Календарно-тематическое планирование "Школа XXI века".
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

                                                                                                       П о я с н и т е л ь н а я    з а п и с к а 

  Данная программа соответствует  Федеральному  государственному образовательному стандарту начального общего образования, основывается на концепции образовательной области «Языки и литература» и соответствует Базисному учебному плану 2010г. общеобразовательных учреждений России, соответствует программе, созданной на основе концепции «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова,

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
         

  Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
•  познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся;
•  социокультурная цель заключает формирование коммуникативных компетенции  учащихся; развитие устной и письменной речи; монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма, как показателя общей культуры человека;
Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели:

• Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общении;
• Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• Освоения обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты повествования небольшого объема;
• Воспитание у учеников позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления его совершенствовать.
• обучение строить с учетом психологических особенностей и возможностей школьника, его индивидуальности и возможности
• позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей

   В УМК «Начальная школа ХХI века»   по русскому языку входят:

  1. Учебник «Русский язык» в 2частях                            2010г изд. «Ветана-Граф» г.Москва

     (авторы С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова)

2.  Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1,2               2010г изд. «Вентана-Граф» г.Москва

     (автор М.И.Кузнецова)

В соответствии с БУП - 2010г. на обучение русскому языку отводится- 5 часов в неделю -170 часов в год

В соответствии с календарным учебным графиком на 2013-2014 год  - 166 часов

«Как устроен наш язык"                                                        

1.    Ф - Фонетика 4 ч

2.    С - синтаксис- 18 час

3.    С / сл - Состав слова- 5 час

4.     М - морфология -39 час
5.    П - правописание 58 часов

6      Р / р - развитие речи -34час

Резервные уроки 12 час по программе, они использованы для проведения контрольных работ -12 часов.  

                             График проведения контрольных работ

Примерное календарное планирование прохождения учебного материала

Основные требования к уровню  подготовки учащихся третьего класса
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

 различать:
• имя существительное, имя прилагательное, личное  местоимение, наречие;
• виды предложений по цели высказывания и интонации

• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
• предложения с однородными членами;
выделять, находить:
 • грамматическую основу простого двусоставного предложения;

• в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать практические задачи:
 • проводить фонетический анализ слова и разбор слова  по составу;
 • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
•  составлять план текста (при помощи учителя);
применять правила правописания:
• надежных окончаний имен существительных;
• суффиксов имен существительных -онок- (-енок-),
-ек-, -ик-, -ост(ь)-;
• падежных окончаний имен прилагательных;
• словарных слов, определенных программой;
• постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

(курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению лингвистического кругозора. Материал не является обязательным для усвоения и не выносится на уровень требований, предъявляемых выпускнику начальной школы)

Результаты изучения учебного предмета.

Личностными  результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная  устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка  являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач, способность ориентироваться в целях, средствах и условиях общения, умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач, с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; умение задавать вопросы.

Предметными результатами являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного  языка и правилах речевого  этикета, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания ( в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.  

       В течение учебного года запланировано ежеурочное использование ИКТ, а также  -  70 уроков с использованием мобильного компьютерного класса (понедельник и среда  еженедельно). Для данного курса в течение года используются следующие обучающие программы и методические пособия:

для учащихся:

1. Обучающая программа «Отличник»;
2. Тренажер «Словарные слова»;
3. Тренажер «Учимся писать правильно»;

для педагога:

1. Уроки Кирилла и Мефодия «Русский язык. 3 класс».
2. Тесты. Русский язык 1-4 кл.
3. Таблицы «Русский язык 1-4».
4. Методическое пособие для учителя. Русский язык 3 класс. (авторы С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова)

Календарно- тематическое планирование по русскому языку       на 2013-2014 уч. год

Пояснительная записка

Данная программа соответствует Образовательному стандарту начального общего образования, и соответствует Базисному учебному плану 2010г  общеобразовательных учреждений России, соответствует программе, созданной на основе концепции «Начальная школа ХХI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова. изд. «Вентана-Граф»  2007г

   Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих целей:

• Овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни
• Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера
• Освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;
• Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникативной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности

ЗАДАЧАМИ КУРСА ЯВЛЯЮТСЯ

• Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности).
• Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов
• Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию- результатам трудовой деятельности предшествующих поколений
• Овладение детьми элементарными обобщёнными технико- технологическими, организационно-экономическими знаниями
• Расширение и обогащении личного жизненно- практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека

                                                      УМК  «Начальная школа XXI века» состоит

1. Учебник  Технология «Ступеньки к мастерству»

                       Автор Е.А.Лутцева

                                                                        2010г изд. «Вентана-Граф»

Учимся мастерству.Технология. Рабочая тетрадь   Е.А. Лутцева                                           2010г изд Москва «Вентана-Граф»                                                  

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны: 
иметь представление:
• о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный);
• о качествах человека-созидателя;
• о производительности труда (не называя понятие);
• о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;
• о способах получения искусственных и синтетических материалов;
• о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;
• о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка;
знать:
• что древесина не только природный материал, но и сырье для получения искусственных материалов;
• названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);
• простейшие способы достижения прочности конструкций;
• последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• линии чертежа (осевая и центровая);
• правила безопасной работы канцелярским ножом;
• косую строчку, ее варианты, назначение;
• агротехнические приемы пересадки и перевалки растений;

размножение растений отпрысками и делением куста;

• назначение технологических машин;
• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
• основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

• профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся:
уметь:
• под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; 
• читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
• соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж:
• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; 
• выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;
• оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
• осуществлять перевалку и пересадку растений;
• выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;

• собирать простейшую электрическую цепь и проверять ее действие;
• безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом;
самостоятельно:
• анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;
• обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;
• выполнять доступные практические задания с опорой на чертеж (эскиз), схему;
с помощью учителя:
• формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
• выдвигать возможные способы их решения 

Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения  курса  «Технология»  в  3–-м классе является формирование следующих умений:

–  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,  события) с точки зрения собственных ощущений (явления,  события), соотносить их  с  общепринятыми  нормами и  ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или  плохие;

–  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

–  принимать  другие мнения  и  высказывания,  уважительно относиться к ним;

–  опираясь на  освоенные изобразительные  и  конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.

Средством достижения этих  результатов служат учебный мате- риал и  задания учебника, нацеленные на  2-ю  линию развития – умение определять своё  отношение к миру, событиям, поступкам людей. 

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3 м классе является  формирование следующих универсальных  учебных действий.

Регулятивные УУД:

–  самостоятельно  формулировать  цель   урока после   предвари- тельного обсуждения;

– уметь  с помощью учителя анализировать предложенное задание,  отделять известное и неизвестное;

– уметь  совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

–  под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления  оптимального решения проблемы (задачи).

 Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в  учебнике (текст, иллюстрация,  схема, чертёж, инструкционная карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать        факты         и         явления;         определять        причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе  обобщения полученных знаний; 

Коммуникативные УУД:

–  донести свою  позицию до  других:  оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций;

–  донести свою  позицию до  других: высказывать  свою  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

–  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения.

 –  уметь   сотрудничать, выполняя  различные роли   в  группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

В соответствии с БУП - 2010г на обучение русскому языку отводится- 1 час  в неделю -34 часа в год

В соответствии с календарным учебным графиком на 2013 - 2014 год -  32 часа,

Примерное прохождение учебного материала по технологии на2012-2013уч. год

Методическое обеспечение уроков:

1. Методическое пособие для учителя «Технология. «Ступеньки к мастерству»  Автор Е.А.Лутцева
2. Мобильный компьютерный класс ( 14 ноутбуков).
3. Интернет-ресурсы:

• http: //ru.wikipedia.org/wiki
• http: // moikompas.ru/tags/plastilin
• мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр
• аудиторская доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

В течение учебного года планируется провести два проекта:

 - краткосрочный групповой проект по теме «Город будущего»;

 - долгосрочный коллективный проект  «Сверстник - сверстнику» (обучение работе на компьютере)

Календарно- тематическое планирование по технологии на 2013-2014уч.год

Окружающий мир

П о я с н и т е л ь н а я   з а п и с к а

Данная программа соответствует Образовательному стандарту начального общего образования, и соответствует Базисному учебному плану 2010г  общеобразовательных учреждений России, соответствует программе, созданной на основе концепции «Начальная школа ХХI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова. изд. «Вентана-Граф «2007г

 Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих целей:

• Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи
• Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
• Воспитание позитивного Эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно- нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье

 Важнейшими задачами обучения являются:

• установление более тесных связей между познанием природы и социальной жизни; понимание взаимосвязи в системе « человек- природа-общество»
• подвести к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознание возможности изменить себя, понимать важность здорового образа жизни
• подготовить к изучению базовых предметов в основной школе
• осознание необходимости выполнения правил поведения, сущность нравственно-эстетических установок 

 УМК «Начальная школа XXI века» состоит :

1. учебник «Окружающий мир»                                         2010 г   изд. «Вентана-Граф»                                                                                                                      автор Н.Ф.Виноградова
2. «Учимся познавать мир»                                                2010г   изд. «Вентана-Граф»                                                                                                                рабочие тетради №1 и №2  

    авторы Н.Ф.Виноградова, О.Т.Поглазова

    Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса 
К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:
называть (приводить примеры):
• тела живой и неживой природы;
• планеты Солнечной системы (2--З);

• свойства воздуха, воды;
• состав почвы;
• древние города и их достопримечательности;
• имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);

• причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;
различать (соотносить):

• год, век, арабские и римские цифры;
• названия русского государства и их соответствие исторической эпохе:
• растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые).
• животных разных групп (одноклеточные многоклеточные, беспозвоночные

позвоночные);
• приспособления животных к среде обитания;
• особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания.
• понятия «земледелие, «ремесло», «торговля*, «деньги»;
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
• объяснять значение Солнца для жизни на Земле;
• объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде; 
• характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;
• раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека,
• составлять описательный рассказ о животном (растении)по плану учителя и самостоятельно составленному; 
• соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке; 
• характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, возникновение ремёсел, развитие городов);

• Рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох
• Сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох
• Работать с географической и исторической картой, глобусом ( в соответствии с заданиями в рабочей тетради)
• Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника

Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу, интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской компетенции; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности, умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания, умение декламировать стихи, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

В соответствии с БУП - 2010г на ознакомление с окружающим миром отводится- 2 часа  в неделю -68часов в год

В соответствии с календарным учебным графиком на 2013-2014 год   65 часов

Примерное планирование прохождения учебного материала

График проведения контрольных работ

Основные разделы:

       В течение учебного года запланировано ежеурочное использование ИКТ. Для данного курса в течение года используются следующие обучающие программы и методические пособия:

1. Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир. 3 класс».
2. Тесты. Окружающий мир 1-4 кл.
3. Таблицы «Окружающий мир 1-4».
4. Методическое пособие для учителя « Окружающий мир 3 класс».
5. Интерактивная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
6. Интерактивные карты 1-4 кл.
7. Теллурий.
8. Датчики влажности воздуха, кислорода, частоты сердечных сокращений, силы.
9. Микроскопы.
10. Глобус.

                                                         Календарно- тематическое планирование по окружающему миру