Методическая разработка педагога ДО Романовской А.Л. по теме: "Система деятельности педагога, направленная на развитие патриотических чувству обучающихся в рамках дополнительной образовательной программы ДПИ "Радуга""
методическая разработка на тему
методическое пособие рассказывающее о развитие патриотических чувств воспитанников детского объединение ДПИ "Радуга"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38.47 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Центр детского творчества «Восход» городского округа Самара
Методическая разработка по теме:
«Система деятельности педагога, направленная на развитие патриотических чувств обучающихся в рамках образовательной дополнительной программы ДПИ «Радуга»
Автор :Романовская Алла Леонтьевна
Педагог дополнительного образования
Центра детского творчества «Восход»
г.о. Самара
2013г.
Введение
- Паспорт-----------------------------------------------------------------------------------------------3
- Актуальность описание (Анализ) системы требований с учетом обоснования темы -со ссылкой на нормативно-правовую базу. Проблемы и противоречия. Оценка существующих результатов.-----------------------------------------------------------------3-4
- Цели и задачи ИР.----------------------------------------------------------------------------4-5
- Ожидаемые результаты.---------------------------------------------------------------------5-6
Основная часть--------------------------------------------------------------------------------------6-9
- Теоретическое описание модели.
- Описание изменений в образовательном процессе
- Изменения в контрольно-оценочном блоке---------------------------------------------9
- Ресурсное обеспечение----------------------------------------------------------------------10
Заключение
- Выводы итоговой работы-------------------------------------------------------------------10-11
- Список информационных источников------------------------------------------------------11
Введение
Паспорт ИР
- Представлена система деятельности педагога дополнительного образования детей на примере обобщения опыта работы по программе декоративно-прикладного творчества «Радуга»;
- Целевая аудитория – дети 7-10 лет, особенности которых можно охарактеризовать, как ОВЗ
- Сроки создания данной системы: с 2010г-2013 год.
- Место реализации - Центр детского творчества «Восход» г.о. Самара
Актуальность данной работы состоит в том, что в последние годы особое внимание обращено на уровень сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважении к культурному наследию своего народа. Это предполагает формирование у обучающихся высших духовных и социально-значимых ценностей, таких как патриотизм.
«Патриотизм- это любовь и преданность Отечеству, уважение к культуре и лучшим национальным традициям, сознание гражданской ответственности за судьбу Отечества, готовность защищать интересы Родины»
Правительством РФ утверждена государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 год» от 5 октября 2010года №795. Основной целью программы является дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания.
В докладе министра образования Самарской области Овчинникова Д.Е.от 09.08.2012г №238 ОД , утвержден комплекс мер по модернизации общего образования. Прежде всего, это реализация проекта «Достойные граждане великой России», который реализуется на территории Самарской области с января 2007года.
В связи с этим возникла необходимость систематизировать деятельность педагога по развитию патриотических чувств посредством реализации программы ДПИ.
Анализ результатов педагогической деятельности, который был проведен в 2010 году показал, что существуют недостатки в образовательной деятельности:
- У обучающихся нет осознанного уважения и интереса к народной культуре;
- У обучающихся занижено эмоциональное восприятие произведений народного творчества;
- В образовательном процессе нет взаимосвязи и взаимодополняемости между традиционными и нетрадиционными формами организации учебной деятельности;
- У обучающихся недостаточно сформированы УУД;
- Обучающиеся недостаточно умело применяют полученные знания в других областях деятельности;
Возникают противоречия:
Между заказом Государства и общества на совершенствование системы развития патриотического воспитания и реализуемой программой.
На основе проведенного анализа можно сформулировать профессиональную проблему - педагог не выстроила систему образовательной деятельности, которая бы способствовала воспитанию патриотических чувств через приобщение детей к народному творчеству.
Для решения существующей профессиональной проблемы у педагога возникла потребность определить цель и поставить задачи.
Цель: Создать систему деятельности педагога, направленную на развитие патриотических чувств у обучающихся при реализации образовательной программы ДПИ.
Задачи:
1.Изменить разделы образовательной программы, связанные с народной культурой (подобрать новые разделы, подобрать материал понар. культуре, увеличить часы на каждую тему, пересмотреть форму и организацию занятий);
2.Изменить контрольно-оценочный блок;
3. Способствовать развитию у обучающихся УУД;
4.Внедрить в образовательный процесс современные технологии;
5.Обеспечить ресурсное составляющее ОП;
6.Обеспечить кадровые ресурсы (педагог прошедший подготовку по внедрению данной системы;)
7. Провести просветительскую работу среди родителей ( заинтересовать их данной системой образования, сделать их сопричастными к общему делу)
Ожидаемые результаты
Личностные:
- У детей будут сформированы чувства сопричастности своей Родине, народу и культуре;
- Сформированы эстетические чувства и эмоциональная отзывчивость на предметы народной культуры;
- Сформирована картина мира культуры, как порождение трудовой деятельности;
- Сформировано чувство коллективизма при выполнении групповых заданий;
Метапредметные:
- У детей развита способность принимать и сохранять учебную задачу;
- Планировать практическую задачу, планировать свою деятельность;
- Способность анализировать, обобщать и классифицировать;
- Сформировано умение контролировать и оценивать свои результаты и результаты своих товарищей;
- Сформировано умение сотрудничать с педагогами и сверстниками при решении учебных задач;
- Сформировано умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;
Предметные:
- Дети знают виды народной культуры;
- Особенности (цветовую гамму и элементы) различных видов росписи;
- Отличают растительный орнамент от животного;
- Умеют строить узор на различных формах;
- Владеют приемами изображения основных элементов и дополняющих деталей;
Обучающиеся станут более уверенными, самостоятельными, коммуникативными в приобретении общеучебных умений, навыков, а также в опыте познания и самопознания. Возрастет интерес, эмоциональная отзывчивость на предметы народного творчества, что будет способствовать развитию патриотических чувств.
Отношения «Учитель-ученик» станут более гармоничными, психологическая среда - комфортной;
Основная часть
Чувство Родины начинается с восхищения того, что видит перед собой ребенок, чему изумляется и что вызывает отклик в его душе. Познание обучающимися художественных качеств предмета народного творчества вызывает у детей эмоциональный отклик. В свою очередь это повышает интерес обучающихся к народной культуре.
Для того, чтобы активизировать образовательный процесс, повысить интерес к народному творчеству, были реализованы все задачи, поставленные для выстраивания системы деятельности педагога.
Прежде всего, произошли изменения в дополнительной образовательной программе - это важный документ, «Дополнительные образовательные программы реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательной потребности граждан, общества, государства»
( Федеральный закон об образовании от 29 декабря 2012г №273-ФЗ)
В программе ДПИ «Радуга» появились разделы знакомства с городецкой, хохломской росписью, отдельной темой выделена народная игрушка. Подобран интересный материал, увеличено количество часов на практическую деятельность.
Форма занятий изменилась, стала более яркой и интересной. Так, например, занятие по росписи дымковской игрушки проводилось в форме ярмарки «Свистопляс» - нар. , обучающиеся были мастерами-художниками, расписывающими свои вылепленные игрушки, затем, выставляющие на ярмарку. Ярмарка-занятие начиналось с прихода скоморохов-зазывал.
В ходе занятия звучали стихи о народной игрушке. Оценочная работа
была проведена в виде раздачи детям фишек разного цвета.
Подобное занятие внесло эмоциональную окраску, повысило интерес к народной игрушке. Одновременно дети смогли самостоятельно спланировать свою работу, применить знания в действиях по росписи дымковской игрушке.
Мир народного творчества - это мир сказочно нарядных, красивых и выразительных по пластике фигурок животных птиц и людей, сказочных цветов и завитков. Образы народной пластики легко узнаваемы детьми и радуют их ярким красочным орнаментом. Важно научить детей это увидеть и полюбить.
Занятие по знакомству с хохломской росписью сопровождалось показом слайдов, художественным словом и музыкальным сопровождением - звучала русская народная песня «Как за Волгой яр хмель».
Каждое занятие решает поставленные задачи и прежде всего это формирование УУД.
Извлечение из календарно-тематического плана:
№ | Тема | Кол-во часов | дата | Частные дидактические цели | Планируемые результаты | |
предметные | метапредметные | |||||
1 | Городецкая роспись Вводное занятие | 2 | Познакомить детей с историей зарождения росписи, с особенностями цветовой гаммы и построением узора, Написание травок и бордюрчиков. | Смогут распознать данную роспись от других, знают основные элементы росписи, построение узора Научатся выводить плавные мягкие линии Украшать «бордюрчик» геометричес ким орнаментом, применяют 6 основных цветов. | Дети принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют собственную деятельность, осуществляют операции сравнения и обобщения. Умеют сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных задач Мобилизуют силы и энергию для выполнения задания. | |
Растительный орнамент городецкой росписи | 4 | Познакомить детей с написанием цветов гор. росписи (розаном, ромашкой, купавкой и бутоном) Основным принципом их изображения. Научить рисовать листики кустики. Использовать цветовую гамму, характерную данной росписи. | Дети умеют рисовать цветы и листики. Используют разный нажим кисточки. Используют в работе зеленый, красный, синий, оранжевый, черный и белый. | Дети принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют свою деятельность в соотв. с поставленной задачей. Определяют последователь ность своих действий определяют существенные характеристики объекта |
Чтобы систематически поддерживать интерес к народному творчеству, дети должны уметь применить свои знания в других видах деятельности. Поэтому в программу были введены разделы: «Папье-маше», «тестопластика». Обучающиеся расписывали тарелочки из папье-маше хохломской и городецкой росписью, делали поделки из теста и применяли известные элементы пластичности и отображения предметов.
Для развития самостоятельного поиска и создания способов решения проблемы творческого и поискового характера в образовательной системе применялся метод творческих заданий. Позволяющий органично сочетать процесс восприятия народного искусства и непосредственно воплощение его в творческой работе.
Сами названия творческих заданий достаточно полно раскрывают образную их сторону, вызывают в детях определенные ассоциации и настраивают на творческое выполнение той или иной темы. Например, «Травушка-муравушка», «Волшебный завиток», «Сказочные птицы» и т.п.
Будет ли данная система приносить положительные результаты, во многом зависит от компетентности педагога. Красочный мир народного искусства раскрывается по особому, если сам педагог увлечен данной темой, эмоционально и красочно знакомит детей с народным творчеством, применяет различные образовательные технологии и инновации.
Просветительская работа среди родителей, принесла положительные результаты. Они стали участниками многих мероприятий объединений.
Контрольно-оценочный блок
- Наблюдение.
- Анкетирование.
- Тестирование.
- Творческие задания.
- Итоговые занятия
- Участие в выставках и фестивалях различного уровня.
- Условными обозначениями и цветными фишками.
Ресурсное обеспечение
1.Дидактическое обеспечение: наличие дополнительной образовательной программы, наличие методических разработок по различным видам народного творчества, дидактический материал по составлению основных узоров и орнаментов, конспекты занятий, сценарии мероприятий, разработки открытых уроков, консультации для родителей.
2.Научно- методическое обеспечение: Мастер-классы по данной технологии, педсоветы, использование интернет ресурсов.
3.Психолого-педагогическое сопровождение учащихся: анкетирование, психологические тренинги.
4. Материально-техническое обеспечение: мультимедийное оборудование, комплект дисков по предмету, комплект дисков для музыкального сопровождения занятий.
5.Кадровые ресурсы: компетентный педагог высшей квалификационной категории.
Вывод
Благодаря внедрению в образовательную деятельность, данной системы, обучающиеся данного детского объединения стали показывать высокие результаты своей деятельности. Дети ежегодно принимают участие в выставках и конкурсах народной культуры. Стали дипломантами в фестивале народной культуры «Свет бересты», конкурсе «Человек от края и до края», конкурсе «Символы великой России».
Выросла мотивация у воспитанников к изучению народного творчества. Обучающиеся стали проявлять интерес к народному искусству. Проявлять творческую инициативу. Стали ощущать свою сопричастность к народному творчеству. Дети получили знания о культурно-исторической ценности произведений народного творчества. Отношения «учитель-ученик» стали гармоничными. Психологическая среда стала комфортной.
Список информационных источников
Нормативно-правовая база
- Доклад министра образования Самарской области Овчинникова Д.Е.от 09.08.2012г №238 ОД.
- «Федеральный закон об образовании» от 29 декабря 2012г №273-ФЗ, Нормы САнПИН 2.04.2004№1251-03.
- Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - М. Просвещение,2008.
Основная литература
- Количенко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей. – СПб.: Каро, 2009
- Данилюк А.Я., Кондакрв А.М., Тишков В,А, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение , 2009
- Величкина Г.А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства «Дымковская игрушка».- М.: Мозаика-Синтез, 2004
- Дорожин Ю.Г. Основы народного и декоративно-прикладного искусства «Городецкая роспись».- М.: Мозаика-Синтез, 2004
- Адаменко С. Воспитываем патриотов России. – Народное образование, 2005 №4
- Бела К.Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания, серия от сентября до сентября. – М. Республика, 2008
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/22/picture-371876-1387710858.jpg)
Система деятельности педагога, направленная на развитие критического мышления через чтение и письмо
презентация...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/18/picture-343051-1411037092.jpg)
Методическая разработка педагога ДО Романовской А.Л. по теме: "Разработка сценария интегрированного занятия "Ярмарка" (художественное слово, театр, музыка и ДПИ) для детей первого года обучения (7-8 лет) в объединении ДПИ "Радуга""
данное методическое пособие рассказывает о том как разработать сценарий интегрированного занятия по ДПИ с использованием синтеза искусств...
Методическая разработка. Образовательная программа дополнительного образования детей младшего школьного возраста социально-педагогической направленности «Я живу в Санкт-Петербурге»
Цель программы:Воспитание детей истинными петербуржцами, знающими и любящими свой город, умеющими и желающими сохранять и приумножать его красоту и самобытность.Задачи программы:Обучающие:1.формироват...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/18/picture-1305922-1610992006.jpg)
"Методические рекомендации по организации комплексных занятий по подготовке младших школьников к интеллектуальным конкурсам и олимпиадам (в рамках дополнительной образовательной программы «Эрудит»)"
В данной методической разработке представлены необходимые условия для реализации и универсальная структура комплексных занятий; методические рекомендации по проведению комплексных занятий и организаци...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/18/picture-1305922-1610992006.jpg)
"Создание системы комплексных занятий в рамках дополнительной образовательной программы «Эрудит» как средство развития интеллектуального потенциала младших школьников: шаги успешной реализации инновационного проекта"
В статье представлены шаги успешной реализации инновационного проекта. Разработанная система комплексных занятий в рамках дополнительной образовательной программы «Эрудит» может служить ср...
Система внеклассных воспитательных мероприятий направленных на формирование патриотических чувств обучающихся 3 класса.
Очень важной задачей современной школы является патриотическое воспитание детей, так как именно в этом возрасте, легче всего начать прививать детям чувство патриотизма. Целенаправленная деятельность в...
Учебно- методическое обеспечение воспитательного проекта "Кто такой патриот?", направленного на формирование патриотических чувств у обучающихся 2 класса
Предлагаемое учебно-методическое обеспечение воспитательного проекта «Кто такой патриот?» посвящено проблеме внедрения в школьную образовательную практику метода проектов во внеурочной дея...