Презентация на тему: "Формирование каллиграфических и графических навыков письма как условие повышения грамотности младших школьников"
презентация к уроку (1 класс) на тему

Слайд 1

«В практике школьного обучения письмо занимает до сих пор слишком малое место по сравнению с той огромной ролью, какую оно играет в процессе… развития ребёнка». Л. В. Выготский

Слайд 2

Тема работы: « Формирование каллиграфических и графических навыков письма как условие повышения грамотности младших школьников»

Слайд 3

Цель презентации: систематизация и обоснование наиболее эффективных методических приемов, лежащих в основе формирования каллиграфических навыков. Практическая значимость состоит в том, что в работе представлена система наиболее эффективных приемов и упражнений по формированию каллиграфических навыков. Данная система упражнений может применяться в деятельности учителя начальной школы.

Слайд 4

Условия возникновения проблемы, становление опыта: трудности в обучении каллиграфическому письму в рамках традиционной системы. Смена приоритетов в народном образовании.

Слайд 5

Актуальность и перспективность опыта, его практическая значимость для повышения качества учебно-воспитательного процесса: «Сформированность графического навыка – одно из условий грамотного владения языком, формирование качеств, необходимых для успешного протекания учебно-воспитательного процесса, воспитание уважения к языку».

Слайд 6

В формировании графического навыка выделяются три основных этапа: I этап аналитический - вычленение и овладение отдельными элементами действия, уяснения содержания. II этап условно назван синтетическим – соединением отдельных элементов в целостное действие. III этап автоматизация – фактическое образование собственно навыка как действия.

Слайд 7

Новизна опыта: Оригинальные пособия для обработки навыка каллиграфического письма (кальки, карточки-образцы). Система упражнений для укрепления мышц руки. Интегрированные курсы (письмо, чтение, музыка).

Слайд 8

Технология опыта: три этапа обучения письму: развитие мускульной памяти (система упражнений для укрепления моторики пальцев, штриховка, работа с трафаретами); развитие тактильной памяти (работа с карточками - образцами для обвода ). закрепление знаний, умений, навыков (работа с кальками).

Слайд 9

I этап Цель: постановка пальчиков, руки в целом. Виды работы: 1. Упражнения для мышц запястья: повороты вокруг и против оси; сгибание вниз – вверх; упоры – толчки. 2. Упражнения в игровой форме для всей кисти: имитация действий зверей, птиц, насекомых; потешки – смешинки с движениями рук.

Слайд 10

II этап Цель: развитие тактильной памяти. Система упражнений: предметные картинки, (запомнить и нарисовать такие же); написать слоги, дописать слова; написать буквы в том порядке, в каком они написаны мной; зрительные диктанты; письмо по памяти.

Слайд 11

III этап Цель: закрепление знаний, умений с помощью вкладыша букв. Виды работы: алфавит на печатной основе; карточки – кальки, пишем элементы, соединения, буквы, слова, предложения; обводка по контуру различных фигур.

Слайд 12

Мотивационная сторона обучения имеет существенное значение. Нередко ученик выводит буквы, старается четко и разборчиво писать преимущественно для того, чтобы удовлетворять определенные требования учителя .

Слайд 13

«Если не пробуждаются личностные мотивы, желание ребенка писать для себя, овладение письмом происходит на уровне традиционного чистописания. Такой подход страдает узостью, он не вписывается в общую систему развития и воспитания личности. Процесс обучения должен быть построен так, чтобы каллиграфически ясное, аккуратное письмо превращалось во внутреннюю потребность каждого ученика». Н.А. Федосова