Рабочие программы. 4 класс. УМК "Гармония"
календарно-тематическое планирование (4 класс) по теме

Опубликовано 21.11.2013 - 9:00 - Хомяк Ирина Викторовна

Рабочие программы для 4 класса по УМК "Гармония"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл literaturnoe_chtenie_4_klass.docx124.67 КБ
Файл matematika4kl_rp.docx106.54 КБ
Файл okruzhayushchiy_mir_4_klass_rp.docx90.13 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Учебная программа по литературному чтению «Любимые страницы» 4 класс. Автор  Кубасова О. В.

       Цель программы: литературное развитие на основе упорядочивания литературных впечатлений в рамках видо-жанровых особенностей.

           Задачи:

  • формирование умения представлять и характеризовать персонажей, в том числе выявлять их мотивацию;
  • формирование способности замечать жанровые, языковые, композиционные особенности произведений;
  • формирование умения понимать идею произведения, составлять план и делать пересказ;
  • совершенствование техники чтения;
  • развитие воссоздающего воображения и способности к сопереживанию;
  • формирование интереса к чтению.

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по литературному     чтению для начальной школы, автор О.В. Кубасова, и требований к уровню подготовки обучающихся  4 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.                                                                                                                                                    

    Учебный план по программе 3 часа в неделю. Всего за год 102 часа.

    Комплект учебников для учащихся:

    1.Кубасова О. В. Литературное чтение. Любимые страницы: учебник для 4 класса: в 4 ч. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006.

    2.Кубасова О.В. Рабочая тетрадь к учебнику литературного чтения. 4 класс. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

   

№

п/п

Содержательные линии

                               Обязательный                                      минимум

                  знать

                                             уметь

1.

Работа с текстом  и книгой

Понятия «тема», «главная мысль» произведения

Отличия подробного сжатого. Выборочного пересказа текста;

понятия «эпитеты, гипербола, метафора»;

признаки художественного и научно-популярного текста

освоить все используемые в начальной школе творческие виды интерпретации текста, уметь выбрать их в соответствии со спецификой произведения;

принимать участие в конкурсах чтецов;

писать небольшие сочинения разных типов (повествование, описание, рассуждение) на основе читаемой литературы.

иллюстрировать литературное произведение в словесной, графической, музыкальной формах;

составлять творческий пересказ литературного произведения посредством дополнения текста;

создавать небольшие сочинения на основе литературных впечатлений.

2.

Жанровое разнообразие

-  особенности лирики, эпоса и драмы в сравнении: сказка — рассказ, басня— сказка, рассказ — повесть, сказка — сказочная повесть, рассказ - стихотворение, пьеса — рассказ, пьеса — сказка, былина — сказка, миф — сказка;

уметь элементарно классифицировать сказки;

иметь представления о различных рассказах (о животных, о детях, философские, юмористические, исторические); иметь представления о своеобразии лирики: пейзажной,  юмористической, философской, романтической;

уметь отличить  художественную литературу от познавательной на основе их практического сравнения;

знать некоторые приемы художественной композиции (без термина) в процессе анализа текста;

составлять первоначальное представление о наиболее известных писателях (А. Пушкин, Л. Толстой, Х.К. Андерсен, И. Крылов, С. Маршак, К. Паустовский и др.) на основе знания их творчества.

3.

Читательские умения

Чтение вслух – это чтение для  слушателей; чтение про себя – это чтение для себя.

- полноценно воспринимать и осмысливать доступные возрасту литературные произведения разных жанров

- составлять план и пользоваться им при пересказе; составлять краткий и другие виды пересказа;

- работать с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать и узнавать ее;

ориентироваться в мире книг, подбирать литературу по жанру, теме, собственным возрастным возможностям и интересам, опираясь при этом на весь комплекс вне текстового аппарата книги;

читать значительные по объему рассказы, сказки, сказочные повести; пользоваться приемами заучивания стихотворений (с опорой на ключевые слова) и выразительно читать их.

4.

Навык чтения

Темп чтения:

1полугодие –70-80 слов вслух

 Про себя – 100-110 слов.

2полугодие –80-95 слов вслух

 Про себя –115-120 слов

Читать осмысленно, правильно, выразительно  минимум 90 слов в минуту (вслух), если позволяет характер текста; при чтении про себя — на 15—20 слов быстрее;

Литературное чтение 4 класс

Тематическое планирование

№
п/п

Наиме-
нование

раздела
программы

Тема
урока

Кол-во
часов

Тип
урока

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся
(результат)

Вид

контроля

Элементы

дополнительного
(необязательного) содержания

Домашнее задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

«Что
за прелесть эти сказки!..»
(22 ч)

С. Михалков «Гимн Российской
Федерации»;

Работа с книгами по

теме «Что мы читали летом».

1

Повторение пройденного материала

Работа над воспи-
танием чувства патриотизма, развитием памяти, речи; упражнение в правильном, осознанном чтении

Знать текст Гимна РФ

Фронтальный

С. 4, выучить наизусть текст Гимна РФ

1 неделя сентября

2

И. Токмакова
«В чудной стране».
«Всё у нас, слава Богу,
хорошо!»
(русская
народная
сказка)

1

Выразительное чтение

Различие жанров произведений на основе сравнения персонажей; работа над развитием памяти, речи, внимания, над правильным вдумчивым чтением

Знать понятия «сказка», «виды сказок».

Уметь выразительно читать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию

Фронтальный

Уметь классифицировать сказки

С. 6–9, чтение сказки

по ролям; вопрос 1 после текста

1 неделя сентября

 3

«Петр I и мужик» (русская народная
сказка)

1

Выразительное чтение

Оценка иллюстраций к произведению; работа
над совершенст-
вованием навыка
чтения

Уметь:

– читать по ролям;

– работать с текстом

Фронтальный

Рассказ

о своих впечатлениях
о герое

С. 10–13, чтение

по ролям

1

неделя сентября

4

«Петр и Петруша» (русская народная
сказка)

Словарная работа
(объяснение значений слов); творческое задание (придумать продолжение сказки), работа над правильным вдумчивым чтением

Уметь:

– последовательно воспроизводить содержание сказки;

– пересказывать
от лица одного
из героев;

– отвечать на вопросы по содержанию текста

Фронтальный

Основные особенности сказки

С. 13–19;

К рисунку на с. 17 по-
добрать слова

из текста;

с. 13–29, вопросы 8, 9

2 неделя сентября

2

неделя сентября

5

«Марья и ведьмы» (русская народная
сказка)

1

Выразительное чтение

6

«Василиса Прекрасная»
(русская народная сказка)

1

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Особенность и выразительность чтения: понимание его с помощью интонации;

работа над развитием мышления, речи, умения работать с текстом; словесное рисование

Уметь:

– объяснить отличия

этой сказки от предыдущих;

– пользоваться основными средствами интонационной выразительности

Фронтальный

С. 30–33.

Подготовить выразительное чтение сказки и подробный пересказ

2 неделя сентября

3 неделя сентября

7

Василиса Прекрасная»
(русская народная сказка) 

1

 

3неделя сентября

8

Обобщение по теме: «Русские народные сказки»

1

Комбинированный

 9

«Почему у месяца нет платья» (сербская сказка). С. Маршак «Отчего у месяца нет платья».

1

Комбинированный

Работа над умением последовательно воспроизводить
содержание сказки, развитием речи, воображения; творческое задание (придумать продолжение сказки); чтение
по ролям

Уметь передавать

содержание прочитанного

Работа

в парах

Воссоздавать в воображении образы и картины

С. 34–35, задание 2, с. 36, выразительное чтение сказки,

3 неделя сентября

10

11

12

13

Работа с книгами «Сказки разных народов»; «Жизнь человека» (бразильская
сказка)

1

Комбинированный

Ознакомление с содержанием сказок

и проведение анализа их содержания

Рассказ о жизни и творчестве писа-
теля, знакомство
с содержанием
сказки, выборочное чтение, вырази-
тельное чтение,
работа с иллюст-
рациями к сказке,

Уметь:

– выразить личное отношение к прослушанному;

– анализировать содержание сказок

Уметь:

– делить текст на части и озаглавливать каждую из них;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Фронтальный

Фронтальный.

Работа

в парах

Уметь характеризовать персонажи и их взаимоотношения в соответствии с авторс-

ким замыслом

4 неделя сентября

С. 52–59 (1, 2 ч.), нарисовать рисунок,

с. 60–69, пересказ,

с. 70–84, краткий

пересказ сказки

4 неделя сентября

4 неделя сентября

1 неделя октября

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1

Комбинированный

Комбинированный

Выразительное чтение. КВН (виктона)

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Г.-Х. Андерсен

«Русалочка», «Книги Х. К. Андерсен"

1

1

 14

 

15

Работа с книгой «Сказки А. С. Пушкина» ; А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

1

Выразительное чтение

Выразительное чтение

чтение по смысловым частям

 с. 95–
105, пересказ

Выучить отрывок по выбору наизусть

1 неделя октября

1 неделя октября

16

Д. Джекобс

«Рыба
и кольцо»

1

Выразительное чтение

Обобщение знаний

о сказках А. С. Пушкина, развитие творческих способностей

Уметь участвовать

в литературной викторине, конкурсах

Фронтальный

Нарисовать иллю-страции к любимым произведениям А. С. Пушкина

2 неделя октября

7.10

17

 

В. Берестов «Сказка».
К. Чуковский «Приключения белой мышки»

1

Выразительное чтение. Викторина по сказкам К. И. Чуковского. Игра
«Ты мне – я тебе!»

Оценка иллюстраций к сказкам;
работа над разви-
тием творческих

способностей

Знать понятия
«сказка», «зачин», «концовка».

Уметь отвечать

на вопросы по содержанию текста сказки, подтверждать ответы словами из текста

Фронтальный

Уметь

классифицировать сказки

С. 106–
110,

составить план, подготовить пересказ

2 неделя октября

9

18


К. Чуковский «Приключения белой мышки»продолжение

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием, расширение кругозора учащихся.

Составление представления о писателе на основе прочитанных произведений; чтение сказки по частям; творческое задание (придумать продолжение истории)

Знать известные сказки К. И. Чу-
ковского.

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию произведений;

– читать по ролям;

– выразительно читать сказку;

– составлять вопросы по содержанию текста и задавать их друг другу

Фронтальный

Постепенное увеличение скорости чтения

С. 111–
113;

2 неделя октября

10

114–124; придумать
продолжение сказки

3 неделя октября

14

19

Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

1

20

Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»прод

1

Выразительное чтение

Безошибочное чтение незнакомого текста. Работа над содержанием произведения. Составление портретов героев с использованием слов из текста.

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы и работать с текстом;

– пересказывать текст по плану;

– озаглавливать
части сказки;

Коллективная работа:

выборочное чтение

С. 125–
140,

подготовить пересказ по пла-ну;

3 неделя октября

16

21 

Работа с книгой. Книги Джанни Родари;

Дж. Родари

«Эти бедные привидения»

1

Выразительное чтение

3 неделя октября

17

22

«О доблести, о под-
вигах, о сла-
ве…»
(5 ч)

К. Драгунская «Лекарство

от послуш-
ности».Обобщение по разделу « Что за прелесть эти сказки..»

1

Выразительное чтение

Работа с иллюстрациями. Творческое задание (придумать продолжение сказки,

историю, сюжет

для мультфильма)

– доказывать, что данное произведение – это сказка;

– составлять
портреты героев
с использованием слов из текста

фрагмент для чтения по ролям, вопрос 6

4 неделя октября

21

23

«Добрыня
и Змей»

(пересказ
А. Нечаева)

1

Выразительное чтение

Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению; работа над развитием внимания

Уметь:

– четко отвечать
на вопросы;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 142–
148

4 неделя октября

24

«Добрыня
и Змей»

(пересказ
А. Нечаева)

1

Выразительное чтение

Безошибочное чтение незнакомого текста; работа над содержанием, совершенствованием навыка чтения

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию сказки;

– составлять словесное рисование портретов героев

Фронтальный

С. 149–
156,

вопрос для гномика

4 неделя октября

25

«Болезнь и исцеление Ильи Му-
ромца»

1

Выразительное чтение

Знакомство с былинным сказом и правилами чтения былин.

Словарная работа
(расстановка ударений в словах и объяснение непонятных

слов). Работа с иллюстрациями. Работа над созданием целостного литературно-художествен-ного образа былинного героя. Характер героя, его поступки и мотивы

Знать:

– понятие «былина»;

– особенности былинных сказов;

– правила чтения
былин.

Фронтальный.

Коллективная работа.

Уметь воспринимать произведения в со-
ответствии с их

видожанровыми характеристиками

С. 158
–165;

 

5 неделя октября

26

«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (пересказ А. Нечаева, обработка
В. Аникина)

1

Выразительное чтение

Уметь:

– расставлять ударения в словах и объяснять непонятные слова (по изóтчине, стольный град, пáлица, пáрубок, полóн, ратная и др.);

– устно «рисовать» портрет героя;

– составлять рассказ о Добрыне по плану

Словар-ная работа

165–167, близкий пересказ; сделать рисунок к былине (по желанию)

5 неделя октября

27

Работа с книгой: книги с былинами; обобщение по теме «Былины».

1

Выразительное чтение

Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над содержанием, составление плана

Знать содержание былины.

Уметь:

– анализировать текст,

делить на части;

– пересказывать былину по плану

Фронтальный

С. 168–
173; выписать из былины слова, характеризующие Илью Муромца

5 неделя октября

 28

Г.-Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя». Эзоп «Лисица

и Козел», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор

и его мать»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием. Обучение осмысленному, правильному, вырази-

тельному чтению. Чтение «по цепочке», про себя; подбор слов, характеризующих Илью Муромца; словесный портрет героя

Уметь:

– работать над содержанием;

– находить в тексте

слова-подтверждения;

– анализировать картину В. М. Васнецова «Богатыри»;

– делать выводы

Фронтальный

Приемы художественной компо-

зиции

С. 6-10, задания в Т и в учебнике

1 неделя ноября

29

«Уж сколько раз твердили миру…». Басни
(4 ч)

И. Крылов «Лебедь,
Щука и Рак»,

«Мышь
и Крыса»,

«Две Бочки»

1

Выразительное чтение

Фронтальный

С.12, выучить любую басню наизусть

1 неделя ноября

30

 

Л. Толстой «Лев и Лисица», С.  Михалков «Просчитался»«Услужливый

1

Выразительное чтение

Различие жанров произведений: литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры языка.

Работа над совершенствованием навыков чтения.

Словесный портрет Эзопа, данный его современниками

Знать:

– понятия «басня», «мораль»;

– содержание басен.

Уметь:

– проводить аналогию между пословицами и баснями;

– характеризовать, какими изображает Эзоп своих героев;

– находить строки, в которых заключена мораль басни

Фронтальный

Уметь

выявлять авторский замысел произведения

С.16 отв на вопр.;

находят и читают книги

с баснями любых авторов.

1 неделя ноября

31

С. Михалков «Заячье горе»; И.Демьянов «Валерик

и тетрадь»; Работа с книгой:книги с баснями.

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Формирование понятия «басня», обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению.

Работа над развитием логического мышления, умения делать выводы. Подбор к разговорным фразам близких по смыслу афористических фраз из басен. Характеристика нрава, которым обладает тот или иной герой басни

Уметь:

– работать с текстом басни;

– читать по ролям;

– инсценировать

басню;

– отвечать на вопросы по содержанию;

– находить основную мысль;

– делать выводы и обосновывать свои ответы

Фронтальный

С.18-19 прочитать, отв на вопр. учебника и Т

2 неделя ноября

«Оглянись вокруг»
Рас-
сказы

(20 ч)

32

М. Пришвин

«Как я научил своих собак
горох есть», «Глоток молока». Н. Сладков «В норе»

1

С. 25-28, отв на вопр.

2 неделя ноября

33

К. Паустовский «Заячьи лапы»

1

Выразительное чтение

Фронтальный

Выполнить задания в Т.

2 неделя ноября

34

Р. Фраерман «Девочка
с камнем»

1

Выразительное чтение

Раскрытие понятия «рассказ». Работа

над последовательным воспроизведением содержания рассказа. Пересказ. Творческое задание
(устное составление диафильма)

Знать понятие
«рассказ».

Уметь:
– передавать со-
держание прочи-
танного;

– отвечать на воп-
росы;

– отличать рассказы
И. Пришвина от рассказов других авторов

Фронтальный

Составлять первоначаль-

ное представление

о писа-
теле

С. 38-40 Выразительно читать рассказ.

3 неделя ноября

35

Ю. Ермолаев «Иголка
с ниткой»

1

Выразительное чтение

Передача содержания по вопросам; пересказ по частям; творческий пересказ. Работа со словами. Художественные особенности языка

Уметь:

– работать с текстом

и анализировать прочитанное;

– отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста;

– озаглавливать части рассказа;

– пересказывать, устно составлять описание кадров
к диафильму
по тексту

Фронтальный.

Выборочное чтение.

Чтение

в парах

С.41-50, отв на вопр.

3 неделя ноября

 36

37

Ю. Ермолаев «Иголка
с ниткой» продолж.

Работа с книгой.

Книги о детях; Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

1

1

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Знакомство с содержанием рассказа;
показ яркого образа казахской девочки, богатства ее внутреннего мира

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию;

– читать по ролям разговоры и диа-
логи;

– рассуждать о характере каждого героя

Фронтальный.

Чтение

в парах

Уметь

выявить идею произведения

находят и читают книги с рассказами

о детях.

выразительному чтению эпизода, описывающего переживания Мишки о совершенном поступке; придумывают продолжение этой истории (задание 5

учебника).

3 неделя ноября

1 неделя декабря

38

А. Платонов «Цветок
на земле»

1

Выразительное чтение

Участие в диалоге

при обсуждении произведения; работа над правильностью

и выразительностью чтения

Уметь:

– делить текст
на части;

– читать осмысленно про себя;

– делать выводы

Фронтальный

С.60-65, выразительному чтению рассказа по ролям и рисуют иллюстрацию к нему.

1 неделя декабря

39

40

К. Паустовский «Корзина

с еловыми шишками»

К. Паустовский «Корзина

с еловыми шишками»

1

Ъ

Выразительное

чтение

Выразительное

чтение

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении; работа над развитием воображения, творческих способностей

Уметь:

– словесно нарисовать портрет мальчика Мишки;

– отвечать на воп-
росы;

– делать вывод
о том, чему учит рассказ

Фронтальный

С.66-77

Задание в Т

, придумать продолжение рассказа

1 неделя декабря

2 неделя декабря

41

Н. Носов «Огородники»

1

Выразительное чтение

Участие в диалоге

при обсуждении произведения; работа

над техникой чтения; придумывание продолжения и окончания истории

Уметь:

– поддержать беседу

о содержании рас-
сказа;

– читать по ролям;

– делать выводы о том, чему может научить этот рассказ

Фронтальный

С.78-87,В 9,10

2 неделя декабря

 

Н. Носов «Клякса»

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Показ особенностей

выразительных

средств языка, передающих любовь к музыке; сообщение о писателе К. Паустовском. Викторина «Какие произведения К. Паустовского читали»

Уметь:

– коротко переска-

зать текст по плану;

– выразительно читать диалог Дагни и Грига;

– словесно рисовать

картину к прослушанному музыкальному

произведению

Фронталь-

ный

С.88-91, вырази-

тельное чтение

42

1

2 неделя декабря

43

Ю. Ермолаев «Жарко»,
М. Зощенко «Елка»,

О. Григорьев «Две трубы»

Выразительное чтение

Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения; воспитание нравственных качеств; работа с иллюстрациями
и пословицами
(вопрос 7; с. 88
в учебнике)

Уметь:

– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

– составлять портреты главных героев;

– читать по ролям

Фронтальный.

Чтение

по ролям

С. 99, выполняя задания и отвечая на вопросы к нему

3 неделя декабря

 44

Работа с книгой. Книги С. Алексеева; С. Алексеев

«Капитан
бомбардирской роты»,
«Радуйся
малому, тогда и большое
придет»

1

Выразительное чтение

Восприятие на слух

и понимание художественных произведений; работа над развитием творческих способностей, совершенствованием навыка чтения

Уметь:

– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

– составлять портреты главных героев;

– читать рассказ
по ролям

Фронтальный

С.102-105,отв. на вопрос,  ТПО два задания к рассказам  Алексеева;  по

желанию готовят сообщение о Петре I

3 неделя декабря

45

46

А. П. Чехов «Ванька»

А. Чехов «Ванька» (продолжение).

1

1

Выразительное чтение

Упражнение в осмысленном, правильном, выразительном чтении, характеристика персо-

нажей произведения; работа над развитием воображения

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы;

– читать по ролям

Коллективная работа

Рисунок

к любому рассказу

С.106-113, выразит. Чтение

Прочитайте еще раз письмо Ваньки деду и найдите слова, передающие отчаяние мальчика.

3 неделя декабря

4 неделя декабря

47

Г. Сенкевич

«Янко-музыкант»

1

Выразительное чтение

Работа над правильным, осознанным, выразительным чтением, над содержанием рассказа

Уметь:

– коротко пересказывать текст;

– отвечать на воп-
росы;

– зачитывать нужные отрывки по просьбе учителя

Фронтальный

Рисунок

к любому рассказу

З. 4, выборочный пересказ

4 неделя декабря

 48

Д. Мамин-
Сибиряк
«Вертел»

1

Комбинированный

Работа над содержанием рассказа; объяснение непонятных

слов по ходу чтения. Ознакомление с картиной Н. В. Неврева «Торг» и сопоставление с жизнью крепостных крестьян на Руси

Уметь:

– находить в тексте слова-доказательства;

– работать над содержанием;

– понимать замысел автора;

– пересказывать близко к тексту

Фронтальный

С.135-140, Т.з 1,2

4 неделя декабря

49

Д. Мамин-
Сибиряк
«Вертел»прод

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием; выработка техники правильного, осознанного чтения. Самостоятельное перечитывание текста и ответы на вопросы. Составление

устных иллюстраций к каждой части рассказа

Уметь:

– кратко излагать содержание рассказа;

– работать с текстом;

– определять мысль

и главную тему;

– составлять план рассказа, устные иллюстрации к каждой части рассказа

Фронтальный

С.146,з .2; Т.з.3,4,5

1 неделя января

50

Л. Кассиль

«У классной

доски»

1

Комбинированный

Ознакомление с содержанием рассказа. Словарная работа: драгоценные камни, верстак, шлифовать камни. Работа с иллюстрациями. Сообщение о писателе Д. Н. Мамине-Сибиряке. Нахождение общего в рассказах «Ванька», «Янко-музыкант», «Вертел»

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы;

– пересказать эпизод или часть произведения свободно;

– находить в тексте нужные отрывки;

– рассуждать о судьбах героев в рассказах «Ванька», «Янко-музыкант», «Вертел»

Фронтальный

Уметь

выделять

в тексте основную

и допол-
нительную информацию

 З.5; ищут и читают книги о Великой Отечественной войне; в)

выполняют в тетрадях задание на заполнение каталожных

карточек.

1 неделя января

51

В. Лидин
«Завет»

1

Выразительное чтение

 пятое задание учебника и задание обобщающего характера, расположенное в тетради.

1 неделя января

52

Герои Эллады. Персей.Обобщение по разделу «Оглянись вокруг»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием рассказа. Воспитание чувств патриотизма

Рассказы учащихся

о произведениях

на военную тему

Знать:

– понятие «миф»;

– содержание мифа.

Уметь:

– осмысливать доступную литературу;

– работать с текстом;

– делить текст на части и составлять план;

– пересказывать миф по составленному плану;

– обобщить знания
по всему разделу

Фронтальный

Работа

в группах

Представление о различных рассказах

С.5-15 выраз чтение, Т.з.1,2,3

С.8 отв на вопр. , с.9 прочитать

2 неделя января

2 неделя января

 

53

54

55

«Золотая колесница».

Мифы Древней
Греции (4 ч)

«В на-
чале
было слово, и слово было Бог».

Библейские
сказания

(8 ч)

 Ч.4 Н. Кун «Олимп».

«Орфей
и Эвридика»

Н. Кун «Царство мрачного

Аида»

Книги с мифами Древней Греции .«Дедал
и Икар»

1

1

1

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Выразительное чтение

С. 5–15, составить два вопроса по содержанию

С.23-28, Т

2 неделя января

3 неделя января

56

Библейские сказания: «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь первых людей

в раю», «Первый грех. «Обещание спасителя.» «Изгнание из рая»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием мифа, чтение и деление текста на части, составление плана, выборочное чтение, ответы на вопросы. Рассказ о Геракле. Работа над совершенствованием навыка чтения. Пересказ текста мифа по составленному плану

Уметь:

– работать в группах;

– анализировать
поступки героев,
давать им характеристику

Фронтальный

Фронтальный

Уметь

работать

с научно-познавательной литературой

С.29-33 перечитать,отв на вопросы

3 неделя января

57

58

59

60

«Всемирный потоп».

«Моисей»

Моисей (продолжение)

Моисей (продолжение

1

1

1

1

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Рассказы учащихся

о произведениях

на военную тему

Уметь:

– выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;

– рассуждать об отношении Бога
к человеку (по содержанию сказаний)

; Уметь:

– выделять главную мысль автора;

– отвечать на вопросы по содержанию библейских сказаний;

– соотносить

Работа

в группах

Представление о различных рассказах

С.34-38 перечитать, отв на вопр.

С.39-58, выразит. чтение

3 неделя января

1неделя февраля

1неделя февраля

1неделя февраля

 61

«Мир – театр, люди –

актеры…» Пьесы
(6 ч)

С. Лагерлеф «Святая ночь»,

1

Выразительное чтение

Уметь:

– выделять главную мысль автора;

– отвечать на вопросы по содержанию библейских сказаний;

– соотносить иллюстрации из «Библии для детей»

с названиями библейских сказаний

Фронтальный

Фронтальный

Фронтальный

Уметь

отличать художественную литературу от познавательной

Пересказ по плану

выполняют два задания к

произведению по тетради.

2неделя февраля

2неделя февраля

62

63

С. Лагерлеф
«В Назарете»

Работа с книгой. «Книги с библейскими сказаниями» А. Мень
«Милосердие Иисуса». Обобщение по разделу «Библейские сказания»

1

1

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Безошибочное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Формирование представления «пьеса»; ознакомление с содержанием пьесы

С.73-75 прочитать;

2неделя февраля

64

С. Маршак

«Про козла»

1

Выразительное чтение.

Инсцени-

рование

Фронтальный

С.91,з.8

3 неделя февраля

 65

66


Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

1

Комбинированный

Участие в диалоге

при обсуждении
произведения.

Знакомство с творчеством Н. Носова, с содержанием

пьесы

Участие в диалоге

при обсуждении
произведения.

Пересказ пьесы.

Чтение о каждом из героев. Словесное «рисование»

Знать:

– понятия «пьеса», «инсценировка», «действующие лица», «персонаж»;

– содержание пьесы.

Уметь:

– нарисовать словами каждого героя;

– читать по ролям

Фронтальный.

Зачитывание наи-

более понравивше-
гося

отрывка из любого сказания

Дочитать,

читают книги Н. Носова

3 неделя февраля

Дочитать пьесу

3 неделя февраля

Работа с книгой. Книги Н. Носова; Н. Носов «Два друга»

1

Выразительное чтение

67

Н. Носов «Два друга»

1

Чтение по ролям

Заполнить таблицу в Т.

4 неделя февраля

68

69

Мир волшебных
звуков.

Поэзия (15 ч)

С. Козлов «Снежный цветок».

С. Козлов «Снежный цветок».прод. Обобщение по разделу «Пьесы»

1

1

Чтение «цепочкой».

 КВН

Упражнение в определении характера действующих лиц, подготовка спектакля. Повторение основных черт пьесы как жанра

Уметь:

– работать с текстом;

– полно отвечать на вопросы

Уметь:

– определять отли-
чительные черты пьесы;

– делить текст
на части

Работа

в парах

Фронтальный.

С. 120–
138, дочит,отв на вопр.

Т.з.4,6

С.139, з8

4 неделя февраля

4 неделя февраля

70

В. Жуковский «Песня».

1

Конкурс чтецов

Знакомство с новым разделом. Работа

над выразительным чтением стихотворений. Смысл понятия «стихотворение»

Уметь:

– работать с текстом;

– полно отвечать на вопросы

Уметь:

– определять отли-
чительные черты пьесы;

– делить текст
на части

Работа

в парах

Фронтальный.

Чтение

по ролям

С.140-141, з.7,   Т, наизусть по желанию

1 неделя марта

71 


А. Пушкин «Птичка»,
«Няне»

1

Конкурс чтецов

Упражнение в определении характера действующих лиц, подготовка спектакля. Повторение основных черт пьесы как жанра

Знакомство с творчеством А. С. Пуш-
кина, М. Ю. Лер-
монтова. Работа
с поэтическим

текстом, над выразительным чтением. Словарная работа

Уметь:

– передавать

различные интонации при чтении;

– работать в группах по постановке мини-спектакля
к любой картине
пьесы

Фронтальный

С.143-144 наизусть по выбору

1 неделя марта

72

А. Пушкин

«Зимняя
дорога».

М. Лермонтов «Горные

1

Выразительное чтение

С.145-146, з 4,5.

С.146 выразит.


1 неделя марта

73

Работа с книгой. Стихи русских поэтов.

М. Лермонтов «Утес»,

1

Выразительное чтение

Уметь:

– работать с поэтическим текстом над содержанием, выразительным чтением стихотворения;

– объяснить разницу понятий «стих» и «стихотворение»

Фронтальный

Уметь

принимать
участие

в конкурсах чтецов

С.147 выраз.чтение, .Т

2 неделя марта

74

М. Лермонтов

«Молитва»

1

Выразительное чтение

Работа с поэтическим произведением, над  совершенствованием навыка чтения

Работа над содержанием стихотворения, по вопросам учебника, с иллюстрациями

Уметь:

– читать вырази-
тельно перед аудиторией;

– работать с поэти-

ческим текстом, развивать дикцию;

– заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов

Фронтальный

Фронтальный

С. 148 выраз чт., Т рисунок


2 неделя марта

75

И. Суриков «Весна», К. Бальмонт «Золотая рыбка»

1

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством  АА.Блока. Работа над выразительностью

Уметь:

– читать вырази-
тельно перед ауди-
торией;

– находить красочные средства изображения

Уметь:

– читать вырази-
тельно перед ауди-
торией;

– развивать речь, дикцию, работать над правильным,
выразительным
чтением

Фронтальный

С. 151–
152, отв на в.1-3, выразительное чтение

2 неделя марта

76

А. Блок «На
лугу», «Гроза прошла»

1

Выразительное чтение

Фронтальный.

Чтение

в парах.

Выразительное

чтение

С. 153–
154,в. 3-5

Наизусть по выбору

3 неделя марта

77

78

С. Есенин

«С добрым утром!»

М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток».

1

1

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством С. Есенина. Работа над вырази-

тельным чтением, развитием дикции. Словесное рисование

Упражнение в выразительном чтении стихотворений. Работа над пониманием идеи стихотворения. Знакомство с творчеством В. В. Маяковского

Уметь:

– находить красочные средства изображения

– читать вырази-
тельно перед ауди-
торией;

– развивать речь, дикцию, работать над правильным,
выразительным
чтением

Уметь заучивать текст наизусть
с помощью опор- ных слов

Фронтальный

Фронтальный

С. 155, наизусть

ищут сведения о В. Маяковс

ком

приносят в класс книги и журналы со стихами русских

поэтов.

3 неделя марта

3 неделя марта

79

80

Когда, зачем
и почему?

В. Маяковский «Тучкины

штучки»

1

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством С. Маршака

Уметь:

– работать над правильным и выразительным чтением стихотворений;

– рассказывать о настроении, которым проникнуто
стихотворение

С.158, отв на вопросы, Т(Маршак)

С.158-159 выраз.чт, иллюстрации

 1неделя апреля

С. Маршак «Пожелания друзьям».
С. Черный
«Зеленые
стихи».

1

Выразительное чтение

1неделя апреля

81

82

Ю. Владимиров «Чудаки»Д. Хармс «Очень страшная история».

Выразительное чтение.

Знакомство с творчеством

Уметь:

– работать с поэтическим текстом;

– объяснять смысл строк стихотворения, почему сердце должно быть умным, а ум – добрым

Знать содержание произведений.

Уметь:

– выразительно

читать поэтический текст;

– анализировать
произведение

Фронтальный

Уметь

составлять первоначаль-ное представление

о В. Маяковском

ищут и читают книги со смешными стихами и

выполняют третье задание учебника.

1неделя апреля

Книги со смешными стихами.     В. Хотомская «Два гнома» «Три сестрицы».

1

Конкурс «Луч-
ший чтец
юмористических произведений»

Работа над развити-

ем дикции, памяти, внимания.

Знакомство с творчеством  Б.Заходера.

Работа над выразительным чтением юмористических стихотворений

Фронтальный

Уметь со-ставлять первона-

С.162-163 выраз.чтение

2 неделя апреля

83

О. Высотская «Весенние
рубашки», Э. Мошковская «Песня».

1

Выразительное чтение

Уметь:

– работать с поэтическим текстом;

– объяснять смысл строк стихотворения, почему сердце должно быть умным, а ум – добрым

.

Фронтальный

Принимать

участие

в конкурсах чтецов

С. 165-167 ,отв на в.

2 неделя апреля

84

«Когда, зачем
и почему?»

Познавательная
литература

(11 ч)

Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!». В. Высоцкий «Песня Кэрролла».Обобщение по разделу «Поэзия»

 

1

Выразительное чтение

Анализ содержания

стихотворений. Разночтение: хором, от конца строчки к началу, через слово.

Знакомство с творчеством Ю.Мориц, В.Высоцкого.

Уметь:

– работать с поэтическим произве-
дением;

– делить стихотворение на строфы

Фронтальный

Принимать

участие

в конкурсах чтецов

С. 170- 172 выраз. чт., Т

2 неделя апреля

85

Ю. Яковлев

«О нашей
Родине».
М. Пришвин «Моя Родина»

1

Беседа-размышление

 

Уметь:

– рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;

– объяснять переносное значение слов;

– делить текст
на части;

– высказывать свое отношение к природе, произведению;

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– рассуждать об отношении автора
к природе и подтверждать словами из текста

Фронтальный

 

С.14-15, отв на вопросы

3 неделя апреля

86

И. Соколов-Микитов «Русский лес». Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»

1

Беседа-размышление

Выбор вида чтения

в соответствии с целью. Работа над совершенствованием навыка чтения. Словарная работа: весна света, кладовая солнца, глаза земли

Фронтальный

готовят рассказ о любом дереве, с. 19-23, отв на вопр.

3 неделя апреля

87         

«Крещение
Руси»

1

Чтение «цепочкой»

Работа над содер-
жанием статьи
(беседа). Словарная работа по ходу чтения. Словесное рисование портрета князя Владимира

Уметь:

– различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги;

– словесно нарисовать портрет князя Владимира с ис-
пользованием слов текста

Фронтальный

Уметь

находить необхо-
димую информацию

рассказ о князе Владимире

3 неделя апреля

88

Н. Соловьев «Сергий Ра-
донежский

2

Систематизация

и совершенство-

вание
знаний

Прогнозирование
содержания по началу, составление плана, выборочный пересказ

Уметь:

– работать с произ-
ведением о далеком прошлом нашей
Родины;

– озаглавливать прочитанное

Фронтальный

С. 26–44,

пересказСоставить рассказ о Сергии Радонежском

4неделя апреля

89

 

«Книги о вещах и о том, из чего они сделаны»;В. Губарев

«В открытом космосе»

Л. Яхнин
«Метро»

1

Чтение «цепочкой»

Отработка умения
пересказывать эпизод или часть произведения в свобод-ной или в заданной

учителем форме

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы;

– объяснять, почему данный текст мож-

но назвать познавательной статьей;

– сделать сообщение о скафандре

Фронтальный

Уметь

отличать художественную литерату-

ру от познавательной

С. 51-54 отв.на вопросы

по желанию нарисовать рисунок

4неделя апреля

90

М. Ильин,
Е. Сегал

«Что из чего», «Сто тысяч
почему»

1

Работа

в парах;

чтение

«цепочкой»

Работа над составлением плана ответа на вопрос, из чего получают ситец. Выборочный пересказ, творческий пересказ

Уметь:

– работать с познавательным текстом;

– анализировать пересказы товарищей;

– отвечать на вопросы по содержанию текста

Фронтальный

С.59, в.4; с.64,в.2,3

1неделя мая

91

Н. Надежди-
на «Лук – от семи недуг».

М. Константиновский

«Что такое электрический ток?»

1

Чтение «цепочкой»

Упражнение в составлении вопросов и ответов на них, составление плана, пересказ по плану. Поддержание интереса к чтению познавательной литературы

Знать содержание

статьи.

Уметь:

– отвечать на воп росы по содержанию статьи;

– составлять план

по тексту -

Фронтальный

С. 65–76; отв.на вопросы,подго-
товить пересказ статьи по плану,

1неделя мая

92

В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»

1

Чтение «цепочкой»

Чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Уметь осмысленно, выразительно
читать

Фронтальный

С. 70–76 отв.на вопросы,  ищут и читают литературу позна1

вательного характера по теме «Книги о книгах и их создателях»

1неделя мая

93

94 

«Книги о книгах и их создателях»;А. Дитрих,
Г. Юрмин
«Какая  книжка самая интересная?».


К. Паустовский «Великий сказочник» «Сказки Пушкина».

1

1

Чтение «цепочкой».

Викторина

Выразительное чте-ние целыми словами. Работа над совершенствованием техники чтения. Работа с иллюстрациями

Знать содержание статьи, героев про-
изведений
Г.-Х. Андерсена.

Уметь читать по абзацам, пересказывать текст

Фронтальный

С.77-80, з.1,2

С. 81-85,з.3; с.88-90,отв на вопр.

2неделя мая

2неделя мая

95

Я. Смоленский «Как на-

учиться читать стихи».

К. Чуковский «Признания старого сказочника»,Обобщение по разделу «Познавательная литература»

1

Чтение «цепоч-кой».

Упражнение в работе с познавательной литературой: нахо- дить необходимую информацию, систематизировать ее, узнавать и соотносить применительно к фактам, собы-
тиям.

Уметь:

– составлять план;

– пересказывать статью по плану, сказки Пушкина;

– участвовать в викторине

Фронталь-ный

С. 86–96, отв на вопросы

2неделя мая

96

97

«Самого главного глазами не увидишь»
(7 ч)

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
(повесть-
сказка)

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» продолжение

1

1

Выразительное чтение

Выразительное чтение

Повторение известных литературных жанров. Понятие жанра «повесть». Знакомство с творчеством Антуана
де Сент-Экзюпери
(рассказ учителя),

с содержанием сказки-повести. Чтение «по цепочке», про
себя, по ролям, выразительное чтение.
Работа по вопросам учебника. Пересказ

Уметь:

– работать с текстом;

– выделять событие, составляющее основу художественного произведения;

– выявлять авторский замысел посредством анализа
сюжета

Фронтальный

Знание

основных особенностей литературных жанров

С.99-106

С. 117-122 по ролям

3неделя мая

3неделя мая

98

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» продолжение

1

Чтение по ролям

с содержанием сказки-повести. Чтение «по цепочке», про
себя, по ролям, выразительное чтение.

Фронтальный

С.122-129 по ролям

3неделя мая

99 

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» продолжение

1

Чтение по ролям

с содержанием сказки-повести. Чтение «по цепочке», про
себя, по ролям, выразительное чтение.

Фронтальный

142-149

4 неделя мая

100

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» продолжение

1

Чтение по ролям

Работа по вопросам учебника. Пересказ

Фронтальный

164-178

4 неделя мая

101

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» продолжение

1

Чтение по ролям

Работа по вопросам учебника. Пересказ

Фронтальный

4 неделя мая

102

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» Обобщение по разделу «Самого главного глазами не увидишь»

1

Обобщающий урок

Фронтальный

5 неделя мая



Предварительный просмотр:

                                                                                   МАТЕМАТИКА

(автор – доктор педагогических наук, профессор Н.Б. Истомина)

Программа к курсу «Математика» 1-4 классы Истомина Н.Б. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010        

Программно - методические  материалы. Математика. Истомина Н.Б. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2010

Учебник:                  Истомина Н.Б. Математика 4 класс  Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008

                                Истомина Н.Б. Рабочая тетрадь 4 класс 1 и 2 часть Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012

                        Истомина Н.Б. Контрольные работы 4 класс Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011

Н.Б. Истомина, О.П. Горина Тестовые задания по математике для 4 класса. Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2011 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического  содержания.

Основная цель курса – формировать приемы умственной деятельности, учитывая жизненный опыт ребенка;

Главные задачи курса:  формирование навыков табличного умножения и деления, которые совершенствуются в процессе овладения приемом устных вычислений, а также овладения приемами внетабличных случаев умножения и деления, основанных на таблице умножения.

Практическая реализация данной концепции находит выражение:

  1. В логике построения содержания курса. Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов действия. Каждая следующая тема органически связана с предыдущими, что позволяет повторять ранее изученные вопросы на более высоком уровне.
  2. В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствий  между предметными, вербальными, схематическими и символическими  моделями. Данный  подход позволяет учитывать индивидуальные особенности ребенка.
  3. В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание  школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения  контролировать и оценивать свои действия.
  4.  В методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у учащихся обобщенных умений: читать задачу, выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать арифметические действия, отвечая  на вопрос задачи.
  5. В методике формирования представлений о геометрических фигурах, адекватной концепции курса, в которой выполнение геометрических заданий требует активного использования приемов умственной деятельности: установления соответствия между предметной и геометрической моделью и ее изображением, что способствует  развитию пространственного воображения ребенка. При выполнении геометрических заданий формируются навыки работы с линейкой, циркулем, угольником.
  6. В методике использования калькулятора, который рассматривается как средство обучения младших школьников  математике, обладающие определенными методическими возможностями.

Планируемые результаты обучения:

Базовый  уровень

знать

уметь

таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие   случаи   вычитания   (на уровне  автоматизированного  навыка);

таблицу  умножения   однозначных   чисел   и   соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);

свойства  арифметических  действий:

а)  сложения (переместительное и сочетательное);

б)  умножения (переместительное, сочетательное,  распределительное);

в) деления суммы на число;

г) деления числа на произведение;

разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц);

алгоритм   письменного   сложения и вычитания;

алгоритм письменного умножения;

алгоритм письменного деления;

названия компонентов и результатов действий; правила нахождения   слагаемого,   уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя;

единицы величин (длина, масса, площадь, время) и их соотношения;

способы вычисления площади и периметра прямоугольника;

правила    порядка    выполнения действий в выражениях;

названия геометрических фигур: точка,   прямая,   кривая,   отрезок, ломаная,   угол   (прямой,   тупой, острый),   многоугольник,   прямоугольник,   квадрат,   треугольник, окружность, круг;

структуру задачи: условие, вопрос

устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100 или легко сводимые к действиям в пределах 100, используя знания свойств арифметических действий, разрядного состава двузначных чисел, смысла сложения, вычитания, умножения и деления и различных вычислительных приемов

читать, записывать, сравнивать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать  знание   разрядного состава многозначных чисел для вычисления;

складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»;

умножать в «столбик» многозначное  число   на   однозначное, двузначное, трехзначное;

делить многозначное число на однозначное,   двузначное,   трехзначное «уголком» (в том числе и производить деление с остатком);

решать  простые   и  усложненные уравнения на основе правил нахождения неизвестного компонента.   Решать  задачи  способом составления таких уравнений;

сравнивать, складывать и вычитать величины, умножать и делить величину на число.  Выражать данные величины в различных единицах;

использовать  эти  знания   для решения задач;

использовать  эти  знания   для вычисления значений различных числовых  выражений.   Находить числовые   значения   простейших буквенных выражений при данных значениях входящих в них букв;

узнавать и изображать эти фигуры, выделять их существенные признаки. Строить фигуру, симметричную данной относительно оси симметрии;

читать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом, переводить понятия «увеличить (уменьшить) на ...», «увеличить (уменьшить) в ...», разностного и кратного сравнения на язык арифметических действий. Решать составные задачи на пропорциональную зависимость величин

Математика

Тематическое планирование

№
п/п

Наиме-
нование

раздела
программы

Тема
урока

Кол-во
часов

Тип
урока

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся
(результат)

Вид

контроля

Элементы

дополнительного
(необязательного) содержания

Домашнее задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Повторение мате-
риала
1, 2, 3 классов.

Нумерация многозначных
чисел
(12 ч)

Повторение материала 1, 2, 3 классов. Нумерация многозначных
чисел

1

Повторение

Алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел

в пределах миллиона. Разрядный состав многозначных
чисел

Знать:

– нумерацию мно-
гозначных чисел;

– разрядный и десятичный состав
числа;

– алгоритмы письменного сложения и вычитания

Фронтальный

№ 5, 6, 11.

2.09

2.09

2

 

Сравнение многозначных чисел

1

Повторение

Таблица умножения однозначных чисел
и соответствующие случаи деления

Знать:

– таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

– правила сравнения многозначных чисел, нахождения неизвестного мно-

Фронтальный

№ 7
(п. 2 в);

№ 9

3.09

3.09

жителя, делителя,
делимого

3

Решение текстовых задач

1

Повторение

Определение по-
рядка выполнения действий в числовых выражениях.

Работа над совершенствованием вычислительных умений и навыков

Знать правила порядка выполнения действий.

Уметь решать
задачи

Фронтальный

№ 10
(з, и);

№ 15

4.09

4.09

4

Решение текстовых задач

1

Повторение

Умножение на нуль, умножение и деление нуля (невозможность деления на нуль). Работа над
совершенствованием умения решать
задачи

Знать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий

Фронтальный

№ 17

5.09

5.09

5

 

Взаимосвязь компонентов и результатов действий

1

Повторение

Переместительное свойство сложения

и умножения, соче-
тательное свойство сложения и умно-
жения.

Распределительное свойство умноже-

ния относительно сложения

Уметь:

– решать задачи;

– применять сочетательное, переместительное свойства умножения и правила умножения чисел на 10, 100, 1000

Фронтальный

№ 20(в)

9.09

9.09

6

. Решение текстовых задач

1

Повторение

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных

чисел

Фронтальный

№ 22, 36

10.09

10.09

7

Площадь и периметр прямоугольника

1

Повторение

Способы вычисления площади и пе-
риметра прямоугольника

Уметь вычислять площадь и периметр прямоуголь-
ника

Фронтальный

№ 29
(п. 2),

31,

11.09

11.09

8

Площадь и периметр прямоугольника

1

Повторение

Умножение и деление на 10, 100, 1000. Работа над совершенствованием вычислительных навыков и умений решать задачи

Уметь выводить правило о делении чисел, оканчивающихся нулями,
на 10, 100, 1000

Фронтальный

№ 32

12.09

12.09

9

Умножение и деление на 10, 100, 1000. Деление
двузначного числа на двузначное

1

Повторение

Использование свойств арифметических действий при выполнении
вычислений

Знать правило деления числа на произведение и возможности его применения для вычислений

Фронтальный

№ 34, 38(3,4)

16.09

16.09

10

Деление числа на произведение

1

Повторение

№ 40(д), 44

17.09

17.09

11

Входная контрольная работа №1

1

Контроль

знаний

и умений

Проверка усвоения знаний, умений и навыков, полученных

в 1–3 классах

Уметь выполнить задания контрольной работы по теме «Повторение», анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе

Самоконтроль

18.09

18.09

 12

Работа

над ошибками. Решение задач

1

Повторение

Проверка усвоения знаний, умений и навыков, полученных

в 1–3 классах

контрольной работе

Фронтальный

ТПО,

№ 30, 31

19.09

19.09

13(1)

Умножение многозначного числа на однозначное

(12 ч)

Умножение многозначного числа на однозначное

1

Комбинированный

Подготовка к восприятию алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное

Знать алгоритм письменного умножения

Фронтальный

№ 46
(г, д),

ТПО-41(д,е),

23.09

23.09

14(2)

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

1

Комбинированный

Умножение двух-, трех- и четырех-
значного числа
на однозначное

Знать алгоритм письменного умножения на однозначное число

Фронтальный

Логические задачи

ТПО

№ 40, 50(а,б)  

24.09

24.09

15(3)

Умножение многозначного числа на однозначное

1

Комбинированный

Умножение многозначного числа на однозначное

усвоение алгоритма письменного умножения

на однозначное число.

Фронтальный

№50,

ТПО-№ 48

25.09

25.09

16(4)

Умножение многозначного числа на однозначное

1

Комбинированный

Умножение многозначного числа на однозначное

усвоение алгоритма письменного умножения

на однозначное число.

Фронтальный

№ 55 (б), ТПО № 50(в,г)

26

26

17(5)

Способы прикидки результата умножения

Математичес-кий диктант

1

Закренление

Использование средств арифмети-
ческих действий при выполнении
вычислений

Знать алгоритм письменного умножения

Фронтальный

Услож-
ненные
задачи

№ 53, 55,58

30.09

30.09

18(6)

Умножение многозначного числа на однозначное

Самостоятельная работа

1

Комбинированный

Умножение
2–4-значного числа на однозначное.

Работа над совершенствованием навыка письменного умножения и умения решать задачи

Уметь:

– применять алгоритм письменного умножения;

– решать задачи

Тест

№ 64,67

1.10

1.10

19(7)

Умножение чисел, оканчивающихся нулями

1

Закрепление изученного

Умножение
2–4-значного числа на однозначное. Обсуждение

результатов самосто-

ятельной работы

Уметь:

– анализировать ошибки;

– применять алгоритм письменного умножения;

– решать задачи

Фронтальный

№ 61,62

2.10

2

20(8)

Закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное

1

Закрепление изученного

Алгоритм письмен-ного умножения. Проверка усвоения алгоритма умножения многозначного числа на однозначное

Фронтальный

№ 68,69

3.10

3

21(9)

Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач

1

Закрепление изученного

Фронтальный

№ 74 (4,5стр.)

ТПО № 56

7.10

7

22(10)

Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач

1

Закрепление изученного

Фронтальный

№ 80(а,б), 82 (а,б)

8.10

8

 23(11)

Деление с остатком (12ч.)

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение многозначных чисел
на однозначное»

1

Контроль

знаний

и умений

Проверка усвоения алгоритма письменного умножения

Уметь:

– применять алгоритм письменного умножения;

– решать задачи

Фронтальный

9.10

9

24(12)

Работа над ошибками. Решение задач

1

Закрепление

Выяснение причин ошибок, их исправление. Решение составных задач

Знать порядок выполнения действий в выражениях.

Уметь решать составные задачи

Фронтальный

№ 76,

80 (г)

10.10

10

25(1)

Предметный смысл деления с остатком

1

Изучение

новой
темы

Разъяснение пред-
метного смысла
деления с остатком

Знать предметный смысл деления с остатком

Фронтальный

Смысл деления с остатком

№ 86
(а, б),
87 (4, 5),

ТПО-№ 68

14.10

14

26(2)

Взаимосвязь компонентов и результата при делении

с остатком

1

Закрепление изученного

Проверка деления
с остатком. Продолжение работы по освоению предметного смысла деления с остатком

Уметь:

– рассуждать;

– производить деление с остатком, используя правило

Фронтальный

Взаимосвязь компонентов

и результата деления

№ 110,

ТПО-№ 64(а,в)

15.10

15

 27(3)

Форма записи при делении с остатком

1

Изучение

новой
темы

Объяснение двух
способов деления с остатком. Запись деления «уголком»

Знать два способа деления с остатком.

Уметь делить «уголком»

Фронтальный

Алгоритм письмен-

ного деления

№ 104,111

16.10

16

28(4)

Взаимосвязь компонента
и результата при делении

с остатком. Способы
деления
с остатком

1

Изучение
новой
темы

Деление с остатком. Правило нахождения делимого по делителю, значению частного и остатку

Знать:

– о взаимосвязи
компонентов и результата при делении с остатком;

– способы деления

с остатком

Фронтальный

Способы деления с остатком

№ 98 (в),

103(а), ТПО-№ 68(б,в)

17.10

17

29(5)

Деление с остатком.

1

Закрепление изученного

Умножение
2–4-значного числа на однозначное,
деление с остатком

Уметь умножать однозначное число на однозначное и делить с остатком

Фронтальный

№101(б),

103
(г, д, е)

21.10

21

30(6)

Деление с остатком. Решение задач

1

Закрепление изученного

Умножение
2–4-значного числа на однозначное,
деление с остатком

Уметь умножать однозначное число на однозначное и делить с остатком

Фронтальный

ТПО № 71, 74

22.10

31(7)

Случаи деления с остатком, когда делимое меньше делителя. Решение
задач

1

Изучение
новой
темы

Решение текстовых задач. Отработка навыка делить с остатком и решать задачи

Уметь:

– делить с остатком;

– решать задачи

Фронтальный.

  Мате-
мати-

ческий диктант

№ 114

ТПО.

№ 175

 

23.10

32(8) 

Случаи деления с остатком, когда делимое меньше делителя.
Решение задач

1

Закрепление изученного

Решение текстовых  задач. Совершенствование знаний о делении с остатком

№ 119, ТПО № 76

24.10

33(9)

Умножение много-
значных
чисел

(12 ч)

Случаи деления с остатком на 10, 100, 1000

1

Закрепление изученного

Решение текстовых  задач. Совершенствование знаний о делении с остатком

Уметь выполнять способы деления с остатком

Фронтальный

ТПО № 77(г),78

28.10

34(10)

Деление с остатком.

Решение

задач

1

Закрепление изученного

Решение текстовых задач. Работа над совершенствованием

умений делить с остатком и решать
задачи

Уметь:

– сравнивать, делать выводы;

– самостоятельно
работать над совершенствованием
вычислительных
навыков

Фронтальный

Смысл деления с остатком

№126

29.10

35(11)

Контрольная

работа  №3 по итогам I четверти

1

Контроль

знаний

и умений

Решение текстовых  задач. Совершенствование знаний о делении с остатком

Знать случаи деления с остатком на 10, 100, 1000

Само-
про-
верка

30.10

36(12)

Работа над ошибками. Решение задач

1

Повторение пройденного

Фронтальный

№ 127

31.10

37(1)

Умножение многозначных чисел. Подготовка к знакомству с алгоритмом умножения на двузначное число

1

Комбинированный

Умножение
2–4-значного числа на двузначное.

Подготовка к знакомству с алгоритмом умножения на двузначное число

Знать:

– разрядный состав многозначных
чисел;

– распределительное свойство умножения;

– смысл умножения;

– приемы устного умножения на дву-
значное число

Само-
про-
верка

№ 133, ТПО № 84,87

11.11

 38(2)

Алгоритм умножения на двузначное число

1

Комбинированный

Фронтальный

Повторение распределительного свойства умножения

ТПО № 86,89

12.11

39(3)

Алгоритм умножения на двузначное число, его закрепление.

1

Коллективная работа

Умножение
2–4-значного числа на двузначное

Знать алгоритм умножения на дву-
значное число
в столбик

Фронтальный

№ 138(б)

13.11

40(4)


Умножение чисел, оканчивающихся нулями

1

Изучение нового материала

Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

Уметь правильно выполнять запись

в столбик при умножении чисел, оканчивающихся нуля_

ми.

Фронтальный

№ 138(в) 153

14.11

41(5)

Алгоритм умножения на двузначное число, его закрепление

1

Комбинированный

Фронтальный

№ 141(а), 144

18.11

42(6)

Умножение многозначного числа на двузначное.

1

Комбинированный

Фронтальный

№ 152(б)

ТПО № 97(а)

19.11

43(7)

Алгоритм умножения на двузначное число, его закрепление

1

Комбинированный

Умножение
2–4-значного числа на двузначное. Знакомство с алгоритмом умножения многозначного числа

Знать случаи письменного умножения на трехзначное число

Фронтальный

№ 152(в),

152

20.11

 44(8)

Умножение многозначного числа

на трехзначное.

1

Изучение нового материала

на трехзначное. Закрепление умений решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника

Уметь умножать многозначные числа в столбик и решать задачи

Фронтальный

Умно-
жение
2–4-знач-ного числа на трех-
значное

№ 157

21.11

45(9)

Умножение многозначного числа

на трехзначное

1

Закрепление изученного

Фронтальный

Знакомство с умножением 2–4-знач-

ного числа на трехзначное

№158(в), 162

25.11

46(10)

Умножение многозначных чисел на трехзначное, когда в записи
второго множителя есть нули

1

Изучение нового материала

Проверка: усвоения алгоритма умножения, правил о порядке выполнения действий в выражениях

Знать правила выполнения действий в выражениях.

Уметь умножать многозначные числа

Фронтальный

№ 167
,№166

26.11

47(11)

Деление многозначных чисел

(16ч.)

Контрольная работа №4 по теме «Умножение многозначных чисел»

1

Контроль

знаний

Умножение
2–4-значного числа на двузначное

Уметь умножать многозначные числа и решать задачи

Само-
про-
верка

27.11

48(12)

 Работа над ошибками.

Умножение многозначных чисел

1

Повторение пройденого

Решение текстовых задач арифметическим способом. Умножение
2–4-значного числа на двузначное.

Совершенствование вычислительных навыков

Уметь решать
задачи

Уметь исправлять ошибки

Работа

в парах

Умно-
жение

2–4-знач-ного числа на трех-

значное

№ 172(б),  173

28.11

49(1)

Деление многозначных чисел. Взаимосвязь умножения и деления

1

Изучение нового материала

Алгоритм письменного деления и умножения. Повторение: случаи табличного умножения и деления. Правила деления суммы на число

Уметь:

– классифицировать выражения по различным признакам;

– объяснять взаимо-связь компонентов и результата деления (без остатка
и с остатком)

Фронтальный

№ 176, 177

2.12

50(2)

Деление многозначных чисел. Деление суммы на число

1

Комбинированный

Знать правило деления суммы на число, деление с остатком

Фронтальный

№ 180,(в) 183(2ст),184(в)

3.12

51(3)

Алгоритм письменного деления на однозначное число

1

Изучение нового материала

Фронтальный

ТПО № 112,113,

114

4.12

52(4)

Алгоритм письменного деления на однозначное

число. Решение задач. Математический диктант

1

Комбинированный

Деление 3–6-знач-
ного числа на одно-
значное

Уметь разъяснять

алгоритм письменного деления на однозначное число

Фронтальный

ТПО;

№ 115,116

5.12

 53(5)

Деление многозначных чисел. Решение задач

1

Комбинированный

Фронтальный

№ 197, ТПО.№ 117

9.12

54(6)

1

Закрепление изученного

Правила деления

3–6-значного числа

на однозначное

Знать алгоритм письменного
деления

Фронтальный

№ 200, 206

10.12

55(7)

Деление многозначных чисел. Самостоятельная работа

1

Закрепление изученного

Правила деления

3–6-значного числа

на однозначное

Знать последовательность действий алгоритма деления многозначного числа на однозначное. Уметь применять алгоритм для деления «уголком».

Фронтальный

№ 203, 204

11.12

56(8)

Деление многозначных чисел. Решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника

1

Закрепление изученного

Правила деления

3–6-значного числа

на однозначное

Знать последовательность действий алгоритма деления многозначного числа на однозначное. Уметь применять алгоритм для деления «уголком».

Фронтальный

№ 213 (б – г);

216 (а)

12.12

57(9)

Деление многозначных чисел. Решение задач

1

Закрепление изученного

Правила деления

3–6-значного числа

на однозначное

Уметь применять способ прикидки результата при делении «уголком». Уметь выделять в неполное делимое для предположения количества цифр в частном.

Фронтальный

№217(б),219

16.12

58(10)

59(11)

Деление многозначных чисел. Решение задач

 Контрольная работа №5по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

1

1

Закрепление изученного

Контроль

знаний

и умений

Правила деления

3–6-значного числа

на однозначное

.

Проверка знаний

и умений. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Уметь применять способ прикидки результата при делении «уголком». Уметь выделять в неполное делимое для предположения количества цифр в частном.

Само-
про-
верка

Самоконтроль

№ 121, 225(2ст)

17.12

60(12)

Деление многозначных

чисел
(10 ч)

Работа над ошибками. Деление многозначных чисел на двузначное число.

1

Закрепление изученного

Уметь:

– анализировать и исправлять ошибки;

– работать с калькулятором

Фронтальный

ТПО № 118

18.12


61(13)

 Умножение многозначных чисел

1

Закрепление изученного мате-
риала

Правила деления

3–6-значного числа

на однозначное

Уметь применять вычислительные навыки при выполнении практических заданий

Работа

в парах

ТПО № 121

19.12

62(14)

Умножение многозначных чисел Решение задач различ- ных типов.

1

Закреп-
ление

Решение текстовых задач арифметичес- ким способом

Уметь решать задачи различных типов

Фронтальный

ТПО №122(а,б), 120(б)

23.12

63(15)

Деление на однозначное число

1

Закрепление изученного мате-
риала

Деление 3–6-знач-
ного числа на одно-значное

Уметь применять вычислительные навыки при выполнении практических заданий

Фронтальный

ТПО №124

24.12

64(16)

Деление на однозначное число

1

Закрепление изученного мате-
риала

Деление 3–6-знач-
ного числа на одно-значное

Фронтальный

ТПО № 126

25.12

65(1) 

.Деление многозначных чисел с остатком

1

Закрепление изученного материала

Деление 3–6-знач-
ного числа на одно-значное

Фронтальный

ТПО № 130–131;
№ 226, 235

26.12

66(2)

Письменное деление многозначного числа на однозначное число. Решение задач

1

Закрепление изученного материала

Деление 3–6-знач-
ного числа на одно-значное

Уметь применять вычислительные навыки при решении задач

Фронтальный

№ 233; 236;  ТПО №134(в)

13.01

67(3)

Письменное деление на двузначное число.

1

Комбинированный

Деление 3–6-знач-
ного числа на дву-
значное.

Знакомство со спо-
собом деления многозначных чисел на двузначное число

Уметь:

– решать задачи;

– делить «уголком»

на двузначное
число;

– рассуждать

Фронтальный

№ 237(а), 247 (а,
б),

14.01

68(4)

Взаимосвязь компонентов и результатов  действий

1

Комбинированный

Деление 3–6-знач-
ного числа на дву-
значное.

Знакомство со спо-
собом деления многозначных чисел на двузначное число

Фронтальный

№ 249, 252

15.01

69(5)

Взаимосвязь компонентов и результатов  действий

1

Комбинированный

Деление 3–6-знач-
ного числа на дву-
значное.

Знакомство со спо-
собом деления многозначных чисел на двузначное число

Уметь:

– решать задачи;

– делить «уголком»

на двузначное
число;

– рассуждать

Фронтальный

№ 258

16.01

70(6)

Прикидка результата деления на двузначное и трехзначное число. Признаки деления на 4

1

Комбинированный

Деление 3–6-знач-
ного числа на трех-значное.

Работа над совершенствованием навыков письменного деления

Знать: 

– способы прикидки результата деления на однозначное число;

– признаки деления на 4

Фронтальный

Деление 3–6-знач-ного числа на дву-

значное

№ 258(г,д), 266

ТПО-№ 137

20.01

71(7)

Действия
с величинами

(16 ч)

Прикидка результата деления на двузначное и трехзначное число.

1

Комбинированный

Решение заготовок примеров на деление.

Уметь применять способ прикидки результата при делении «уголком». Уметь выделять в неполное делимое для предположения количества цифр в частном.

Фронтальный

№ 274; ТПО №136

21.01

 72(8)

73(9)

Контрольная работа № 6 по теме «Деление многозначного числа на двузначное».

Работа над ошибками. Решение задач.

1

Контроль

знаний

и умений

Практическая
работа

Проверка сформированности навыков письменного деления. Работа над совершенствованием навыков письменного деления и умений решать задачи. Рассмотрение и анализ ошибок, допущенных в проверочной работе

Знать:

– правило деления числа на произведение чисел;

– о взаимосвязи компонентов и результатов действия деления.

Уметь:

– производить деление многозначных чисел «уголком»;

– анализировать и обобщать

Само-
контроль

Самопроверка

Деление 3–6-знач-ного числа на трех-

значное

№ 278, 279

22.01

23.01

74(10)

Письменное деление многозначных чисел.

1

Закрепление изученного мате-
риала

Сравнение предметов по разным признакам. Повторение известных единиц длины и площади

Уметь: воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.

Фронтальный

ТПО № № 141,142;№ 282

27.01

75(1)

Повторение известных
единиц величин и их соотношение

1

Комбинированный

Восстановление алгоритма по переводу единиц измерения.

Знать соотношение единиц длины; единиц площади.

Фронтальный

ТПО 2, №  4

28.01

76(2)

Действия с величинами (20ч.)

Единица длины – миллиметр

1

Комбинированный

Единицы длины,
соотношение между ними.

Решение задач с единицами длины, с переводом одних единиц в другие.

Знать:

– известные вели-
чины;

– единицы величин

и их соотношения Знать новую единицу длины – миллиметр, ее соотношение с другими единицами длины. 

Уметь переводить одни единицы величин в другие, складывать, вычитать величины, умножать величину на число

Фронтальный

ТПО № 3  

№ 297(б)

29.01

77(3)

78(4)

 

Единицы длины и их соотношение

Различные действия с величинами

1

 1

Комбинированный

Комбинированный

Определение единиц длины с опорой на алгоритм. Перевод  меньших единиц в большие и наоборот. Решение задач с единицами площади

Уметь переводить одни единицы площади в другие, складывать, вычитать величины, умножать величину на число.

№ 300, 302 (2 ст)

30.01

№ 300, 302 (2 ст)

№ 303(2ст), 306

3.02

79(5)

Единицы длины и их соотношение

Различные действия с величинами

Единицы массы и их соотношение

1

 1

1

Комбинированный

Комбинированный

Комбинированный

Определение единиц массы с опорой на алгоритм. Перевод  меньших единиц в большие и наоборот. Решение задач с единицами массы.

Знать единицы массы и их соотношение друг с другом. Уметь:

– переводить одни единицы величин в другие;

– складывать, вычитать величины;

– умножать и делить именованные числа на натуральное число

Фронтальный

Сложение и вы-

читание величин. Умножение и деление величины на число

№ 312, 314;

10–12 – ТПО

4.02

80(6)

Соотношение единиц массы.  Решение задач с различными величинами

1

Комбинированный

Единицы массы,

соотношение единиц массы. Работа над развитием умений выделять закономерности. Формирование представлений о массе конкретных предметов

и тел. Повторение: деление с остатком

Знать единицы массы – тонна, центнер.

Уметь выявлять их соотношение с килограммом и граммом

Фронтальный

№ 320,
ТПО № 11, 13

5.02

81(7)

Соотношений единиц вели

чин (масса, длина) в процессе решения задач.

1

Комбинированный

Решение текстовых задач с различными величинами. Работа над совершенствова-

нием умения решать

задачи. Закрепление

навыка решения задач на нахождение площади прямоугольника и периметра, задач с единицами массы. Закрепление знания соотношений единиц величин

Знать единицы массы и их соотношение друг с другом.

Уметь переводить одни единицы массы в другие и наоборот.

Фронтальный

Текстовые задачи

на зависимость

между величинами

№ 321, 327,
ТПО № 16, 17

6.02

82(8) 

Единицы времени. Соотношение единиц времени

1

Комбинированный

величинами. Работа над совершенствова-

нием умения решать

задачи. Закрепление

навыка решения задач на нахождение площади прямоугольника и периметра, задач с единицами массы. Закрепление знания соотношений единиц величин

Уметь:

– сравнивать вели-
чины;

– находить разности величин;

– переводить
из одних единиц
в другие

Фронтальный

задачи

на зависимость

между величинами

№ 332, 335

10.02

83(9)

Решение задач

с соотношением единицу времени.

Комбинированный

Единицы времени, соотношение между ними. В процессе
решения задач закрепление знания соотношений единиц времен

Знать соотношения единиц времени.

Уметь:

– переводить
из одних единиц
в другие;

– решать задачи с единицами времени

Фронтальный

№ 363,366

ТПО.с26,№ 53, 54

11.02

84(10)

Решение задач с различными величинами

1

Комбинированный

Решение текстовых задач с различными величинами.

Закрепление знания соотношений единиц величин

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание величин;

– рассуждать;

– решать задачи

с различными величинами

Фронтальный

Текстовые задачи на зависимость между величинами

№ 349 348(5,6),ТПО с.12 № 18

12.02

 85(11)

Единицы
площади

1

Комбинированный

Единицы площади, соотношение этих единиц. Решение геометрических задач. Систематизация знаний о величинах

и их единицах

Знать единицы
площади.

Уметь соотносить единицы площади, решать геометрические задачи

Фронтальный

№ 357, 355; ТПО № 34

13.02

86(12)

Решение задач

с различными величинами. Математический диктант

1

Закрепление изученного мате-
риала

Фронтальный

№ 368, 370;

ТПО № 40

17.02


87(13)

Объем. Единицы измерения объема

1

Комбинированный

Знакомство с новой величиной – объемом и его единицами: 1 см3, 1 дм3 =
= 1 литр, 1

Знать:

выполнения порядка действий в выражении.

Уметь решать задачи с изученными величинами

Фронтальный

Текстовые задачи на зависимость между величинами

№ 363,366

Тпо № 47

18.02

88(14)

Единицы объема: кубический сантиметр, дециметр, литр.

1

Комбинированный

Решение задач с единицами величин, с переводом одних единиц в другие.

Знать:

– новую величину – объем;

– соотношение единиц объема

Фронтальный

Единицы объема, соотношение между ними

ТПО с.16 № 29

19.02

89(15)

Единицы объема: кубический сантиметр, дециметр, литр

1

Комбинированный

Определение единиц объема с опорой на алгоритм. Перевод  меньших единиц в большие и наоборот. Решение задач с единицами объема.

Знать единицы объема и их соотношение друг с другом.

 Уметь переводить одни единицы в другие и наоборот.

Фронтальный

№ 375

20.02

90(16)

Единицы объема: кубический сантиметр, дециметр, литр

1

Комбинированный

Иллюстрирование задач с величинами при помощи моделей или таблиц.

Знать единицы объема и их соотношение друг с другом.

Уметь переводить одни единицы в другие и наоборот. Уметь применять эти знания и умения при решении задач.

Фронтальный

ТПО № 44

24.02

91(17)

Единицы объема: кубический сантиметр, дециметр, литр.

1

Комбинированный

Иллюстрирование задач с величинами при помощи моделей или таблиц.

Знать единицы объема и их соотношение друг с другом. Уметь переводить одни единицы в другие и наоборот. Уметь применять эти знания и умения при решении задач.

Фронтальный

ТПО № 55

25.02

92(18)

Решение задач

с различными величинами.

1

Комбинированный

Перевод  меньших единиц в большие и наоборот. Решение задач с единицами объема.

Знать единицы объема и их соотношение друг с другом. Уметь переводить одни единицы в другие и наоборот. Уметь применять эти знания и умения при решении задач.

Фронтальный

ТПО № 57

26.02


93(19)

Контрольная

работа №7 по теме «Действия с именованными числами.

1

Контроль

знаний

и уме ний

Проверка усвоения соотношений единиц величин длины, площади, массы,

Уметь:

– выделять закономерность в построении ряда величин;

Само-
про-
верка

27.02

94(20) 

Работа над ошибками.

Решение
задач

1

Закрепление изученного

времени; алгоритма умножения и деления на 2, 3-знач-

ные числа

– выполнять действия с величинами;

– использовать алгоритм деления на двузначное и трехзначное число

Тпо № 65

3.03

95(1)

Единицы скорости

1

Комбинированный

Выявление пропорционального соотношения этих понятий на примере соотношения: Ц – К – Ст

Знать единицы скорости и их соотношение друг с другом. 

Уметь переводить одни единицы величин в другие и решать задачи

Фронтальный

№ 383,

ТПО№66

4.03

96(2)

Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние

Комбинированный

Текстовые задачи

на зависимость между величинами. Знакомство с понятием «скорость», с единицами измерения величины «скорость». Решение задач на нахождение скорости и расстояния

Знать:

– понятие «скорость»; – единицы измерения величины «скорость».

Уметь решать задачи на нахождение скорости и расстояния

Фронтальный

№ 400 б), 388,

 404 а).

5.03

97(3)

Скорость дви-
жжения(20ч.)

Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.

1

Комбинированный

Текстовые задачи

на зависимость между величинами.

Соотношение между различными единицами измерения скорости

Уметь:

– объяснять взаимосвязь между величинами;

– переводить одни единицы величин в другие

Фронтальный

№ 392, 396, 400(в)

6.03

98(4)

Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.

1

Комбинированный

Применение  терминов  «скорость», «время», «расстояние». Задания на  нахождение величин  «скорость», «время», «расстояние».

Знать и понимать взаимосвязь между величинами: время, расстояние, скорость. Уметь переводить одни единицы величин в другие.

Фронтальный

№398, 399, 404(ж,з)

10.03

 99(5)

100(6)

Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.

Соотношение единиц ско-
рости

1

1

Комбинированный

Комбинированны

й

Применение приёмов решения задач на приведение к единице пропорционального.

Знать единицы скорости и их соотношение друг с другом. Знать и понимать взаимосвязь между величинами: время, расстояние, скорость. Уметь переводить одни единицы в другие и наоборот.

Фронтальный

Фронтальный

№ 406,404(д,е)

№ 408(2ст),

ТПО№67

11.03

101(7)

Соотношение единиц ско-
рости

1

Комбинированный

Уметь решать
задачи.

Знать о соотношении между различными единицами измерения скорости

Фронтальный

№ 409
(б), 421

12.03

102(8)

Контрольная работа №8 по теме «Скорость, время, расстояние»

1

Контроль

знаний

и умений

Проверить усвоение учащимися взаимосвязи

величин — скорости, времени и расстояния.

Знать единицы скорости и их соотношение друг с другом. Знать и понимать взаимосвязь между величинами: время, расстояние, скорость. Уметь переводить одни единицы в другие и наоборот.

Фронтальный

13.03

103(9)

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

Комбинированный

Текстовые задачи

на зависимость между величинами. Продолжение работы над усвоением понятия «скорость»

Уметь решать
задачи.

Знать о соотношении между различными единицами измерения скорости

Фронтальный

№ 414, 578

17.03

104

(10)

Решение задач на движение

1

Комбинированный

Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию. Решение задач на движение. Работа по развитию умения переводить скорость в другие единицы измерения

Знать взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. 

Уметь:

– решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение;

– переводить скорость в другие единицы измерения

Фронтальный

№ 423(2ст), 424 (в)

18.03

105

(11)

Решение задач. Алгоритм письменного деления

1

Комбинированный

Применение приёмов решения задач на приведение к единице пропорционального.

Знать единицы скорости и их соотношение друг с другом. Знать и понимать взаимосвязь между величинами: время, расстояние, скорость. Уметь переводить одни единицы в другие и наоборот.

Фронтальный

№436(д), 556

19.03

106

(12)

Решение задач. Алгоритм письменного деления

1

Комбинированный

Фронтальный

№435(а), 579

20.03

107

(13)

Контрольная работа№9 по
итогам III четверти

1

Контроль

знаний

и умений

Проверка сформированности вычислительных навыков

Уметь воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.

Самостоятельный

24.03

108

(14)

Работа над ошибками. Решение задач

1

Комбинированный

Применение приёмов решения задач на приведение к единице пропорционального. Знакомство с разными видами направлений движения.

Знать единицы скорости и их соотношение друг с другом. Знать и понимать взаимосвязь между величинами: время, расстояние, скорость. Уметь переводить одни единицы в другие и наоборот. Знать о разновидностях движения и влиянии этого движения на решение задачи. Уметь отображать виды движения на схеме-отрезке задачи.

Фронтальный

ТПО №70

1.04

109

(1)

Решение задач на движение.

1

Комбинированный

Иллюстрирование задач на движение при помощи схем-чертежей, таблиц.

Знать взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. 

Уметь:

– решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение;

– переводить скорость в другие единицы измерения

Фронтальный

№441(а), 582

2.04

110

(2)

Скорость дви-
жжения (6ч.)

Соотношение единиц скорости. Решение задач

1

 Комбинированный

Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию. Решение задач на движение. Работа по развитию умения переводить скорость в другие единицы измерения

Фронтальный

Текстовые задачи на зависимость

между величинами

№ 456(2) 570

3.04

111

(3)

Решение задач на движение двух объектов

1

Закрепление изученного мате-
риала

Проверка сформированности вычислительных навыков

Самостоятельный

№453(б), 584

7.04

 112

(4)

Решение
задач на
движение
в одном

направлении.

1

Закрепление изученного

Совершенствование умения решать задачи на движение. Введение понятия «встречное движение». Рассмотрение условия задачи на встречное движение с помощью чертежа

Знать правила нахождения неизвестного слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делителя.

Уметь:

– находить ошибки;

– решать задачи разными способами

Фронтальный

№ 455(в,г), 565

8.04

113

(5)

Решение задач на движение двух объектов

1

Практическая работа

Проверка умений
решать задачи

Фронтальный

ТПО

№ 69

9.04

114

(6)

Решение
задач на
движение
в одном

направлении.

1

Закрепление изученного

мате-
риала

Исправление недочетов. Продолжение работы по решению задач на движение

Знакомство с но-
вым видом задач на движение в одном направлении.

Уметь находить ошибки и  исправлять их

Уметь:

– решать задачи
на движение;

– рассуждать;

Фронтальный

Фронтальный

ТПО

№ 71

10.04

115

(1) 

Знакомство

с уравне-
ниями

1

Комбинированный

Ознакомление с понятиями «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Формирование умений составлять уравнения по данному условию и их решение. Правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления

Знать:

– понятия «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения»;

– правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Уметь:

– записывать решения простейших уравнений;

– решать простей-

Фронтальный

Уравнения.

ТПО № 89(а,б,в), № 585

14.04

117

(2)

Урав-
нения
(7 ч)

Корень уравнения. Способы решения уравнения

1

Комбинированный

Составление уравнения по данному условию или схеме.

шие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки

Фронтальный

 Спо-

собы ре-

шения уравнений

№ 465(3,4), 563

15.04

118

(3)

Составление уравнений по данному условию, по схеме.

1

Комбинированный

Фронтальный

№ 472,  587

16.04

119

(4) 

Составление уравнений по данному условию, по схеме

1

Комбинированный

Формирование
умений составлять уравнения по данному условию и их решение

Уметь:

– записывать решения простейших уравнений;

– решать простейшие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки

Фронтальный

Решение задач способом составления уравнений

№568, ТПО № 94

17.04

120

(5)

Контрольная работа №10 по теме: «Уравнения»

1

Контроль

знаний

и умений

Проверка умений решать уравнения и задачи на взаимосвязь величин

Уметь решать задачи способом составления уравнений

Самостятельный

21.04

121

(6)

Работа над ошибками. Решение задач способом составления уравнений

1

Комбинированный

Проверка умений решать уравнения и задачи на взаимосвязь величин

Разъяснение понятия «буквенное
выражение» и его

Уметь решать уравнения и задачи

Фронтальный

Нахождение чис-
ловых

значений буквенных выражений при данных значениях входящих в них букв

ТПО, № 100,

№ 590

22.04

122

(1)

Числовые и буквенные
выражения.

Комбинированный

Фронтальный

№ 486, 598

23.04

123

(2)

Числовые и буквен-

ные
выра-
жения

(15 ч)

Числовые и буквенные
выражения. Математический диктант

1

Комбинированный

Разъяснение понятия «буквенное
выражение» и его

связи с числовыми выражениями. Работа по формированию умений составлять буквенные выражения по схеме, вычислять значения выражений

Уметь:

– находить числовые значения прос-

тейших буквенных выражений;

– решать задачи на движение

Фронтальный

ТПО,№ 73

24.04

124

(3) 

Контрольная работа № 11 по итогам учебного года

1

Контроль

знаний

и умений

Разъяснение понятия «буквенное
выражение» и его

связи с числовыми выражениями. Работа по формированию умений составлять буквенные выражения по схеме, вычислять значения выражений

Проверка сформированности умений: решать задачи на движение, нахождение площади и периметра прямоугольника

Уметь:

– находить числовые значения прос-

тейших буквенных выражений;

– решать задачи на движение

Уметь:

– сравнивать вели-
чины;

– вычислять значения выражений
с многозначными числами

25.04

125

(4)

Работа над ошибками.

Числовые
и буквенные выражения

1

Практикум

Самостоятельная работа

№ 492 б), в), 493

28.04

126

(5)

Числовые
и буквенные выражения

Практикум

Уметь находить

и исправлять
ошибки

Коллективная работа

ТПО № 75

29.04

127

(6)

Решение «усложненных уравнений»

1

Комбинированный

Формирование умения находить значения буквенного выражения при данных числовых значениях входящих в него букв. Представле-

ния о числовых и буквенных выражениях, взаимосвязь между ними

Уметь находить
числовые значения простейших буквенных выражений

Фронтальный

Нахождение числовых значений буквенных выражений при

ТПО № 78

30.04

 128

(7)

Решение «усложненных» уравнений

1

Комбинированный

Формирование умения решать усложненные уравнения

Уметь:

– решать усложненные уравнения;

– рассуждать и объ-
яснять способ действия

данных значениях входящих в них букв

ТПО,№ 82

5.05

129

(8)

Решение задач способом составления уравнений

1

Практикум

Фронтальный

Способы решения уравнений

ТПО, №84

6.05

130

(9)

Решение задач разных видов. Решение уравнений. Буквенные выражения. Математический диктант

1

Практикум. Повторение и систематизация ЗУН

Проверка умения

решать задачи способом составления уравнений

Уметь решать задачи способом составления уравнений

Фронтальный

Решение задач способом составления уравнений

№ 500

7.05

131

(10)

Буквенные выражения. Математический диктант

1

Практикум. Повторение и систематизация ЗУН

Решение текстовых задач. Формирование умения записывать уравнения по данному условию. Повторение ранее изученного мате-
риала

Уметь:

– составлять урав-
нения по данному условию, по схеме;

– решать задачи способом составления уравнений;

– анализировать,

Фронтальный

№ 521, 522

8.05

 132

(11)

Контрольная работа № 12 по теме «Уравнения. Буквенные и числовые выражения».

1

Проверка и контроль знаний

Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

рассуждать

Самоконтроль

12.05

133

(12)

Анализ проверочной работы Повторение пройденного материала по теме «Действия с многозначными числами»

1

Повторение и обобщение ЗУН

Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Самоконтроль

Тпо №86, № 609

13.05

134

(13)

Решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника

Повторение и систематизация ЗУН

Алгоритмы сложения и вычитания
чисел в пределах миллиона

Уметь вычислять значения выражений с многозначными числами

Фронтальный

ТПО № 88, № 611

14.05

135

(14)

Решение задач на нахождение объема, на движение

1

Распознавание и изображение геометрических фигур

Уметь выполнять
задания на основе пройденного материала с геометрическим содержанием

Фронтальный

ТПО №111,

№ 612

15.05

 136

(15)

Повторение материала по теме «Решение задач, связанных с бытовыми ситуациями»

Повторение и систематизация

ЗУН

Решение текстовых задач арифметическим способом

Фронтальный

19.05

Контрольных работ 12



Предварительный просмотр:

                                                                          Пояснительная записка

 Цель программы:

  • последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и осознания место в нем человека;
  • создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении;
  • выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром

           Задачи: 

  • развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;
  • ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;
  • усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;
  • освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;
  • воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков;
  •  формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по окружающему миру для начальной школы, автор О.Т. Поглазова, и требований к уровню подготовки обучающихся  4 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Учебный план по программе 2 часа в неделю. Всего годовых  68 часов.

Комплект учебников для учащихся:

1. Поглазова О.Т.Окружающий мир: учебник для 4 класса: в 2 ч. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006.   

2.Поглазова О.Т. Рабочая тетрадь к учебнику по окружающему миру. 4 класс. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.

3. . Поглазова О.Т.Окружающий мир: тестовые задания для 4 класса -  Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.

№

п/п

Содержательные линии

                                 Обязательный

                             минимум

                                          знать

                             уметь

1.

Ориентирование в пространстве и во времени

Причины смены дня и ночи; сезонов. Изменения длительности дня и ночи; основные и промежуточные стороны горизонта; назначение компаса

Ориентироваться на местности по компасу, Солнцу, местным признакам

2.

Способы изображения предметов и местности

Способы изображения земной поверхности; отличие плана от карты; географической карты от исторической.

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

читать план и карту; пользоваться масштабом

3

.

Как изображают Землю

Условные линии глобуса. Названия и расположение на карте полушарий океанов и материков.

Земля – одна из 9 планет. Луна – спутник Земли, чем отличается естественный спутник от искусственного; имя первого космонавта

Показывать объекты на карте полушарий

4

Путешествие по поверхности и недрам

Названия  и расположение 3-4 крупных рек и озёр России, 2-3 равнин, горных систем, морей, омывающих Россию; названия рек и озёр родного края; свойства распространённых полезных ископаемых, их использование, полезные ископаемые родного края

Находить и показывать положение своего края, России, материков и океанов на карте полушарий и глобусе; показывать реки, озёра, равнины, горы, природные зоны, границы государств, города

5

Природные зоны и природные сообщества.

Путешествие по природным зонам России

Расположение природных зон на территории России, характерные животные и растения в природных сообществах; взаимосвязи растений и животных в природных сообществах; природную зону и природные сообщества родного края; экологические проблемы; меры по охране природы родного края

Кратко характеризовать природные сообщества и природные зоны, объекты окружающего мира; выявлять признаки приспособляемости живого организма к среде обитания, составлять цепь питания в природных сообществах.

6

Важнейшие события в истории Отечества. Путешествие в прошлое России

название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся; государственную символику России;  государственные праздники;

исторические памятники культуры и истории России,

родного края;

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

соотносить и определять римские и арабские цифры, век по дате, упорядочивать исторические события во времени.

7

Путешествие по океанам и материкам Земли

Особенности природы разных материков, имена великих путешественников.

Выполнять практические работы и опыты, пользоваться таблицами, схемами, моделями; выделять главное в научном тексте

                                                                                   

Окружающий мир

Тематическое планирование

№
п/п

Наиме-
нование

раздела
программы

Тема
урока

Кол-во
часов

Тип
урока

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся
(результат)

Вид

контроля

Элементы

дополнительного
(необязательного) содержания

Домашнее задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Ориентирование в пространстве и
во времени
(7 ч)

Путешествия – источник знаний

1

Повторение

Способы познания

окружающего мира.

Систематизация

знаний, полученных

в 1–3 классах.

Формирование представления о путешествии как способе познания окружающего мира, о науках, использующих результаты путешествий: геологии, географии, археологии

Знать:

– понятия: «истори-ческие источники», «краеведческий музей», «исторический музей»;

– способы позна-
ния окружающего мира.

Уметь рассуждать

о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих
результаты путе-
шествий

Фронтальный

Что изучают науки

геометрия, география, археология?

С. 5–11, тетрадь, задание 2, стихотворение

1 неделя сентября

3.09

 2

Природные явления и счёт времени

1

Комбинированный

Погода, ее составля-ющие. Систематизация знаний о начале сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам. Введение понятий «сутки», «месяц», «год»

Знать о старинных способах счета времени.

Уметь определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам

Фронтальный

Движение Земли, Луны

и счет времени

С. 12–17, тетрадь,

№ 5, 7,

8, 9, 10,

задание выполняется в течение месяца

1 неделя сентября

6.09

3

Устройства, изобретённые для счёта времени

1

Комбинированный

Смена дня и ночи, изменение вида Луны, смена сезонов. Ознакомление с разными видами часов, созданных человеком, с их историей

Знать:

– о периодически повторяющихся изменениях
в природе;

– разные виды
часов.

Уметь пользоваться разными видами часов

Фронтальный

Устройства для счета времени. Разнообразие
часов

С. 18–21, тетрадь,

№ 12 (2), 13, 14, 16

2 неделя сентября

10.09

4

Историческое время

1

Закрепление

Знакомство с солнечным и лунным календарем. Формирование представления об историческом времени. Работа со схемами и моделями

Знать:

– единицы времени;

– солнечный и лунный календарь;

– что такое историческое время.

Уметь пользовать-

ся римскими циф-
рами

Фронтальный

Понятия «век»,
«тысяче-
летие», «эра»

С. 22–25, тетрадь,

№ 19, 21

(в течение ме-
сяца)

2неделя сентября

13.09

 

5

Ориентирование на местности. Экскурсия на пришкольный

участок.

1

Изучение

новой
темы

Проверка усвоения знаний по теме
«Ориентирование во времени».

Различие ориентиров – городской
и сельской местностей, космонавтам, лесникам.

Заповеди путе-
шественника

Знать понятие об ориентировании, какие различают ориентиры.

Уметь:

– оценивать свои знания, наблюда-
тельность;

– ценить свое время;

– отвечать на воп-
росы

Фронтальный.

Самоконтроль

Понимание важности
умения ориентироваться

С. 26–27,
№ 4 (составить секретное письмо пирата, по которому можно найти клад)

3 неделя сентября

17.09

6

Компас. Определение сторон горизонта.

Практическая работа «Как пользоваться компасом»

1

Изучение

новой
темы

Формирование знаний о горизонте, сторонах горизонта.

Ознакомление
с устройством
компаса и механизмом его действия. Определение с помощью компаса сторон горизонта

Знать:

– о горизонте, сторонах горизонта;

– устройство компаса и механизм его действия;

– правила обращения с приборами

Фронтальный

Горизонт. Стороны горизонта

С. 28–33, тетрадь,
с. 12,
№ 3, 4,
6

3 неделя сентября

20.09

7

 

Обобщение по разделу «Ориентирование в пространстве и
во времени»

1

Практическая
работа

Ориентирование

на местности с по-

мощью компаса.

Подготовка компаса к работе. Определение по компасу сторон горизонта

Уметь:

– пользоваться

 компасом;

– развивать наблюдательность и мышление

Самоконтроль

С. 34–35,

тетрадь,

с. 14, № 8

4 неделя сентября

24.09

8

Способы изо-
бражения пред-
метов

и местности
(5 ч)

Изображение предметов

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о способе изображения предметов (с рисунком, разрезом, чертежом, планом)

Знать:

– о способе изображения предметов;

– об отличии ри-
сунка предмета
от плана

Фронтальный. Графический диктант

Масштаб. План местности

С. 36–37, тетрадь,
с. 14,
№ 10

4 неделя сентября

27.09

9

Масштаб и его использование

1

Закрепление

Ознакомление с понятием «масштаб», его видами, со старинными мерами длины. Практическая работа: составление плана классной комнаты

Знать:

– понятие «масштаб» и его виды;

– старинные меры длины.

Уметь использовать масштаб при
выполнении плана предмета

Фронтальный

Условные знаки

на плане

С. 38–
39, тетрадь,
с. 15,
№ 15
(план книги), с. 16,
№ 17

1 неделя октября

1.10

10

 

План мест-
ности. Практическая работа: «составление плана ком-

наты.»

1

Изучение нового материала

Формирование знаний о способах изображения местности. Условные знаки плана местности. Чтение плана местнос-

ти и его составление. Картинный план местности. Преимущества плана местности

Уметь:

– читать план местности и составлять его;

– пользоваться ус-
ловными знаками;

– отличать рисунок с изображением местности от плана местности

Фронтальный

Условные знаки местности.

Изобра-
жение

рельефа на плане

С. 40–43; тетрадь, с. 16,
№ 19;
с. 19,
№ 23

1 неделя октября

4

11

Географические и исторические карты. Практическая работа: «Чтение плана местности

и физической карты».

1

Изучение нового материала

Отличие карты от плана. Формирование представлений о физической и исторической карте. Упражнения в чтении карты, показе географических объектов, пользовании условными знаками. Карты старые и современные

Иметь представление о физической и исторической карте.

Уметь:

– читать карту;

– пользоваться условными знаками;

– показывать географические объекты на карте.

Знать отличие карты от плана

Фронтальный

Географическая и историческая карты,

их отличие от плана местности

С. 44–51, тетрадь,
с. 19,

№ 24, 25

2 неделя октября

8

12

Обобщение по разделу «Способы изображения предметов

и местности»

1

Закрепление

Фронтальный

2 неделя октября

11

13

Как изобра-

жают Землю
(7 ч)

Представление древних народов о Земле.

1

Изучение нового материала

Представления
древних народов о форме и движении Земли

Иметь представ-
ление о глобусе как модели Земли.

Уметь рассуждать.

Знать форму Земли

Фронтальный

Земля – одна из 9 планет.

Открытие

Аристо-
теля

С. 52–54, тетрадь,
с. 20,
№ 28

3 неделя октября

15

Глобус – модель Земли. Практическая работа: «Работа с глобусом»

1

Изучение но-

вого материала

Знания о глобусе

как модели Земли.

Знакомство с условными точками и ли-

ниями на глобусе.

Работа над развитием умений моделировать объекты окружающего мира

Знать об условных точках и линиях

на глобусе.

Уметь:

– моделировать объекты окружаю-
щего мира;

– работать со схе-
мами

Фронталь-

ный

Условные

линии
глобуса

С. 55–56, тетрадь,

с. 20,
№ 27,
с. 21,
№ 30

3 неделя октября

18

 14

15

Карта полушарий. Практическая работа: «Работа с

картой полушарий

1

Изучение нового материала

Материки и океаны, их названия. Формирование умений работать с глобусом. Введение понятия «карта полушарий»

Знать материки, острова и океаны Земли, понятие
«карта полушарий».

Уметь:

– работать со схемами, с глобусом;

– читать карту

Фронтальный

Карта полушарий Земли

С. 56–59, тетрадь,

с. 22,
№ 32,
с. 23,
№ 34

4 неделя октября

16

Ориентирование в пространстве и во времени. Проверочная работа

1

Закреп-
ление.

Контроль.

Обобщение полученных знаний. Знакомство с наукой астрономией, с учениями древних философов

Уметь:

– выполнять проверочную работу;

– рассуждать
и доказывать

Фронтальный.

Самоконтроль

Понимание важности
умения ориентироваться

4 неделя октября

17

 

Земля – пла-
нета Солнеч-

ной системы.

1

Изучение но-

вого материала

Условия жизни на Земле. Формирова-

ние знаний о Солнечной системе, о месте Земли в Солнечной системе. Ознакомление с учениями древних астрономов о составе Солнечной системы

Знать:

– о Солнечной сис-

теме, ее составе;

– о месте Земли в Солнечной системе

Фронталь-

ный. Тест по теме «Как изображают Землю»

Первые космические полеты

С. 62–64, тетрадь,

с. 24,
№ 36;

1 неделя ноября

18

Солнце
и звезды. Практическая работа:  составление аппликации «Солнечная система».

1

Изучение нового материала

Знакомство с про-фессией космонавта.

Показ роли космо-навтов в развитии

Знать о роли кос-
монавтов в развитии науки космо-
навтики.

Фронтальный

Земля

в Сол-
нечной системе

С. 65–67

1 неделя ноября

19

Обобщение по разделу «Как изображают Землю»

1

Закрепление

Значение звезд для человека, значение Солнца для всего
живого на Земле. Звезды и их много-
образие.

Рассказы и легенды о созвездиях

Уметь:

– выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами;

– объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия

Фронтальный

С. 68–70, тетрадь,

№ 40, 41,

с. 26

2 неделя ноября

20

Путешествие по поверхности

и недрам
России
(8 ч)

Россия на географической карте. Практическая работа: « Раскраска контурной

карты России»

1

Изучение нового материала

Ознакомление
с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами, реками, озерами, омывающими ее морями. Упражнение в чтении карты. Составление таблицы высоких гор России

Знать особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря.

Уметь показывать на физической
карте России крупные равнины, горные системы, реки, моря

Фронтальный

Физическая карта России

С. 73–75, тетрадь,
с. 30,
№ 1, 3, сообщение о крупных реках, озерах, высоких горах

2 неделя ноября

 21

Первые карты России

1

Изучение нового материала

Что может рассказать физическая карта о природе России. Работа с контурной картой. Ознакомление с историей карты России. Упражнение в чтении карты

Знать историю карты России.

Уметь:

– работать с контурной картой;

– читать карту;

– работать с научной литературой

Фронтальный

Родной край

на карте России

С. 76–77, тетрадь,

с. 32, № 8

3 неделя ноября

22

Какими быва ют горные породы. Практическая работа.Работа с коллекциями образцов горных пород и минералов.

1

Изучение нового материала

Рассказ о том, какими бывают горные породы, о разнообразии горных пород. Условия образования вулканических осадочных пород

Иметь представление о разнообразии горных пород.

Знать об условиях образования вулканических и осадочных пород

Фронтальный

Понятие «окаменелости»

С. 78–80

3 неделя ноября

23

 

Минералы

и их свойства

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о разнообразии минералов. Ознакомление с основными свойствами минералов: с твердостью, плотностью, магнитными свойствами

Иметь представление о разнообразии минералов.

Знать об основных свойствах минералов: твердость, плотность, магнитные свойства

Фронтальный

Горные породы

и мине-
ралы

С. 81–87; нарисовать пещеру, в которой жили древние люди, и игрушки,

для детей

4 неделя ноября

24

Кладовые
Земли. Полезные ископаемые

1

Изучение нового материала

Богатства недр родного края. Формирование понятия «полезные ископаемые». Ознакомление с условными знаками полезных ископаемых

Знать:

– понятие «полезные ископаемые»;

– о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи;

– условные знаки полезных ископаемых

Фронтальный

С. 88–92, тетрадь,

с. 34,

№ 13, 14

4 неделя ноября

25

Использование металлов и горючих полезных

ископаемых

1

Изучение нового материала

Какие полезные
ископаемые используют в строительстве; из чего и как
делают металлы

Уметь:

– читать карту;

– бережно относиться к богатствам земных недр

Фронтальный

Метал-
лические руды

С. 93–98, тетрадь,

с. 35,
№ 18

1 неделя декабря

 26

Безграничны ли запасы полезных ископаемых.

1

Закрепление

Свойства горючих ископаемых. Использование горючих ископаемых. Упражнение в чтении карты, пользовании условными знаками распределенных полезных ископаемых

Знать свойства

горючих ископаемых, их использование.

Уметь: 

– читать карту;

– пользоваться условными знаками наиболее распространенных полезных ископаемых;

– рассказывать об использовании горючих ископаемых

Коллективная

работа

Горючие полезные ископаемые

С. 99–
102, тетрадь,
с. 33,
№ 10,
с. 34,
№ 12,
с. 38,
№ 21

1 неделя декабря

27

Обобщающий урок по теме «Путешествие по поверхности

и недрам
России»

1

Контроль и проверка знаний.

Проверка и закрепление знаний по теме

«Путешествие по поверхности и недрам России»

Уметь:

– выполнять задания;

– давать ответы
на вопросы;

– участвовать в КВН

Тест

С. 103–
104,

тетрадь,

с. 39,
№ 22

2 неделя декабря

28

 

При-
родные зоны и природные со-

общества. Путешествие по природным
зонам России
(13 ч)

Природная зона. Суровая Арктика. Практическая работа с картой при-

родных зон России

1

Изучение
новой
темы

Понятие «природная зона». Формирование знаний о климатических условиях, характерных

растениях и животных, занятиях людей в Арктике. Экологические проблемы, возникающие по вине человека

Знать о климатических условиях, характерных растениях

и животных, занятиях людей в Арктике.

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи;

– читать карту

Фронтальный

С. 107–
116,

тетрадь,

с. 44,
№ 5

2 неделя декабря

29

Ранимая
тундра. Практическая работа с картой при-

родных зон России

1

Изучение

новой
темы

Понимание красоты

и мудрости природы. Работа по выявлению связей в природе

Знать:

– о климатических условиях, характерных растениях и животных;

– о занятиях людей

в тундре

Фронтальный

Зона
тундры

С. 117–
126,

тетрадь,

с. 46–47,
№ 10,

11, 13

3 неделя декабря

30

Россия – страна лесов. Практическая работа с картой при-

родных зон России

1

Изучение

новой
темы

Введение понятия

«ярусы леса». Рассмотрение отличий тайги, смешанных и широколиственных лесов. Уточнение роли грибов в лесу

Знать:

– о климатических условиях, характерных растениях и животных;

– об отличиях тайги, смешанных и широколиственных лесов

Фронтальный

Лес –природное сообщество

С. 127–
135,

тетрадь,

с. 48–50,
№ 16,

18, 20

3 неделя декабря

31

 

Россия – страна лесов. Экскурсия в лес «Что дает лес человеку.» 

1

Закрепление

Обсуждение значения леса в природе и жизни человека. Рассмотрение эко-
логических проблем

в лесной полосе, возникающих по вине человека

Знать о значении леса в природе и жизни человека

Фронтальный

Значение леса для человека

С. 136–
138,

тетрадь,

с. 52–53,

№ 22,

24, рисунки

на тему

«Правила поведения в лесу»

4 неделя декабря

32

Степные

Просторы. Практическая работа с картой при-

родных зон России

1

Изучение

новой
темы

Представление о природной зоне степей. Работа с картой, гербарием, дополнительной литературой

Знать географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей

Фронтальный

С. 140–
147,

тетрадь,

с. 55–57,
№ 29,

30, 34

4 неделя декабря

33

Жаркие
пустыни. Практическая работа с картой при-

родных зон России

1

Изучение

новой
темы

Представление
о природной зоне пустынь.

Экологические
проблемы пустынь. Животные пустыни, занесенные в Красную книгу

Знать о географическом положении зоны пустынь, ее особенностях, растительном и животном мире, деятельности людей

Фронтальный

С. 148–

156, тетрадь,

с. 59,
№ 40

1 неделя  января

Путешествие в горы

1

Изучение

новой
темы

Представление
об особенностях
природы гор.

Правила безопас-
ного поведения
в горах

Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор

к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей

Фронтальный

Горные
районы

на карте России

С. 5–8,

тетрадь,

с. 2, № 1, 2

1 неделя  января

 34

35

Путешествие по природным зонам нашей Родины.

1

Контроль и проверка знаний

Проверка знаний учащихся по теме «Путешествие по природ-

ным сообществам»

Тест

Особенности неживой природы разных зон и прис пособляемость расте ний и животных к условиям обитания

2 неделя  января

36

 

Природное
сообщество. Жизнь в море.

1

Изучение

новой
темы

Ознакомление с растениями и животными моря. Рассмотрение взаимосвязи между растениями
и животными моря.

Введение понятия «природное сообщество». Показ

возможности негативного воздействия на природные сообщества человека

Знать:

– растения и животных моря;

– правила экологически грамотного
поведения человека

с целью сохранения природных богатств

Фронтальный

Природные сообщества
моря

С. 9–17, тетрадь,

с. 6, № 8, 9

2 неделя  января

37

Жизнь озера. Пруд. Экскурсия к водоему.

1

Изучение

новой
темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных небольших водоемов, с взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Знать:

– о возможном негативном воздействии человека на водоемы;

– о природоохранных мероприятиях по сохранению красоты и разнообразия растений и животных

Фронтальный

Природные сообщества
озера,

болота

С. 18–25, тетрадь,

с. 7–8,

№ 10, 13

3 неделя  января

38

Богатства болот. Важное значение болот для рек

1

Изучение

новой
темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных болота, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи и зависи-
мости;

– ответственно относиться к сохранению красоты и многообразия природы

Фронтальный

Природные сообщества
болота

С. 26–29, тетрадь,

с. 9,
№ 17

3 неделя  января

39

Как живет луг. Значение лугов для человека

1

Изучение

новой
темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями, складывающимися в этом природном сообществе

Знать о значении
лугов для человека.

Уметь рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком

Фронтальный

Природные сообщества
луга

С. 30–34, тетрадь,

с. 10,
№ 19

1 неделя  февраля

40

Обобщение

по теме «Путешествие по природным сообществам».

1

Контроль и проверка ЗУН

Взаимосвязь в природе. Повторение изученного о природных сообществах

Уметь узнавать природное сообщество, растение по загадкам, описанию, называть место обитания растения

Тест

1 неделя  февраля

41

Важнейшие события в истории

Оте-чества. Путешествие в прош-

лое

России
(21 ч)

Откуда пошла Русь

1

Комбинированный

Повторение: где
строили древние города наши предки и как их защищали, какие военные доспехи они имели.
Ознакомление
с племенами, образовавшими Древнюю Русь, с ее первой
столицей – Великим

Новгородом, с пер-выми князьями, правившими на Руси

Знать понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «истори-
ческие источники», «археология».

Уметь: 

– пользоваться исторической картой;

– выявлять причины и следствия ис-

торических событий;

– составлять таблицу о племенных людях, населяющих территорию нашей страны в древности

Фронтальный

Славянские племена и образование Древней Руси

С. 36–39, тетрадь,

с. 15,
№ 5, 6

 

2 неделя  февраля

 

42

Киевская Русь. Крещение Руси

1

Комбинированный

Ознакомление с го-родами-крепостями

в Древней Руси

Знать об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси

Фронтальный

Вече, дань, ополчение, дружина

С. 40–45, тетрадь,

с 16,
№ 7, 8; изготовить макет старинного города из пластилина

2 неделя  февраля

43

Как росла и как распалась Киевская Русь.

1

Комбинированный

Ознакомление с историческими фактами, как на смену языческой вере пришло христианство, как развивалась культура после крещения Руси

Уметь:

– определять период развития России

по иллюстрациям;

– работать с картой;

– анализировать
факты;

– рассуждать, делать

выводы

Фронтальный

Распад Древней Руси на отдельные княжества

С. 46–50,

тетрадь,

с. 18,

№ 11, 12

3 неделя  февраля

 44

Власть Золотой Орды

1

Изучение

новой
темы

Рассказ о захватчиках, покоривших Русь в XIII в.

Выявление причин этого. Упражнение в работе с планами и картами, «лентой времени»

Знать:

– причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига;

– о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского

Фронтальный

Освобождение от ига Орды

С. 51–57, тетрадь,

с. 19,
№ 14

3 неделя  февраля

45

Борьба с немецкими и шведскими
захватчиками. Александр Невский.

1

Изучение

новой
темы

Повторение понятий

«славяне», «посад»,

«баскак», «кольчуга»,

«вече» – в кроссворде. Работа со схемой

и исторической картой. Рассказ «Как Русь объединилась вокруг Москвы»

Иметь представ-
ление об освободи-
тельной борьбе
русского народа
против монголо-татарского ига.

Знать о значении

Куликовской битвы

и создания Московского государства

Фронтальный

Нашествия на Русь в XVIII в. Александр

Невский

С. 58–63, тетрадь,

с. 20,

№ 15, 16

4 неделя  февраля

46

 

Расширение Московского княжества

1

Изучение

новой
темы

Формирование представлений о времени царствования Ивана Грозного
(борьба за выход к

морям, расширение границ на востоке и юге, покорение Сибирского ханства). Развитие культуры

Иметь представ-
ление о времени царствования Ивана Грозного.

Уметь работать

с научным текстом и со схемами

Фронтальный

Образо-
вание Московского государства

С. 64–66, тетрадь,

с. 21–22,

№ 17, 20

4 неделя  февраля

47

Иван Грозный. Ослабление Московского государства

1

Изучение

новой
темы

Фронтальный

1 неделя  марта

48

Смутное время на Руси. Борьба за
независимость России

1

Изучение

новой
темы

Знакомство с началом правления династии Романовых. Формирование представлений о жизни крестьян и ремесленников и крепостном праве во времена Московского государства. Работа с исторической и географической картой

Знать:

– причины ослабления Московского государства;

– значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками

Фронтальный

Нашествие на Русь поляков и шведов в начале XVII в.

С. 67–71, тетрадь,

с. 22,
№ 21

1 неделя  марта

49

Иван Грозный. Ослабление Московского государства

1

Беседа

Формирование представлений об основании в начале XVIII в. нового города – Санкт-Петербурга.

Уметь:

– работать с текстом;

– выделять главную мысль;

– делать выводы
и обосновывать их

Фронтальный

2 неделя  марта

50

Пётр Великий. Российская империя

1

Изучение

новой
темы

Формирование представлений о Петре I и его преобразованиях

Иметь представление о Петре I; преобразованиях Петра I.

Петр I – первый император Российской империи

С. 72–77, тетрадь,

с. 24,

№ 24, 25

2 неделя  марта

 51

Екатерина Великая. Расцвет науки и искусства

1

Беседа

Формирование представления о правлении Екатерины II. Пути развития образования, науки и искусства при Екатерине II

Знать портреты, архитектурные памятники, выдающихся личностей эпохи.

Уметь:

– проводить сравнительный анализ;

– выделять главную мысль

Фронтальный

Россия времен Екатерины II

С. 78–82, тетрадь,

с. 24,

№ 26, 27

3 неделя  марта

52


Нашествие
Наполеона

1

Формирование представления об Отечественной войне 1812 г. Значение Бородинской битвы и отвода войск из Москвы, заслуги фельдмаршала
М. И. Кутузова

Знать:

– об истории Бородинского сражения;

– о героях Отечественной войны
1812 г.

Уметь отвечать
на вопросы, рассказывать по иллюстрациям

Фронтальный

Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение

С. 82–85, тетрадь,

с. 26–27,

№ 28, 29

3 неделя  марта

53

 

Что изменилось в России к концу ХIХ века

1

Изучение

новой
темы

Что изменилось
в России к концу XIX в: отмена крепостного права,
расширение границ государства, развитие хозяйства, про-

мышленности,
строительство
железных дорог

Знать об изменениях в России после
победы над Напо-
леоном.

Уметь работать с текстом, анализировать, обобщать

Фронтальный.

Самостоятельная работа

Отражение исторических событий России и родного края

в XVIII–
XIX вв.

С. 86–88, тетрадь,

с. 28,

№ 30–32

1 неделя  апреля

54

Обобщающий урок по теме

«Путешествие

в прошлое
России».

1

Закрепление

Обобщение основных исторических
событий в России
с 862 года по 1862 год. История развития нашего государства от Новгородской республики до Российской империи

Уметь выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государства от Новгородской республики до Российской империи)

Тест

Отметить на «ленте времени» разным цветом времена (века) борьбы со шведа ми, нем ецкими рыцарями, поляка ми,франц узами

1 неделя  апреля

55

Октябрьская революция. Конец Российской империи.

1

Изучение

новой
темы.

Беседа

Общее представление о Февральской и Октябрьской революциях, Гражданской войне. Выявление причин революции и Гражданской войны. Работа

с научным текстом

Знать:

– причины революции и Гражданской войны;

– этапы развития
государства после Гражданской войны.

Уметь работать
с политической
картой

Фронтальный

Революция в России в начале ХХ в.

С. 89–92, тетрадь,

с. 28,
№ 23

2 неделя  апреля

 56

Образование СССР.

1

Комбинированный

Работа с политической картой. Рассматривание примеров трудового героизма российских народов

Иметь представ-
ление об этапах развития государства после Гражданской войны.

Уметь работать с политической картой

Фронтальный

Образование советской России

С. 92–99, тетрадь,

с. 29,

№ 35, 36

2 неделя  апреля

57

Годы священной войны. Как началась Великая Отечественная война.

1

Изучение

новой
темы

Показ героической борьбы советского народа против немецких захватчиков. Упражнение в добывании информации при использовании карты

Иметь представление о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Уметь добывать информацию,
пользуясь картой

Фронтальный

Фронтальный

Ратный

и трудовой

подвиг
народа

в годы войны

С. 100–
103,

тетрадь,

с. 29–30,

№ 37, 38;

3 неделя  апреля

58

Как
была освобождена наша Родина

1

Изучение

новой
темы

Восстановление хозяйства после войны народами 15 республик. Выявление причин отставания уровня жизни народов СССР от других развитых стран мира

Знать причины отставания уровня жизни народов
Советского Союза
в сравнении с другими развитыми странами мира

Фронтальный

Успехи

и неудачи в развитии Советского Союза после войны

с. 104–
110;
с. 30,
№ 40

3 неделя  апреля

59

Трудные послевоенные годы в Советском Союзе

1

Беседа

С. 111–
114,

тетрадь,

с. 31,

№ 41, 42

4 неделя  апреля

60

Начало перестройки. Современная Россия. Практическая работа: оформление страниц

в тетради по истории родного края

1

Комбинированный

Ознакомление с организацией управления в современной России. Творческая поисковая работа в группах

Знать причины начала перестройки в стране.

Уметь:

– выделять главное

в тексте;

– выявлять причи-
ны и следствия изменений в жизни общества

Фронтальный

Государственное устройство современной России

С. 115–
121, тетрадь,

с. 32–33, № 45, 46, 47

4 неделя  апреля

 61

Путешествие по материкам и океанам
Земли (7ч.)

Обобщающий урок по теме «Важнейшие события в истории

Отечества».

1

Закрепление

История Отечества:

обобщение и систематизация изученного материала

Иметь целостное представление
о трудовом и славном пути нашей

Родины

Фронтальный

С. 122–
124; тетрадь,
с. 38–39

1 неделя  мая

62

Россия на карте мира. Открытие Азии. Практическая работа:работа с картой полу-

шарий и глобусом

1

Изучение

новой
темы

Повторение знаний, необходимых каждому путешественнику. Ознакомление с российскими путешественниками

Знать о российских путешественниках

и их вкладе в открытие новых земель.

Уметь читать карту

Фронтальный

Открытие материков Земли

С. 126–
129;соста вить кроссворд о росси йских пу тешественниках

1 неделя  мая

63

Материк Евразия. Какие народы населяют Евразию. Практическая работа:работа с картой полу-

шарий и глобусом

1

Изучение

новой
темы

Ознакомление с географическим положением, растительным

и животным миром материка, историей его открытия

Знать географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия.

Уметь работать
с картой полушарий и глобусом

Фронтальный

Мате-
рики
и океаны
(общее представление).

Первооткрыватели

С. 130–
132, тетрадь,

с. 40–43,

№ 2, 3,
6; подготовить сообщение об одном растении или животном Евразии

2 неделя  мая

64

Как открывали Африку. Практическая работа:работа с картой полу-

шарий и глобусом

1

Изучение

новой
темы

Формирование знаний о материке Африка. Ознакомление с растительным и животным миром Африки, с историей ее открытия

Знать о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории ее открытия

Фронтальный

Мате-
рики
и океаны
(общее представление). Иссле-
дователи Африки

С. 133–
135,

тетрадь,

с. 45, № 7

2 неделя  мая

 65

Кто открывал Америку. Практическая работа:работа с картой полу-

шарий и глобусом

1

Изучение

новой
темы

Формирование представлений
о географическом
положении, природе Америки, истории ее открытия.

Работа с картой

Иметь представ-
ление о географи-ческом положении, природе Америки

Фронтальный

Первооткрыватели и исследователи Америки

С. 136–
139,

тетрадь,

с. 47–49, № 9–11

3 неделя  мая

66

Кто исследовал Австралию. Практическая работа:работа с картой полу-

шарий и глобусом

1

Изучение

новой
темы

Формирование представлений о географическом положении, природе Австралии, истории ее открытия. Работа с картой

Иметь представ-
ление о географи-
ческом положении, природе Австралии

Фронтальный

Первооткрыватели и исследователи Австралии

С. 140–
145,

тетрадь,

с. 51,
№ 14

3 неделя  мая

67

Как был открыт шестой материк Земли.

Антарктида. Практическая работа:работа с картой полу-

шарий и глобусом

1

Изучение

новой
темы

Формирование представлений о географическом положении, природе Антарктиды, истории ее открытия. Работа с картой

Иметь представление о географическом положении Антарктиды

Фронтальный

Первооткрыватели и исследователи Антарк-
тиды

С. 146–
151,

тетрадь,

с. 53,

№ 17, 18

4 неделя  мая

68

Обобшающий урок «Материки Земли» Контрольная работа по курсу «Окружающий мир»

1

Обобщение знаний Контроль и провер-

ка ЗУН

Особенности Мирового океана. Первые кругосветные путешествия вокруг Земли. Работа с картой. Контроль знаний, умений, навыков
учащихся

Знать об особен-
ностях Мирового океана.

Уметь работать с картой, составлять таблицу океанов
и материков

Тест.

Самоконтроль

Имена
российских путешественников на карте мира

С. 152–
155,

тетрадь,

с. 55,
№ 20

4

неделя  мая

Практических работ: 20

Экскурсий: 4

Тестов : 6


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина Рос...

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...

Живопись - Образовательная (рабочая) программа для учащихся 3-7 классов отделения изобразительного искусства Образовательная (рабочая) программа для учащихся 3-7 классов отделения изобразительного искусства

Образовательная программа по предмету «Живопись» является частью комплексной образовательной программы отделения изобразительного искусства ДШИ с семилетним сроком обучения, имеет художественно–...

Презентация к уроку окружающий мир 2 класс УМКГармония "Моя Родина - г. Н. Новгород"

Немного истории, яркия картинки, достопримечательности...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...