основа ТРИЗ
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Использование приёмов ТРИЗ в начальной школе 
Домрычева С.В. 
ТРИЗ — теория решения изобретательских задач, начатая Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами в 1946 году 

Основа ТРИЗ – это функционально-системный подход. Выявляя причинно-следственные связи и обнаруживая скрытые зависимости, системный подход выступает в качестве инструмента для анализа ситуаций и объектов, а также дает возможность организовать информацию и делать выводы. 

Цели: 

• 
  Развитие интереса к предметам. 
• 
  Овладение новым способом решения задач. 

• Формирование и развитие способностей учащихся необходимых для выполнения творческой деятельности.

Наиболее четко и коротко идеал системы образования XXI века можно сформулировать следующим образом: «В основе преподавания будет лежать обучение мышлению".

Важнейший момент в этом учебном процессе - переход к осознанному овладению мыслительными приемами и операциями. 
Что предполагает ТРИЗ?

• системность мысли

• умение видеть мир в противоречиях

• способность генерировать неожиданные идеи

Учащиеся начальных классов и решение изобретательских задач. Возможно ли такое? Для того чтобы ответить на этот вопрос, разберём сам процесс решения изобретательских задач. 
Алгоритм решения изобретательских задач: 

• 
  Постановка инновационной общественно значимой цели (системы целей). 
• 
  Путь к результату (исследовательская, изобретательская деятельность). 
• 
  Результат деятельности (продукт). 
• 
  Внедрение (применение). 

Но начинать работу по ТРИЗу с маленькими детьми необходимо не с постановки цели, а на первое место нужно поставить деятельность ребёнка. Сначала не творческую, а репродуктивную (отобразительную, подражающую) деятельность, в процессе которой проявляется творчество, оригинальные решения, а затем новые идеи.

Одна из основных задач в формировании изобретательских способностей – развитие наблюдательности, любознательности, пытливости мышления, сообразительности, активности, самостоятельности.

В образовании есть две основные формы: классно-урочная и внеурочная. Используя эти формы, система образования, отвечая новым требованиям жизни, должна формировать умение выявлять и эффективно решать проблемы. Это умение необходимо всем участникам образовательного процесса: обучающимся, учителям, родителям. Оно необходимо всем членам общества, потому что каждый человек в течение всей жизни решает проблемы разного уровня.

Все разделы ТРИЗ можно разделить на 2 части:

Методы решения проблем

•законы развития систем;

•анализ решения ИЗ;

•информационный фонд;

•системный анализ и синтез… 

Методы развития творческих качеств

•методы развития творческого воображения (РТВ);

•теория развития творческой личности;

•теория развития творческих коллективов

Из методов развития творческих качеств выделим методики РТВ (развития творческого воображения): 
-Методика разрешения противоречий,

-Методика придумывания пословиц

-Методика придумывания загадок

-Методика сочинения сказок

-Приёмы фантазирования

-Фантограмма

А из приёмов фантазирования можно выделить: 
-Увеличить – уменьшить:

-Великан - Кроха

-Что хорошо, что плохо

-Наоборот

-Система Свойства Антисвойства Антисистема

-Ускорение – замедление

Дидактические методы и приёмы ТРИЗ - педагогики разнообразны. Большинство из них известно вам. Их совокупность даёт эффект, который называется направленностью на развитие личности.

Изучая материалы Интернета я узнала, что Тризовская система обучения охватывает все возрасты, начиная с детсадовского.

У педагога, использующего даже элементы теории, дети занимаются с увлечением, без перегрузок осваивают новые знания. Развивают речь и мышление, осваивают иностранные языки без зубрёжки. 

Что даёт ТРИЗ детям? 

• 
  Помогает находить варианты правильного решения проблемного вопроса, оригинальные дизайнерские идеи, сюжеты; 
• 
  Тренирует творческое мышление; 
• 
  Вырабатывает способность применять знания в реальных ситуациях 

Что даёт ТРИЗ учителям? 

• 
  Вооружает набором инструментов по решению проблем 
• 
  Развивает творческие способности, гибкость и системность мышления педагога 
• 
  Воспитывает готовность к восприятию нового 
• 
  Обеспечивает профессиональный рост 
• 
  Это просто интересно 

Сегодня на мастер-классе задания группам мы подготовили разные, чтобы вспомнить и узнать как можно больше приёмов и применять их на уроках.

Задание 1-2 группам (учителям начальных классов) – создать лжезагадку и пословицу или «что на что похоже?» и «Чем мечтают стать некоторые предметы?» 
Задание 3 группе (учителям русского языка и литературы) – «События. Устройство конструктора», «Создание паспорта литературного героя» 
Задание 4 группе (учителям математики и информатики) – преобразования с помощью оператора, ММЧ (метод маленьких человечков) 
Задние 5 группе – задача на разрешение противоречий