«Утверждённый стандарт – результат плодотворной работы педагогического сообщества. (Экспертное заключение)»
статья на тему

Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида  № 16»

Доклад  

«Утверждённый стандарт – результат плодотворной работы педагогического сообщества. (Экспертное заключение)»

Доклад подготовила:

Учитель начальных классов

 М.В. Цимбалюк

В феврале 2014 года мы начали изучать проект «Федерального образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. был утверждён ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ).

Я  представлю экспертное заключение по проекту и Стандарту.

Название проекта было ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ.

 Сейчас ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ).

 В проекте представлена подробная классификация детей с умственной отсталостью-неоднородная по составу группа школьников.  В стандарте подробно раскрыты особо образовательные потребности для всех обучающихся с умственной отсталостью.

 В проекте третий вариант стандарта С-предназначен для детей с легкой степенью умственной отсталости (по МКБ-10). Четвёртый вариант стандарта D- для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

 В стандарте мы видим Вариант 1 - обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Вариант 2 - обучающиеся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития).

Нормативный срок освоения АООП умственно отсталых обучающихся в проекте составляет 9 лет (I–IX) классы. Указанные сроки обучения могут быть увеличены на один год за счет введения подготовительного класса

Для углубленного изучения отдельных видов профессионального труда в образовательной организации, имеющей необходимую материальную базу, могут создаваться X-XI классы(группы) с углубленной трудовой подготовкой

Стандарт устанавливает сроки освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 9 - 13 лет.

Для варианта 2 - на основе требований Стандарта и АООП организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР).

 В проекте количество учебных занятий:

в начальной школе не может составлять за 5 учебных лет не более 3732 часа, за 4 учебных года – 3039 часов;

в старшей школе(5-11 классы) не может составлять более 7875 часов.

Что мы видим в стандарте количество учебных занятий по предметным областям для 1 варианта за 9 учебных лет составляет не более 8 377 часов, за 12 учебных лет - не более 11 845 часов, за 13 учебных лет - не более 12 538 часов. Количество часов, выделяемых на реализацию коррекционно-развивающей области учебного плана за 9 учебных лет не более 1 830 часов, за 12 учебных лет - не более 2 442 часов, за 13 учебных лет не более 2 640 часов. Для 2 варианта за 12 учебных лет составляет не более 13 646 часов, включая коррекционные курсы.

 Из проекта мы видим, что предметные результаты связаны с овладением обучающимися «академическим» компонентом каждой образовательной области и характеризуют «академические» достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности.

Стандарт устанавливает требования к личностным и предметным результатам освоения обучающимися двух вариантов АООП. Совокупность личностных и предметных результатов составляет содержание жизненных компетенций обучающихся.

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению и познанию. Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности.

Учебный план включает обязательные предметные области

Предметная  область: Язык и речевая практика

Учебные предметы: Чтение добавляется Литературное чтение; Устная речь заменяется предметом речевая практика.

 Предметная область: Математика

Учебные предметы: Математика(информатика)

Предметная область: Естествознание

Учебные предметы: Окружающий мир заменяется Мир природы и человека; Естествознание Биологией. 2 вариант не предусматривается данной учебной области.

В проекте было две учебных области: Человек и Обществознание, в стандарте одна область: Человек и общество

Учебные предметы: Основы социальной жизни, Мир истории, История Отечества, Этика, Обществоведение. 2 вариант не предусматривается данной предметной области.

Предметная  область: Окружающий  мир

Учебные  предметы:

-Окружающий природный  мир

-Человек

-Домоводство

- Окружающий  социальный мир

Для 1 варианта эта предметная область не предусматривается.

Предметная  область: Искусство

Учебные предметы: было Изобразительное искусство теперь Рисование.

Предметная  область: Технология

 В проекте учебные  предметы:

- Трудовое  обучение

- Профильная   трудовая  подготовка

 В стандарте учебные  предметы:

• Ручной  труд
• Профильный  труд

В стандарте используются фрагменты, сноски на ФГОС НОО

- Требования к структуре АООП

-  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни  

- Финансовые условия реализации АООП

- Материально-технические условия реализации АООП

В разделе предметные результаты освоения АООП сказано, что итоговая аттестация осуществляется организацией по завершению реализации АООП в форме двух испытаний:

Первое - предполагает комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни;

Второе - направлено на оценку знаний и умений по выбранному профилю труда.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися АООП для 2 варианта должно быть достижение результатов освоения СИПР последнего года обучения и развитие жизненной компетенции обучающихся.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ), предусматривает механизмы гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения образования.

Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года; обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 г. для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.