Совершенствование учебно-познавательных компетенций младших школьников посредством использования якутских настольных игр
статья на тему

Совершенствование учебно-познавательных компетенций

младших школьников посредством  использования якутских настольных игр

Развитие учебно-познавательных компетенция в каллиграфии у младших школьников в данное время, является одним из актуальных вопросов начального обучения, и предъявляет к знаниям, умениям и навыкам учащихся повышенные требования.

Программа составлена из-за недостаточной разработанности в методической литературе применительно приемов по укреплению мышц пальцев руки, предплечья.

Решение данной проблемы предполагает формирование каллиграфических навыков письма и развитие, укрепление мелких мышц пальцев руки с применением якутских настольных игр.

Если системно и систематически применять якутские настольные игры, то  разовьются и укрепятся мелкие мышцы пальцев руки, способствующие формированию каллиграфических навыков письма и развитию умственной способности учащихся младшего школьного возраста.

Якутские настольные игры приобретают все большее значение во всестороннем развитии и воспитании личности. Они просты, доступны. И в то же время развивают силу, ловкость, находчивость, выдержку, коммуникабельность и другие ценные качества личности.

Якутские народные игры влияют на весь процесс становления и развития гармонической личности с ранних лет, воздействуя на его умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие, а также на его эмоциональную сферу.

Многие игры воспитывают сосредоточенность, распределение и объем, устойчивость внимания. Они насыщены разнообразными элементами, вызывающими непосредственный интерес игроков, что служит хорошим средством воспитания. Произвольность внимания развивается в зависимости от содержания игры и ее продолжительности.

Известно, что каждая игра выполняет свои задачи. В последнее время я больше внимания уделяю якутским национальным играм. Проводя эти игры, я знакомлю детей с культурой и духовным богатством своего народа, историей происхождения игры. При этом учу детей уважать культурные ценности других народов. Игры помогают выявить потенциальные скрытые возможности, интересы, склонности, способности и талант каждого ученика. Игры должны отвечать двум требованиям: педагогически целенаправленным и увлекательным.

Именно к таким играм относятся якутские настольные игры: «Хаамыска», «Хабылык», «Тыксаан», «Тырыынка». Эти игры у нас проводятся каждодневно на переменах или перерывах во время занятий. Они легко снимают утомляемость, развивают и воспитывают. В вышеуказанных играх активное участие принимают пальцы рук, предплечья. Развиваются глазомер, пространственное восприятие, координация движений. В этих играх еще развиваются вычислительные навыки.

В якутских настольных играх мы встречаемся, прежде всего, с играми, развивающими органы движения. Хорошо говорит один психолог, что лишь благодаря играм мы достигаем двигательной ловкости, умения совершать те или иные движения: «руки человека не могли бы хватать, ноги не могли бы ходить, бегать, скакать, если бы человек не упражнялся в этих движениях много раз в раннем детстве». Поистине, дитя ищет лишь повода, чтобы двигаться, - чем больше затруднений встречает оно на этом пути, тем приятнее преодолевать их. Всякая новая форма движения требует специального в ней упражнения; хотя мы и не замечаем этого, но в непрерывных движениях отдельных органов, всего тела мы незаметно упражняемся в этих разнообразных формах движений. Дитя как бы имеет тайную цель – овладеть своим телом, овладеть всеми доступными для его тела движениями. Не только раннее детство, но все детство – в широком смысле слова – занято этим развитием двигательной мощи и ловкости, - всякая фаза детства имеет свои формы игр, приобретая все более широкую власть над телом. Нужно ли вспоминать, что в таких играх развивается и воля – как функция регуляции наших  движений? Конечно, в моторные игры в значительном объеме входит импульсивная, выразительная и инстинктивная активность, но особое участие в этих играх, - и чем дальше, тем больше, - принимает воля. Дитя научается ставит себе те или иные цели и быстро и легко достигать их, - оно овладевает всеми двигательными силами, познает, что оно может и чего не может достигнуть, познает границы своей воли и ее мощь.

Укрепление мелких мышц пальцев руки с помощью якутских национальных игр и игр на пальцах. Например: Повтори движение пальцев моих рук. На первый раз демонстрирует учитель, в следующий раз сами учащиеся. Водящий вытягивает руку вперед и делает различные манипуляции пальцами. Например, отделяет указательный палец от сложенных вместе пальцев. Затем большим пальцем дотрагивается до безымянного пальца, а мизинец соединяет со средним пальцем. Затем пальцы растопыривают и прикладывают к мизинцу безымянный, к нему средний палец. Затем опять растопыривают и четыре пальца разделяют по два (к мизинцу прикладывают безымянный палец, а средний палец к указательному пальцу). Далее опять растопыривают пальцы, теперь соединяют мизинец к безымянному пальцу, а указательный и средний пальцы остаются отдельно. Манипуляции пальцами можно производить и на левой руке. Пальцы можно растопырить, затем поочередно складывать в направлении мизинца, тов направлении большого пальца.

Ким тарбахтара имигэстэрий? (Чьи пальцы гибче?)

Подожмите кончики пальцев левой руки и приведите ее в горизонтальное положение ладонью вверх. Средний и безымянный пальцы правой руки прижмите к основании ладони левой руки. Повторите те же движения в зеркальном отражении.

Берем левой рукой безымянный палей правой руки, прижимаем к запястью с внутренней стороны руки (через ладонь). Распрямляем. Повторяем эти движения на всех пальцах. Те у кого гибкие пальцы достают запястье той же руки, на которой проводим упражнения. Затем эти движения делаем на левой руке.

Суегэй иирдиитэ. (взбивание сливок).

Эта игра движениями напоминает взбивание сливок мутовкой. Распрямляем пальцы левой и правой руки, прижимаем друг к другу ладонями. Захватывает кончиками пальцев левой руки кончики пальцев правой руки. Затем, распрямляя пальцы правой руки, левую руку поднимаем чуть выше и кончиками пальцев левой руки захватываем кончики пальцев правой руки. Потом руки приводим в исходное положение. Движение убыстряются в темпе. Задача этой игры не сбиться с темпа (с ритма).

Эти игры включаются в физминуту.  

Выработанные на протяжении времени физические упражнения. Игры, состязания постепенно переходят в систему физического воспитания будущего поколения. Под воздействием якутских национальных игр дети обретают и укрепляют разносторонние необходимые физические качества и двигательные навыки, которые используются для трудовых и прикладных целей. Эти игры отражают индивидуальные особенности народов и их приспособление к специфическим условиям климата.

Список литературы:

1. Безруких М.М., Ефимова С.П. «Навык письма — трудности обучения». - Начальная школа, 1988г. №11
2. Васильева П. «Сахалыы оонньуулар».
3. Желтовская Л.Н. «Дидактический материал к урокам чистописания» - Начальная школа, 1987 г. №7.