Внеурочная деятельность. Рабочая программа курса «Учусь творчески мыслить» (по интеллектуальному направлению для учащихся 1-4 классов)
рабочая программа на тему

№

Тема

Содержание работы

Виды заданий

Кол-во часов

Дата проведения

1

Разные слова

• Ознакомление учащихся с особенностями занятий по развитию творческого мышления;
• развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе метода свободных ассоциаций;
• осознание детьми, что все люди разные, что необходимо уважать мнение, отличающееся от собственного.

Задания А, Б, В

2

2

От точки к точке

• Развитие гибкости наглядно-образного мышления на основе метода свободных ассоциаций;
• осознание детьми, что все люди разные, что необходимо уважать мнение, отличающееся от собственного.

Задания А, Б

2

3

Смеемся и грустим

• Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления; развитие творческой продуктивности и гибкости мышления;
• закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи;
• осознание учащимися того, что самые разные ситуации могут создавать у людей одно и то же настроение.

Задание А, В

2

4

Готовимся к празднику

• Развитие творческой продуктивности наглядно-образного и словесно-логического мышления на основе метода перебора вариантов;
• развитие умения придавать дополнительный смысл имеющимся объектам через разработку деталей.

Задания А, Б, В

2

5

Вот так история

• Развитие воображения и оригинальности словесно-логического мышления на основе метода динамизации;
• развитие способности придумывать истории на основе определенной последовательности рисунков.

Задания А, Б, В

2

6

Кто больше увидит

■ Развитие способностей к детализации образных идей на рисунке, оригинальности наглядно-образного мышления на основе метода объединения.

Задания А, Б

2

7

Лица: весёлые, грустные

• Развитие творческой продуктивности и гибкости наглядно-образного мышления на материале знаков и обозначений;
• развитие способности к разработке деталей.

Задания А, Б

2

8

Модельер

• Развитие способности усовершенствовать объект с помощью разработки деталей на основе использования метода нахождения необычных сторон в привычном объекте или явлении;
• развитие наблюдательности и воображения.

Задание А, Б, В

2

9

Что я делаю, когда...

■ Развитие творческой продуктивности и гибкости наглядно-образного мышления на основе использования метода рассмотрения объектов, ситуаций с разных точек зрения, изменения точки зрения на объект с помощью заданных педагогом условий;

 ■ усвоение этических правил обсуждения творческих идей.

Задание А

1

10

Говорящие линии

• Развитие умения использовать имеющиеся объекты для разных целей;
• развитие умения делать выводы, выходящие за пределы имеющейся информации, связанные с этой информацией и вытекающие из нее.

Задание А, В

2

11

Летучие кошки

• Развитие оригинальности и гибкости наглядно-образного мышления на основе метода подбора нетипичных свойств к объекту;
• развитие умения представлять и объяснять практическое назначение необычных свойств, преодолевать психологическую инерцию.

Задания А, Б

2

12

Вторая жизнь

• Применение метода «мозгового штурма»;
• формирование умения комбинировать имеющиеся детали в новое целое;
• усвоение правил (в том числе и этических) проведения «мозгового штурма».

Задания А, Б, В

2

13

Оранжевое небо, оранжевое море...

• Развитие творческой продуктивности наглядно-образного мышления на основе использования метода обзора всех мыслимых вариантов данного объекта или явления;
• развитие умения выделять предметы, имеющие общее свойство, — цвет.

Задание А, В

2

14

Новая старая сказка

• Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе метода перебора вариантов;
• развитие способности придумывать альтернативные окончания для истории и сказок;
• усвоение этических правил поведения в процессе группового обсуждения.

Задания А, Б, В

2

15

Детский мир

■ Развитие творческой продуктивности и гибкости наглядно-образного и словесно-логического мышления на основе методов классификации и дихотомии.

Задания А, Б

2

16

Фантастические создания

• Развитие воображения и наглядно-образного мышления;
• развитие умения создавать необычные образы через комбинирование разных деталей.

Задания А, Б, В

2

17

Волшебная дверь

• Развитие воображения и наглядно- образного мышления на основе методов «дихотомия» и «внесение/вынесение»;
• формирование умения планировать; развитие способности к детальной разработке выбранной темы.

Задания А, Б

2

Итого:

33

№

Тема

Содержание работы

Виды заданий

Кол-во часов

Дата проведения

1

Полезные свойства

■ Развитие творческой продуктивности наглядно-образного и словесно-логического мышления на основе метода свободных ассоциаций.

Задания А, Б

2

2

Развлечения маленьких и дела больших

■ Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления на основе метода увеличения-уменьшения объекта.

Задания А, Б

2

3

Шапки для дрессировщиков

■ Развитие творческой продуктивности наглядно-образного мышления на основе метода рассмотрения объектов, ситуаций с разных точек зрения, изменения точки зрения на объект в соответствии с заданными педагогом условиями.

Задания А, Б, В

2

4

Рисуем письма

■ Развитие творческой продуктивности наглядно-образного и словесно- логического мышления на основе рисуночного письма - метода пиктограммы.

Задания А, Б, В

2

5

Волшебные петельки

• Развитие способности к разработке деталей на основе метода рассмотрения объектов, ситуаций с разных точек зрения, изменения точки зрения на объект в соответствии с заданными педагогом условиями;
• развитие воображения и оригинальности наглядно-образного мышления.

Задания А, Б

2

6

Что было, что будет...

■ Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе метода «мозговой штурм», а также метода придания объекту динамики-статики.

Задания А, Б, В

2

7

Что можно сделать из картошки?

• Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления на основе метода дробления-объединения;
• освоение метода «мозговой штурм».

Задания А, Б, В

2

8

Шифры и тайны

■ Развитие творческой продуктивности наглядно-образного мышления на основе метода «увидеть необычное в обычном».

Задания А, Б

2

9

Лозунги и значки

• Развитие творческой продуктивности и оригинальности наглядно-образного мышления на основе метода «мозговой штурм»;
• развитие способности к образной разработке деталей.

Задания А, Б

2

10

Необычные превращения обычных предметов

■ Развитие творческой продуктивности, гибкости и оригинальности словесно- логического мышления на основе методов «увидеть необычное в обычном» и внесения-вынесения.

Задания А, Б, В

2

11

Треугольный котенок

• Развитие гибкости наглядно-образного мышления и умения разрабатывать детали на основе метода создания нового путем комбинирования известных компонентов;
• развитие умения создавать целое из элементов.

Задания А, Б, В

2

12

Что у нас общего?

• Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического и наглядно-логического мышления на основе метода оценки известных явлений с новой точки зрения;
• развитие способности классифицировать информацию разными способами.

Задания А, Б, В

2

13

Комиксы

■ Развитие творческой продуктивности наглядно-образного и словесно-логического мышления на основе метода динамизации.

Задания А, Б, В

2

14

Представь себя деревом

• Развитие гибкости наглядно-образного и словесно-логического мышления; развитие способности к перевоплощению на основе метода нахождения необычных сторон в привычном объекте или явлении;
• развитие воображения и формирование навыков творческого сочинения.

Задания А, Б

2

15

Мягкий, пушистый, урчащий

• Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления на основе метода обзора всех мыслимых вариантов объекта или явления;
• развитие способности описывать объект.

Задания А, Б, В

2

16

Перевертыши

■ Развитие оригинальности наглядно- образного и словесно-логического мышления на основе методов «увеличение-уменьшение объекта» и «обзор всех мыслимых вариантов объекта или явления».

Задания А, Б

2

17

Перепутанные сказки

■ Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе методов рассмотрения объектов, ситуаций с разных точек зрения, изменения точки зрения на объект в соответствии с заданными педагогом условиями.

Задания А, Б, В

2

Итого:

34

№

Тема

Содержание работы

Виды заданий

Кол-во часов

Дата проведения

1

Необычные события

• Развитие творческой продуктивности и оригинальности словесно-логического мышления на основе метода внесения/вынесения.
• развитие умения преодолевать психологическую инерцию.

Задания А, Б, В

2

2

Заколдованные фигурки

• Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе метода обзора всех мыслимых вариантов и изменения точки зрения на объект с помощью заданных педагогом условий;
• развитие способности к дальнейшей разработке идеи.

Задания А, Б, В

2

3

Уменьшение и увеличение

■ Развитие творческой продуктивности наглядно-образного и словесно-логического мышления на основе метода увеличения/уменьшения параметров объекта.

Задания А, Б, В

2

4

Дерево слов

• Развитие гибкости словесно-логического мышления на основе метода универсализации:
• развитие способности устанавливать смысловые ассоциации между отдельными словами и группами слов.

Задания А, Б, В

2

5

Спрятавшийся рисунок

■ Развитие творческой продуктивности наглядно-образного мышления на основе метода универсализации.

Задания А, Б

2

6

Эмоции и настроения

• Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления на основе метода дихотомии;
• развитие умения по разным основаниям классифицировать информацию, отражающую поведение человека;
• обсуждение этических аспектов межличностного общения.

Задания А, Б

2

7

Крестословица

• Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления;
• развитие способности связывать информацию, выраженную в образах и при помощи слов;
• развитие способности к разработке деталей придуманных образов.

Задания А, Б, В

2

8

Придумай предложение

• Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе метода свободных ассоциаций;
• осознание детьми, что все люди разные и надо уважать мнение, отличное от собственного.

Задания А, Б, В

2

9

Космические туристы

■ Развитие творческой гибкости и оригинальности словесно-логического мышления на основе методов нахождения необычных сторон в привычном объекте и нахождения чего-то необычного за пределами, вокруг привычного объекта.

Задания А, Б

2

10

Имя

• Развитие творческой оригинальности и гибкости словесно-логического мышления на основе методов нахождения необычных сторон в привычном объекте или явлении и дихотомии;
• рассмотрение этических аспектов межличностного общения.

Задания А, Б, В

2

11

Иначе говоря

• Развитие гибкости и оригинальности словесно-логического мышления на основе метода обзора всех мыслимых вариантов данного объекта или явления;
• рассмотрение этических аспектов межличностного общения.

Задания А, Б, В

2

12

Спрячь слово

■ Развитие творческой продуктивности и оригинальности словесно-логического мышления на основе изменения под привычным углом привычных объектов, материалов, ситуаций.

Задания А, Б

2

13

Придумай окончание истории

• Развитие оригинальности словесно- логического мышления на основе методов нахождения необычного за пределами привычного объекта и изменения точки зрения на объект с помощью заданных педагогом условий;
• развитие умения создавать различные настроения, придумывать оригинальные окончания историй.

Задания А, Б, В

2

14

Придумай слово

■ Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе метода перебора вариантов.

Задания А, Б,В

2

15

Как поднять настроение

• Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе методов нахождения необычного за пределами привычного объекта и изменения точки зрения на объект с помощью заданных педагогом условий;
• рассмотрение этических аспектов межличностных взаимоотношений.

Задания А, Б

1

16

Планирование

• Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления на основе метода придания объекту динамики/статики;
• рассмотрение этических аспектов межличностного взаимодействия людей.

Задания А, Б

2

17

Газетный репортаж

• Развитие оригинальности словесно- логического мышления на основе методов придания объекту динамики/статики и нахождения чего-то необычного за пределами привычного объекта;
• создание необычных сочинений, написанных на основе краткой информации.

Задания А, Б, В

2

18

Сравнения

• Развитие продуктивности и оригинальности словесно-логического мышления,
• развитие воображения, развитие способности придумывать красочные эпитеты.

Задание А

1

Итого:

34

№

Тема

Содержание работы

Виды заданий

Кол-во часов

Дата проведения

1

Сильные и смелые

• Развитие гибкости словесно-логического мышления;
• развитие способности классифицировать информацию о поведении человека по различным признакам.

Задания А, Б, В

2

2

Своя рифма

• Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления;
• развитие навыков работы методом «мозгового штурма».

Задания А, Б

2

3

Взгляд с другой стороны

• Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе метода нахождения необычных сторон в привычном объекте или явлении;
• развитие способности к преобразованию имеющейся информации;
• рассмотрение этических аспектов межличностных отношений.

Задания А, Б

2

4

Треугольный конструктор

• Развитие гибкости и оригинальности словесно-логического мышления на основе метода обзора всех мыслимых вариантов данного объекта и изменения точки зрения на объект с помощью заданных педагогом условий;
• развитие умения устанавливать связи между образной информацией и информацией, выраженной словами.

Задания А, Б, В

2

5

Как комар в жирафа превратился

• Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления на основе метода универсализации и свободных ассоциаций;
• освоение этических правил общения в творческом процессе.

Задания А, Б

2

6

Опиши настроение

• Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления на основе метода свободных ассоциаций и обзора всех мыслимых вариантов данного объекта или явления;
• развитие способности передавать чувства и настроения.

Задания А, Б, В

2

7

Удивительная полоска

• Развитие гибкости и творческой продуктивности наглядно-образного мышления на основе метода нахождения новых явлений путем комбинирования известных;
• развитие умения устанавливать связи между образной и словесной информацией.

Задания А, Б

2

8

Множества фигурок

• Развитие творческой продуктивности наглядно-образного мышления на основе метода дихотомии;
• развитие гибкости мышления в работе с образной информацией.

Задания А, Б, В

2

9

Схемы предложений

■ Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления на основе метода обзора всех мыслимых вариантов данного объекта или явления.

Задания А, Б

2

10

Новые отгадки

• Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления на основе метода нахождения необычных сторон в привычном объекте или явлении и обзора всех мыслимых вариантов данного объекта или явления;
• развитие умения находить нестандартные ответы.

Задания А, Б

1

11

Прятки

• Развитие творческой продуктивности наглядно-образного мышления на основе метода нахождения необычных сторон в привычном объекте или явлении и обзора всех мыслимых вариантов данного объекта или явления;
• развитие способности к трансформации имеющихся объектов.

Задания А, Б, В

2

12

Ребусы

■ Развитие творческой продуктивности и гибкости наглядно-образного мышления на основе метода дробления/объединения объекта.

Задания А, Б, В

2

13

Заполни кроссворд

■ Развитие творческой продуктивности и гибкости словесно-логического мышления; развитие способности устанавливать связи между словами не по семантическому (смысл и значение слова), а по символическому (число букв в слове, начальные буквы слова и т. п.) признаку.

Задания А, Б

2

14

Символы

• Развитие творческой продуктивности и гибкости наглядно-образного мышления на основе метода пиктограммы;-
• развитие способности создавать отношения между образами и предложенными идеями.

Задания А, Б

2

15

Заголовки

• Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления; развитие способности обобщения содержания творческой идеи;
• развитие умения придумывать заголовки, вызывающие интерес к материалу.

Задания А, Б, В

2

J6

А если с юмором?

• Развитие творческой продуктивности словесно-логического мышления; развитие способности обобщения содержания творческой идеи;
• развитие навыков командного взаимодействия; рассмотрение этических аспектов межличностного общения.

Задания А, Б, В

2

17

Своя поговорка

• Развитие гибкости и оригинальности словесно-логического мышления; развитие навыков групповой работы методом «мозгового штурма»;
• обсуждение этических аспектов межличностного взаимодействия.

Задания А, Б, В

2

18

Старая сказка на новый лад

■ Развитие оригинальности и гибкости словесно-логического мышления на основе метода изменения точки зрения на привычный объект с помощью заданных педагогом условий.

Задание А, В

1

Итого:

34