функции гласных буквой и, е, ё, ю, я в словах.

К. Формулировать собственное мнение.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

14.10

11.

Волшебный мягкий знак.

1

Для чего нужен мягкий знак? Закрепить навык употребления мягкого знака для обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Понимают, какую роль играет мягкий знак в слове.

Р. Ориентироваться в разных способах выполнения задания.

П.Использовать приобретённые знания.

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Осознанно выполнять задания.

15.10

12.

Перенос слов с мягким знаком.

1

Повторить правила переноса слов  с мягким знаком.

Умеют переносить слова с мягким знаком в середине слова и на конце.

Р, Выполнять учебное задание.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Формулировать собственное мнение.

Соотносят результат с поставленной целью.

16.10

13.

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю, И, Я.

1

Закрепить навык употребления гласных букв для обозначения твёрдости и мягкости предшествующих согласных.

Знают два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме и умеют ими пользоваться.

Р. Выполнять учебное задание.

П. Определять две функции гласных буквой и, е, ю, ё, я.

К.Формулировать речевое высказывание.

Проявляют интерес к изученной теме.

17.10

14.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

Различать функции гласных букв и, е, ю, ё, я.

Понимают роль твёрдых и мягких согласных в различении слова.

Р.Сопоставляют два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме.

П. Обосновывать своё мнение.

К. Формулировать собственное мнение.

Проявляют интерес к изучаемой теме.

20.10

15.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

1

Сопоставить два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Умеют грамотно списывать текст. Определяют способ обозначения мягких согласных звуков на письме.

Р. Выполнять учебное действие в соответствии с целью.

П.использовать приобретённые знания при создании карты города Звукобуквограда.

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Проявляют творческий интерес.

21.10

16.

Две функции букв Ё, Е, Ю, И, Я,

1

Разграничить две функции букв. Е. Ё, Ю, И, Я.

Могут определять сколько звуков обозначают йотированные буквы.

Р.Ориентироваться в разных способах выполнения задания.

П. Определять две функции гласных.

К. Формулировать речевое высказывание.

Проявляют творческий интерес.

22.10

17.

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.

1

Закрепить навык обозначения мягкости согласных звуков на письме. Закрепить умение различать две функции букв Е, Ё, Ю, И, Я.

Умеют обозначать мягкость согласных звуков на письме. Различают две функции йотированных букв.

Р. Выполнять учебное задание.

П.Классифицировать слова по заданному признаку.

К. Формулировать речевое высказывание.

Желание выполнять учебное задание.

23.10

18.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Повторение изученных орфограмм.

Контрольный словарный диктант.

1

Формировать навык орфоэпически верного произношения слов. Познакомить с правильным употреблением слов-паронимов.

Различают слова – паронимы

.

Р. Выполняют  учебное задание в соответствии с целью.

П. Используют приобретённые знания.

К. Формулируют речевое высказывание.

Проявляют интерес к изученной теме.

24.10

19.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме:»Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки»

1

Проверить степень усвоения учащимися изученных орфограмм.

Умеют писать под диктовку.

Р. Контролировать результат выполнения учебного задания.

П. Использовать приобретённые знания.

К. планировать учебное действие в соответствии с заданной целью.

Соотносить результат с поставленной целью.

27.10

20.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Шипящие согласные звуки.

1

Провести работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Умеют объяснять причину допущенной ошибки.

Р.Выполнять учебные действия в соответствии с планом.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Формулировать собственное мнение.

Оценивать результат учебной деятельности.

28.10

21.

Р.р. Обучающее изложение «Синичка».

1

Развивать речь учащихся при составлении предложений и пересказе.

Могут работать с текстом, найти ответ и записать ответ целиком.

Р. Контролировать процесс выполнения учебного задания.

П. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К. Комментировать собственные действия.

Соотносить результаты учебной деятельности.

29.10

22.

Работа над ошибками.

Правописание слов с сочетанием ЖИ-ШИ.

1

Закрепить навык правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ.

Умеют применять правила  при написании слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. Знают,  как подобрать проверочное слово, если после согласных стоят другие гласные.

Р. Выполняют учебное задание.

П. Определяют основания для написания слов с буквосочетанием ЖИ-ШИ, обосновывают своё мнение.

К.Адекватно взаимодействуют в рамках учебного диалога.

Осознанно выполняют задания.

30.10

23.

Отработка навыка правописания слов с сочетанием ЖИ-ШИ.

1

Развивать речь учащихся при изменении слов- названий предметов по числам. Стимулировать интерес к пословице как источнику жизненной мудрости.

Правильно пишут слова с сочетанием ЖИ-ШИ.

Р.Контролировать результат выполнения учебного задания.

П.. Раскрывают смысл пословиц и обосновывают своё мнение.

К. Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Проявляют интерес к высказываниям, которые содержат пословицы.

31.11

24.

Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Закрепить навык правописания буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Научить разграничивать случаи ударного и безударного употребления орфограммы.

Знают правописания слов с буквосочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Умеют подбирать проверочные слова в случаях безударного написания сочетаний ЧА-ЩА

Р. Ориентироваться в разных способах выполнения задания.

П. Использовать приобретённые знания.

К.Комментировать собственное мнение.

Проявляют интерес к уроку.

10.11,

11.11

25.

Шипящие согласные звуки.

1

Способствовать активному употреблению учащимися слов с изученными орфограммами в письменной речи.

Выделяют слова с изученными орфограммами, умеют их правильно записывать.

Р. Выполняют задания в соответствии с целью.

П. Выполняют учебное задание в соответствии с планом.

К. Формулируют понятные высказывания.

Оценивают результат с поставленной целью.

12.11

26.

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН,

1.

Формировать умение орфографически верно записывать эти буквосочетания.

Понимают, почему буквосочетания ЧН. ЧК, ЩН пишутся без мягкого знака.

Р. Выполнять учебные действия в соответствии с целью.

П.

Определять основание для напи сания слов с буквосочетаниями ЧК. ЧН, ЩН.

К. Формулировать собственное мнение.

Соотносить результат с поставленной целью.

13.11

27.

Повторение изученных орфограмм: буквосочетания с шипящими согласными звуками.

1

Закрепить навык написания буквосочетаний ЖИ-Ши, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.

Писать слова с буквосочетаниями, используя правило.

Р. Контролировать результат выполнения учебного задания.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Формулировать речевое высказывание при работе в паре.

Осознанно выполняют задания.

14.11

28.

Диктант по теме: «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН»,

1

Проверять степень усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными.

Умеют писать под диктовку.

Р.Контролировать результат выполнения учебного задания.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Планировать учебные действия в соответствии с заданной целью.

Соотносить результат с поставленной уелью.

17.11

29.

Работа над ошибками. Правила деления слов на слоги.

1

Провести работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Для чего нужно делить слова на слоги?. Повторить правила деления слов на слоги

Умеют объяснять причину допущенной ошибки. Различают деление слова на слоги и деления слова для переноса с одной строки на другую.

Выполнять учебное здание в соответствии с планом.

П. Определять дления слова на слоги и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания.

Оценивать результат учебной деятельности. Проявлять интерес к учебной деятельности.

18.11

30.

Слог. Перенос слов.

1

Отрабатывать навык деления слов на части для переноса. Развивать внимание детей при нахождении неверных вариантов переноса слов, при нахождении ещё не изученных правил.

Умеют делить слова для переноса с одной строки на другую.

Р. Проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

П. Определять способы деления слова на слоги и обосновывать своё мнение..

К. Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Проявлять интерес к оформлению правильного ответа на уроке в сказочной «Лесной школе».

19.11

31.

Закрепление изученного материала. Тест.

1

Актуализировать знания о делении слова на слоги, о переносе слова по слогам.

Знают правила деления слов для переноса и умеют их применять при письме.

Р. Проверять правильность выполненного задания.

П. Определять способы деления слов на слоги и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

20.11

32,33

Ударение. Ударный слог.

2

Что такое ударение?. Показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при общении с людьми.. Закрепить навык нахождения ударного слога в словах.

Знают, как произносится ударный слог. Понимают, для чего нужно уметь верно ставить ударение в словах.

Р. Проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

П. Различать букву, которая всегда обозначает ударный звук.

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Оценивать результат своей деятельности.

Проявлять интерес к изученной теме.

21.11,

24.11

34.

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Формировать умение находить в словах буквы безударных гласных звуков. Развивать умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов или изменения формы слова.

Знают, почему нужно проверять написание безударных гласных звуков в словах и как это делать.

Р. Проверять правильность выполненного задания.

П. Распознавать ударную и безударную гласную и и обосновывать своё мнение.

К. Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Оценивать результат своей деятельности.

25.11

35.

Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Ее.

1

Познакомить с разными способами проверки изучаемой орфограммы. Активизировать словарный запас при подборе проверочных слов.

Умеют подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным, который обозначается на письме буквой Е.

Р. Проверять безударную гласную используя алгоритм.

П. Определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.

К. Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Оценивать свой результат.

26.11

36.

Родственные слова.

Словарный диктант.

1

Родственные слова-что это? Обратить внимание на смысловую связь родственных слов, развивать речь учащихся при составлении текста на заданную тему.

Знают, как найти проверочные слова для проверки правильности написания безударных гласных.

Р. Выполнять задание с поставленной целью.

П. Ориентироваться в разных вариантах выполнения задания.

К. Формулировать понятные высказывания.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к проблеме учеников «Лесной школы».

27.11

37.

Смысловая связь в родственных словах.

1

Обратить внимание на смысловую связь родственных слов.

Понимают, что родственные слова должны быть связаны смысловой связью. Умеют подбирать родственные слова.

Р. Выполнять учебные задания в соответствии с планом.

П.

Выбирать вариант выполнения задания.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Оценивать результат своей деятельности.

28,11

38.

Правописание безударных гласных.

1

Развивать умение подбирать проверочные слова.

Умеют подбирать к словам с безударной гласной родственные слова с гласной в сильной позиции.

Р. Планировать своё действие в соответствии с учебным заданием.

П. Распознавать ударную в безударную гласную и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение.

Оценивать свою работу.

1.12

39.

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

1

Показать отличие алгоритма объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением.

Понимают, что есть слова с безударными гласными, непроверяемые ударением. Знают, как можно проверять правильность написания таких слов.

Р. Писать слова с проверяемой и непроверяемой гласной.

П. Определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение.

К. Выполнять взаимопроверку учебного задания.

Проявлять творческое отношение к процессу создания письма.

2.12

40.

Написание непроверяемых безударных гласных.

1

Формировать потребность в обращении к офографическому словарю при написании слов с непроверяемым написанием.

Умеют правильно писать слова с непроверяемыми гласными.

Р. Соотносить учебные действия с известным правилом.

П. Выбирать вариант выполнения задания.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Представлять результат своей деятельности.

3.12

41.

Р.р. Обучающее изложение «Лев»

1

Формировать умение проверять слова с двумя безударными гласными.

Знают, что для проверки двух безударных гласных в слове нужно подобрать два проверочных слова.

Р. Проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

П. Распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение..

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Оценивать результат своей деятельности.

4.12

42.

Слова с двумя безударными гласными.

1

Активизировать навыки работы с орфографическим словарём. Развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию.

Правильно пишут слова с непроверяемым написанием. Умеют пользоваться орфографическим словарём

Р.Проверять правильность выполненного задания при работе в группе.

П. Формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение.

К. Комментировать собственные мнения.

Проявлять интерес к изучаемой теме.

5.12

43.

Диктант с грамматическим заданием по теме: «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

1

Проверить уровень усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.»

Правильно пишут слова с непроверяемым написанием. Умеют подбирать проверочные родственные слова.

Р. Выполнять задание в соответствии с целью.

П. Выбирать вариант выполнения задания.

К. Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Оценивать результат своей деятельности.

8.12

44.

Работа над ошибками. Анализ диктанта. Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Как отличить звонкие и глухие согласные? Вспомнить различие между ними. Пояснить, почему парные по звонкости-глухости согласные в конце слова – это орфограмма

Умеют анализировать свою работу, объяснять причину по которой допустили ошибки. Знают отличие звонких согласных от глухих согласных звуков

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение..

К. Формулировать высказывание, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

9.12

45.

Р.р.Обучающее сочинение

10.12

   46.

Парные согласные.

1

Продолжить формирование представления о единообразном написании слов. Показать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

Знают парные согласные звуки и умеют их проверять на письме.

Р. Использовать алгоритм проверки и написания парных согласных.

П. распознавать парный согласный и обосновывать своё мнение.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять творческое отношение к процессу создания лото «Парная согласная».

11.12

47.

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

1

Показать разные способы подбора проверочных слов для слов с изученной орфограммой

Знают разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Определять слова слова со звонкой и глухой согласной.

К. Формулировать высказывания.

Создают группы карточек из слов, оканчивющих-ся на одинаковую букву.

12.12

48.

Непарные по звонкости и глухости согласные.

1

Выяснить, почему непарные по звонкости и глухости согласные проверять не надо.

Знают, что при письме нужно проверять парные по звонкости и глухости.

Р. Выполнять задание в соответствии с целью.

П. выбирать вариант выполнения задания.

К. Формулировать высказывания, используя термины.

Оценивать результат своей деятельности.

15.12

49.

Звонкие и глухие парные согласные.

1

Научить находить и проверять парные по звонкости-глухости согласные в середине слова.

Знают разные способы проверки парных согласных.

Р. Использовать алгоритм проверки и написания парных согласных.

П. Распознавать парный согласный и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятное для товарища высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявлять интерес к изучению темы.

16.12

50.

Способы проверки парных согласных в середине слова.

1

Показать способ проверки парных согласных по звонкости-глухости согласных в середине слова.

Знают, что существительные с парными согласными можно проверить словами глаголами.

Р. Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

П. Определять слова со звонкой и глухой согласной.

К. Представлять результат своей деятельности.

Проявлять интерес к изучению темы.

17.12

51.

Закрепление пройденного материала.

Контрольный словарный диктант

1

Повторить изученные орфограммы, правила написания букв безударных гласных звуков и парных по звонкости-глухости согласных звуков, способы проверки

Знают правила написания безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных.

Р. Выполнять учебное действие в соответствии с планом.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Формулировать высказывания.

Проявлять желание помочь соседу.

18.12

52.

Диктант по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме»

1

Активизировать словарный запас при подборе проверочных слов.

Знают правила написания безударных гласных, парных согласных.

Умеют правильно подбирать проверочные слова.

Р. Выполнять задание в соответствии с целью.

П. Выбирать вариант выполнения задания.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять творческое отношение к процессу создания лото из слов с парной согласной для учеников «Лесная школа»

19.12

53.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Слова с удвоенными согласными.

1

Сформулировать представление о словах с удвоенными согласными

Знают, что в русском языке есть слова с удвоенными согласными, которые нужно запомнить.

Р. Выполнять учебное задание с поставленной целью.

П. Анализировать написание слов с удвоенной согласной..

К. Формулировать высказывание.

Проявлять интерес к изученной теме.

22.12

54.

Административ-ный контрольный диктант за I полугодие.

1

23.12

55.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.Правила переноса слов с удвоенными согласными

1

Познакомить с правилами переноса с лов с удвоенными согласными.

Умеют с удвоенными согласными слова делить для переноса.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П.Образовывать слова с удвоенными согласными.

К. Формулировать высказывания, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

24.12

56.

Контрольное списывание.

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Закрепить умение правильно писать слова с удвоенными согласными.

Развивать речь при составлении рассказа по рисунку.

Умеют правильно писать слова с удвоенными согласными.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Определять слова, в которых есть удвоенная согласная.

К. Формулировать высказывание.

Проявлять творческое отношение к высказывани-ям.

25.12

57.

Непроизносимая согласная.

1

Научить использовать слова словарные с непроизносимыми согласными

Знают о словах с непроизносимой согласной, знают способы проверки с лов с непроизносимой согласной.

Р. Применять алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной.

П. Строить предложения со словами с непроизносимой согласной.

К. Формулировать понятное для партнёра высказывние.

Оценивать результат своей деятельности.

26.12

58.

Причины появления непро-износимых согласных в словах

1

Объяснять причины появления непроизносимых согласных в словах. Закрепить умение распознавать изученную орфограмму.

Знают причину появления в языке слов с непроизносимыми согласными. Умеют слова делить для переноса.

Р. Проверять задание и вносить корректировку.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Оценивать результат своей деятельности

13.01

59,60

Разделительный мягкий знак

2

Наблюдать за употреблением разделительного мягкого знака. Находить в словах и объяснять орфограмму.

Писать орфографически правильно слова.

Знают какую роль играет в словах разделительный мягкий знак.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П. Определять в слове место написания разделительного мягкого знак и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы.

14.01,

15.01

61,62

Разделительный твёрдый знак

2

Углубить и систематизировать знания учащихся об употреблении разделительного твёрдого знака.

Развивать фонематический слух детей при восприятии слов с разделительным твёрдым знаком и без него.

Знают какую роль в словах играет разделительный твёрдый знак.

Р. Определять цель учебной деятельности при наблюдении за употреблением разделительного твёрдого знака.

П. Проявлять потребность в творческом самовыражении. Эффективно работать с учебной книгой.

К. Составлять несложные монологические высказывания. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Проявлять интерес к изучению темы.

 16.01 19.01, 20.01,

63.

Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы»

Написание объявления.

1

Находить в словах и объяснять орфограмму. Писать орфографически правильно слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Писать объявления и поздравления.

Знают правила написания слов с разделительными Ъ и Ь знаками.

Р. Определять цель учебной деятельности при нахождении в слове и объяснении орфограммы, при написании орфографически правильно слов с Ъ и Ь знаками.

П. Проявлять потребность в творческом самовыражении.

К. Включаться в обсуждении проблем творческого и поискового характера.

Проявлять желание помочь соседу.

21.01

64.

Диктант по теме «Звуки и буквы»

1

Проверить и систематизировть основные знания по изученному материалу.

Усвоили основные знания по изученному разделу.

Р.Соотносить учебные действия с известным правилом.

П. Использовать приобретённые знания для выполнения задания.

К. Представлять результат своей деятельности.

Оценивать результат учебной деятельности.

22.01

65.

Работа над ошибками.

Словарный диктант.

1

23.01

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ – 20 ЧАСОВ

1.

Что рассказало слово.

1

Воспитывать ценностное отношение детей к слову. Расширять словарный запас учащихся словами разных тематических групп.

Понимают, что чем лучше человек понимает значение слов, тем лучше он понимает окружающий мир.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с планом.

П. определять значение слова  и обосновывать своё мнение.

К.Формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы.

26.01

2.

Сочинение по картине.

1

Формировать представление учащихся о понятийном (обобщающем) значении слов

Понимают, как трудно составлять толковый словарь, дать точное определение каждому слову.

Р. Выполнять учебные задания.

П. Определять значение слова и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять положительные отношения к изучению темы.

27.01

3.

Разновидности толковых словарей.

1

Словари для чего нужны? Закрепить представление детей о слове как двусторонней языковой единице. Прививать навыки работы с толковым словарём.

Проявляют интерес к толкованию слов

Р. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

П. Определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы.

28.01

4.

Имена собственные и нарицательные.

1

Как пишется «фамилия»? Формировать представление детей об основном назначении имён собственных.

Имеют представление о различии имён собственных и нарицательных

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём.

П.Распределять слова по тематическим группам.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять положительное отношение к изучению темы.

29.01

5.

Правописание имён собственных

1

Закрепить орфорграфический навык использования заглавной буквы в именах собственных.

Умеют подбирать нужные имена нарицательные. Знают, что имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с планом.

П. Объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания, используя термины.

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

30.01

6.

Имена собственные и нарицательные.

1

Показать разную степень мотивированности кличек животных и имён людей. Развивать мышление при составлении омонимичных имён собственных и нарицательных.

Понимают разную степень мотивированности кличек и имён людей.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с планом.

П. Объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Творчески отнестись к процессу оформления правильных для понимания устных и письменных высказываний.

2.02

7.

Слова с несколькими значениями.

1

Что называют многозначные слова? Научить определять многозначные слова и обосновывать своё мнение.

Понимают, что переносное значение слов возникло на сходстве предметов по определённым признакам.

Р. Проверять учебное задание и вносить корректировку.

П. Определять многозначные слова и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы.

3.02

8.

Многозначные слова.

1

Научить определять конкретное значение многозначного слова в речевом употреблении

Знают, какие слова называют многозначными. Умеют приводить примеры многозначных слов.

Р. Проверять учебное задание и вносить корректировку.

П. Различать однозначные и многозначные слова.

К. Формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять положительное отношение к изучению темы.

4.02

9.

Роль слов с переносным значением.

1

Показать роль слов с переносным значением в речи.

Понимают роль слов с переносным значением в речи.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с планом.

П. Строить предложения с многозначными словами.

К. Согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять творческое отношение к процессу корректировки письма.

5.02

10.

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значеиию (омонимы)

1

Что такое омонимы? Углубить знания о словах. Омонимах. Показать роль омонимов в речи.

Понимают роль омонимов в речи, умеют их использовать. Знают отличие омонимов от многозначных слов.

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного задания.

П. Определять в тексте омонимы и обосновывать своё мнение.

К. Согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога..

Проявлять интерес к изучении. Темы.

6.02

11.

Слова близкие по значению, но разные по написанию (синонимы).

1

Что такое синонимы? Углубить знания о словах, близких по значению. Показать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально экспрессивной окрашенности)

Понимают возможные различия слов-синонимов.

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного задания.

П. Определять синонимы и обосновывать своё мнение.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результатов.

Проявлять положительное отношение к изученной теме.

9.02

12

Использование синонимов в речи.

1

Выработать навык коммуникативного оправданного использования синонимов в речи. Познакомить с синонимами-словами речевого этикета.

Понимают, что не всегда синонимы могут заменять друг друга в речи- необходимо учитывать ситуацию общения.

Р. Соотносить учебные задания.

П. Определять синонимы и обосновывать своё мнение.

К. выполнять взаимопроверку.

Проявлять интерес к изученной теме.

10.02

13.

Роль синонимов в речи.

1

Показать, что синонимы помогают более точно выразить мысль или чувства, избежать повторения одного и того же слова.

Понимают, что синонимы помогают более точно выразить мысли и чувства, избежать повторения одного и тог же слова.

Р.Выполнять учебные задания в соответствии с планом.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Оценивать результат своей деятельности.

11.02

14.

Слова, противоположные по значению.

1

Что такое антонимы? Расширить знания об антонимах, обогатить речь антонимами разных частей речи.

Понимают роль антонимов в речи.

Р. Выполнять учебное задание.

П. Определять антонимы и обосновывать своё мнение.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявляют интерес к изучению темы.

12.02

15.

Закрепление изученного материала.

1

Систематизировать знания о синонимах, омонимах, антонимах.

Выделяют синонимы, антонимы, омонимы. Понимают их роль в речи.

Р. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

П. Определять различия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение.

К. Адекватно взаимодействовать в паре для представления результата.

Оценивать результат своей деятельности.

13.02

16.

Устойчивые сочетания слов.

1

Что такое фразеологизмы? Показать выразительные возможности фразеологических оборотов. Обогатить речь детей фразеологизмами.

Понимают выразительные возможности фразеологических оборотов, используя их в устной и письменной речи.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с планом.

П. определять фразеологизмы в тексте и обосновывать своё мнение.

К. Согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.

Проявлять интерес к изучению темы.

16.02

17.

Тематические группы слов.

1

Как объединить слова в группы? Научить определять признак для объединения слов в тематическую группу и обосновывать своё мнение.

Умеют классифицировать слова на группы на основе лексического значения.

Р. Выполнять взаимопроверку выполненного учебного задания.

П. Определять признак, по которому слова объединяются в тематическую группу, и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать высказывания, мнение, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

17.02

18.

Обобщение изученного материала.

1

Активизировать словарный запас и обогащать его словами разных тематических групп.

Правильно пишут слова с непроверяемым написанием. Могут выделять в словах тематические группы.

Р. Выполнять взаимопроверку выполненного задания.

П. Подбирать к каждой группе слова с общим значением и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать высказывания в рамках учебного диалога

Оценивать результат своей деятельности.

18.02

19.

Повторение раздела «Слово и его значение».

Тест.

1

Систематизировать полученные знания по лексике.

Усвоили материал по данному разделу.

Р. Выполнять задания в соответствии с целью.

П. Выбирать вариант выполнения задания.

К. Адекватно использовать в речи средства для представления результата.

Соотносить полученный результат с поставленной целью.

19.02

20.

Диктант с грамматическим заданием по теме: «Слово и его значение»

1

Проверить степень усвоения по разделу.

Умеют самостоятельно выполнять тестовые работы.

Р. Выполнять учебные действия в соответствии с планом.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Оценивать результат своей деятельности.

20.02

СОСТАВ СЛОВА – 15 ЧАСОВ

1.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Как собрать и разобрать слово.

1

Что такое морфема? Дать общее представление о морфемном составе слова и о единообразном написании морфем

Знают, что такое корень слова. Умеют выделять корень в слове.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Определять группу родственных слов.

К. Формулировать понятные высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы.

24.02

2.

Морфемный состав слова.

1

Что такое корень? Где он встречается? Учит выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней.

Знают о единообразном написании одной и той же морфемы в родственных словах.

Р. Выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и вносить коррективы.

П. Определять части слова и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного  материала.

Проявлять интерес к изучению темы.

25.02

3.

Корень-главная часть слова. Однокоренные слова.

1

Закрепить умение выделять корень в родственных словах.

Научить разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Разграничивают родственные слова и слова с омонимичными корнями.

Р. Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

П. Определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания.

Оценивать результат своей деятельности.

26,02

4.

Словарный диктант. Корень-главная часть слова. Однокоренные слова.

1

Что такое однокоренные слова? Развивать навык правильного правописания букв безударных гласных звуков  в корне слова на основе верного нахождения корня, верного подбора однокоренных слов.

Знают как проверить написание безударного гласного в корне слова.

Р. Выполнять учебные действия в соответствии с планом.

П. Разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.

К. Согласовывать позиции и находить общие решения.

Творческое отношение к процессу разгадывания шарады.

27.02

5.

 Корень-главная часть однокоренных слов. Правописание безударных гласных звуков в корне слова.

1

Формировать умение подбирать родственные слова для проверки написания букв безударных гласных звуков в корне слова.

Умеют правильно подбирать проверочные родственные слова.

Р. Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

П. Определять группу однокоренных слов.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять интерес к изучению темы.

2.03

6.

Как собрать и разобрать слово. Написание безударных гласных в корне.

1

Формировать умение в разборе по составу.

Умеют составлять наглядно-образные модели состава слова; называть части слова; находить корень слова.

 Р. Определять цель учебной деятельности.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.

К. Выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Проявлять интерес к изучению темы.

3.03

7.

Сочинение по наблюдениям с элементами описания «Ранняя весна»

1

4.03

8.

 Работа над ошибками. Приставка.

1

Для чего нужна приставка? Сформировать представление о приставке как значимой части слова. Начать работу над «Копилкой»приставок.

Знают, что приставка является значимой частью слова и понимают роль приставки в образовании новых слов

Р. Выполнять взаимопроверку учебного материала и вносить корректировку.

П. Определять функцию приставки в слове и обосновывать своё мнение.

Проявляют интерес к изучению темы.

5.03

9.

Приставка. Употребление разделительного твёрдого знака.

1

Познакомить с правилом употребления разделительного твёрдого знака при написании приставки.

Знают правила употребления разделительного твёрдого знака.

Р. Писать слова с разделительным твёрдым знаком.

П. Определять случаи написания в словах разделительного твёрдого знака.

К. Формулировать понятное высказывание в рамках учебного диалога.

Оценивать результат своей деятельности.

6.03

10.

Изложение текста по вопросам «Умей обождать»

1

Расширить представление о приставках

Правильно пишут слова с приставками.

Р. Выполнять взаимопроверку учебного задания.

П. Определять случаи написания в словах и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания.

Соотносить полученный результат с поставленной целью.

!0.03

11.03

11.

Работа над ошибками. Суффикс. Роль суффикса в образовании слов.

1

Для чего нужен суффикс? Дать представление о суффиксе как значимой части слова. Показать роль суффикса в передаче оттенка, значения слова и образования новых слов.

Знают, что суффикс- это значимая часть слова.

Р. Выполнять взаимопроверку учебного материала и вносить коррективы.

П. Определять суффи5сы в словах и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень». «суффикс»

Адекватно представлять результат своей деятельности.

12.03

12.

Роль суффиксов в речи. Единообразное написание одного и того же суффикса.

1

Развивать умение определять значение суффиксов в словах. Выработать умение составлять слов с предложенными суффиксами.

Умеют определять значение суффиксов в словах. Составляют слова с предложенными суффиксами.

Р. Проверять учебное задание и вносить корректировку.

П. Определять значении суффикса в слове и обосновывать своё мнение.

К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Адекватно представлять результат своей деятельности.

13.03

13.

Окончание. Роль окончания при связи слов в предложении.

1

Создать представление об окончании как изменяемой части слова, показать роль окончания при связи слов в предложении. Способствовать выработке правильного употребления окончаний в устной и письменной речи.

Знают, что окончание- это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.

Р. Проверять задание и вносить коррективы.

П. Определять роль окончания в слове и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятное высказывание, используя термины «корень», «суффикс», «окончание», «приставка».

Проявлять интерес к изучению темы.

16.03

14.

Повторение и закрепление по разделу «Состав слова»

1

Систематизировать знания по теме.

Усвоили материал по данному разделу.

Р. Выполнять задание  в соответствии с целью.

П. Выбирать вариант выполнения задания.

К. Адекватно использовать в речи средства для представления результата.

Соотносить полученный результат с поставленной целью.

17.03

15.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова»

1

Определить уровень усвоения темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.

Усвоили учебный материал, умеют выделять морфемы в слове, понимают роль каждой части слова в выражении его значения.

Р.Выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

П. Выбирать вариант выполнения задания.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Оценивать результата учебной деятельности.

18.03

ЧАСТИ РЕЧИ – 32 ЧАСА

1.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Что такое части речи.

1

Заложить основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определённым частям печи. Создать образное представление о языке как о чётко организованной структуре.

Знают, что в русском языке слова делятся на группы на основе общности свойств, эти группы принято называть частями речи.

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Определять части речи и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

19.03

2.

Контрольный словарный диктант.

Части речи. Общие признаки слов.

1

Что такое части речи?. Активизировать умение различать слова разных частей речи по вопросам.

Умеют различать слова разных частей речи по вопросам.

Р. Определять части речи.

П.Распределять слова по группам, используя вопрос.

К. Формировать понятные высказывания.

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

20.03

3.

Имя существительное.

1

Что называем одушевлёнными и неодушевлёнными предметами? Ввести понятие «Имя существительное». Показать различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными.

Знают различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительны-ми

Р. Выполнять взаимопроверку учебного задания.

П.Определять имена существительные и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины одушевлённые и неодушевлённые.

Проявлять интерес к изучению темы.

23.03

4.

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Для чего нужно различать имя собственное и нарицательное? Закрепить навык употребления заглавной буквы в именах собственных

Различают собственные и нарицательные существительные, знаю различие в их написании

Р.Выполнять взаимопроверку и вносить коррективы.

П. Строить предложения, используя имена существительные собственные и нарицательные.

К. Формулировать понятные высказывания.

Проявлять интерес к изучении. темы.

1.04

5.

Правописание собственных имён существительных.

1

Научить различать мотивированные и немотивированные имена существительные. Развивать речь при образовании разных вариантов личных имён

Владеют навыками речевого этикета при использовании личных имён

Р. Соотносить учебные действия в соответствии с планом.

П. Строить предложения.

К. Выполнять взаимопроверку учебного задания

Оценивать результат своей деятельности.

2.04

6.

Употребление заглавной буквы в именах собственных

1

Обратить внимание на стилистические цели употребления заглавной буквы. Формировать навыки речевого этикета при использовании личных имён.

Усвоили правописание имён собственных. Знают такие случаи употребления заглавной буквы, как передача уважения и любви к родной стране.

Р. Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

П. Определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

3.04

7.

Категория числа имени существительного

1

Познакомить с категорией числа имени существительного

Умеют определять число имён существительных, находить в тексте имена существительные нужного числа.

Р.Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

П.Строить предложения, используя имена существительные в единственном и множественном числе.

К. Формулировать понятные для примера высказывания, используя термины.

Проявляют интерес к изучению темы.

6.04

8.

Имена существительные с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа

1

Работать над верным употреблением имён существительных имеющих вариативные формы окончаний. Развивать речь и логическое мышление при подборе обобщающих имён существительных со значением «животные» и «растения»

Знают в форме какого числа могут употребляться имена существительные. Умеют образовывать у  существительных формы родительного падежа множественного числа

Р. Выполнять учебное задание с поставленной целью.

П. Определять имена существительные.

К. Согласовывать позиции и находить общее решение.

Осознание собственных достижений при изучении темы.

7.04

9.

Обучающее изложение. «Люлька»

1

Расширять представление о категории одушевлённости-неодушевлённости имён существительных

Выделяют из группы слов имена существительные. Используют в речи имена существительные в нужном падеже

Р.Проверять задание и вносить коррективы.

П. Строить предложения, используя имена существительные- одушевленные, неодушевлённые.

К. Формулировать понятные высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы.

8.04

10.

Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Имя существительное»

1

11.

Диктант по теме:«Имя существительное»

1

Систематизировать знания об имени существительном. Определять уровень усвоения темы.

Могут рассказать об имени существительном как части речи. Знают функциональные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными , собственными и нарицательными

Р. Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

П.Формулировать высказывания в рамках учебного диалога.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Оценить результат своей деятельности

9.04

12.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Глагол

1

Что такое глагол? Дать представление о глаголе как части речи

Имеют представление о глаголе как о части речи, активно используют глаголы в связной речи.

Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

П. Отличать глаголы от других частей речи.

К. Формулировать высказывания.

Проявляют интерес к изучению темы

10.04

13.

Тематические группы глаголов.

1

Расширять представления о тематических группах глаголов

Знают, что могут обозначать глаголы. Пополнили словарный запас школьников подбором глаголов разных тематических групп.

Р. Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

П. Определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать своё мнение.

Проявляют интерес к изучению темы.

13.04

14.

Изменение глаголов по числам

1

Наблюдать за изменением глаголов по числам. Развивать грамматически верную речь при трансформации предложений, связанной с изменением формы числа глаголов.

Осознают коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении.

Р. Соотносить учебные действия в соответствии с планом.

П. Строить предложения с глаголами единственного и множественного числа и обосновывать своё мнение.

К. Согласовывать позиции и находить общее решение.

Осознание собственных достижений.

14.04

15.

Изменение глаголов по временам.

1

Как изменяются глаголы по временам? Наблюдать за изменением глаголов по временам. Формировать умение свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глаголов.

Умеют свободно трансформировать текст, изменяя форму глагола времени глаголов.

Р.Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

П. Определять отличительные особенности частей речи.

К. Адекватно использовать речевые средства для предоставления результата.

Проявляют интерес к изучению темы.

15.04

16.

Роль глагола в образовании предложения.

1

Показать организующую роль глагола в образовании предложений. Обобщить имеющиеся знания о глаголе. Закрепить умение находить глаголы в речи.

Понимают организующую роль глагола в образовании предложения. Умеют находить глаголы в речи.

Р. Соотносить учебные действия  с учебным алгоритмом.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Согласовывать позиции и находить общее решение.

Оценивать результат своей деятельности.

16.04

17.

Имя прилагательное

1

Что такое имя прилагательное? Дать представление об имени прилагательном как части речи.

Имеют представление об имени прилагательном как части речи.

Р. Проверить результат выполненного задания.

П. Определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать монологическое высказывание.

Проявляют интерес к изучению темы.

17.04

18.

Роль имени прилагательных в речи.

Какую роль имеют прилагательные в предложении? Показать роль прилагательных в речи.

Знают роль прилагательных в речи. Обогатили словарный запас прилагательными разных тематических групп.

1

Р. Выполнять учебное задание с поставленной целью.

П. Строить предложения с именем прилагательным.

К. Проверять результат выполненного задания.

Проявляют интерес к изучению темы

20.04

19.

Число имени прилагательного

Определить особенности согласования имен  существитель-ных и прилагатель-ных по числам. Наблюдать за изменением  имён прилагательных по числам.

Умеют находить имена прилагательные в речи. Знают, что число прилагательных и существительных в словосочетании совпадают.

1

Р.Проверять результат выполненного задания.

П. Строить предложения с именем прилагательным.

К. Формулировать понятое для партнёра высказывание.

Проявляют эмоционально-ценностное отношение к проблеме.

21.04

20.

Имена прилагательные тематических групп.

1

Продолжить наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Обогащать речь именами прилагательным разных тематических групп, прилагательными с синонимическим и антонимическими значениями.

Знают, что прилагательные позволяют точно описать предмет, помогают отличить один предмет от другого.

Р. Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

П. Определять отличительные черты частей речи.

К. Формулировать монологическое высказывание.

Проявляют интерес к изучению темы

22.04

21.

Сочинение-миниатюра «Весеннее утро»

1

Развивать образное мышление и речь детей при написании сочинения.

Умеют верно согласовывать имена прилагательные с именами существительными. Знают правописание ранее изученных орфограмм.

Р. Проверять результат выполненного задания.

П. Использовать приобретённые знания.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Оценивать результат своей деятельности.

23.04

22.

Работа над ошибками. Части речи (обобщение)

1

Показать возможности использования слов разных частей речи в тексте.

Умеют определять части речи в связном тексте. Помнят основные различия между именами существительными, прилагательными и глаголам.

Р. Соотносить учебные действия в соответствии с целью.

П. Определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение.

К. Согласовывать позиции и находить общее решение.

Оценивать результат своей деятельности

24.04

23.

Предлог

1

Предлог-это слово?

Показать необходимость использования предлогов для связи в предложении и словосочетании.

Понимают необходимость использования предлогов для связи слов в предложении. Знают особенности предлогов как части речи.

Р.Выполнять задания с поставленной целью.

П. Определять предлоги и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать высказывание.

27.04

24.

Правописание предлогов.

1

Как пишется предлог? Познакомить с правилом написания предлогов с другими словами. Развивать умение использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний, редактировании текста.

Понимают, что орфографические правила призваны не затруднять, а облегчать написание слов и восприятие речи.

Р. Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

П. Определять способ написания предлогов.

К. Формулировать высказывание.

Проявляют интерес к изучению темы.

28.04

25

Способы разграничения предлогов и приставки.

Познакомить учеников со способом разграничения приставки и предлогов. Подчеркнуть разницу в написании предлогов и приставки.

Знают, чем предлоги отличаются от приставок. Умеют писать словосочетания с предлогами.

Р.Соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

П. Различать предлоги и приставки и обосновывать своё мнение.

К. Согласовывать позиции и находить общее решение.

Оценивать результат своей деятельности

29.04

26

Части речи. Обобщение.

Словарный диктант.

1

Закрепить умение определять части речи в связном тексте

Умеют различать части речи.

Р. Соотносить учебные действия  в соответствии с целью.

П. Определять отличительные особенности частей речи.

К. Проверять результат выполненного задания.

Проявляют интерес к изученной теме.

30.04

27.

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

Систематизировать знания учащихся об изученных частях речи.

Знают особенности каждой части речи. Умеют определять принадлежность слова к определённой части речи

Р.Выполнять задание с поставленной целью.

П.Ориентироваться в разных вариантах выполнения задания.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Творчески отнестись к процессу оформления карты улицы Морфологическая в стране Грамматика

5.05

28.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Тест.

6.05

29.

Обучающее изложение.

7.05

30.

Работа над ошибками. Подготовка к сочинению

8.05

31.

Сочинение

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ-15 ЧАСОВ