Опыт организации внеурочной деятельности в классе коррекционно- развивающего обучения.
статья на тему

Опыт организации внеурочной деятельности в классе коррекционно- развивающего обучения.

В соответствии с федеральным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г., основная образовательная программа начального образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цель внеурочной деятельности:

• создание условий для проявления и развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора,
• постижение духовно-нравственных ценностей и культурных традиций,
• создание условий для физического, интеллектуального и эмоционального отдыха детей.

 Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности : спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. В таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

Каждое общеобразовательное учреждение имеет свою специфику организации внеурочной деятельности, которая зависит от материально- технической  оснащённости образовательного учреждения, традиций, а также запросов учащихся и их родителей.

В качестве базовой модели организации внеурочной деятельности МОУ Миасской  средней общеобразовательной  школе № 1 Челябинской области, приемлема модель, которая исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, включает следующие компоненты: 

• учебный план ОУ.
• дополнительные образовательные программы ОУ (внутришкольная система дополнительного образования);
• организацию деятельности групп продленного дня;
• классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д.);
• деятельность педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, тьютора) в соответствии с должностными обязанностями.

Основываясь на базовой модели внеурочной деятельности нашего ОУ, и  в связи с тем, что основной целью коррекционно-развивающего обучения является исправление (доразвитие) психических и физических функций ребёнка. Был разработан план внеурочной деятельности класса коррекционно-развивающего обучения по следующим направлениям: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

          План внеурочной деятельности 3 Г класса

Родители заинтересованы, в том, чтобы дети получили не только учебные навыки, но и достойное воспитание. Для определения актуальных форм организации внеурочной деятельности, было проведено анкетирование родителей в первом классе, что позволило педагогам образовательного учреждения составить рабочие программы курсов внеурочной деятельности по разным направлениям, удовлетворяя запросы родителей.

  Основными  задачами  кружка «Занимательная радуга» являются: знакомство детей с окружающими предметами, формирование бережного отношения к окружающему. Предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности,  развитие мелкой  моторики рук.

Социальное направление реализуется через программу воспитательной деятельности классного руководителя. Основными задачами, которой в социальном направлении является:

• создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно-оправданных поступков;
• знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;
• ознакомить учащихся с основными правами, сформировать их внутреннюю и внешнюю культуру, чтобы основные нравственные  качества (справедливость, уважение, сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства) стали неотъемлемой частью их жизни;
• воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

Реализация задач осуществляется через беседы, экскурсии, игровую деятельность.

Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную  активность, любознательность, а так же развитие психических и физических функций ребёнка.

 Курс «Занимательный немецкий», помогает детям в игровой форме изучать новый язык. Даёт возможность учителю расположить к себе ребёнка,  у которого возникают проблемы  с изучением иностранного языка, развить положительное отношение к предмету.

Курс «Психокоррекция», направлен на развитие психических процессов ребёнка: память, мышление,  внимания, мыслительной деятельности, воображения, внутреннего плана действия. Обеспечивает продвижение школьников в умственном развитии в целом, формирование положительного отношения к учению и, как следствие, повышение качества усвоения ими учебного материала.

Индивидуально-групповые занятия направлены на устранение проблем в учебной деятельности. Как групповой, когда тема изучаемого материала сложна  для усвоения большинством класса, так и индивидуальная когда ученик не до конца усвоил кокай-либо материал, либо пропустил его в связи с болезнью.

Целью курса «Логопедия», является создание условий, способствующих изучению, коррекции и дальнейшему развитию речевой системы детей с интеллектуальными нарушениями.  Работа проводится как индивидуально, так и фронтально.  

Общекультурное направление осуществляется при помощи кружка «Живи книга», задачами кружка является:

• познакомиться с историей книги, изобретением книгопечатания;
• изучить роль книги в приобретении и передачи знаний;
• познакомиться с разнообразием книжных изданий;
• познакомиться с творчеством местных писателей и поэтов;
• создать сборники своих произведений;
• овладеть навыками переплётного дела;

Формируется бережное отношение к книге, прививается любовь к чтению, расширяется кругозор детей.

Учащихся, посещающих внеурочную деятельность нашего образовательного учреждения, сопровождает тьютор. Тьютор, является связующим звеном между учебной и внеучебной деятельностью. В начальной школе, чаще всего тьютором, является классный руководитель. Что позволяет контролировать посещение внеучебной деятельности и реализовывать индивидуальную программу  образовательного  процесса каждого ребёнка в зависимости от его потребностей.

 Таким образом, в нашей школе организация внеурочной деятельности предоставляет широкий спектр занятий, который ориентирован на воспитательные результаты и развитие универсальных учебных действий.

Список литературы

1. http://ipk74.ru/kafio/bibl/  - Айчувакова, Е.Р. Нормативные документы и материалы федерального государственного образовательного стандарта, регламентирующие организацию внеурочной деятельности в начальной школе.