Информационная карта коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога
материал (3 класс) на тему

 5 февраля  2015  года,  учитель-дефектолог I квалификационной категории Валентина Анисимовна Шилова,  3 класс, групповое занятие, 4 человека.

Целеполагание для ученика

Целеполагание для дефектолога

Учусь думать, анализировать, сравнивать, составлять целое из частей,   быть внимательным.

Формирование приёмов умственной деятельности через игровые упражнения и задания, направленные на коррекцию мышления на основе упражнений в анализе и синтезе, сравнении, умозаключении.

Этапы занятия

Методический инструментарий

Время

Цель метода

Оборудование

Организационный момент

1. Ритуал встречи (пирамида из пальцев), слово дефектолога.

1 мин.

Создание положительного эмоционального настроя на занятие.

2. Упражнения по формированию межполушарного взаимодействия.

1 мин.

Формирование межполушарного взаимодействия.

Зеркала.

3. Найдите части  картинки на рисунке

1 мин.

Коррекция мышления на основе упражнения в анализе и синтезе.

Картинки со зрительными

скважинами.

4. Найдите и подчеркните  в строчках указанное сочетание фигур, чисел, букв.

БКЛ
АБВКЛРШБКЛВКОВКЛБКПУЦБКЛРВЗОВБКНПКЛБСУД

138
128961343813865439151348513865323811347183562813842981

2 мин.

Формирование и развитие навыка соотносительного анализа.

Карточки с учебным и неучебным материалом.

5. Сделайте все разные фигуры, слова и примеры одинаковыми.

2 мин.

Формирование и развитие навыка соотносительного анализа.

Карточки с учебным и неучебным материалом.

6. Найдите отличия в рисунках (словах, примерах).

• Найди и подчеркни в правом столбике примеры, которых нет в левом столбике.

• Внимательно прочитайте слова в левом и правом столбиках. Напиши в строчку слова, которых нет в правом столбике.

3 мин.

Формирование и развитие навыка соотносительного анализа.

Карточки с учебным и неучебным материалом.

7. Петя ел яблоко маленькое и кислое. Толя ел яблоко маленькое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? Что разное?

2 мин.

Коррекция мышления на основе упражнения в традуктивном умозаключении.

8. Проговаривание поговорки с постепенной заменой последних слов хлопками.

В зимний холод всякий молод.

В зимний холод всякий -.

В зимний холод - -.

В зимний - - -.

В- - - -.

1 мин.

Динамическая пауза.  

Формирование произвольности поведения.

9. Работа с таблицей сложения:

• найти место примеру;
• заменить пример ответом;
• найти ответ к заданному примеру.

5 мин.

Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Таблица сложения, карточки с примерами, карточки с  числами,

10. Саша выше Фёдора, Фёдор выше Пети. Кто выше всех? Расположи полоски по росту мальчиков, подпиши на них имена мальчиков.

2 мин.

Коррекция мышления на основе упражнений в умозаключении.

Бумажные  полоски разной длины.

11. Решение логической задачи с использованием таблицы:

Мальчики рисовали в альбомах. Коля рисовал не самолёт, не машину и не трактор. Слава рисовал не самолёт и не машину. Денис рисовал не машину.

2 мин.

Коррекция мышления на основе упражнений в умозаключении.

Карточки-таблицы

12. Рассказ «Петя и Таня».

Прочитайте рассказ и скажите, какие слова написали дети.

Таня и Петя писали слова. Таня взяла карандаш и написала букву С, а Петя взял фломастер и написал букву В. Таня написала букву К, а Петя – букву Е. Таня подошла к окну  и позвала Петю. Петя написал букву С и подошёл к Тане. Когда дети сели за стол, Петя написал букву Н, а Таня – букву О. Потом  Таня написала букву Р, а Петя написал букву А и поставил точку. Таня написала букву О. Прочитайте предложение, которое написали дети.

2 мин.

Коррекция мышления на основе упражнения в анализе и синтезе.

Карандаши, текст, лист бумаги.

Подведение итогов занятия

Аргументированная оценка учебного поведения каждого ученика. Сколько заданий выполнили? Какое задание нравится больше всего?

Работа с папками: оформление похвального листа.

3 мин.

Формирование адекватной самооценки каждого ученика.

Сообщение о работе на следующем занятии:

Дети, на следующем занятии я покажу вам ещё одно новое упражнение и два новых интересных заданий для ума.

Формирование перспективной мотивации.

Ритуал «До свидания» (пирамида из пальцев).

Формирование положительного эмоционального отношения к занятиям.