Родительское собрание-конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»
материал (1 класс) на тему

Родительское собрание-конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

Цель: содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников и их родителей. Выявление интеллектуальных и творческих способностей детей и их родителей, развитие чувства солидарности и здорового соперничества.

Форма проведения: конкурс.

Подготовительная работа:

I. На уроке проводится анкетирование учащихся по следующим вопросам:

1)Что ты больше любишь?

• Читать сам,
• Слушать чтение взрослых.

2) Как ведут себя родители во время твоего чтения?

• Хвалят тебя,
• Ругают тебя.

3) Читают ли в вашей семье книги вслух?

• Читают,
• Не читают.

4) Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

• Да,
• Нет.

II. На предыдущем собрании родители отвечали на вопросы анкеты:

1. Что чаще всего предпочитает ваш ребёнок?

• Любит читать сам,
• Слушать чтение взрослых.

2. Как вы поступаете, когда читает ваш ребёнок?

• Хвалите его,
• Ругаете.

3. Принято ли в вашей семье читать книги вслух?

• Конечно, да.
• Нет.

4. Сможете ли вы назвать книгу, которую недавно прочитал ваш ребёнок?

• Безусловно, да,
• Наверное, нет.

III.Классный руководитель готовит задания для конкурса, составляет памятки для учащихся и их родителей.

Ход проведения.

1.Классный руководитель открывает собрание кратким вступительным словом для разъяснения целей и порядка совместных действий участников собрания.

2.Выступление школьного библиотекаря: «Не только в школе, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга – и воспитатель , и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Посмотрите, пожалуйста, на доску, где написаны слова эпиграфа нашего собрания – конкурса, принадлежащие Антону Павловичу Чехова: «Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».

    Сегодня, когда наши дети только постигают азы чтения. Необходимо помочь им полюбить книгу, так как неумение читать не только отрицательно влияет на успеваемость ребёнка, но и на его общее развитие. Пока ребёнок мал, взрослые с упоением читают ему книги. Когда же он идёт в школу, то облегчённо вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнут. А ведь это неверно.

   Недавно  мы провели в вашем классе анкетирование и получили результаты, которые могут стать основой  для наших совместных размышлений и действий. Обработка анкет показала, что сейчас дети больше любят сами читать, чем слушать чтение взрослых. Но , к  сожалению, родители больше ругают своих детей за чтение, чем хвалят. Анкетный опрос свидетельствует и о том, что только в нескольких  семьях практикуется семейное чтение вслух. Лишь некоторые родители смогли точно назвать книгу, которую недавно прочитал их ребёнок.

    Если не изменить сложившуюся ситуацию, то через несколько лет на вопрос родителей: «Ну, как книга?»- вполне может последовать  безразличный ответ: «Нормально». Избежать этого можно в том случае, если ребёнок будет видеть читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного. Кроме того, необходимо накопление опыта посещения городских и школьных библиотек, где царит особая атмосфера соприкосновения с книгой.

Не надо букварь заучивать наизусть, а ведь так поступают, к сожалению, в некоторых семьях. Не следует читать одно и то же по пять и более раз. Берите книги с большими рисунками и кратким текстом, используйте детские песенки, где есть слова и слоги. Ребёнок видит и то, и другое. Рассматривайте рисунки в книгах и постарайтесь вместе найти, что художник верно подметил, а что нет. Тогда маленький читатель ещё раз возвратится к тексту, но уже самостоятельно. А ещё лучше взять книжки-потешки , в которых художники намеренно своими рисунками противоречат написанному. В данном случае ребёнок будет очень внимательно работать с текстом, повторять прочитанное, пусть даже только ради поиска смешных несовпадений. Читайте книги вместе с ребёнком по очереди. Две книги за неделю – достаточно. Мы с вами так детально рассматриваем проблему чтения, потому что оно является основой всего обучения в школе. Надеемся, что подготовленные нами памятки (прилагаются) помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе ребёнка книгой.

   А сегодня мы предлагаем вам, уважаемые родители, и вам, ребята, проявить свои умения и знания в конкурсе «Папа, мама, я – читающая семья».

Участники собрания в соответствии с выбранными жетонами образуют четыре игровые группы. Пятая  группа – жюри. Каждая группа располагается за отведёнными для неё игровыми столами и получает табличку с названием своей команды.

III. Участникам конкурса предлагается выполнить несколько заданий.

Первое задание «Разминка»

Второе задание «Откуда эти вещи?». Каждая игровая группа получает по две вещи и старается в течение двух минут определить произведения, из которых они взяты, а также ответить, кто является автором этих произведений.

Третье задание «Кто быстрее?». Каждая команда получает одну скороговорку и готовится быстро и точно произнести её хором.

Четвёртое задание «Найдите автора». Игровым группам вручаются обложки с названием книг. Им  необходимо за отведённое время найти соответствующие названиям корешки книг, а которых указаны фамилии и инииалы авторов. Эти корешки прикреплены на классной доске.

Пятое задание «Блиц – состязание родителей». Для выполнения задания приглашаются родители по одному из каждой команды. Они должны ответить на вопросы.

IV.Подведение итогов конкурса.

V.Председатель родительского комитета класса зачитывает решение родительского собрания:

1.Учитывая важную роль родителей в воспитании у детей любви к книге и развитии у них устойчивого интереса к чтению, направить усилия на решение следующей задачи: читать ежедневно с ребёнком детские книги, обсуждать с ним прочитанное, помогать ему составлять по иллюстрациям рассказы.

2.Каждой семье найти время для организации семейного чтения, о чём дети будут рассказывать на уроках внеклассного чтения.

3.Включить в круг детского домашнего чтения журналы и газеты для детей.

4.Помогать ребёнку вести читательский дневник.

5.Объявить конкурс на лучший читательский дневник. В конце учебного года подвести его итоги и вручить призы победителям.

VI.Заключительное слово классного руководителя: «Уважаемые родители и дети! Вот и закончилось наше необычное родительское собрание. Пусть наши совместные старания дадут добрые всходы, пусть каждый ученик нашего класса будет уметь и любить читать, пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир книг. Пусть подготовленные нами памятки помогут вам в этом путешествии».

Памятки раздаются учащимся и их родителям.

Памятка 1 для родителей.

1.Читайте вслух с ребёнком не менее 10-15 минут в день.

2.Прежде чем читать, проветрите комнату, уберите со стола отвлекающие предметы.

3.Если ребёнок устал, проведите физкультминутку.

4.Хвалите ребёнка за чтение.

Памятка 2 для детей.

1.Читай вслух правильно, обращай внимание на каждый слог и каждое слово.

2.Читай вслух выразительно – соблюдай правильный темп, меняй высоту и силу голоса, интонацию согласуй знаками препинания, делай паузы.

3.Читай вслух бегло - - произнося первый слог, смотри на второй.

Памятка 3 для детей.

1.Читай молча правильно, осознанно, с соответствующей скоростью (быстрее, чем вслух).

2.Те места, которые легко читать, читай быстрее.

3.Те места, которые читаешь с запинками и хуже понимаешь, читай медленнее, перечитывай несколько раз.

Памятка 4 для детей и родителей.

1.При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку: прочитайте фамилию и инициалы автора, название книги.

2.Перелистайте книгу, внимательно рассматривая иллюстрации.

3.Определите примерное содержание книги по иллюстрациям.

4.Читайте книгу постепенно: по страницам или главам.

Памятка 5 для родителей.

1.До или во время чтения книги выясните значения трудных или незнакомых слов.

2.Спросите, чем понравилась книга ребёнку, что нового из неё он узнал.

3.Попросите ребёнка рассказать  о главном герое, событии.

4.Какие слова или выражения запомнились ему?

5.Чему учит эта  книга?

6.Предложите ребёнку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить его наизусть.

Список использованной литературы

1.Захарова С.Н. Детские праздники. Владимир, 1994.

2.НикитинЮ.С. Спутник досуга. Мн.,1989.

3.Шкатова Л.А. Подумай м ответь: Занимательные задачи по русскому языку. М., 1989.

4.Шклярова Т.В. Справочник для начальных классов. М., 1993