в портфолио
методическая разработка (2 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Неприкская средняя общеобразовательная школа

Борского района Самарской области

Внеклассное мероприятие

для детей с родителями

(Литературная игра)

Учитель:     Фролова Л.П.

п. Новый Кутулук

Игра проводится по аналогии с телевизионной передачей "Своя игра".

Правила игры:

1. В первом раунде участвует весь класс.
2. Игроки, набравшие большее количество очков, чем другие, переходят во второй (красный) раунд.
3. После которого выбираются только три участника с максимальной суммой очков.
4. После III раунда награждаются все три участника, вышедшие в финал игры.
5. Победителю вручается главный приз.
6. Игроки могут использовать помощь родителей с потерей 5 баллов.

ХОД ИГРЫ

На доске темы синего раунда:

Учитель зачитывает задания, выбранные детьми. При ответе обязательно указываются название и автор литературного произведения.

СИНИЙ РАУНД

Литературная викторина

Тема 1. "Удивительные превращения"

В кого превращались или были заколдованы:

10б Князь Гвидон. (В комара, муху, шмеля. А. Пушкин "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной царевне Лебеди".)

20б Красивый мальчик Якуб. (В карлика. В.Гауф "Карлик Нос".)

30б Петя Зубов. (В старика. Е.Шварц "Сказка о потерянном времени.)

40б Карик и Валя. (В крошечных человечков. Я.Ларри "Необыкновенные приключения Карика и Вали".)

50б Нильс. (В крошечного человечка. С.Лагерлеф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями".)

Тема 2. "Волшебное средство"

Что бы ты попросил у:

10б Оле-Лукойе. (Зонтик. X.К. Андерсен "Оле-Лукойе".)

20б Солдата. (Огниво. X.К. Андерсен "Огниво".)

30б Буратино. (Золотой ключик. А.Толстой "Золотой ключик, или Приключения Буратино".)

40б Незнайки. (Волшебную палочку. Н.Носов "Незнайка в Солнечном городе".)

50б Маленького Мука. (Туфли и тросточку. В.Гауф "Маленький Мук".)

Тема 3. "Трудный путь"

На чем или на ком совершили необыкновенное путешествие:

10б В зеленый город Незнайка и его друзья. (На воздушном шаре. Н.Носов "Приключения Незнайки и его друзей".)

20б В Волшебную страну Элли и дядюшка Чарли. (На сухопутном корабле. А.Волков "Урфин Джюс и его деревянные солдаты".)

30б Из кабинета профессора Енотова на ближайший пруд Карик и Валя. (На стрекозе. Я.Ларри "Необыкновенные приключения Карика и Вали".)

40б На юг лягушка-квакушка. (На прутике, который держали две утки. В.Гаршин "Лягушка-путешественница".)

50б С железнодорожной станции в деревню Простоквашино дядя Федор и его друзья. (На тракторе. Э. Успенский "Дядя Федор, пес и кот".)

Тема 4. "В Волшебной стране"

Кто из литературных героев:

10б Был обманут в Стране Дураков. (Буратино. А.Толстой "Золотой ключик, или Приключения Буратино".)

20б Побывал в Королевстве кривых зеркал. (Оля и Яло? Губарев "Королевство кривых зеркал".)

30б Пережил множество опасных приключений в Голубой, Фиолетовой, Розовой и Желтой стране. (Элли и ее друзья. А.Волков "Волшебник Изумрудного города" и др.)

40б Полетел с дикими гусями в Лапландию. (Нильс Хольгерсон. С.Лагерлеф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями".)

50б Жил в стране, которой правил принц Лимон. (Чиполлино и его друзья. Д.Родари "Приключения Чиполлино".)

Тема 5. "Так все начиналось"

Назовите произведение, которое так начиналось, и его автора:

10б "В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их назвали потому, что они были очень маленькие." (Н.Носов "Приключения Незнайки и его друзей".)

20б "Среди обширной канзасской степи жила девочка Элли". (А.Волков "Волшебник Изумрудного города".)

30б "Жил-был доктор. Он был добрый". (К.И. Чуковский "Доктор Айболит".)

40б "Алиса сидела со старшей сестрой на берегу и маялась: делать ей было совершенно нечего, а сидеть без дела, сами знаете, дело нелегкое..." (Л.Кэрролл "Приключения Алисы в Стране Чудес".)

50б "B городе Стокгольме, на самой обыкновенной улице, в самом обыкновенном доме живет самая обыкновенная шведская семья по фамилии Свантенсон". (А.Линдгрен "Карлсон, который живет на крыше".)

На доске темы красного раунда:

КРАСНЫЙ РАУНД

Тема 1. "Задачи-шутки, задачи-загадки"

20б Летели утки: одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток? (Три утки, одна за другой.)

40б Мельник пришел на мельницу. В каждом из четырех углов он увидел по три мешка, на каждом мешке сидели по три кошки, а каждая кошка имела при себе троих котят. Сколько ног было на мельнице? (Две ноги мельника, так как у кошек и котят лапы.)

60б Ребята пилят бревна на метровые куски. Отпиливание одного такого куска занимает одну минуту. За сколько минут они распилят бревно длиной в 5 метров? (За 4 минуты.)

80б У одного старика спросили, сколько ему лет. Он ответил, что ему 100 лет и несколько месяцев, но дней рождения у него было всего 25. Как это могло быть? (Этот человек родился 29 февраля, то есть день рождения у него бывает один раз в четыре года.)

100б У Корнея Чуковского есть стихотворение-загадка:

Две ноги на трех ногах,
А четвертая в зубах.
Вдруг четыре прибежали
И с одною убежали.
Подскочили две ноги,
Ухватили три ноги.
Закричали на весь дом –
Да тремя по четырем.
Но четыре завизжали
И с одною убежали.

Что это такое? –

(Человек сидел на стуле, имеющем три ножки, пришла собака и утащила куриную ногу. Повар бросил стул в собаку, чтобы она оставила куриную ногу.)

Тема 2. "Лабиринты живой природы"

20б Слепыми или зрячими родятся зайчата? (Зрячими.)

40б Почему весной не охотятся на пушных зверей? (Весной пушные звери линяют, это обесценивает мех. Кроме того, весной появляются у зверей детеныши.)

60б Что значит "Волка ноги кормят"? (Волк не стережет добычу в засаде, как кошка, а догоняет ее.)

80б У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (У пингвинов.)

100б Можно ли назвать паука насекомым? (У насекомого шесть ног, а у паука – восемь, значит, паук – не насекомое.)

Тема 3. "Карта и компас – наши друзья"

20б В каком государстве, не пересекая его границ, протекает самая длинная река в Европе? (Волга, на территории Российской Федерации.)

40б Какое озеро самое глубокое в мире? (Озеро Байкал, его глубина 1620 метров.)

60б Какой континент не имеет рек? (Антарктида, почти вся ее территория покрыта ледяным покровом.)

80б Какая часть света омывается всеми четырьмя океанами? (Азия. Средиземное море является частью Атлантического океана.)

100б Где климат суровее: на Северном или Южном полюсе? (На Южном полюсе, так как Антарктида высоко расположена над уровнем моря, и ее не омывает теплое течение, такое, как Гольфстрим, почти достигающее Северного полюса.)

Тема 4. "Шарады"

Шарадой называется загадка, в которой загаданное слово состоит из нескольких составных частей, каждая из которых представляет собой отдельное слово.

20б Мой первый слог предлог,
И во втором мы проживем все лето,
А целое от нас и вас
Давно уж ждет ответа. (За – дача.)

40б Мой первый слог – в линейках нотных,
Два остальных – защита у животных,
А целое соединит всегда
Деревни, села, города. (До – рога.)

60б Только два предлога,
А волос в них много. (У – с.)

80б Начало – голос птицы,
Конец – на дне пруда,
А целое в музее
Найдете без труда. (Кар – тина.)

100б Мой первый слог найдешь тогда,
Когда в котле кипит вода.
Местоименье – слог второй,
А в целом – школьный столик твой. (Пар – ты.)

Тема 5. "В гостях у слова"

20б Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос.)

40б Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые. (Уши.)

60б Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (Ветер.)

80б Замените фразеологизмом выражение "очень много людей в тесном помещении".(Яблоку негде упасть.)

100б Назовите фразеологизм, с помощью которого говорят об удачливом, счастливом человеке. (В рубашке родился.)

Раунд "Своя игра"

Тема. «Занимательная лингвистика (наука о языке)».

Участники игры делают ставки.

После этого учитель объявляет тему и задание.

Задание.

Внимательно прочитайте следующее предложение и определите род подлежащего?

Сценарий      выпускного в начальной   школе

                                              Учитель.Фролова.Л.П.

Дети входят парами под торжественную музыку (мальчики держат за руку девочек).

Песня "Круто  мы  идём   в  5  класс".

1.В первый класс пришли, ребята,
Мы в начале сентября.
И взрослеть мы начинали
По страничкам Букваря.
Буквы, палочки, крючочки–
Это была так давно.
С младшей школой расстаемся,
Настроенье наше – во!
Ждут нас физика, история,
Ботаника и труд.
А старанье и терпенье
Нам всегда помогут тут!
По ступенькам выше, выше –
И придем в последний класс,
Обещаем: все услышат
В скором времени о нас!

Припев:
Круто! Мы идем в пятый класс,
И для нас, и для нас весь мир
Открыт впереди!
Нелегко стать звездой, но с тобой
Скоро этот мир удивим!

2.До свидания, учитель,
До свиданья, милый класс!
С вами только расстаемся,
Не прощаемся сейчас.
Часто будем мы, ребята,
Сюда в гости приходить!
То, что было здесь когда-то,
Нам уже не позабыть.
Мамы, папы дорогие,
Очень крепко любим вас,
Просим вас, переходите
Вместе с нами в пятый класс,
Будет нужен нам по жизни
Ваш родительский запал.
Без родителей, ребята,
Я пропал и ты пропал.
Припев.

Ведущий:

Да, друзья, четыре года

Незаметно пронеслись:

Были мы лишь первоклашки,

А теперь вот подросли,

Повзрослели, поумнели,

Словно розы, расцвели,

Знаний, навыков, умений

Много мы приобрели.

Шустрые, спортивные,

Смелые, активные,

Сообразительные, любознательные,

В общем, привлекательные,

Все-то умные, красивые,

Лукавые, счастливые!

Ведущий:Так говорят о них. А так говорят они сами о себе. 4  класс - это…

Дети:

• -Сборище Лёш.
• -Любители поговорить с соседом.
• -Возьмёмся за дело - делу не сдобровать.
• -Ссорятся и тут же мирятся.
• -Обожают писать записки на уроке.
• -Гордится болтливой половиной класса, то есть…мальчиками.
• -Самый шумный класс на перемене.
• -Следы на потолке после визга радости.
• -На уроках шумят, что листья шуршат.
• -Головная боль Любовь Петровны.
• -Средний возраст - 11 лет, а общий - 157.
• - Коллектив был создан 1 сентября 2007 года.
• -Любимый день недели - воскресенье.
• -Любимое время года - лето.
• -Любимые уроки - пение и математика.

Песня "С нами друг".

Пришли мы к вам учениками новыми,

Добрыми и весёлыми,

А иногда чрезмерно крикливыми.

Мы начинали учиться,

Начинали свой трудный путь,

А иногда приходилось мучиться,

Чтоб постичь науки суть.

И мамы у дверей толпились,

Спрашивая, "что" и "как"?

Вначале все суетились,

Чтоб не попасть впросак.

Но прошёл первый класс,

И второй пролетел,

А третий просто вихрем пронёсся.

И в суматохе будничных дел

Время вспять не вернётся.

А помните - косички да бантики,

Да полнеба в огромных глазах.

А помните - вихрастые мальчики

Да девчонки иногда в слезах.

А помните, 10 пар глаз

Внимательно смотрят на вас.

И это нельзя забыть просто так

И словами трудно передать.

Это можно видеть и наблюдать,

Это нужно чувствовать и ощущать!

А помните, серьёзные лица,

Когда контрольная или диктант?

А помните, тревожные лица,

Когда получается что-то не так?

Всё это - простые страницы

Из книги жизненных лет.

Всё это - золотые страницы,

Дороже которых нет!

Танец «Грация»

Ведущий. Дорогие, ребята! Дорогие родители и гости! Вот и пришёл день прощания с начальной школой! Пролетели эти года удивительно быстро.

Они многому научили и вас, и нас. Было всякое, но хочется, чтобы в памяти о годах, проведённых в начальной школе, остались только приятные и светлые воспоминания. Не будем грустить. Пусть наша жизнь будет весёлой и звонкой, как школьный звонок, который прозвенит сейчас для вас в стенах нашей начальной школы в предпоследний раз.

Звонок.

Ведущий. С этого звонка вот так когда-то всё и началось… Я сохранила ваши первые рисунки "Мой первый день в школе" 1 сентября. Дарю их вам на память. (Дарит рисунки с комментарием).

Ведущий. Начинаем наш последний урок "Колесо истории". В конце урока вас ждёт очень важный исторический документ. Итак, необходимо выбрать правильный вариант ответа.

• 1.В каком году вы пришли в первый класс?
• А) 1999,
• Б) 2000,
• В) 2007,
• Г) свой вариант.
• 2.Как превратили вас из дошкольников в школьников?
• А) с помощью портфеля,
• Б) зачеркнули буквы Д и О,
• В) с помощью волшебной палочки,
• Г) свой вариант.
• 3.Как зовут вашу первую учительницу?
• А) Василиса Прекрасная,
• Б) Василиса Премудрая,
• Г) Баба-Яга,
• Д) свой вариант.
• 4.Как называется урок, на котором вы научились писать?
• А) чистописание,
• Б) письмо,
• Г) русский язык,
• Д) свой вариант.
• 5.Какую букву вы научились писать первой?
• А) я,
• Б) и,
• В) г,
• Г) п,
• Д) свой вариант.

Ведущий. Молодцы! Вы показали себя не только ценителями и знатоками истории своего класса, но и дружными, находчивыми и весёлыми. Вы преодолели сегодня первую ступень - начальную школу и дошли до первого в жизни документа - свидетельства об окончании начальной школы.

Вручение свидетельств об окончании начальной школы.

Ведущий. Кулик не велик,

Целой сотне велит -

То сядь да учись,

То встань - разойдись.

Что это? (Звонок).

И вот наступает долгожданная переменка. Переменка эта так быстро пролетает, что вы фактически её не замечаете. Но какую работу вы проделываете за это короткое время!

Сценки: «Извозчики», «Признание  в  любви», «Сочинение».

Поздравления сотрудникам школы:

Мы не можем вам

В этот день торжественный

Звёзды с неба сейчас подарить,

Но зато в этот день замечательный

Мы спешим о любви говорить.

Щедростью вашей согреты

И блеском ума, наконец,

Мы вам предъявляем макеты

Своих благодарных сердец.

Дети дарят всем сотрудникам сердечки, сшитые на уроках труда под музыку.

-Виват учителям, учившим нас!

-Виват учителям, сплотившим нас!

-Мы вместе - дружная семья!

-Виват учителям, любившим нас!

-Виват учителям, сдружившим нас!

-(Хором) Виват тебе, школа моя!

Песня первой учительнице( на  мелодию  песни»Милая  моя»)

Всем  нашим   встречам  разлуки  увы  суждены.

Ваши  уроки, как  прежде  нам  будут  нужны.

Вы  наш  учитель, как  мама  нам  были  всегда.

Вот  и закончилось  всё,   расставаться  пора.

Припев

Класс  наш  непростой ,всё  же  вы  любили,

Вас  благодарим, за  всё  чему  учили/2раза

вовсе   не  ангелы  мы

Всё  же  таланты  смогли  в нас  найти.

Вы  наш  учитель, как  мама  нам  были  всегда.

Вот  и закончилось  всё,   расставаться  пора.

Песня учителю   английского языка(на  мелодию  песни « Виновата  ли  я».)

Языки  что  скрывать , нелегко  изучать.

Бедный  стонет  порой  ученик,

Пока  слово найдёшь, перевод  подберёшь.

И закончится  знаний  родник.

Припев:

Виновата  ли  я, виновата  ли  я,

виновата  ли  я,  что зубрю

Виновата  ли  я, что английский  зубрю

Потому  что  его  я люблю.( Дарят цветы)

Песня учителю   Информатики ( на мелодию  песни «Круто  ты  попал»)

Мы  шагаем  в  ногу  с веком.

Мы  с  компьютером  на  «ты».

Он  помощник  человеку.

С  ним  доступны  все  мечты.

Мы печатать  научились

Даже  в  Интернет  входить (Дарят цветы)

Песня учителю   физкультуры ( на мелодию  песни «Под  крышу   дома  твоего»)

Мы  все  спешим  на  физкультуру, но  лишь  не  знаем  одного,

Вернёмся  ль  мы  опять  живыми  под  крышу  дома  своего.

Мальчишки целый  час  играют, им  не  наскучит   мяч  бросать.

А  все  девчонки  пресс  качают, стройнее  вас  нам  не  сыскать.( Дарят цветы)

Песня библиотекарю  (на мелодию  песни « Бременские  музыканты»)

Ничего  на  свете  лучше  нету.

Чем  пойти  друзья  в  библиотеку.

Там  вы  нужные  найдёте  книжки,

Любят  их  девчонки  и  мальчишки/2 раза.(Дарят цветы)." .

Песня  всем  кто  работает  в  школе.( на  мелодию  песни «За  тех  кто  в   море»)

Ты  помнишь,  как  всё  начиналось.

Всё  было  впервые  и   вновь,

Звонки  на  уроки,  букварь  и  тетрадки,

И первая   в  жизни  любовь.

Мы  дружно  решали  задачи.

Читали, учили  стихи.

Доклады  писали, и  каждый  пятый,

Как  правило,  был  у доски.

Припев:

Спасибо, Вам, все тем,  кто   в школе,

Работает, преподаёт.

Дорогами  знаний  ведёт,

Мы  будем  помнить  Вас

И в радости, и в горе.

Желаем  удачи, здоровья и  счастья

Достойных  учеников.

Родителям.

Дети. Сегодня мы спасибо говорим,

Конечно, и родителям своим.

Забота ваша, и внимание, и терпенье

Так помогают нам всегда!

Песня: «Родительский  дом»

Слово родителям.

Танец «Восточная  сказка".

Ведущий. Дорогие ребята, 4 года вы вместе со своими педагогами, родителями поднимались первыми, самыми трудными ступеньками лестницы знаний. Учились читать, учились писать, учились дружить.

И сегодня необычный день - прощание с начальной школой.

Мы с окончанием начальной школы

Вас всех сегодня поздравляем

И в этот весенний день

Сердечно вам желаем:

-Чтоб росли вы людьми хорошими!

-Были добрыми да пригожими!

-Веселы будьте в будни и праздники!

-Как деревья, растите на воле!

-Учителям - на радость, родителям - в помощь!

-4 года вы старались, учились, но некоторые из вас особенно отличились.

-Спасибо родителям за воспитание таких учеников от всего педколлектива нашей школы.

Вручение грамот и благодарностей   ребятам.

Дети. Мы в любви вам признаться готовы,

За обиды прощенье моля.

Вспоминайте вы нас добрым словом,

Дорогие учителя!

Вам здоровья и счастья желаем,

А удача придёт на порог.

Оставайтесь, какими вас знаем,

Пусть продолжится школьный урок.

Наших чувств нерастраченных чашу,

И живое дыханье весны,

И любовь, и признательность нашу

Навсегда дарим вам от души!

Песня «ПРОЩАНИЕ С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ»
(на мотив песни «До свиданья, Москва»)

В нашей школе становится тише,
Слышно даже биенье сердец.
До свиданья, начальная школа,
Эта школа — дорога чудес.
Мы грустим, мы ревем, расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами
И какими от вас мы ушли.

Припев:
Расстаются друзья,
Остается в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!

В этом классе Вы с нами мечтали
И дорогою знаний вели,
Тут друзей мы своих повстречали,
Тут открытия делали мы.
Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе, и не раз,
Пусть придут нам на смену другие,
Мы такие одни только у Вас.

Дети. Придёт осенняя пора,

И дней пройдёт немного,

Вновь соберётся детвора

У школьного порога.

Придёт осенняя пора,

Нам скажут: "Заходите,

Ведь вы, ребята, - пятый класс,

Что же вы стоите?"

Да, мы пойдём уже без вас,

И вы уж нас простите.

И на прощанье скажем ещё раз:

(Хором) "Спасибо вам! Спасибо!"

Классный  руководитель  вносит  торт

Через  несколько  минут  каждый  из  вас  получит  кусочек  торта.

Этот  торт  не простой, а  волшебный.

Быть  может, вкус  его  для  вас  будет  разным.

Кому-то кусочек покажется  сладким, кому-то кислым, кому-то  солёным.

Не  удивляйтесь, он  же  волшебный.

Каждому  из  вас  предстоит  пройти  по  сладким  дорогам  удач  и  везений,  по  кислым  почвам  жизненных  разочарований, по горьким  и  солёным  тропинкам

обид  и  огорчений. Всё  будет  впереди.

Самое главное- не  бояться  трудностей, иметь  добрых  и  верных  друзей

Счастливого  пути!

Праздник  заканчивается  чаепитием.

Внеурочное мероприятие  по экологии

Фролова Любовь Петровна,

учитель начальных классов

ГБОУ  СОШ  пос. Новый  Кутулук

Внеурочное  мероприятие

Тема: Игра-викторина  «Береги     свою  землю!».

Цели:

- расширение кругозора детей,  раскрыть важность рационального использования и охраны окружающей природы;

- воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней;

      -  воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам      

       природы.

 Задача.

        - воспитание   экологической   культуры  у   подрастающего     поколения.

Ведущий:   Мы  речь свою ведём о том,

Что вся Земля - наш общий дом –

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нём живём.

Ещё о том ведём мы речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

Давайте будем беречь планету,

Другой  такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду её никому не дадим.

Ребята  мы  сегодня  с вами побываем в удивительном мире природы. Вас ждут интересные  вопросы-задания. (дети  делятся  на  2  команды)

1задание. «Угадай  дерево».(2бала)

– Каждая команда внимательно слушает свой вопрос.

1.Какое дерево вырастает одним из первых на месте пожарищ? (Берёза)

Длинными березовыми щепками-лучинами – освещали избы. А от скрипа колёс помогал дёготь из  березовой коры. А берёзовые веники помогали соблюдать чистоту.

2. Из продуктов какого дерева в старину делали чернила? (Дуба)

Иногда о человеке говорят, «могучий, как дуб», Да и слово «дубина», конечно, произошло от дуба. Это всё потому, что дубы очень прочные, древесина у них тяжелая, и поэтому сделать что-нибудь из дубового дерева не так-то просто! Но уж зато служить всё сделанное будет очень долго. Поэтому люди с древних времён использовали дубы для строительства, производства мебели и многого другого.

3. Из древесины какого дерева делают спички? (Из осины)

Как еще называют осину? (Дрожащий тополь)

4. Какое дерево в наших садах является родственницей розы? (Рябина)

Это дерево одно из самых красивых деревьев в нашем лесу. Особенно поздней осенью, когда на нём появляются ярко-красные киста из маленьких ягод.

5. Из коры какого дерева раньше делали лапти? (Из липы)

Из цветов липы – самый вкусный и полезный мёд. А еще иногда что-то не настоящее, поддельное в разговоре называют «липой». Дерево в этом совершенно не виновато – оказывается в старину из её древесины вырезали фальшивые царские печати взамен медных, их-то и называли «липой».

6. Существует ли сахарный клён? (Да)

В Северной Америке растёт самый «сладкий» – сахарный клён. Из его сока делали «кленовый мед», а индейцы даже замораживали его, и эта льдинки были, наверное, самым древним мороженым.

– Молодцы, ребята!

2 задание.  Для чего нужна природа (по 1 очку)

Источник воздуха, воды, пищи.

Источник познания.

Источник укрепления здоровья.

Источник красоты.

Источник доброты.

Источник материалов для хозяйственной деятельности.

3 задание.    Экологический плакат «Береги природу!» ( 5 очков)

4 задание.   Лесная аптека (по 3 очка)

1. Какая ягода заменяет лимон? (клюква)
2. Какое дерево даёт самый лучший мёд? (Липа)
3. Соком  какого растения выводят бородавки? (Чистотел)
4.  Какими  лечебными свойствами обладает мать-и-мачеха? (средство от кашля)
5.  Свежие листья какого растения прикладывают при ссадинах? (подорожник)
6. Плоды каких кустарников богаты витамином С? (шиповник, черная         смородина)
    

5 задание .  Бюро погоды  (по 3 очка)

Какая будет погода, если:

1.  Муравьи не спешат на работу, закрыты все ходы. (К дождю)

2.  Все цветы на лугу сильно пахнут, благоухают цветы сирени, жасмина. (К ухудшению погоды)

3.Божья коровка, взятая на руки, быстро слетает. (К хорошей погоде)

4.Паук усиленно плетет сети. (К хорошей погоде)

5.Ярко-красное солнце на закате. (К ветреной погоде)

6.Росы нет на траве. (К дождливой погоде).

 6 задание. «Что  загрязняет  экологию». (по 3 очка)

Назвать то, что  может загрязнять  окружающую  среду

1.У меня очень много игрушек сделано из неё; она бывает разноцветной, её очень трудно сломать; предметы, сделанные из неё мало весят; если её поджечь, то становится чёрный едкий дым; её нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается. /Пластмасса./

2.Его делают из песка; чаще всего оно прозрачное; когда падает, оно разбивается; если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто; брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара. /Стекло./

3.Это получается, когда становится старым или ломается; это можно увидеть везде: в городе, деревне, вдоль дорог; это можно сдать и получить деньги;  это можно переплавить, чтобы сделать что-то новое; это бывает цветным, и его можно сдать на переплавку и получить деньги. /Металлолом./

4.Его изобрели китайцы; у  нас её получают из древесины; она легко горит; из неё получается  много мусора; на ней обычно рисуют или пишут. /Бумага./

7 задание «Народные приметы. Закончи  предложение». (по 5 очков)

1.Хорошийгод…..(по весне видно).

2.Щедра весна на тепло, да ….(скупа на время).

3.Частые туманы в марте предвещают….( дождливое лето).

4.Синие облака в апреле…. (к теплу и дождю).

5.Из березы течет много сока …(к дождливому лету).

6.Если весной снег тает быстро, вода бежит дружно …(к мокрому лету).

 8 задание  «Лесные загадки» (по 3 очка)

1. Что человек делает для сохранения животного мира?
2. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
3. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).
4. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
5. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).
6. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).

9 задание   «Экологические знаки»  (по 3 очка)

Перед вами экологические знаки. Подумайте, что означает каждый знак. Подберите к нему название из  предложенных.

Ведущий;

Дорогие ребята, вот и закончилось наше путешествие. Все вы молодцы и отлично справились с заданиями.

 Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе. Слово для подведения итогов я предоставляю нашему жюри. (Награждение команд)

Ведущий;

Рыбе нужна вода, птицам нужен воздух, животным лес, степи, горы, а человеку нужна природа. И охранять ее – наша главная цель. Берегите нашу землю.

                                                                           ГБОУ  СОШ  пос.Новый  Кутулук.

Мероприятие в 3 классе.

« Страна   Светофория».

                                                                Учитель:  Фролова  Любовь  Петровна

                                                                                                2013 г

1 ведущий:  Здравствуйте, ребята!

Сегодня  мы побываем  с вами  в сказке. Итак, в путь!

1ведущий: Новой сказки чудеса.

         Лучше нет которой.

         С ней пройдём мы сквозь леса,

         Сквозь моря и горы.

2ведущий: Начинается она.

                    Вы слыхали, дети? –

                    Светофория страна

                    Есть на белом свете.

1 ведущий: Разный там живет народ:

                     И шофёр, и пешеход...

2ведущий: Управляет той страной

                     Светофор великий,

                     Чтобы не было какой

                     Там неразберихи.

1 ведущий: Есть у этого царя

                   (Вам секрет откроем сразу)

                    Три сокровища . Не зря

                    Бережёт их пуще глаза.

2 ведущий: Три заветные вещицы-

          Три волшебных огонька.

          Красный, жёлтый и зелёный

          Не прожить без них и дня.

1 ведущий: Хоть машин в стране его

                     Огромное количество.

                     Но там порядок и покой...

2ведущий: А вот его Величество.

Входит Светофор, поёт песню на мотив «Песенки Крокодила Гены»

Пусть бегут неуклюже

Пешеходы по лужам,

А машины снуют там и гут.

Ясно всем, даже детям.

Что за чудо им светит,

Что меня Светофором зовут.

А я стою на перекрёстке.

Самый главный я в стране.

Королевского я роста.

Подчиняются мне все.

Светофор: Здравствуйте, ребята! Я пришёл к вам в гости и хочу  с  вами  поиграть

 Игра на внимание

-А сейчас, ребята, я предлагаю поиграть.  Я буду вам  показывать сигналы. Если красный – вы стоите на месте, желтый – хлопаете в ладоши, зеленый – ходьба на месте. И так, внимание!

«Светофор»  показывает карточки с цветами сигналов светофора в произвольном порядке.

Входят Бармалей и Разбойники под музыку из мультфильма « Бременские музыканты». 

Бармалей:

Маленькие дети, ни за что на свете

Правила движенья выполнять не смейте!

На дорогах вовсе не будьте осторожны.

Что вы хотите - всё будет можно!

Разбойник 1:

Ты на красный свет иди,

На зелёный - стой.

Ну, а если жёлтый впереди -

Ты беги трусцой.

1 ведущий:

Что за чушь? Как вам не стыдно

Правил он не знает, видно!

Дети вам узнать помогут,

Как переходить дорогу.

На какой свет можно переходить дорогу, ребята? А что означает красный свет? А жёлтый?

Разбойник 2:

Ваши головы забиты настоящей ерундой.

Вы про правила забудьте - вот совет простой!

Мяч бери - и на дорогу

И в футбол там поиграй!

Там машин бывает много

Ты машинам пас давай!

Разбойник 3:

Если с горочки зимой

Хочешь прокатиться.

На дорогу выезжай-

Это клёво, братцы!

2 ведущий:

Нет, ну это слишком!

Бармалей:

Эй, девчонки и мальчишки!

А к прицепу прицепиться,

С ветерочком прокатиться

Кто-то пробовал из вас?

Нет? Ну  это ж просто класс!

1ведущий:

Больше слушать не желаем!

Правила без вас мы знаем!

2ведущий:

Ребята!

Можно прямо па дороге

Поиграть с мячом немного?

1 ведущий:

Ну, а с горки на дорогу

Можно съехать?

Бармалей:

Ради бога!

2ведущий:

Ну, а если съехать что ж?

Под машину попадешь!

1ведущий:

А к прицепу прицепиться.

Это, дети, нам годится?

2ведущий:

Можно сразу очутиться

В лучшем случае в больнице!

Разбойники:

Вот это да! А мы и не знали!

1ведущий:

Вот что, друзья, садитесь к ребятам и послушайте, что мы вам расскажем и  покажем. Вам это пригодится!

( Разбойники проходят и садятся к детям)

2ведущий:

Чтобы руки были целы,

Чтобы ноги были целы,

Надо лучше знаки знать,

Надо знаки уважать!

.

Учащиеся 3 класса читают  стихи, показывают дорожные  знаки.

Подарил слонёнку дед

Скоростной велосипед

И сказал: - Запоминай

Со двора не выезжай!

Улица не для ребят!

- Знаю! Все так говорят!

 Буду ездить осторожно

Только там, где ездить можно!

Кататься на велосипеде можно только во дворе или отведённых для этого местах.

- Слезай с велосипеда, кот!

   Ведь здесь, приятель переход,

   И, значит, мы пешком идём,

   Велосипед за руль ведём.

   - Ах, да! А я совсем забыл!

   Спасибо, милый крокодил!

Переходя улицу, надо идти пешком рядом с велосипедом

  Мышка вышла из трамвая

  И спросила попугая:

 - Как мне обойти трамвай?

 - Спереди! И не зевай!

Обходить стоящий трамвай следует только спереди.

 - А троллейбус и автобус, -

Квакнула лягушка, -

Все обходят только сзади,

Милая подружка!

Автобус и троллейбус во время остановки обходить надо сзади.

 - Люблю подземный переход! –

 Сказал корове бегемот. –

 Ведь под землёю нет машин,

 И волноваться нет причин.

 Хоть иди себе вразвалку,

 Хоть скачи через скакалку!

На особенно оживлённых магистралях для пешеходов сооружены подземные переходы.

 На шоссе идём по краю –

Это правильно, я знаю.

А машины – нам навстречу.

Тоже правильно, замечу.

Мы по правилам с тобой

Принесём грибы домой!

Вдоль шоссе, если нет пешеходной дорожки, следует идти по обочине навстречу движущимся машинам.

1ведущий:

Детям знать положено

Правила дорожные!

Ты, дружок, доверься им:

Будешь цел и невредим.

Сценарий  мероприятия  во  2  классе  «Осенние  гости»

                                                                                           Учитель  начальных  классов:   Л.П.Фролова  

Ход мероприятия

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались такой дружной и веселой компанией, чтобы встретить осень.

Дети: Знайте, осень — это не только дождик,

Это — пестрый нарядный зонтик,

Это — яркие гроздья рябины,

Это — желтый листик в росе,

Это — фруктов большая корзина

Сочных, вкусных, полезных всем!

(Слышится  шум  за  дверью)

Вед: А  вот  и  она!

Вбегает Простуда

Простуда: Здравствуйте, детишки!

 Я – Простуда. Пришла вас проведать.

 Наступают холода!  Помогу вам заболеть,

  И покашлять, посопеть.

Вед: Мы тебя, Простуда, не звали. Уходи от нас. Ребята с тобой дружить не хотят.

Пр: Как не хотят? Куда ж они от меня денутся!

Вед: Ребята знают, что делать, чтобы не простудиться, правда, ребята?

Дети: Да!

Вед: Ребята, скажите, что нужно делать, чтобы не простудиться холодной осенью?

Дети: Тепло одеваться, играть в подвижные игры, не стоять на месте, закаляться, делать зарядку, не кричать на холодном воздухе, не мочить ноги и т.д.

Пр: (насмешливо) Ну, знают они, ну и что? Мне Осень поможет, дождик пришлет. Промокнете да простудитесь.

Вед: Ну, Простуда, ты зря на неё  надеешься! Ребята у нас ловкие, под дождик не попадут. Сейчас сама убедишься.

  Игра  «Зонтики»( Объясняет правила игры)

  Игра    «Грибник»

У водящего ("грибника") завязаны глаза. Дети-грибы бегают по залу. Если попадается «мухомор», дети кричат: «Не бери!» Побеждает тот, кто за определенное время «соберет» больше «грибов». 

Ведущий: Видишь, Простуда, какие ловкие у нас ребята. 

Пр: Подумаешь! Пойдут гулять, ноги в лужах намочат и простудятся.

Ведущий: А на что сапожки, а на что галошки?
Ведущий: У меня как раз есть пара новых галош. Сейчас мы с ними поиграем. (Объясняет правила игры)

Игра «Обеги лужу в калошах»

Вед: Поняла, Простуда, никому ты здесь не нужна, никто из ребят болеть не хочет,  

          правда, ребята?

Дети: Да!

Пр:  Нет, от вас я не уйду.  Насморк и кашель к вам приведу.

Дети:   А  мы  витамины  будем    есть.

СЦЕНКА: "Реклама овощей".

1.Для детей, их пап и мам 
Устроим мы турнир реклам. 
Реклам не простых - 
Витаминных, овощных.

2.Во саду ли, в огороде 
Фрукты, овощи растут. 
Мы сегодня для рекламы 
Их собрали в зале тут.

3.Для всего честного люда 
Реклама есть к любому блюду. 
Слушайте внимательно, 
Запоминайте старательно!

Лук: 
Лук зелёный - объеденье! 
Он приправа к блюдам. 
Ешьте, дети, лук зелёный: 
Он полезен людям. 
Витаминов в нём не счесть - 
Надо лук зелёный есть! 
И головки лука тоже 
Нам полезны и пригожи!

Морковь: 
А морковочка-подружка 
Дорога и люба. 
Ешьте, дети, все морковь, 
Очищайте зубы.

Помидор: 
А я - толстый помидор, 
Витаминов полный. 
Очень долго я расту - 
Возраст мой преклонный. 
Сначала я зелёным был, 
Но август - месяц наступил - 
Стал краснеть я день за днём, 
Чтобы взяли меня в дом.

4.Ешьте, дети, помидоры, 
Пейте сок томатный: 
Он полезный, витаминный 
И на вкус приятный.

Огурец: 
Превосходный огурец 
Лежит на рыхлой грядке. 
Ешьте, дети, огурцы, 
Будет всё в порядке!

Репа: 
Наша жёлтенькая репка 
Уж засела в землю крепко. 
И кто репку ту добудет, 
Тот здоровым, сильным будет.

Картофель: 
Посадили мы картошку 
Ещё в мае-месяце. 
Выросла она на диво - 
И крупна, и так красива! 
А картошка - хлеб второй, 
Это знаем мы с тобой. 
Собирай картошку смело, 
Не жалей ты сил для дела!

5.Мы представили сегодня 
Вам рекламу для борщей. 
Для здоровья и для силы 
Ешьте больше …

Дети: О - во- щей!

Вед:   Простуда  очень боится закаленных ребят, а стать закаленным и сильным      

           помогает  зарядка,  танцы.

Танец  « Осенний  перепляс»      

 Вед: Пора нам, ребята, прогнать Простуду, а то сама она не уйдет.

 (Пр: (обиженно) Никто со мной здесь не дружит. Ухожу от вас!

( за  дверью  слышится   шум  дождя)

Входит Дождик: Здравствуйте, ребята !

                                 Я дождик  проливной,

                                 Подружитесь все со мной.

                                 Намочу я всех подряд,

                                Кто же дождику не рад?

Ведущий: А мы тебе не очень рады. Ведь   когда  ты  идешь, мы не можем выйти погулять. Правда, ребята?

Дождик: А мне как обидно: когда я иду, на улице никого нет, все от меня прячутся и не хотят поиграть. Ну, вы-то, ребята, меня не боитесь? Хотите поиграть со мной? 

Ведущий:  Сначала  дождик  послушай  песню, а  потом  мы  с  тобой  поиграем.

Песня :  «Резиновый  ёжик».

Игра «Дождик»  произносит в произвольном порядке слова «капелька», «2 капельки», «3 капельки», «сильный дождь», «ливень», сопровождая слова движениями. Дети повторяют за ведущим движения. Когда он говорит 1 капелька — одним пальцем стучат по ладошке, 2 капельки — двумя пальцами, 3 капельки — тремя пальцами, сильный дождь — хлопают в ладоши, ливень — очень сильно хлопают.

Дождик:  Вот и тучка моя улетает, и мне пора. До свидания!

Ведущий:

Очень весело играли,

Свою ловкость показали.

Но уж как всегда бывает —

Нам кого-то не хватает...

Входит Урожай.

Урожай: Здравствуйте, ребята. Я — самый верный друг Осени — Урожай.

Вед: Да, дорогой Урожай.  Знаю я, что ты большой выдумщик и весельчак.

Урожай: Да, это так.

Ведущий: Вот и повесели наших ребят.

Урожай: С удовольствием. Сейчас мы поиграем в игру «Что растет в огороде?». Я буду задавать вопросы, а вы — отвечать «да» или «нет»

Игра «Что растет в огороде?» Урожай задаёт ребятам вопросы, а ребята отвечают на них словами «да» или «нет».

— Растет капуста в огороде?

- Да!

— Краснеет помидор всегда?

-Да!

— А лук на грядке зеленеет?

-Да!

— Картошка в огороде зреет?

- Да!

— И на траве, как на подушке растет зеленая лягушка?

— Нет!

— Есть в огороде перец сладкий?

- Да!

— И кабачок растет на грядке?

- Да!

— Морковка выстроилась в ряд?

- Да!

— Растет на грядках шоколад?

- Нет!

— Растут укроп, фасоль, горох?

- Да!

— Растет большой и злой бульдог?

- Нет!

Урожай: Молодцы! А еще я — мастер загадки загадывать. Вот и проверю, какие вы мастера их разгадывать.

Загадки для детей:

По полю рыщет,

Поет да свищет.

Деревья ломает,

К земле преклоняет. (Ветер.)

Любят девчонки,

любят мальчишки

Желтые зернышки

на кочерыжке.

Я это лакомство,

солью натертое,

Съем хоть на третье,

хоть на четвертое. (Кукуруза.)

Она важней всех овощей

Для винегретов и борщей. (Свекла.)

Он зеленый-презеленый,

Просто загляденье!

Он и свежий, и соленый —

Просто объеденье. (Огурец.)

Маленький шарик

под лавкой шарит,

Живет в норке,

грызет корки,

Короткие ножки,

боится кошки. (Мышка.)

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой.

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Грибы.)

Урожай: Молодцы, ребята! Все загадки мои отгадали.

У  меня для вас  ещё  одна игра  есть «Плетень» .

В этот плетень вписаны названия десяти овощей, растущих на огородах . Часть букв в каждом названии закрыта. Названия овощей расположены горизонтально. Попробуйте их прочитать по открытым буквам.

Ответы: горох, томат, укроп, салат, тыква. фасоль, шпинат, свекла, чеснок, огурец.

Урожай: Замечательно справились ребята с заданием, но, к сожалению, мне пора прощаться. До свиданья, ребята! До следующей осени

Раздаёт  детям  яблоки  и  груши  из  корзины. Заканчивается  праздник  чаепитием.

Тест для родителей.

Уважаемые родители!

   Попробуйте использовать тест, определяющий одаренность и направленность ребенка в какой - то области деятельности. На предлагаемые вопросы необходимо ответить утвердительно («да» - 1 очко) или отрицательно («нет» - 0 очков). Затем очки складываются. Ответ определяется по шкале результата:

• Случается ли ребенку находить необычное применение  какому - либо предмету?
• Меняет ли он свои наклонности?
• Любит ли рисовать воображаемые предметы?
• Любит ли рисовать абстрактные картинки?
• Любит ли фантастические картинки?
• Сочиняет ли рассказы и стихи?
• Любит ли вырезать затейливые фигуры из бумаги?
• Сделал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существует?
• Бывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?
•  Боится ли темноты?
•  Изобрел ли когда-нибудь новое слово?
•  Считает ли это слово понятным без разъяснения?
•  Пробовал ли переставлять мебель по своему разумению?
•  Бывал ли удачен этот замысел?
•  Использовал ли когда-нибудь вещь не по назначению?
•  Мог ли Ваш ребенок, будучи еще маленьким, отгадывать назначение разных предметов?
•  Предпочитает ли в выборе одежды свой вкус Вашему  вкусу?
•  Есть ли у него собственный мир , недоступный окружающим?
•  Ищет ли объяснение тому, чего еще не понимает?
•  Часто ли просит объяснить окружающие его явления?
•  Любит ли читать книжки без иллюстраций?
•  Изображает ли собственные игры или развлечения?
•  Помнит ли и рассказывает ли свои сны или пережитые впечатления?

Шкала результатов:

От 20 до 23 очков: ребенок очень сообразительный, способен иметь свою собственную точку зрения на окружающее.

От 15 до 19 очков: ребенок не всегда проявляет свои способности, он находчив и сообразителен лишь когда чем – то заинтересован.

От 9 до 14 очков: большая сообразительность, достаточная для многих областей знаний.

От 4  до 8 очков: ваш ребенок проявляет творческое мышление лишь при достижении важной для него цели

Менее 4 очков: ребенку не хватает изобретательности, но он может достичь успеха как хороший исполнитель.

Тест.Стиль воспитания

1. Вы сосредоточенно обдумываете важную проблему, а ребёнок пристаёт к вам с каверзным вопросом.

  а) отошлёте его заниматься другим делом, чтобы не мешал.

  б) ответите кратко и просто, пусть и неправильно.

  в) постараетесь удовлетворить его любопытство, хотя для этого придётся отвлечься от своих размышлений.

2. Ребёнок стащил какую-то вашу вещь и отказывается при этом признаться. Вы наказываете «злоумышленника», а потом вдруг обнаруживаете, что он не виноват: вы сами положили вещь в непривычное место.

  а) промолчите, чтобы не уронить своего авторитета.

  б) главное, что вещь нашлась, больше здесь и обсуждать нечего.

  в) извинитесь перед ребёнком, объяснив, что и взрослые не всегда бывают правы.

3.Ребёнок заявляет, что новогоднюю ночь хотел бы провести вместе с вами за праздничным столом.

  а) это абсолютно исключено, маленькие дети должны ночью спать.

  б) конечно, он для этого ещё слишком мал. Но ради праздника можно отступить от правил.

  в)вы постараетесь переубедить малыша, сославшись, например, на то, что в новогоднюю ночь Дед Мороз приносит подарки только тем детям, которые спят.

4. Ребенок взялся помочь вам в уборке квартиры, однако он не столько помогает, сколько мешает. В конце концов, он неловким движением разбил дорогую вазу, слегка порезался осколками и расплакался.

     а) в сердцах дадите ему подзатыльник, и нечего плакать- сам виноват!

     б) в следующий раз обойдётесь без его помощи, пускай каждый занимается своим делом!

     в) обработаете ранку, успокоите ребёнка и вместе уберёте осколки, хотя вазу, конечно, жалко, и вы дадите понять помощнику, что следует быть аккуратным.

5. Ребёнок произнёс ругательное слово, выяснилось, что он услышал его во дворе:

  а) сквернословие надо пресекать в зародыше, наказание тут необходимо, а от общения с грубиянами ребёнка впредь надо оградить.

  б) подумаешь, все мы знаем эти слова, не надо предавать этому значение, ведь ничего страшного не случилось.

  в) не станете наказывать ребёнка, но без лишних эмоций объясните, что услышанное вам неприятно, никто в вашей семье так не говорит, ведь правда?

6. В детских играх Ваш ребёнок часто проигрывает сверстникам:

  а) необходимы интенсивные развивающие занятия, иначе ребёнок рискует отстать от товарищей и ни в чём не преуспеть.

  б) все равно он самый хороший, а других ещё обгонит всему своё время.

  в) у вашего ребёнка есть свои преимущества, надо постараться их развить.

7.Соседи пожаловались, что шумные игры вашего ребёнка доставляют им беспокойство:

  а) вы чувствуете себя крайне неловко и спешите извиниться, виновник будет наказан.

  б) разве можно ожидать от малыша полной тишины? Эти соседи слишком требовательны.

   в) обещаете соседям соблюдать тишину, а в разгар очередной бурной игры остановите ребёнка, напомнив, что не всем нравиться его активность.

8. Малыш готов часами сидеть перед телеэкраном:

  а) ознакомившись с телепрограммой, вы сами выбираете передачи, которые позволено будет смотреть.

  б) когда малыш сидит перед экраном, то, по крайней мере, его поведение не вызывает беспокойства, конечно, если, вы заметите , что показывают нечто неподходящее, то выключите телевизор.

  в) бывают хорошие развлекательные и познавательные передачи, надо только соблюдать меру, если малыш склонен её превышать, надо увлечь его другим, не менее интересным занятием.

9.Сын ваших знакомых по неосторожности попал под машину:

  а) очень поучительный пример! За детьми надо следить. Сами вы ни на секунду не ослабите своего внимания и не допустите несчастья.

  б) мальчишку, конечно, жалко, но слава богу это не ваш ребёнок!.

  в)Вы не упустите случая лишний раз объяснить ребёнку, как надо вести себя на улице.

10.Малыш заявляет, что хотел бы, когда вырастет, стать воспитателем в детском саду.

  а) Вы стараетесь объяснить ему, что работа воспитателя оплачивается очень скромно, и лучше выбрать себе другую профессию.

  б) Вы никак не реагируете, ведь детские желания так переменчивы.

  в) затеваете игру в детский сад, причём малыш может взять на себя роль воспитателя, вы же согласны на роль ребёнка.

11. Ваш знакомый с гордостью рассказывает об успехах своего ребёнка.

  а) вы тут же начинаете раздумывать, что нужно предпринять, чтобы его превзойти.

  б) зато вы своему купили модную обновку.

  в) интересуетесь, как удалось добиться таких успехов, на положительных примерах полезно поучиться.

12. Считается, что телесные наказания недопустимы. Ваше мнение?

  а) шлепок или подзатыльник – это не телесное наказание, иногда такая мера даже полезна.

  б) если сильно сердитесь, то можете дать волю рукам, но чаще ограничиваетесь иными методами.

  в) ударить слабого – это унижение для сильного, вы никогда не станете так унижаться.

 Результаты.

Преобладание ответов а) – стиль воспитания авторитарный. Вы всему знаете цену, любите порядок и ждёте этого от ребёнка. Вам хотелось бы, чтобы в своей жизни он преумножил ваши достижения и избежал многих ошибок. Вероятно, на первых порах такой стиль воспитания оправдан. Ведь малыш в постоянном руководстве. Только не переусердствуйте по части строгости. Проявляйте гибкость в процессе взросления. Сегодня он, скорее всего, послушен и демонстрирует кое-какие успехи, хотя это и стоит вам немало сил и нервной энергии. Но если постепенно не смягчать воспитательных воздействий, то ваш авторитет со временем будет утрачен, хотя ребёнок и не обретёт подлинной самостоятельности и инициативности. А ведь ему предстоит прожить собственную жизнь, а не улучшенный вариант вашей.

Преобладание ответов б) – либерально-попустительский стиль воспитания. Вы любите своего ребёнка, но у вас слишком много своих проблем. Чтобы всерьёз принимать ещё и его проблемы. Задумайтесь: достаточно ли внимания вы уделяете воспитанию? Ведь далеко не со всеми проблемами, заботами ваш ребёнок может справиться сам.

Преобладание ответов в) – демократический стиль воспитания. Вы не просто любите своего ребёнка, но и уважаете его формирующуюся личность. Правда о личности в подлинном смысле говорить пока преждевременно: ребёнку предстоит ещё многое узнать и освоить под вашим руководством. Так, что не переоценивайте его возможностей, иначе есть риск скатиться к попустительскому стилю воспитания.

Среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория – противоречивый стиль воспитания, отсутствуют чёткие принципы и ваше поведение диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять каким же вы всё-таки хотите видеть своего ребёнка. И добивайтесь этого последовательно. Иначе самая благая цель не будет достигнута.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Неприкская средняя общеобразовательная школа

Борского района Самарской области

Урок русского языка

2 класс

Тема:

Учитель:     Фролова Л.П.

п. Новый Кутулук

Тема:  «Ударение»

Цели:

1. Закрепить  умение   находить   ударный   слог; выяснить  роль   ударения   в слове:
2. Воспитывать   интерес   к русскому   языку,  к  поэтическому   слову,  умение  слушать;
3. Развивать   мышление,  устную   и письменную речь, умение  наблюдать, сравнивать.

Оборудование: 

• компьютер,
• СD-презентация,
• мультимедиа  проектор,
• учебник «Русский  язык»2 класс, автор С.В.Иванов.

Форма урока:

Урок-игра с элементами исследования.

Технология обучения:

Информационно-коммуникативная с элементами проектного метода.

Тип урока:

Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Ход   урока

1. Организационный   момент.

Учитель.

• Давайте  настроимся   на   работу   и  улыбнёмся   друг   другу.  

Сядьте   правильно,  откройте   тетради  и  напишите   число.

Классная   работа.

2. Минутка   чистописания.

• Буквы, которые   мы  сегодня   будем   записывать  на минутке чистописания, все перепутались.

• Чтобы   их   записать   в  нужном   порядке,  следует  ориентироваться  на  прямоугольники – от   самых   высоких   к   самым   низким.  ( слайд № 1 ).

На   экране   появляется   запись: ( слайд № 2 )

3. Знакомство   с  новым   материалом.

• Кто  догадался, о чем   пойдет  речь   на   нашем   уроке?
• (об   ударении).

• Что   мы   знаем   об   ударении?

Ударение-это  выделение   голосом   одного   из   гласных   звуков    в   слове.  

Тот   слог, который произносится с  большей   силой, называется ударным.

Чтобы  найти   ударный   слог,   нужно «позвать»  слово.

• Молодцы! Сегодня  мы  с вами  узнаем, какова   же роль  ударения  в  слове. Об  этом  я расскажу  историю,  которая  произошла  в  Стране   русского  языка. Ваша  задача – быть   внимательными  и  ничего  не  пропустить

Во  время  рассказа  на  экране  появляются  

различные   слова  и картинки (слайды № 3, 4 ,5, 6, 7, 8.)

• Собрались  однажды   слова   на   совет,   стали  говорить,  какие  они   все   полезные   и  значимые. Без   слов  не   обойдётся   ни   один  человек. Но  слова   позабыли   пригласить   на   свой   совет   Ударение. И  оно  очень   обиделось.
• Когда  слова   стали   выступать ,вдруг   выскочило   откуда-то Ударение  и  закричало: «Что  вы  без меня   значите? Если   я   захочу,  возьму  и   изменю  у  вас   значения!».

• Слова, конечно, не   поверили. Вышел   вперёд  З а м о/ к   и  закричал: «Я  тебя   не  боюсь,  я   такой   сильный  и   тяжёлый,  что   справлюсь   с   каким-то   Ударением.  Ведь   Ударение-всего  лишь   чёрточка!»
• Ударение   вдруг   рассердилось  и  перепрыгнуло  с  последнего   слога   на  первый,  и  исчез  З а м о/ к, а  перед   взором   других   слов  предстал   З а/ м о к.

• Слова  зашумели. Тогда   вышли   вперёд   Б е л к и/  и   сказали: « Мы   самые   главные   компоненты  любого  живого   организма,  и  уж   с  нами  Ударение  ничего   не   сделает».
• Ударение   хитро   улыбнулось   и  передвинулось   на   другое  слог: все  увидели, что   перед   ними  живые   грациозные Б е/ л к и. 
• Слова   стали   возмущаться,  стыдить   Ударение, а  оно   продолжало  доказывать  свою  значимость. Запрыгало  Ударение  по   словам,  и  вот   уже  вместо   С т р е/ л к и,  получилось  С т р е л к и/ , вместо     К р у/ ж к и – К р у  ж  к и/ .

• И  столько   ещё  таких  слов  облюбовало  на   своём   пути   Ударение! Видят   слова, что  дело   плохо -  не  обойтись  им   без   Ударения! Отвели  ему   одно  из   почётных   мест  на   своём   собрании  и   с   тех   пор  стали   относиться  к  Ударению   с  большим   уважением.

Во   время  рассказа  учитель  обращает   внимание  детей   на  слова, написанные  на  экране, и   показывает, что  происходит   с  ударением.

Дети   в   тетради  записывают   слова,

которые проучило   Ударение.

• Посмотрите   на   слова,  которые   вы   записали. Чем   они   похожи?

Пишутся   одинаково.   В  каждом  слове   по   два   слога.

• Ну,  а   чем   они   отличаются?

Слова   отличаются   местом   ударения.   Значением.

• Какой  же   вывод   мы   можем     сделать?

От  ударения   зависит   смысл   слова.

• Работы   у  ударения – невпроворот,  только   успевай   поворачиваться. Вернее,  подпрыгивать, да  подскакивать. Как    кенгуру. Это  вам   ни   через   скакалку   прыгать: надоело –   бросили. Ударение-  главный  работник   в  словах!

• А  сейчас   давайте   проведём   с  вами  исследование  и  ответим  на   вопрос,  на  каком   слоге   стоит   ударение  в  словах   русского   языка?  Для   этого   выполним   упражнение.

Исследование ( слайд № 9 )

• Напиши  номер   ударного  слога:

       1                            1                           1

Вкусный,             кислый,              сладкий,

      1                             1                             2                                3

мягкий,                свежий,              душистый,            ароматный.

Дети   выполняют   задание. Проверка.

• Что   можно   сказать   о  месте   ударения  в  словах?
• На   какой   слог   может   падать   ударение   в  различных  словах?

• В   русском   языке   у   ударения   нет   постоянного   места. Ударение   может   стоять   и  на   первом,  и   на   втором,  и   на   третьем   слоге. А  есть  такие   языки,  в  которых   ударение   падает   всегда   на   один   и   тот  же определённый   слог.
• Например, во  французском   языке   ударение   всегда  падает   на   последний   слог:

П а р и/ ж,     п а л ь т о/ ,   п о р т р е/ т,   п о р т ф е/ л ь . Французы, когда  учатся  говорить по- русски. часто  произносят   русские   слова   на   французский  лад: ударным   делают   последний  слог. Например,  вместо  б ы/ с т р о   говорят             б ы с т р о/ (так, кстати, возникло название   маленького  кафе).

• А  теперь  поиграем. Вас   пригласили  сниматься   в   кино, предстоит   сыграть  роль   француза, который   плохо   говорит    по-русски; он   все   слова   произносит   с   ударением   на   последнем   слоге.

• Прочитайте   слова  так, как  их   прочитает   француз:

Щ у к а ,                к у р и ц а ,               к у к у ш к а ,  

м у х а ,                  р ы б а ,                     б о ч к а      

( слайд № 10 ).

                                     Дети   выполняют   задание

4.Физкультминутка.

    На зарядку,  на   зарядку,

    На зарядку   становись!

    Начинаем   бег на  месте,

    Финиш – метров   через   двести!

     Раз! Раз-два, раз-два,

     Раз! Раз-два, раз-два,

     Раз! Раз-два, раз-два

     Раз- два!

     Хватит-хватит, прибежали!

     Потянулись, подышали!

     Вот   мы   руки   развели,

     Словно   удивились,

      И   друг   другу   до  земли

     В  пояс   поклонились!

     Наклонились, выпрямились

     Наклонились, выпрямились

      Ниже, дети,  не  ленитесь,

      Поклонитесь, улыбнитесь.

      Мы   ладонь   к   глазам  приставим,

      Ноги   крепкие   расставим.

     Поворачиваясь  вправо,

      Оглядимся   величаво.

      И   налево   надо   тоже

       Поглядеть из-под   ладошек

      И – направо! И  ещё

       Через  левое   плечо!    

      Хватит.

      Вдохнули, выдохнули.  

5.Знакомство   с  новым   материалом

• Ну   вот, всё  отдохнули   и  готовы   снова   работать. Все, кроме   ударения. Оно   вдруг  захотело  сегодня   понежиться. Видно   устало. Оно  просит   дать    ему   два   выходных. В  словах, конечно. В  конце  концов, у  всех, кто  работает, тоже   есть   выходные  дни: суббота  и  воскресенье

• Когда  же   знак   ударения  может   не   выходить   на   работу   в   словах?

Когда   в   слове   один   слог. В  словах   с   буквой   ё.

         Расскажи-ка,

Буква  Ё,

Как   твоё

Житьё,  бытьё?

Буква   Ё

Даёт    отчёт:

 –  Ничего  житьё.

Течёт.

Я – ударная   всегда!

 – Ой – ё – ёй,

Вот  это да!

• А   теперь   прочитаем   правило   на   странице 15.
• Вот   и   получает   знак   ударение   два   выходных.  Как   у   мам   и  пап  на   работе. Только   эти   выходные  не   суббота   и   воскресенье,  а   особые   слова, над  которыми   знаку   ударения  становиться    не     нужно. Пока   ударение    отдыхает,  мы   с  вами   выполним   упражнения

Упражнение№1

• Переставь   строчки  так, чтобы   получилось   стихотворение.
• Поставь  над   словами   знак  ударения.

Кот  и  ёж             (слайд№11)

Очень   растревожился

Кот   идёт,  навстречу – ёж.

И,  как  ёж,  наёжился.

На ежа   стал  кот   похож.

Проверка  ( слайд № 12 )

• -Найдите   в   тексте   родственные   слова.

                       Ёж,  наёжился.

Упражнение  2.

• Прочитайте.
• В  каждой   цепочке   слов   найди   одно «лишнее».
• Ответ   обоснуйте.

Берёза,     осина,     тополь,     рябина

Стужа,     вишня,    туча,         мотор.

Дорога,    сон,         молоко,    петух.

4. Итог   урока.

• Молодцы!

Солнце   село   за   село.

Нам   ужасно   повезло,

Что   в гости  к   Ударению   сходили

И  все   секреты   мы   раскрыли

• Какие  же  это   секреты?
• Приведите   примеры.

1. Ударение   может   изменить   смысл   слова.

2. Ударение  в   русском   языке  может   стоять   на  любом  слоге.

3. Если  в   слове   один   слог, то  ударение   не   ставим.

4. На   ё   всегда   падает   ударение.

• Спасибо  вам   за  урок,   мне   было   приятно  с вами   работать.    

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Неприкская средняя общеобразовательная школа

Борского района Самарской области

Урок русского языка

2 класс

Тема:

Учитель:     Фролова Л.П.

п. Новый Кутулук

Тема:

«Правописание  гласных   и согласных»

Цели:

1. Обобщить   и   закрепить    имеющие   у  ребят  знания:

• правописание   слов   с   шипящими   согласными;
• правописание  слов  с парными   согласными;
• правописание   слов  с  безударными  гласными;
• работа   над   понятиями   предложение, текст.

  2. Развивать;

• умение   анализировать   слова, выявлять  их   сходство   и   различие;
• выявлять  определённые  закономерности;
• культуру  речи;

    3. Воспитывать:

• интерес  к  русскому   языку и   литературе,
• любознательность.

Материалы  и  оборудование;

• орфографический   словарь,
• различные   литературные   издания   сказок  Х.К.Андерсена,
• раздаточный   материал   с разноуровневыми  заданиями,
• снежинки   для   каждого   ученика,
• музыкальное   оформление  релаксации- Моцарт «Фантазия. Экспромт».
• Мультимедиа   проектор
• CD-R  презентация   к  уроку.

Форма урока:

Урок-путешествие с элементами игры.

Технология обучения:

Информационно-коммуникативная с элементами проблемного метода.

Тип урока:

Урок обобщения и закрепления.

Ход   урока.

1.Организационный   момент.

     Долгожданный     дан    звонок-

      Начинается   урок,

      Каждый   день -   всегда,  везде,

      На   занятиях   в  игре,

      Смело,  чётко   говорим

      И   тихонечко   сидим.

2. Сообщение   темы  и  целей   урока.

• Сегодня   на   уроке  мы   отправимся в интересное   путешествие,   в  котором   поговорим    об  одном   известном  детском   произведении, поработаем   над   словами    с  безударными   гласными ,с   парными   согласными,  поговорим   о   связи   слов   в  предложении.

Всё, что   увидим  и   услышим,

В  тетради    свои   мы   запишем.

                    Будет   о   чём   рассказать,

                    Будет, что показать!

• Вот   карта    нашего   путешествия  (слайд №1).
• Мы   побываем   с  вами   в  замке   чистописания, ледяном    воздушном    и   снежном   замках, мы   должны   пройти    весь   путь  от  начала    и   до   конца.

3. Чистописание.

• Итак,  наш  путь   лежит   в  замок   чистописание.

• Посмотрите,  пожалуйста,  на  экран.

На   экране   записаны  слова:

Сказка,   сказочный,   сказочник.

• Что   общего   у  этих   слов, чем   они   похожи?

        (смысл, общая   часть)

• Почему   некоторые   буквы   в   этих   словах   подчёркнутые?    

         (опасные  места).

• Кто  догадался, какая   буква  будет   героем   нашей   красивой   строчки?

• Но   прежде   чем   перейти   к   работе  мы   должны  подготовить   наши   пальчики   к  письму.

Гимнастика   для   рук.

                       «Пальчики   у   нас   попляшут».

Пальчики   у   нас   попляшут:

Вот   они,  вот  они!

(дети  вращают   кистями).

В   кулачки   мы   пальцы   спрячем.

В   кулачки, в   кулачки.

(сжимают, разжимают  пальцы).

Пальчики   опять   попляшут:

Вот  они,  вот   они!

(перебирают   пальчиками).

Пальчиками  мы   помашем:

Уходи,  уходи!

(встряхивают   кистями   рук).

Запишите   в   тетрадях,   соблюдая   закономерность:

Сс   ССсс  СССссс  Сс

(проговаривается   написание   заглавной   и   строчной   букв,

их  соединение)

4. Определение   название   сказки   и  её   автора.

• На  экране  карта   с  изображением   книги – следующий   этап   нашего   маршрута.
• Наш   путь   продолжается,  и   мы у  ворот  замка   сказок. Здесь   нам   нужно   определиться   по   какой   сказке   мы  будем   путешествовать.

• Итак,   мы   отправляемся   в   сказку,   в которой:

Королева   злая,

Разрушив   все   мечты.

Увозит   мальчугана

В   край   вечной   мерзлоты.

 Но   дружба   настоящая

Преграды   все  пройдёт,

 И   девочка   отважная  

 На    место   всё   вернёт.

• Как   называется   сказка?  Кто   её   автор?
• Это   знаменитый   датский   сказочник, он   написал   170   сказок.
• Какие   произведения   этого  автора   вы  знаете?

    Учитель   демонстрирует  книги  с  произведениями Х.К.Андерсена.

• Давайте   запишем  в  тетрадь  имя   автора  и название   сказки.
• Как   правильно   записывают   имена  и   фамилии   людей, названия   произведений?

Ученик   записывает   на  доске: Х.К.Андерсен «Снежная  королева».

• Почему  не  вызвало  сомнение  написание  буквы   ж, ведь   она   обозначает    парный  по  глухости-звонкости  звук?

5. Анализ   слов, разбиением   слов   на   группы, работа   со  словами – предметами.

• Как  звали  главных   героев  сказки?
• Кто   помогал   Герде   искать   Кая?

• Замок   сказок   мы   миновали, далее  наш  путь   лежит   в  ледяной   замок.
• Посмотрите,  пожалуйста, что же  здесь  случилось?
• От  замка отвалилась   большая   сосулька  и   разделила   наши   слова   на   группы.
• Как,   по   какому   признаку?

На    экране   слова:

• мудрый   ворон,

• добрый   принц,

• северный  олень,

• весёлая  принцесса

• маленькая  разбойница

• Сосулька  падает  и  делит  эти  слова на  группы.
• Как, по   какому   признаку?

(слова - признаки, отвечающие   на   вопрос  КАКОЙ?

Или  КАКАЯ?,  слова-предметы, отвечающие  на  вопрос   КТО?)

Слова- признаки  убираются, остаются только   слова-предметы

• Выпишите   в  тетрадь   слово,  в котором   один   слог.(ученики  выписывают, а  затем  проверяют  с  помощью   компьютера)
• Выпишите  в   тетрадь слова, в которых   два  слога,  разделите   слова   на   слоги, поставьте   ударение.
• Выпишите   в  тетрадь   слово, в  котором   три   слога, четыре  слога, разделите   слова   на   слоги, поставьте  ударение.
• Подчеркните  слова, которые   нельзя  переносить  с  одной   строки   на   другую. Почему?

6. Релаксация.

• Мы  много работали, пришло  время отдохнуть.
• На  нашем   пути - воздушный  замок.
• Сейчас  мы   немного   отдохнём.
• Сначала  вспомним,  в   какое   время  года   происходят

          основные   события   сказки?

(зимой)

Звучит отрывок   музыкального   произведения  

Моцарта «Фантазия».

• Представьте,   что   каждый   из   вас – это   облачко, которое  плавно   покачивается   по  небу. А  сейчас  мы   уже   снежинки,  которые медленно   опускаются   на  землю. Но  вот   ветерок  подул, поднял  снежинки, закружил  их   в   красивом   танце. Всё   стихло. Снежинки   опять   медленно  падают   на   землю.  Сядем  за  парты, руки   свободно   опустим  за  спинку  стула, закроем   глаза  и  представим   себе   снегопад.

7. Работа   с  текстом.

• Отлично отдохнув, продолжаем своё путешествие, у  нас  на  пути -  снежный  замок.
• Вот   что   случилось  здесь:
• Снежинки  рассыпались,  также  рассыпались   слова  в  предложении.
• Возьмите  листочки   с   заданиями.

Задание 1

Прочитай. Запиши  предложения, вставляя  пропущенные  буквы  

и записывай   слова   в   нужной  последовательности.

Придумай  ещё  одно   предложение,

которое  было бы   продолжением   рассказа.

Круж _ лись,   сн _ ж _ нки, за    _ кном, белые,

Вдруг, стала, сн _ ж _ нка, одна,   расти

Осл _ пительную,  Кай, кр _ савицу, перед  собой,  увидел

Задание 2.

Прочитай. Запиши  предложения, вставляя   пропущенные  буквы  

и записывай   слова   в  нужной   последовательности.

Круж_ лись,  сн_ж_нки,  за   _кном, белые,

Вдруг, стала. сн_ж_нка,  одна,   расти

Осл_пительную, Кай, кр_савицу, перед  собой,  увидел

• Прочитай  задание№1
• Найди  слова   с  безударной   гласной, подбери  проверочное  слова; найди   слово на  правило   ЖИ – ШИ
• Как  оформляются  границы  предложения?

• Прочитайте  задание № 2

• Какое  труднее?
• Выбери  для   выполнения   то   задание, которое   вам  по  силам, с  которым  вы  чувствуете,  что   справитесь.
• Вспомните,  что   примерно  было   в   сказке, и  постарайтесь  выполнить   задание№1

Ребята  выполняют   задание. Проверка  работы.

Дети   зачитывают  получившиеся   тексты,

ещё   раз акцентируют  внимание   на   орфограммы.

8. Дополнительное  задание    (резерв)

• Молодцы, вы   справились  с  трудным   заданием.
• А  на   нашей   карте   остался   последний  замок   снежной  королевы.
• Кто  из вас  помнит   чем   заканчивается  сказка, что   происходит   с  королевой?
• Чем  заканчивается   сказка?
• Чему она   нас   учит?
• Какие  вы  знаете  пословицы, поговорки   о дружбе,  добре?

                 (Добро побеждает  зло.  Дружба  творит   чудеса.)

• Запиши   в тетрадь   поговорку: Дружба  творит  чудеса.
• Выполняем  комментированное   письмо.
• Безударную  гласную   в  слове   творит  проверяем   по   словарю.
• Вспоминаем  правило   ЧУ – ЩУ.

9. Заключительный  этап   нашего   маршрута.

• Вот  мы  и   дошли   до   конца   сказки.
• Злая   королева  уничтожена.
• Кому  же   достанется  эта   корона?

           (Последняя   картинка  с  изображением  короны)

• Герде  она  не   нужна.
• Пусть  она   останется   у   нас  в  классе.

10. Подведение   итогов   урока.

• Давайте  посмотрим  на   план   нашего   путешествия  и  вспомним, чем  мы  занимались  сегодня  на   уроке.

Ребята  перечисляют  все   этапы  урока,

раскрывая  основные  моменты   работы.

Отметка  работы  наиболее   активных  учеников

• На  память  о   сегодняшнем   уроке  мне  хочется  подарить  вам   эти   снежинки.
• Вы  посмотрите  на  них, вспомните  наше   путешествие, и  может   быть, вам  захочется  снова  побывать  в  сказке.

Урок   окончен.

Учитель  раздаёт   ученикам  маленькие   снежинки  

в   память   об   уроке.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Неприкская средняя общеобразовательная школа

Борского района Самарской области

Урок математики

2 класс

Тема:

Учитель:     Фролова Л.П.

п. Новый Кутулук

Урок-сказка

Тема: Десятичный состав двузначных чисел.

Цель: 

1. Закрепить умение заменять числа суммой десятков и единиц, знания нумерации чисел  в пределах 100;

2. Развивать навыки устного счёта, мыслительную деятельность учащихся при решении задач;

3. Воспитывать интерес к изучаемому предмету, чувства товарищества и взаимопомощи.

Оборудование: 

• компьютер,
• CD – презентация «Урок – Сказка»,
• наборное полотно,
• карточки с изображением букетов цветов.

Форма урока: Урок-сказка.

Технология обучения: Информационно-коммуникативная

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель:

- Ребята, сегодня у нас с вами очень важный урок.

Утром в школу прислали телеграмму (показывает).

Помогите мне ее прочитать.  

(Читает один из учеников, слайд № 1,2).

Телеграмма:

Ребята, исчез Буратино! Помогите его найти.

2. Устный счет.

а)

-Учитель:

-Я случайно узнала, что Карабас – Барабас прячет его в своем доме. Но дом закрыт на замок с секретом.(Слайд №3)

На стенке замка изображены геометрические фигуры. В правой части замка под пластинкой находятся вырезы для ключа (под точками). Проследите за тем, как изменяются фигуры, и догадайтесь, какой формы вырезы скрываются под пластинкой. Какой формы должна быть торцовая часть ключа? Нарисуйте ее в тетрадях. Тогда мы подберем и сам ключ.

Проверка – слайд №4.

б) «Ребусы»

Мы получили ключ от двери. Но дом охраняет Дуремар, он пропустит нас если мы отгадаем его ребусы.(Слайд№5-8). Молодцы!

в) Игра «Составим поезд». Учитель:

Но посмотрите, к нам кто-то приехал. Ничего не поделаешь! А нужно составить поезд, и тогда узнаем кто приехал.

(На экране состав поезда, но вагоны перепутаны. Надо составить по порядку, слайды № 9-17)

-Ребята, он утверждает, что вы незнакомы с Буратино. Он хочет увезти его  в Страну Дураков, а в доме закрыть Дуремара. А вы ведь хорошо помните Буратино? Давайте попробуем составить портрет.

Даю задания:

Ребята, вы решаете примеры, если решаете верно – часть портрета Буратино переворачивается и так составляется изображение

- Вот мы и освободили Буратино! А сейчас вместе с ним повеселимся.

3. Физминутка под песенку из кинофильма

«Приключение Буратино».

4.Новый материал.

а) Учитель:

- Сегодня наш гость Буратино будет учиться вместе с вами.

Затем обращаю внимание детей на наборное полотно, где выставлены монеты 50к,      10к,1к,5к, и задаю вопросы: «Какие две монеты мама дала Лене, если у неё оказалось 11к (55к,15к,51к)?»

После этого дети читают числа, записанные в учебнике, и поясняют десятичный состав двузначных чисел (в верхней части учебника стр. 13).

5. Работа над пройденным материалом.

а) Учитель:

-Ребята, Мальвина составила задачу, а Буратино не может ее решить. Давайте поможем.  

      (Решается задача №3)

Купили 6 билетов в кино и 4 билета в театр. Сколько всего билетов купили? 

                       ? билетов

Проводится анализ задачи, составляется краткая запись, решение ребята записывают в тетрадь.    

Затем составляются две обратные задачи.

>Купили 10 билетов, 6 билетов из них в кино. Сколько купили билетов в театр?

>Купили 10 билетов, из них 4 билета в театр. Сколько купили билетов в кино?

            10 билетов                                      10 билетов

б) Учитель:

- А Пьеро не смог прийти к нам. Но он прислал два букета цветов.    

(К доске прикрепляются картинки с изображением цветов: стр. 13, №2)

-Составьте по этим рисункам задачи, которые решали бы так:    

     3 + 2                        3 – 2                         5 + 4                       9 – 5

     2 + 4                       4 – 2                         5 – 4                       9 – 4

6. Домашнее задание.

-Задание на дом приготовила вам, ребята, черепаха Тортилла. Она очень торопилась, но

      Приползла только к концу урока (задание на экране) 

7. Итог урока:

-Итак, ребята, сегодня на уроке у нас побывали любимые герои сказки А. Толстого.

Чему вы вместе с ними учились? (Заменять двузначные числа суммой разрядных

     слагаемых, т.е. суммой десятков и единиц.)

-Благодарю вас за урок.