Рабочие программы 1 класс (УМК "Гармония")
рабочая программа (1 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Тип
урока

Элементы  предметного содержания и задачи урока

Требования
к уровню подготовки

Характеристика учебной деятельности учащихся

Вид

контроля.

Элементы

содержания

Формирование УУД

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Подготовительный период обучения грамоте (22 ч)

1

Знакомство с учителем, одноклассниками, первым учебником

1

Комбинированный

Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, зачем нужна речь

Знакомство

со стилевыми

разновидностями речи в зависимости от условий

и задач общения. Помощники речи: жесты и мимика

2

Как мы здороваемся и прощаемся ?

1

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание)

Знать:

– правила хорошей речи;

– нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание)

3

Зачем нужна речь

1

Отличие письменной речи от устной

Знать:

– что такое устная
и письменная речь;

– признаки предложения

Признаки текста

4

Правила хорошей речи

1

Различение предложения и текста

Анализировать речевые ситуации, сравнивать средства языка, выбирать их. Моделировать речь с помощью учителя.

5

Об одном и том же по-разному

1

Слово и его значение.

Звуки гласные и согласные

Уметь делать звуковой анализ слов: последовательное выделение всех звуков в слове, их характеристика и обозначение на схеме условными знаками

Анализировать речевые ситуации на рисунках букваря, оценивать поведение персонажей, делать вывод о необходимости соблюдать правила общения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

Речь устная и письменная. Помощники речи: жесты и мимика

1

Общее представление

о речи, её функциях

в жизни людей, её формах, помощниках

Знать, почему речь необходима, правила общения.

Уметь объяснить, какой

должна быть речь человека

Различать ситуации устной и письменной речи. Соотносить образцы речи с модельными изображениями видов речи

7–8

Предложение

и слово

2

Правило оформления границ предложения

на письме

Уметь графически оформлять предложение и слово

Наблюдать за оформлением границ предложения в устной речи, оценивать речь как понятную и непонятную, выявлять средства оформления предложений в устной речи, соотносить их со способами оформления в письменной речи.

9

Звуки вокруг нас, закрепление понятий «предложение», «слово»

1

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Уметь:

– отличить гласные и согласные звуки;

– определить согласные звуки: твёрдые и мягкие;

– определить согласные звуки: звонкие и глухие

Слушать звуки окружающего мира и объяснять отличие от них звуков речи. Сравнивать звуки и значения слов, выявлять и называть смыслоразличительные звуки; объяснять смыслоразличительную роль звуков.

10–

11

Звуки речи

2

Звуки гласные, буквы,

их обозначающие.

Звуки согласные, буквы, их обозначающие.

Знать:

– слогообразующую роль гласных;

– смысло-различительную роль ударения

Наблюдать за делением слова на части, слушать сообщение учителя о названии этих частей. Осознавать приём скандирования как способ действия

12

13

Гласные и согласные звуки

2

Текущий

 Сопоставлять первый и последний звуки в слове, сравнивать их, выявлять особенности их произнесения. Ставить фонетический опыт: пытатьсяпроизносить звуки слова заданным способом

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

14–

15

Согласные звуки твёрдые и мягкие

2

Различение слова и предложения. Разграничение речевых и неречевых звуков. Понятие слога как естественной произносительной единицы.

Деление слов на слоги. Постановка ударения. Смыслоразличительная роль ударения в словах

Уметь:

– делить слово на слоги;

– определять ударные звуки на слух

Самопроверка

Формулировать (совместно с учителем) вывод об особенностях произнесения этих звуков, выявлять способ их различения.

16–

17

Согласные звуки звонкие и глухие

2

Выполнять намеченный способ действия, различать гласные и согласные звуки, обозначать их соответствующими условными значками.

18–

19

Слог как минимальная произносимая единица звуков в слове

2

Понимать задачу работы на уроке. Моделировать звуковой состав слова, отражая  последовательность и характеристику звуков как гласных и согласных.

20–

21

Слог. Ударение. Повторение изученных элементов

2

Соотносить слова со звуковыми моделями; классифицировать слова в зависимости от характеристики звуков.

22

Обобщение и систематизация знаний

1

Тематический (тест)

Участвоватьв беседепо обсуждаемым на уроке проблемам, высказывать свою точку зрения и выслушивать чужую; соблюдать правила речевого поведения.  

Основной период обучения грамоте (70 ч)

23

Гласные звуки

и их буквы

1

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Различение согласных звонких и глухих, твёрдых
и мягких. Различение
согласных парных и непарных.

Знать механизм слияния звуков прямого слога в речи.

Уметь:

– находить и называть гласные звуки;

– отличать печатную
букву от рукописной;

Звуковая куль-
тура речи: четкое звукопроизношение, интонация, темп и сила голоса. Слогообразующая роль гласных.

24

Согласные звуки

и их буквы

1

25

Наблюдение

за способом
слияния звуков

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в речи при про-изношении прямых слогов

Обозначение мягкостисогласных звуков на письме. Правописание парных звонких и глухих согласных

– находить и называть согласные звуки и буквы;

– перенести этот способ

с акта речи на акт чтения

Смыслоразличительная роль ударения

Соотносить изображения предметов, их названия и модели слов; группировать слова по их моделям. Сравнивать слова, отличающиеся ударением.

26

Перенос способа слияния звуков

с устной речи

на акт чтения

1

27

Повторение сведений о предложении, слове, слоге

1

28–

29

Звук [a] и его обозначение буквами а, я

2

Русский алфавит.

Произведения устного народного творчества

Знать роль букв а, я

в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков

Осознавать желание научиться читать. Анализировать звуковой состав слов. Вычленять из слов ударные гласные звуки и обозначать их буквами. Слушать и воспроизводить названия букв

30–

31

Звук [о] и его обозначение буквами о, ё

2

Стихи и загадки о буквах. Чтение слов с изученными буквами

Знать роль букв о, ё

в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков

Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение. Определять ударный гласный звук, обозначаемый указанной буквой

32–

33

Звук [у] и его обозначение буквами у, ю

2

Произведения вы-
дающихся представителей
русской литературы (А. С. Пушкин,
Л. Н. Толстой);
классиков детской литературы

Знать:

– роль букв у, ю, э, е

в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков;

– буквы ы, и как ориентиры для чтения;

Осознавать общее правило чтения слогов. Слушать строки, находить «ошибки» в употреблении слов, выявлять различия в звуко-буквенном составе «спутанных» слов.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34–

35

Звук [э] и его обозначение буквами э, е

2

Иллюстрация в книге

и её роль в понимании произведений

– буквы л и м, обозначающие твёрдость и мягкость согласных.

Уметь:

– проводить звуковой анализ слов;

– различать на слух звуки [н], [н’], [р], [р’] и обозначать их буквами Нн, Рр;

– правильно произносить и выделять согласный [й’] в слабой позиции (после гласных),
различать гласный звук
[и] и согласный [й’]
на слух, обозначать звук [й’] буквой й

Анализировать звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для обозначения выделенного гласного звука, понимать учебную задачу урока.

36–

37

Звуки [и], [ы]

и их обозначение буквами Ии, ы. Гласные звуки

2

Темати-
ческий
(самопроверка)

Рассматривать буквы и  выделять в них знакомые элементы, сравнивать названные элементы с указанными в прописи

38–

39

Звуки [л–л’],
[м–м’], буквы л, м

2

Слушать и воспроизводить названия букв. Различать звуки и буквы. Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение

40–

41

Звуки [н–н’], буква н

2

Анализировать звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для обозначения выделенного гласного звука, понимать учебную задачу урока.

42–

43

Звуки [р–р’], буква р

2

Слушать и воспроизводитьназвания букв. Различать звуки и буквы. Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение

44–

45

Звук [й’] и его обозначение буквой й

2

Слушать и воспроизводить названия букв. Различать звуки и буквы. Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение

46–

47

Звуки [х–х’], буква х

2

Чтение слов с буквой x. Чтение веселых стихотворений «Петух», «Лягушка» И. Лопухиной

Уметь:

– различать глухие согласные звуки [х], [х’] и обозначать их буквой х;

– читать слова и предложения с изученными буквами

Анализировать звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для обозначения выделенного гласного звука, понимать учебную задачу урока.

48–

49

Звуки [с–с’],
[з–з’], буквы с, з

2

Упражнение в чтении. Лексическая работа.

Уметь различать на слух звуки [с], [с’], [з],

Анализировать звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для обозначения выделенного гласного звука, понимать учебную задачу урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Работа с текстом сказки «Кот, петух и лиса»

[з’] и обозначать их буквами с, з

50

Итоговая контрольная работа
за I полугодие

1

Итоговый (тест,

проверка

навыков чтения)

51

Чтение слов,
предложений
с буквами с, з

1

Упражнение в чтении.

Первоначальное понятие диалога

Уметь воспринимать текст, понимать его содержание

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

52

Знакомство с признаками «опасных» мест при письме гласных

1

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Уметь работать с текстами, отвечать на вопросы

53–

54

Звуки [к–к’],
[г–г’], буквы к, г

2

Характеристика звуков

[к–к’], [г–г’]. Упражнение в чтении

Уметь различать на слух звуки [к], [г’], [к],
[к’] и обозначать их буквами г, к

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

55–

56

Звуки [т–т’],
[д–д’], буквы т, д

2

Упражнение в чтении.

Работа с текстом. Определение содержания текста по рисункам

Уметь различать на слух звуки [т], [т’], [д],
[д’] и обозначать их буквами т, д

57–

58

Звуки [в–в’],
[ф–ф’],  

2

Закрепление знаний
о заглавной букве.

Уметь различать на слух звуки [в], [в’], [ф],

Ответы

на вопро-

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

буквы в, ф

Упражнение в чтении слов с буквами в, ф

[ф’] и обозначать их буквами в, ф

сы по тексту «Соро-ка и медведь»
Н. Слад-
кова

59–

60

Звуки [п–п’],
[б–б’], буквы п, б

2

Упражнение в выделении ударного звука. Чтение стихотворения «Перепел» Г. Сапгира

Уметь различать на слух звуки [п], [п’], [б],
[б’] и обозначать их буквами п, б

61–

62

Звуки [ш], [ж],

буквы ш, ж

2

Упражнение в чтении:

«Шишка и Мишка», «Женя ошибся»
Л. Успенской

Уметь различать на слух звуки [ш], [ж], обозначать их буквами ш, ж

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

63–

64

Звук [ц] и буква ц

2

Упражнение в чтении:

скороговорки, «Целый месяц» Л. Успенской

Уметь различать на слух звук [ц], обозначать его буквами Ц, ц

65–

66

Мягкий знак – показатель мягкости согласных на конце и в середине слова

2

Работа мягкого знака в словах. Упражнение в чтении

Знать, почему важен мягкий знак.

Уметь выделять голосом ударный звук

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

67–

68

Звуки [ч’], [щ’]

и буквы ч, щ

2

Отработка техники чтения

Уметь различать на слух звуки [ч’], [щ’] и обозначать их буквами ч, щ

». Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению

69–

70

Новая работа знакомых букв. Буква я для обозначения слияния [й’а]

2

Уметь различать на слух сочетания [й’а],
[й’э], [й’о], [й’у] и обо-
значать их буквами я,
е, ё, ю

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

71–

72

Буквы е, ё, их работа

2

Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению

73–

74

Буква ю для обозначения слияния слога [й’у]

2

«Хитрость» буквы ю обозначать два звука. Упражнение в чтении

Уметь читать слова с буквой ю

Текущий
(взаимо-проверка)

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

75–

76

Звуки [з–з’],
[с–с’], их обо-
значение буквами з, с

2

Упражнение в чтении слов с буквами з, с

Знать о переносном

смысле слов.

Уметь читать слова с буквами з, с

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

77

Знакомство
с признаками «опасных мест» при письме
парных по глу-
хости – звонкости согласных

1

Плавное слоговое
чтение.

Наблюдение над
парными звонкими
и глухими звуками
и их буквами.

Знать признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных.

Уметь читать слова, предложения, тексты

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Совпадение и несовпадение того, что слышим и что пишем

на всём диапазоне
букв алфавита

78–

79

Звуки [г–г’],
[к–к’], буквы г, к

2

Понятие о родственной связи слов

Уметь читать слова с буквами г, к

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

80–

81

Звуки [д–д’],
[т–т’], буквы д, т

2

Упражнение в чтении

Уметь вслушиваться

в слово, где парный согласный стоит в конце

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

82

Звуки [б–б’],
[п–п’], буквы б, п

1

Наблюдение за парными согласными звуками и их буквами б, п

Уметь читать целыми словами

Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению

83

Звуки [ф–ф’],
[в–в’], буквы ф, в

1

Рассказ о буквах Вв, Фф. Упражнение
в чтении

Уметь объяснять выбор букв ф, в

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

84

Звуки [ж], [ш],
буквы ж, ш

1

Наблюдение за звуками и их буквами ж, ш

Уметь читать слова с буквами ж, ш

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

85

Твёрдые звуки
[ж], [ш], [ц], буквы ж, ш, ц

1

Упражнение в чтении.

Многозначные слова

Уметь читать слова, выделять ударный слог

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв.,

86–

87

Звуки [щ’], [ч’], буквы щ, ч

2

Отработка правильной

постановки ударения.

Упражнение в чтении

слов с буквами щ, ч

Знать непарные мягкие согласные.

Уметь:

– правильно их произносить и различать
на слух; – читать слова и предложения

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делать выводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

88–

89

Звук [э]. Буква э. Повторение: гласные звуки и их буквы

2

Работа буквы гласного

звука [э]. Упражнение

в чтении

Уметь читать слова

со звуком [э] в начале слова

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

90

Разделительные

ъ и ь

1

Упражнение в чтении

слов с ъ и ь

Знать работу ъ и ь.

Уметь читать слова с ъ и ь

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

91

Азбука мудрости. Русские пословицы и поговорки. Азбука вежливости

1

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Декларация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать алфавит.

Уметь отличить поговорки от пословиц

Текущий
(проверка навыков чтения)

Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению

92

Закрепление
изученного материала

1

Итоговый

(самопроверка)

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.