Программа курса внеурочной деятельности "Волшебный мир оригами"
рабочая программа (2 класс) на тему

  Утверждаю:

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Волшебный мир оригами»

для детей с 7 до 10 лет

срок реализации программы 2 года

2013

 Содержание:

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5.УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  

6.МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТОПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСОВ

7.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

8.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

9.ПРИЛОЖЕНИЕ (ПАПКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Волшебный мир оригами» является общекультурной адаптированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.
       Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.     

Учебные занятия по оригами преследует цель формирования представлений учеников о той роли, которую играет искусство в жизни людей, а также о специфике способа познания (способа познания )мира, характерного для искусства. Осмысления значения искусства для жизни людей должно происходить в процессе активной  деятельности учеников.

Учитывая специфику художественного искусства оно должно стать проводником в  большой и разнообразный окружающий мир. Развитие художественного мышления строится на единстве двух его основ:

• Наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;
• Фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Цель программы

Формирование в процессе создания изделий способности управления культурным пространством своего существования.

Задачи программы: 

Обучающие

• Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
• Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
• Обучение различным приемам работы с бумагой.
• Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие: 

• Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
• Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
• Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

• Воспитание интереса к искусству оригами.
• Расширение коммуникативных способностей детей.
• Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Отличительные особенности данной программы

         В отличие от уже существующих программ, рассчитанных на обучение детей дошкольного возраста (авторы - Пудова В.П., Богатеева З.А.) и программы годичного обучения оригами в школе (автор – Афонькин С.Ю.), разработанная программа рассчитана на два года обучения детей в начальной школе и адаптирована для учащихся начальной школы. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.
Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы  используются аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психо-моторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

Особенности реализации программы

Обучение строится на применении принципа «расширяющейся и углубляющейся спирали», то есть освоение курса идет с применением основных методов обучения: словесных, наглядных и практических и на каждом витке освоения идет осознание и углубление знаний о предмете деятельности.

Большее внимание уделяется практическому освоению тем.

Воспитательный аспект

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

Формы деятельности:

• участие в творческой деятельности;
• выполнение и презентация творческих проектов.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формы деятельности:

• праздники труда, ярмарки, конкурсы;
• презентация  творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда;
• участие в разработке и реализации различных проектов.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Формы деятельности

• знакомство с лучшими изделиями по учебным фильмам.
•  посещение конкурсов, фестивалей тематических выставок.

 ІІ. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Изучение оригами должно обеспечивать появление следующих ценностных ориентиров:

• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:

• доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
• уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

• формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с культурой оригами;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
• формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);

ІІІ. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

первый год обучения

БАЗОВЫЕ ФОРМЫ -20 часов

Теория -1 час

Занятие № 1 Вводное занятие. Беседа по охране труда.

Задачи: обучение  технике  оригами. 

Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Рассказ об истории развития искусства оригами.

Практические занятия- 19 часов

Задачи: воспитание  восприимчивости  к  окружающему  миру, постараться  сделать  его  прекрасней.

-  развитие  умений  владеть  различными  техниками  украшений.

Практические рекомендации. Практическое занятие по изготовлению фигур и деталей оригами. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм.

Занятие № 2 «Стаканчик»

Занятие № 3 «Собачка»

Занятие № 4  «Щенок»

Занятие № 5 «Пес»

Занятие № 6 «Ворон»

Занятие № 7 «Рыбки»

Занятие № 8 -9 «Аквариум»

Занятие №10 «Кораблик»

Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».

Занятие № 11 «Цветок»

Занятие № 12 «Сова»

Занятие № 13 «Поросята»

Занятие № 14 «Лягушата»

Занятие № 15 «Ваза»

Занятие № 16 «Ракета»

Занятие № 17 «Курочка»

Занятие № 18 -19 «Самолет»

Занятие № 20 «Лягушка»

СРЕДНИЕ БАЗОВЫЕ ФОРМЫ – 20 часов

Теория -1 час

Занятие № 1  Базовые формы.

Оригами – искусство складывания из бумаги. Базовые формы – основа любого изделия.
Практические занятия- 19 часов

Задачи:  развитие  смекалки, творческого  воображения;

-  обучение  технике оригами, украшению  изделий.

Практические рекомендации. Практическое занятие по изготовлению фигур и деталей оригами.

Занятие № 2-3 «Тюльпан»

Занятие № 4 -5«Ирис»

Занятие № 6 -7 «Вазы»

Занятие № 8 – 9 «Голубь»

Занятие № 10 -11 «Журавлик»

Занятие № 12- 13 «Лебедь»

Занятие № 14 -15 «Змей»

Занятие № 16 -17 «Корова»

Занятие № 18 -19 «Белка»

Занятие № 20 «Поросята»

СЛОЖНЫЕ БАЗОВЫЕ ФОРМЫ -20 часов

Теория -1 час

Занятие № 1   Куклы наших бабушек.

Задачи: воспитание  ответственности  за  то, что  делаешь, за  все  свои  произведения.

Детская игрушка - первые жизненные и культурные ориентиры. Механические игрушки Древних греков. Куклы шарманщика. Музыкальная шкатулка. Оловянные солдатики. Традиционная японская кукла. Игрушечные города. Игрушки из фарфора. Ярмарочная самоделка. Творчество мастеров - игрушечников. Коллекции музеев страны.

Практические занятия- 19 часов

Задачи:   развитие  эстетического  вкуса, чувства  стиля.

Изготовление  и объединение отдельных  деталей в единое целое.

Занятия № 1-4 Изготовление деталей для куклы. Шляпка. Квадраты 6х6.

Занятие № 4 -8 Изготовление деталей для куклы. Платье. Квадраты 30х30.

Занятие № 9-12 Изготовление деталей для куклы. Рукава. Квадраты 6х6.

Занятие № 13-16 Изготовление деталей для куклы. Воротник. Квадраты 8х8.

Занятие № 17-18 Сборка куклы.

Занятие № 19  Декоративное оформление куклы.

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА – 12 часов

Задачи: обучение  приёмам  работы  по  словесной  установке  педагога, т.е.  конструировать  по  представлению, опираясь  на  образы  памяти.

Подбор и объединение отдельных героев, фигур и деталей в единое целое. Литературная основа для театра бумажной пластики. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).
Занятие № 1-3 «Подводный мир»

Занятие № 4-6 «Космос»

Занятие № 7-9 «Цветник»

Занятие № 10-12  «Зоопарк»

второй год обучения

ВОЛШЕБНЫЙ МИР БУМАГИ -20 часов

Теория -2 часа

Занятие № 1-2   Азбука оригами.

Задачи: обучение  приёмам  работы  с  бумагой  и  способам  обработки.

Теоретическое занятие.  Повторение. Базовые формы. Средние базовые формы. Сложные базовые формы.

Практические занятия- 18 часов

Занятие 1№ 1-2 Разминка для рук.

Задачи:  развитие  видения  образов  прекрасного  в  простых  вещах.

Цикл упражнений. Гармонический переход от одного простого к сложному. Сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов. Изготовление любой фигурки оригами начинается с определенной заготовки - базовой формы. Каждая форма имеет свое название.

Занятие № 3-6 Секреты оригами. 

Задачи: воспитание  чувства  меры, бережного  отношения  к  материалам.

История искусства оригами, его традиции и новшества.  Разнообразие сортов бумаги, основные виды складок.

Занятие № 7-8 Оригами от А до Я.

Задачи: воспитание  терпеливости, сосредоточенности, и  т.д.

         Пара листов  бумаги разных цветов, несколько движений пальцами рук , и в результате у вас   получается… Шаги в познании искусства оригами. Возможность реализовать  различные  модельки из бумаги.

Занятие № 9-10 Международные условные знаки и приемы складывания оригами.

Занятие №11-12 Термины, используемые в оригами.

Для описания последовательности действий в процессе складывания фигур в оригами принято использовать специальные  названия.

Занятие № 13-14 Базовой формой «Дом».

Знакомство с базовой формой «Дом» и изготовление пилотки и шапочки с козырьком на ее основе. Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей.

Занятие № 15-18 Чудесные превращения бумажного листа.

Задачи: воспитание  эстетических  чувств, умения  применять  правильно  украшения.

Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.

Занятие № 19-20  Щенок с секретом

В оригами придумать новое несложное, но занятное изделие гораздо труднее, чем изобрести сложное. Фигурка щенка делается из двух квадратов, один немного меньше другого

СКАЗКА ИЗ ЛИСТА -20 часов

Теория -2 часа

Занятие № 1-2 Приемы складывания.

Задачи: развитие  нестандартного  мышления, цветоведения;

Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов  складывания. Повторение изученных базовых форм.

 Практические занятия- 18 часов

         Занятие № 3-4 Сказка оригами. «Братья».

Задачи: обучение  свойствам  используемых  материалов, знанию  симметрии  и  асимметрии.

         В одном сказочном городе у одного бедного мужчины родилось четверо сыновей.
1. Сложите все углы листа к центру базовой формой «Блин». Переверните заготовку и вновь сложите все углы к центру. Еще раз переверните. Братья были большими лодырями, а потому отец решил отправить их в город на заработки. Он купил им билет на пароход…

Занятие № 5-6 Сказка оригами. «Спаситель цветов».

Милый друг. Вот перед тобой белый чистый лист. Представь, что неожиданно он превратился в огромную поляну. В одном конце этой поляны вырос Нарцис, а в другом Роза.
1. Пометьте противоположные углы каким-либо значком. Однажды, поднялся сильный ветер. Он вырвал с корнем Розу и перенес ее к Нарцису…

          Занятие № 7-9 Животные.

Используя  фигурки, ребенок сможет разыграть маленький спектакль или придумать свои истории с героями.

Занятие № 9-12 Теремок.

Задачи: обучение  свойствам  бумаги, её  структуре, вариантам  применения.

Занятие № 13-14 Оригамская сказка о четырех братьях.

Задачи: развитие  гибкости  мышления, нестандартного  применения  самых  обычных  вещей.

Занятие № 15-16 Курочка ряба.

Занятие № 17-20  Игры с оригами.

Задачи: развитие  образного  мышления  и  пространственного  воображения.

ИГРУШКИ ДЛЯ ПРАЗДНИКОВ – 20 часов

Теория -2 часа

Занятие № 1-2  Композиция.

Изучение новых базовых форм. Работа с инструкционными картами и схемами. Складывание изделий на основе этих форм. Оформление композиций.

Практические занятия- 18 часов

Занятие № 1-2 Техника.

Занятие № 3-4 Детское оригами - делаем фотоаппарат.

Занятие № 5-6 Украшение .

Для этого украшения потребуется десять квадратных листов бумаги. Сколько работы, скажете вы, но надо сделать всего лишь семь сгибов, чтобы у вас получился элемент оригами.

Занятие № 7-10 Поздравительная открытка.

Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.

Занятие № 11-15 Снежинки.

Изготовление  снежинок из бумажных лоскутков , а правильнее  из скрученных полосок, очень похоже  мозаику с очень большим количеством вариантов. Полученные  детали можно  склеить между собой и затем  украсить  ёлочку этими удивительно красивыми  кружевными украшениями.

Занятие № 15-18 Елочка к Новому году из модулей.

Задачи: обучение  технике  изготовления  украшений,  как  для  себя, так  и  для  помещений.

Занятие № 19-20 Звезда.

Задачи: формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно – преобразующей деятельности.

С ПЛОСКОСТИ В ОБЪЕМ -20 часов

Теория -2 часа

Занятие № 1-2 Объем в оригами.

Складывание более сложных изделий на основе изученных базовых форм (работа со схемами). Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация). Личные и коллективные работы.

Практические занятия- 18 часов

Занятие № 1-4 Модульное оригами.

Задачи: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с особенностями выполняемого задания. 

Занятие № 5 -8 Модуль треугольник оригами.

Задачи: организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

 Этот модуль пригодится для изготовления различных оригами из модулей (например елочка, снежинка и т.д.)

Занятие № 9-12 Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками». 
Задачи: выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового  знания и умения; анализировать и читать графические изображения.

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».

Занятие № 12-15 Базовая форма «Катамаран».

Задачи: воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.

Занятие № 16-20 Бумажный конструктор.

Задачи: планировать последовательность практических действий для реализации замысла.

Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

ЦВЕТОЧНЫЕ ШАРЫ -18 часов

Теория -2 часа

Занятие № 1-2   Схемы.

Задачи: воспитание  терпеливости, усидчивости, кропотливости.

Знакомство со схемами складывания. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.

Практические занятия- 18 часов

Занятие № 1-2 Волшебный цветок.

Задачи:  развитие  логического  мышления, памяти, масштабного  видения.     Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Занятие № 3-4 Нарцисс.

Задачи:  развитие  логического  мышления,  правильного  и  точного  подбора  цветов.

Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.

Занятие № 5-8 Полевые цветы.

Задачи: моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Полевые и садовые цветы (Ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов. Оформление композиций.

Занятие № 9-10 Хризантема.

Задачи: конструировать объекты с учетом технических и декоративно – художественных условий.

Легенды о цветах (дицентра-«Разбитое сердце» и хризантема). Складывание цветов. Оформление цветочных композиций.

Занятие №11-12 Роза.  

Задачи: проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно – художественные образы.

 Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза.

Занятие № 13-14 Ирис.

Задачи: участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении  учебных практических работ и реализации несложные проектов.

Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис

Занятие № 15-16 Букет цветов.

Задачи: планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

Занятие № 17-20 Лесные цветы.

Задачи: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Лесные цветы (Калужница, ландыш, сон-трава). Рассказы и легенды о цветах. Складывание цветов. Оформление композиций «На лесной полянке».

ТВОРЧЕСКИЕ ФОРМЫ ОРИГАМИ -10 часов

Теория -2 часа

Занятие № 1-2 

Задачи: обучение  конструированию  по  собственному  замыслу, изготовлять  образы  по  собственному замыслу.

Несколько новых сгибов напоминают новый поворот в лабиринте — что ждет нас там, за углом? Какие новые открытия и изобретения?

Практические занятия- 8 часов

Занятие № 1-4 Я – изобретатель.

Задачи: воспитание  чувств  взаимовыручки, понимания  друг  друга;

- развитие  произвольности, трудоспособности  и  внимания.

        Нужна  только дешевая бумага, чтобы дети, не ограничивая себя, с удовольствием могли делать фантастические модели.  Оригами как, наверно, никакая другая область человеческой деятельности открыто для самостоятельного творчества.

Занятие № 5-6 Работа из дух квадратов.

Задачи:  развитие  навыков  групповой  работы, конструирования -  соответствия   образу, настроению.

Дети — прекрасные созидатели. Две детали. Этот невероятно элегантный и в то же время простой цветок оригами сделан из двух листов бумаги, один — для цветка, другой — для стебля.

Занятие № 7-8 Свободная, тематическая, коллективная работа .

Задачи: воспитание  навыков  коллективного  общения.

Выбор творческой группы (по настроению, совместности характера, особым отношениям и т. д.). Разработка темы. Поиск ключевой детали.. Определение во времени и пространстве. Участие в выставке.

Занятие № 9-10 Тема 5. Выступление с авторским проектом.

Задачи: развитие  интереса  к  работам  других  мастеров                ( профессионалов  и  детей );

-  формирование  у  детей  целостного  видения  мира, представления  о  взаимосвязи  объектов  окружающей  действительности.

Показ самостоятельных работ. Подготовка к выставке и выступлению перед родителями, учащимися школы, другой аудиторией. Подведение итогов самостоятельного творчества. Создание банка идей.

ІV.ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты освоения  программы

1 год обучения        

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

2. Уважение  к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

2 год обучения

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение»,  «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.  

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные результаты освоения  программы

Регулятивные универсальные учебные действия

1 год  обучения

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

2 год обучения

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации  внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7.Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Познавательные универсальные учебные действия

1 год обучения

1.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

3. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

2 год обучения

1. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию.

2. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном плану.

3.Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

4. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

1 год обучения

1. Участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

4. Слушать и понимать речь других.

5. Участвовать  в паре.

2 год обучения

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты освоения программы

1 год обучения

1.Различным приемам  работы с бумагой.
2.Различать основные геометрические понятия и базовые формы оригами.
3.Следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.

4.Овладеет навыками культуры труда.
5.Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.
6.Создавать мысленный образ конструкции.

7.Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии.

2 год обучения

1.Создавать мысленный образ конструкции.

2.Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии.
3.Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий.

4.Выполнять инструкции при решении учебных задач.

5.Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.

6.Научаться принимать самостоятельно несложные решения и предлагать свои версии, варианты.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе.
• Участие в  районных выставках детского прикладного и технического творчества.

V. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  

первый год обучения

второй год обучения

VІ. МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТОПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСОВ

VІІ. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

VІІІ. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для родителей и детей:

1.Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М, «Аким», 1995

2.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

3.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия», 1995

4.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002

5.Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

6.Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

7.Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к журналу «Оригами», М, «Аким», 1998

8.Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996

9.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

10.Детский портал «Солнышко» (http:www.solneet.ee)

11.Путь оригами. История и азбука оригами. Базовые формы, с которых начинается большинство фигурок. Фотогалерея. (http://www.origami-do.ru/index.htm)

Список литературы для педагога:

1.Дик Н.Ф. Личный подход воспитании. Ростов- на – Дону, 1994.

2.Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. М., Педагогика, 1983.

3.Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М.: 1998.

4.Чудновский В.З. Воспитание способностей и формирование личности. – Знание, 1986, №8

5.http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами.

6.http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами.

7.«Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами».