Внеурочное занятие в 1 классе "Информатика, логика, математика"
план-конспект занятия (1 класс) по теме

Тема

Формирование метапредметных УУД на внеурочном занятии «Информатика, логика, математика»

Цели

Познавательная: формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения; формирование учебных умений и навыков (умения работать с рабочей тетрадью в заданном темпе, контролировать и оценивать свою работу).

Развивающая: развитие речи, мышления в ходе усвоения приёмов мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение, выделение главного); развитие сенсорной сферы (глазомер, мелкие мышцы кистей рук); развитие двигательной сферы.

Воспитывающая: воспитание нравственных межличностных отношений

Основное содержание темы

Система упражнений на комплексное развитие различных видов памяти, внимания, наблюдения, воображения, быстроты реакции, нестандартного мышления

Планируемый результат

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)

Личностные: осознание себя и предметов в пространстве, освоение роли ученика, формирование интереса (мотивации) к познавательной деятельности, в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога; выбор поступков, опираясь на этические нормы; самооценка своей деятельности на уроке;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Регулятивные: мобилизация сил и настрой на активную познавательную деятельность на занятии; целеполагание при выполнении заданий; организация своего рабочего места под руководством учителя; умение высказать свои предположения; работа по предложенному педагогом плану; отличие верно выполненного задания от неверного;

Познавательные: ориентация в рабочей тетради; добыча новых знаний через поиск ответов на поставленные вопросы учителя, используя свой жизненный опыт и полученную на занятии информацию; осознанное построение высказывания; сравнение предметов, поиск общего и различного; группировка предметов на основе существенных признаков; ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью педагога;

Коммуникативные: участие в диалоге на уроке; выражение своих мыслей; объяснение своего согласия или несогласия; ответы на вопросы учителя, одноклассников; соблюдение простых норм этикета; слушание и понимание речи других; овладевание навыками сотрудничества в группе и паре в совместном решении учебной задачи.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика, окружающий мир, литературное чтение, русский язык, изо (умение устанавливать логические связи между предметами, умение осознанного чтения под руководством учителя; умение записывать слова, умение различать цвета и раскрашивать)

Фронтальная, индивидуальная, коллективная,

работа в паре

и в группе.

• Рабочая тетрадь «Юным умникам и умницам. Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)» 1 часть / О.А. Холодова. – 7-е изд., перераб. – М.: Издательство РОСТ. – 56 с.
• Юным умникам и умницам. Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)» / Методическое пособие, 1 класс +  Программа курса «РПС» / О.А. Холодова. – 3-е изд., перераб. – Росткнига, 2009. 270с.
• Компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация к занятию.
• Цветные карандаши.

Целеполагание

Этапы организации учебного занятия

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1. МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП

Цель: мотивировать учащихся к продуктивной познавательной деятельности на занятии

- Внимание, девочки, внимание, мальчики!

Поднимите руку, кто с удовольствием пришёл сегодня на занятие?

Сегодня у нас гости. Давайте покажем, чем мы занимаемся на кружке, и почему вам так нравится этим заниматься.

Индивидуальная – осознанная заинтересованность к участию в занятии

Развитие личностных УД – заинтересованность в познавательной деятельности

Цель: самостоятельное формулирование цели и задач занятия

ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ

- Помогите мне определить задачи нашего занятия. Чем нам предстоит сегодня заниматься?    (карточка со словами - на доску)

(будем развивать мышление, воображение, логику, будем выполнять графический диктант и оценивать свою работу)

Устно

Фронтальная – ответы на вопросы учителя

Развитие и регулятивных  УД – определение целей занятия и его планирование

2. РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ

Цель: создание положительного эмоционального фона, включение в работу, подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

РАЗМИНКА

Закончите предложения:

- Самолётом правит … (лётчик)

- Трактор водит … (тракторист)

- Электричку  - … (машинист)

- Стены выкрасил … (маляр)

- Доску выстругал … (столяр)

- В доме свет провёл … (монтёр)

- В шахте трудится … (шахтёр)

- В жаркой кузнице … (кузнец)

- Кто всё знает … (Молодец!)

- Вот и покажем, какие вы молодцы у меня.

Устно

Индивидуальная – слушание, осознание услышанных предложений

Коллективная - хоровые ответы учащихся

Развитие познавательных (общеучебных) УД – осознанное построение речевого высказывания;

регулятивных УД – мобилизация сил и настрой на активную познавательную деятельность на занятии

Цель: развитие внимания, наблюдательности на основе сравнения предметов; поиск общего и различного; группировка предметов на основе существенных признаков;

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

- Начнём с развития мышления. Задание № 1 стр. 22 (интерактивная доска)

- Рассмотрите каждую строчку. Найдите и раскрасьте лишний предмет. Объясните, почему он лишний.

(1 – дом – не мебель; кресло – с использованием ткани; 2 – птица – не насекомое; 3 – Карлсон – летает; Красная шапочка – ж.р., все остальные м.р.)

Вывод: неплохо умеете выделять главные и отличительные признаки у предметов.

Устно

Индивидуальная – осмысление общих признаков предметов и их группировка

Фронтальная – участие в беседе

Развитие познавательных (логических) УД - анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

Цель: развитие внимания, логического мышления, понятий ближе-дальше

- Попробуем ещё одно задание рассмотреть. Задание № 2 стр. 22  (интерактивная доска)

- Рассмотрите рисунок. Прочитайте задачу. Ответьте на вопрос.

(Света жила дальше от школы)

- Подпишите имена девочек. К доске пойдёт …

Вывод: Молодцы, с логическими заданиями справились хорошо. Горжусь вами, вы у меня умницы.

Фронтальная – рассуждения

Индивидуальная – рассматривание рисунка, осмысление, запись имён девочек на доске и в тетрадях

Развитие познавательных (логических) УД - установление причинно-следственных связей

Цель: развитие внимания, наблюдательности, воображения

РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ  

- Поработаем над воображением. Задание № 5 стр. 20 (интерактивная доска)

- Каждый мальчик занят каким-либо делом, а догадаться надо по движению рук, ног и позе тела. Инструменты, которые расположены в середине рисунка помогут дать верный ответ.

К доске пойдёт расставить номера …

1 - играет на гитаре                2 - пилит доску                     3 - шьёт

4 - колет топором                   5 – катается на коньках        6 – копает

7 – идёт на лыжах

Фронтальная устная – рассматривание рисунков, участие в рассуждениях.

Индивидуальная – соотношение № фигуры и предмета у доски и в тетрадях

Развитие познавательных УД - получат возможность развить своё воображение, опираясь на собственный опыт, расширят свои знания о спортивных событиях страны, зимних олимпийских видах спорта

Развитие общеучебных УД - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Развитие личностных УД – ощущение себя частью страны и гордость за свою страну

Цель: расширение знаний детей о зимних видах спорта, об Олимпиаде

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Зимние олимпийские виды спорта»

- Как вы думаете, кто из данных ребят мог бы участвовать в Сочинской олимпиаде? (лыжник и конькобежец)

- В каких зимних видах спорта они могли бы участвовать?

(конькобежный фигурное катание, лыжные гонки)

- По международной классификации существует 7 зимних видов спорта (лыжный спорт; конькобежный спорт; бобслей; хоккей на льду; биатлон; керлинг; санный спорт), 3 из которых (лыжный, конькобежный спорт и бобслей) делятся на дисциплины (подвиды). Всего их 15.

- Как вы думаете, почему я сегодня завела разговор на эту тему? (7 февраля – открытие XXII зимних Олимпийских игр в Сочи)

Вывод: Кто из вас хотел бы в будущем поучаствовать в олимпиаде? Хвалю вас за целеустремлённость. Помните, что мечты сбываются! Как знать, может быть, кто-нибудь из вас станет олимпийцем, а мы будем гордиться, что учились с ним в одном классе.

Индивидуальная – мыслительная деятельность, восприятие рассказа учителя, ответ на вопрос

3. ВЕСЁЛАЯ ПЕРЕМЕНКА

Цель: развитие двигательной сферы учащихся, умения одновременно выполнять несколько различных движений

- Для любого спортсмена очень важно ловко двигаться. Предлагаю испытать свои двигательные умения в весёлой физминутке.

- Руками массируйте уши по часовой стрелке, одновременно делая носками круговые движения против часовой стрелки.

Вывод: у кого получилось? Молодцы, значит, у вас есть хорошая предрасположенность к занятию спортом.

Коллективная – одновременное выполнение различных движений

Развитие регулятивных УД – «я могу это выполнить»

4. ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Цель: тренировка в чтении, развитие наблюдательности, образование новых слов с помощью удаления одной буквы из слова

А) ГРУППОВАЯ И ПАРНАЯ РАБОТА

- Любая спортивная Олимпиада предполагает не только индивидуальное, но и групповое участие.

Сейчас нам предстоят логически-поисковые задания, выполнение которых потребует от нас умения работать  в паре и в группе.

Задание по карточкам (№ 6 стр. 23)

У доски парами пойдут работать …, все остальные разобьются на 4 группы по цвету прикреплённых стикеров: зелёные, розовые, лимонные, оранжевые.

Распределим роли в паре: решение принимается сообща, слова записываете на доске по очереди.

Распределим роли в группе: 1-руководит – принимает окончательное решение, 2-читает, 3-записывает ответ, остальные участвуют в обдумывании, предлагают свои варианты ответов.

- В каждом слове зачеркни одну букву, чтобы получилось новое слово. Карточка:

- Проверим групповую работу с выполненной в парах на доске.

Вывод: молодцы, неплохо получилась групповая работа и в парах.

Индивидуальная – чтение слов, обдумывание и запись новых слов

Фронтальная – обсуждение ответов учащихся

Групповая работа – по карточкам.

Работа в паре у доски по карточкам

Развитие коммуникативных УД - инициативное сотрудничество, участие в продуктивном диалоге, проявление личных качеств в работе парой и в группе

Цель: обучение распределению по цветам

Б) - А сейчас нам понадобятся цветные карандаши, а какие, вы скажите после самостоятельного прочтения задания.

Задание № 7 стр. 23 – на доске            

- Распределим цветные карандаши (красный, жёлтый, синий) так, чтобы в каждой строке карандаши были разными и одинаковых строк не было.

Вывод: мы уже не раз занимались таким заданием на комбинаторику, и мне остаётся сказать, что вы умницы.

Фронтальная – распределение карандашей по цветам на доске

Индивидуальная – самостоятельное чтение задания, раскрашивание карандашей в тетрадях

Развитие познавательных УД – моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи

5. КОРРЕГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Цель: снятие зрительного напряжения, физиологического утомления

- Дадим отдых глазкам.

Динамическая физкультминутка

Коллективная – выполнение динамической физкультминутки

Развитие познавательных УД - приобретение знания по снятию зрительного напряжения; личностных УД – «В здоровом теле – здоровый дух»

6. ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Цель: разработка мелких мышц рук, развитие речи: формирование зрительной памяти, глазомера

- Глядя на озвученные задачи в начале урока, вижу, что остался графический диктант. Отгадайте загадку:

Есть они у детворы,
Лихо мчат меня с горы!
И Егорку, и Оксанку
По дорожке катят ... (санки)

1 ученик у доски выполняет

Диктант выполним на клетчатых листах: 1 клетка вниз; 9 клеток вправо; 2 клетки вверх; 2 клетки вниз влево на уголок; 3 клетки вправо; 1 вниз; 2 влево; 1 вниз вправо на уголок; 9 клеток влево; 1 вверх вправо на уголок; 7 клеток вправо; 8 влево (по написанному)

- 1 вверх влево на уголок; 1 вверх вправо и соединить с начальной точкой.

Вывод: - Что получилось у вас? (санки)

- Пусть эти санки понесут нас по морю знаний дальше и дальше.

Коллективная – отгадывание загадки

Индивидуальная – выполнение графического диктанта; самопроверка с доски

Развитие познавательных УД - учащиеся получат возможность развить свой глазомер, мелкие мышцы рук, закрепят пространственные понятия вправо-влево

7. РЕФЛЕКСИЯ

Цель: самооценка своей выполненной работы

- Подошло к концу наше занятие. Оцените свою работу и раскрасьте треугольный флажок внизу страницы соответствующим цветом. Карточка с флажками – на доску.

- Прошу всех, кто отлично оценил свою работу (красный флажок), подойти и взять себе знак умницы «У».

- Прошу подойти тех, кто всё сделал хорошо (жёлтый флажок).

- У кого зелёный флажок, т.е. только часть заданий выполнена так, как хотелось? Думаю, что вы тоже заслуживаете знака умница – «У».

- И даже ребята с синим флажком, которые считают, что у них не получилось так, как хотелось, тоже умницы.

- Каждый, кто сегодня трудился на уроке умница, потому что преодолевал себя и пополнял свои знания.

- Спасибо всем за работу. Желаю всем сегодня вечером насладиться просмотром открытия XXII зимних Олимпийских игр.

Индивидуальная – самооценка своей работы

Развитие регулятивных УД – осознание качества выполнения заданий, оценка результатов своей работы