Портфолио учителя начальных классов Багаутдиновой Т.П.
материал по теме

ПОРТФОЛИО

учителя начальных классов

МСКОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Еманжелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида

Еткульский район

Челябинская область

Фото школы

МСКОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Еманжелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида

Еткульский район

Челябинская область

Фото учителя

Багаутдинова Тамара Павловна

учитель начальных классов

Содержание

1. Портфолио документов ………………………………………………………………….6

1. Общие сведения о педагоге……………………………………………………………..6
2. Аттестационный лист (копия) …………………………………………………………..7
3. Диплом об образовании (копия) ……………………………………………………..8
4. Награды и поощрения ………………………………………………………………………9
5. Курсы повышения квалификации……………………………………………………12

2. Портфолио достижений

6. Результаты педагогической деятельности………………………………………13

1. Уровень обученности и качество знаний в % за 2006-2009                                годы по географии……………………………………………………………………………….13
2. Средний балл по результатам ЕГЭ за последние три года…………………13
3. Уровень обученности и качество знаний в % за 2006-2009                                    годы по биологии………………………………………………………………………………….14
4. Анализ деятельности учителя за 2009-2010 учебный год в %...............16

7. Внеурочная деятельность по предметам……………………………..…………..17

5. Список победителей и призеров олимпиад…………………………………………17
6. Список учащихся, участников конкурсов, выставок,  конференций…….19                            
7. Позитивные результаты внеурочной деятельности ……………………………..21

1. Организация и охват обучающихся разными  формами внеурочной  работы    по предметам…………………………………………………………………………..21
2. Разработка учителем программно-методического обеспечения внеурочной деятельности (программ, скорректированная или составленная учителем; дидактические и методические разработки)                              социально-значимых проектов……………………………………………………………….21
3. Проведение открытых внеурочных мероприятий за четыре последних           года………………………………………………………………………………………………………….22

3. Цель и задачи работы МСКОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Еманжелинская                                               специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида ………………………….22
4. Научно-методическая деятельность ………………………………………………………….23

4.1 Сущность и статус методической системы……………………………………………………23

5. Самообразование и творчество

5.1 Тема по самообразованию. Цели. Задачи. …………………………………………………..24

6. Воспитывающая деятельность учителя как классного руководителя……….24

1. Разработки классных родительских собраний……………………………………..24
2. Разработки классных часов……………………………………………………………………24

7. Публичные выступления ……………………………………………………………………………..25
8. Публикации в сети internet…………………………………………………………………………..26
9. Использование ИКТ и технологий обучения детей с проблемами                                      развития ……………………………………………………………………………………………………….27

3. Использование ИКТ при подготовке и проведении уроков и                                      классных часов……………………………………………………………………………………….27
4. Использование современных образовательных технологий в                                         процессе обучения и в воспитательной работе ……………………………………28

10. Учебно-материальная база …………………………………………………………………….29

5. Учебно-методическое обеспечение образовательного                                               процесса……………………………………………………………………………………………………..29
6. Список справочной, дидактической и  другой методической литературы, используемой при подготовке к урокам и на уроках……….31
7. Список наглядных пособий…………………………………………………………..32
8. Дидактический материал………………………………………………………………32
9. Технические средства……………………………………………………………………32

I. Портфолио документов

1.1 Общие сведения о педагоге

Багаутдинова Тамара Павловна

Дата и место рождения: 

Образование: 

Занимаемая должность: учитель начальных классов 

Общий трудовой стаж: 32 года

Общий педагогический стаж: 20 лет

Стаж работы в школе: 20 лет

09.1988  -  04.1989

учитель музыки,   средняя школа  ………….

08.1990 – 08.1992

учитель музыки,   средняя школа  ……………

02.1993 – 11.1994

учитель музыки, библиотекарь, средняя школа  ………….

11.1994  -  09.2005

учитель биологии, географии, ОБЖ  ………….

09.2005  -   09.2006

заместитель директора по УВР с правом преподавания часов географии и биологии, средняя школа  ………

09.2006 – 10.2008

учитель биологии, географии, ОБЖ  средняя школа  …..  - 17 часов,

(основная работа  - администрация  МО ГП - выборная должность)

10.2008 – 08.2009

заместитель директора по УВР с правом преподавания часов географии и биологии, средняя школа  ……………..

Стаж работы в данной школе: 1 год                                                                                                                          с 09.2009  -  учитель начальных классов 

Квалификационная категория: первая.  

Приказ  № 22 от 9 марта 2006 года

1.3 Аттестационный лист (копия)

Копия аттестационного листа

1.4 Диплом об образовании

Ксерокопия диплома

1.5 Награды и поощрения:

Сведения о поощрениях

Ксерокопии страниц с  трудовой книжки

1.6 Курсы повышения квалификации

2. Портфолио достижений

2.1 Результаты педагогической деятельности

2.1.1 Уровень обученности и качество знаний учащихся в %                                              за 2006-2009  годы по географии

                                                          Уровень обученности по географии за 2006-2009 гг. в %

2.1.2  Средний балл по результатам ЕГЭ за последние три года

Средний балл по результатам ЕГЭ за последние три года   (данные приводятся в таблице):

  ЕГЭ география 2008 год 

ЕГЭ география 2009 год 

Качество знаний по результатам ЕГЭ  по географии  11 класс в %

2.1.3 Уровень обученности и качество знаний учащихся в %                                           за 2006-2009 годы  по биологии

Уровень обученности по биологии  за 2006-2009 гг. в %

Средний балл по результатам ГИА  за последние три года                                                        (данные приводятся в таблице):

ГИА биология 2008 уч. год

ГИА биология 2009 уч. год

Качество знаний по результатам ГИА  по биологии  9 класс в %

Анализ деятельности  учителя

за  2009-2010 учебный год  в %

Качество знаний по письму языку          Качество знаний по чтению

            Качество знаний по математике.             Качество знаний по трудовому

                                                                                 обучению

Состояние техники чтения в % на начало и конец 2009-2010 уч. года

2.2. Внеурочная деятельность по предметам

2.2.1 Список победителей и призеров олимпиад

Сводная таблица итогов по  районным олимпиадам

2.2.2 Список  учащихся, участников конкурсов, выставок, конференций

2.2.3 Позитивные результаты внеурочной деятельности.                                                                  2.2.3.1 Организация  и охват обучающихся разными формами                                                 внеурочной  работы  по предмету

В  течение нескольких лет  проводила  индивидуальные занятия для  десяти- и  одиннадцатиклассников  с целью улучшения качества знаний учащихся. Несколько лет вела  элективные курсы. Они привлекают ребят и позволяют выпускникам лучше подготовиться к поступлению в ВУЗы. Для того, что бы сделать эти занятия более интересными, я использовала видеоматериалы, компьютерные обучающие программы, презентации, дискуссии, ролевые игры, творческие зачеты и т.д.  В результате  многие учащиеся при сдаче общеобразовательного теста  (именно по географии)  из 10 вопросов на 7-9 вопросов давали правильные ответы, набирая соответственно большее количество баллов. 4 человека используя знания по географии поступили в ВУЗы г. Новосибирска по направлению нефтегазовая промышленность (в данное время успешно работают). 1 человек в ВУЗ г. Иркутска на факультет «Горное дело», в данное время работает горным инженером.

2.2.3.2  Разработка учителем  программно-методического обеспечения внеурочной деятельности (программа, скорректированная или составленная  учителем; дидактические и методические разработки), социально-значимых проектов.

2.2.3.3 Проведение открытых внеурочных  мероприятий за четыре последних года на уровне:

Одним из направлений моей педагогической деятельности являлось развитие творческого потенциала учащихся в ходе выполнения учебных проектов, исследований, участия в конкурсных мероприятиях. Мои ученики ежегодно участвовали  в олимпиадах школьного уровня (участие принимали ученики 6-11 классов), участвовали в районных  олимпиадах и практически всегда занимали  призовые места.

 В 2006-2007 учебном году в рамках проведения районного семинара учителей географии «Широка страна моя родная», дала открытый урок, провела традиционный «Географический КВН», в котором принимали участие все учащиеся 6-11 классов Янчуканской школы.

3. Цель и задачи работы МСКОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Еманжелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида

«Создание коррекционно-развивающего пространства в образовательном учреждении – одно из условий успешной  работы педколлектива по коррекции личности, социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья»

Основные задачи:

1. Мобилизовать усилия педколлектива, медицинского персонала школы на скоординированную работу по реализации поставленной цели.
2. Создать в ОУ условия, обеспечивающие коррекционно-развивающее сопровождение учебного и воспитательного процесса.

Работа организована по трем направлениям:

Учебная – развитие потребности, мотивации к учению, как основы механизма по формированию навыков учебного поведения каждого ученика и коррекции его познавательной сферы.

Воспитательная – развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы как детерминанты поведения, организующие фундаментальные личностные процессы.

Лечебно-оздоровительная – создание условий для организации учебы, быта воспитанников в охранительно-оздоровительном режиме, направленном на воспитание здорового образа жизни, психического и физического  развития.

3. Совершенствовать уровень педагогического мастерства путем внедрения в учебно-воспитательный  процесс  учебно-методических и дидактических коррекционно-развивающих материалов, повышения компетентности в области диагностики, мониторинга показателей уровня обученности, воспитанности, состояния здоровья обучающихся, воспитанников.
4. Продолжить работу школьных методических объединений по выявлению и обобщению опыта творчески работающих учителей и воспитателей с целью создания методической базы школы.
5. Обеспечить благоприятный социально-психологический микроклимат, целенаправленно осуществлять демократизацию всех сторон жизни учреждения. Обеспечить защиту прав воспитанников.

4. Научно – методическая деятельность

4.1 Сущность и статус методической системы.

Выбор образовательной программы под редакцией доктора педагогических наук Воронковой В.В.  определён государственным образовательным стандартом общего образования, утверждённым в 2004 г.

(Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы.

Подготовительный класс

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Чтение. Письмо. Математика. Изобразительное искусство. Музыка и пение. Ритмика. Физическое воспитание. Трудовое обучение.

1-4 классы

Русский язык. Математика. Изобразительное искусство. Музыка и пение. Ритмика. Физическое воспитание. Трудовое обучение.

Москва. «Просвещение» 2004 г.)

Приоритетная  задача методической системы: социально-бытовая, социально-нормативная и социально-трудовая адаптация учащихся с недостатком интеллекта с последующей интеграцией их в общество.

Цели данной системы: 

- подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду на предприятиях различных форм собственности, в современных социально-экономических условиях.

- создание  условий  для  развития  творческой  личности;

- развитие  духовно-нравственных  основ  личности  ребёнка, высших  духовных  ценностей.

Принципы методической системы:
1. Принцип развивающего обучения. 

2. Принцип воспитывающего обучения.
3. Принцип систематичности и системности в обучении.

4. Принцип научности в обучении.
5. Принцип доступности, который  тесно связан с принципом научности.

6. Принцип наглядности обучения..

7. Принцип активности и сознательности.
8. Принцип прочности усвоения.
9. Принцип индивидуализации обучения.
10. Принцип дифференцированного подхода.

5. Самообразование и творчество

5.1 Тема по самообразованию

«Роль коррекционно-развивающих игр на уроках математики в развитии речевой и мыслительной деятельности учащихся»

(Приложение)

Цель самообразования:

Изучение методики применения на практике коррекционно-развивающих игр и расширение общепедагогических и психологических знаний с целью совершенствования методов работы с детским коллективом.

Задачи:

– изучить литературу и материалы сети Интернет  о роли коррекционно-развивающих игр на уроках математики в развитии речевой и мыслительной деятельности учащихся в начальных классах;                                                                                                                                      – посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;
– разработать комплект уроков, объединенных предметной тематикой;
– апробировать данный комплект на практике;
– провести самоанализ и самооценку собственных уроков;                                                              – изучить степень обученности учащихся, вести мониторинг развития знаний, умений и навыков каждого ученика.

Работа над темой начата в 2009 г., окончание работы планируется в 2012 г.

6. Воспитывающая деятельность учителя как классного руководителя                                                                                                                      6.1 Разработки классных собраний (приложение)

6.2 Разработки классных часов (приложение)

7. Публичные выступления

9.  Публикации в сети Internet

proshkolu.ru

http://www.proshkolu.ru/user/tamara12-57/folder/

• Как неразлучные друзья дом охраняли. (Презентация классного часа для начальной школы  + разработка)
• Собака – друг человека. (Презентация классного часа для начальной школы + разработка)
• Как  действовать при пожаре. (Презентация  классного часа для начальной + разработка)
• Урок математики в 1 классе. «Число и цифра 4. Соотношение числа и цифры. Счет прямой и обратный.» (Полная версия урока с приложениями)
• В блоге «Источник знаний» тесты для учителей по биологии человека. (http://www.proshkolu.ru/discover/)

ucoz.ru

http://tamara57.ucoz.ru/load

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

• Разработка классного часа для начальной школы на тему СЛАВА ГЕРОЯМ, посвященного 65-летию Победы в ВОВ

ГЕОГРАФИЯ

• Географический диктант по экономической географии мира. Тема «АЗИЯ» 10 класс.
• Практическая работа по экономической географии России  по теме «ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ».  9 класс
• План комплексной характеристики крупного природного района по физической географии России. 8 класс
• Проверочное тестирование по географии материков и океанов по теме «ЕВРАЗИЯ». 7 класс.
• Проверочный тест по начальному курсу географии по теме «ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ». 6 класс.

БИОЛОГИЯ

• Проверочное тестирование по биологии. Человек. Тема: «КРОВЬ» 8 класс.
• Проверочный тест по биологии животных по теме «КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ». 7 класс.
• Итоговое тестирование за курс биологии растений. 6 класс.
• Проверочный тест по теме «БАКТРИИ. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ.» 7 класс.
• Проверочный тест по теме «ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ». 6 класс.
• Проверочный тест по теме «ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА» 6 класс.
• Проверочный тест по теме  «ВИДОИЗМЕНЕНИЕ ПОБЕГОВ» 6 класс.

www.nsportal.ru

http://www.nsportal.ru/bagautdinova-tamara-pavlovna

• Классный час «Мы пассажиры». Начальная школа.
• Урок математики в 1 классе. «Число и цифра 4. Соотношение числа и цифры. Счет прямой и обратный.» (Сокращенная версия)

9. Использование ИКТ и технологий обучения детей с проблемами развития

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование  информации. 

При подготовке к уроку с использованием ИКТ стараюсь соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности, т.к. компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

Стараюсь использовать компьютер на всех этапах:

• при подготовке урока,
• при объяснении (введении) нового материала,
• при закреплении, повторении,
• при контроле ЗУН.

9.1 Использование ИКТ при подготовке и проведении уроков и классных часов (презентации): 

• Математика:

- «Геометрические фигуры»

- « Заселяем домики»

- «Число и цифра 3»

• Развитие речи:

- Осень. Признаки осени.

- Птицы весной.

• Окружающий мир:

- «Домашние животные»

- «Дикие животные»

- «Деревья и кустарники».

• Классные часы:

- «Берегите зрение!»

- «Как действовать при пожаре?»

- «История о том, как неразлучные друзья дом охраняли.»

- «Какие бывают профессии»

- «Собака – друг человека».

- «Осторожно,  электричество!»

- «Правила поведения в транспорте»

- «Правила поведения в школе»

- «Что такое хорошо и что такое плохо?»

2. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения  и в воспитательной работе

1. Личностно-ориентированный подход в обучении

Для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия применяю следующие приемы и методы приемы актуализации субъектного опыта учащихся; методы диалога; приемы создания ситуации коллективного и  индивидуального выбора; игровые методы; рефлексивные приемы и методы.

2. Технология уровневой дифференциации

    Помогает отработке образовательных стандартов, предупреждению   неуспеваемости, повышению качества обученности.

9.2.3  Здоровьесберегающие технологии –                                                                                                   смена видов деятельности, проведение физкультминуток и физкультпауз, различные режимы работы способствуют   здоровьесбережению.

9.2.4 Технология сотрудничества –

эффективна при проведении ролевых игр, способствует проявлению личностных качеств.

9.2.5  Игровые технологии  -                                                                                                                                являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению разных предметов. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Игра – это  естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

10. Учебно-материальная база

10.1 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

10.2 Список справочной, дидактической и другой методической литературы, используемой  при подготовке к урокам и на уроках

1. Н.Н. Максимук  Игры по обучению грамоте и чтению. 1 класс.  -  М.: «ВАКО» 2006
2. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы: Пособие для учителей. – М.: «Просвещение», 1982.
3. И.А. Морозова, А.М. Пушкарева. КРО. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий для работы с детьми 6-7 лет с ЗПР. – М.: «Мозаика-Синтез» 2009.
4. И.А. Морозова, А.М. Пушкарева. КРО. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий для работы с детьми 6-7 лет с ЗПР. – М.: «Мозаика-Синтез» 2009.
5. И.А. Морозова, А.М. Пушкарева. КРО. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий для работы с детьми 5-7 лет с ЗПР. – М.: «Мозаика-Синтез» 2008.
6. И.А. Морозова, А.М. Пушкарева. КРО. Подготовка к обучению грамоте. Конспекты занятий для работы с детьми 6-7 лет с ЗПР. – М.: «Мозаика-Синтез» 2008.
7. М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Учебное пособие для студентов дефектологических специальностей педагогических институтов и в качестве методического пособия для учителей вспомогательных школ.  -  М.: «Просвещение» 1978.
8. А.В. Белошистая. Математика в 1 классе. Поурочное планирование и развивающие задания к учебнику М.И. Моро, С.И. Волково, С.В. Степановой. – М.: «АРКТИ» 2004.
9.  Г.И. Семенова. Счет до 10. Занимательные материалы. Старшая и подготовительная группы. – Волгоград. «Корифей»2010.
10.  Н.В. Лободина. Обучение грамоте. Письмо. 1 класс: поурочные планы по учебнику Н.Г. Агарковой, Ю.А. Агаркова «Азбука». – Часть 1. – Волгоград «Учитель». 2009.
11. Н.В. Лободина. Обучение грамоте. Письмо. 1 класс: поурочные планы по учебнику Н.Г. Агарковой, Ю.А. Агаркова «Азбука». – Часть 1. – Волгоград «Учитель». 2009.
12.  Е.П. Фефилова, Е.А. Поторочина, О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» + Азбука природы в подвижных играх: 1 класс. М,: «ВАКО». 2007.
13.  Е.П. Фефилова, О.А. Мокрушина, О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро. 1 класс.- м.: «ВАКО». 2009.

10.3 Список наглядных пособий

1.  Раздаточный материал по математике

2. Дидактические игры по математике

3. Звукозаписи музыкальных произведений для прослушивания на уроках музыки

4. Подборка иллюстративного и раздаточного материала по различным темам  для уроков чтения, письма, математики, развития речи, музыки.

5. Иллюстрированные плакаты по изобразительному искусству

6. Трафареты и шаблоны по трудовому обучению, математике, изобразительному искусству, развитию речи.

10.4 Дидактический материал

• Игра «Заселяем домики»
• Игра «Круговые примеры» и др. игры
• Ф.Н. Блехер. Дидактические игры.  (Число, величина, форма, пространство и время).  Для воспитателей дошкольных учреждений.
• Занимательные задания по математике.
• Л.Ю. Самсонова. Устный счет. Сборник упражнений. 1 класс. М.И. Моро, С.И.Волковой, С.В. Степановой «Математика. Учебник для 1 класса начальной школы. В 2 ч. – М.: «Экзамен». 2009.
• С.И.  Волкова. Математические ступеньки.
• Дидактические задания для развития памяти, внимания, мышления и др.

- «сосчитай и раскрась»

- «выбери правильное решение»

- «соедини цифры по точкам» и т.д.

10.4 Технические средства

• Музыкальный центр
• Компьютер
• Проектор