№ п/п

Содержание

Теория

Практика

Всего часов

Вступительное занятие

1

-

1

1

Модуль 1. Знакомство с темой

9

7

16

2

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

13

9

22

3

Модуль 3. Сбор информации

13

40

53

4

Модуль 4. Завершение работы над темой

6

7

13

5

Модуль 5. Выбор проектов

8

6

14

6

Модуль 6. Работа над проектами

6

36

42

7

Модуль 7. Представление результатов работы

6

35

41

Итоговое занятие. Подведение итогов проектной деятельности за год. Обсуждение планов на следующий год.

2

-

2

Всего

64

140

204

№ п/п

Содержание

Теория

Практика

Всего часов

1

Модуль 1. Знакомство с темой

4

2

6

2

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

4

4

8

3

Модуль 3. Сбор информации

4

14

18

4

Модуль 4. Завершение работы над темой

2

2

4

5

Модуль 5. Выбор проектов

4

2

6

6

Модуль 6. Работа над проектами

2

12

14

7

Модуль 7. Представление результатов работы

2

10

12

Всего

22

46

68

№ п/п

Содержание

Теория

Практика

Всего часов

1

Модуль 1. Знакомство с темой

3

2

5

2

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

2

3

5

3

Модуль 3. Сбор информации

1

7

8

4

Модуль 4. Завершение работы над темой

1

1

2

5

Модуль 5. Выбор проектов

2

1

3

6

Модуль 6. Работа над проектами

1

4

5

7

Модуль 7. Представление результатов работы

1

4

5

8

Итоговое занятие. Подведение итогов проектной деятельности за год. Обсуждение планов на следующий год.

1

-

1

Всего

12

22

34

№ п/п

Содержание

Теория

Практика

Всего часов

Вступительное занятие

1

-

1

1

Модуль 1. Знакомство с темой

2

2

4

2

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

4

2

8

3

Модуль 3. Сбор информации

4

12

16

4

Модуль 4. Завершение работы над темой

2

3

5

5

Модуль 5. Выбор проектов

2

2

4

6

Модуль 6. Работа над проектами

2

12

14

7

Модуль 7. Представление результатов работы

2

15

17

8

Итоговое занятие. Подведение итогов проектной деятельности за год. Обсуждение планов на следующий год.

1

-

1

Всего

20

48

68

№

п\п

Тема раздела

Тема занятий

Общее

кол-во часов

Из них

Дата

Теория

Практика

План

Факт

Проект 1. МОЯ СЕМЬЯ

15 ч

6  ч

9  ч

Модуль 1. Знакомство с темой

Что мы знаем о своей семье?

Что: знакомство с темой. Где: в школе.

Когда: на перемене, во внеурочное время. (Уч. пособие, с. 4–5, 59)

2

1

1

1

Организация проектной деятельности: понятия «проект», «групповой

проект», соединение дисциплины и свободы выбора, двухкомпонентная

организация проектной деятельности. Определение и реклама темы.

Информационный материал по теме

1

1

-

2

Выбор общей темы и определение значимости предлагаемой темы лично для каждого учащегося

1

-

1

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

Что: выбор темы. Где: в школе, дома у школьника.

Когда: во внеурочное время. (Уч. пособие, с. 6–10, 62)

2

1

1

3

Выбор учениками своих тем для исследования (по желанию).

1

1

-

4

Подведение итогов выбора тем (подтем) учениками, составление плана

работы (общего и индивидуального). Определение времени работы над темой

1

-

1

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ (организация проектной деятельности

учащихся с использованием различных информационных источников)

Модуль 3. Сбор информации

Что: сбор информации. Где: дома у школьников, в библиотеках, в компьютерном классе, на экскурсиях.

Когда: во внеурочное время и в выходные дни. (Уч. пособие, доп. с. 14–16, 60–61)

3

1

2

5

Обзор источников информации (книги, интернет-ресурсы, музеи, наблюдения, интервью). Работа в библиотеке с книгами и составление списка используемой литературы

1

-

1

№

п\п

Тема раздела

Тема занятий

Общее

кол-во часов

Из них

Дата

Теория

Практика

План

Факт

6

Подбор информационного материала по выбранной подтеме.

1

-

1

7

Анализ и обработка собранных сведений. Составление списка литературы

1

-

1

Модуль 4. Завершение работы над темой

Оформление информационных листов

Что: завершение работы над темой. Где: дома у школьников, в школе. Когда: во внеурочное время, после сбора сведений. (Уч. пособие, доп. с. 17–20)

1

1

-

8

Изучение правил оформления текста (образец). Обмен опытом по сбору

информации. Оформление совместной работы – групповой информационный проект

1

1

-

Модуль 5. Выбор проектов

Что: выбор проектов. Где: в школе. Когда: во внеурочное время после завершения работы над темой. (Уч. пособие, с. 21–26)

2

1

1

9, 10

Проект, его отличительные черты и особенности групповой работы. Виды проектов и их оформление. Выбор темы проекта и продукта проектной деятельности

2

1

1

Модуль 6. Работа над проектами

Что: работа над проектами. Где: дома и в школе.  

Когда: в течение 2–3 недель. (Уч. пособие, доп. с. 27–28)

2

-

2

11

Создание открыток, книг, альбомов, газет, информационных проектов,

организация мероприятий, проведение исследований

1

-

1

12

Подготовка к представлению проекта (доклад, презентация). Оформление

проекта

1

-

1

Модуль 7. Представление результатов работы

Что: презентации проектов.  Где: в школе. Когда: во внеурочное время. (Уч. пособие, доп. с. 28–30)

3

1

2

13

Представление результатов работы: поделки, мероприятия, исследования

1

-

1

14, 15

Обобщение материала по работе над проектом. Оформление альбома

«Моя семья»

2

1

1

№

п\п

Тема раздела

Тема занятий

Общее

кол-во часов

Из них

Дата

Теория

Практика

План

Факт

Проект 2. НАШИ ПРЕДКИ

15 ч

4 ч

11 ч

Модуль 1. Знакомство с темой

Что мы знаем о жизни наших предков?

Что: знакомство с темой.  Где: в школе. Когда: на перемене, во внеурочное время. (Уч. пособие, с. 31–34)

2

1

1

16

Организация проектной деятельности (повторение): этапы работы над проектом, виды проектов. Реклама темы: информационный материал по теме. Выбор общей темы.

1

1

-

17

Определение значимости предлагаемой темы лично для каждого ученика

1

-

1

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

Что: выбор темы.  Где: в школе, дома у школьника.

Когда: во внеурочное время. (Уч. пособие, с. 35–38)

2

1

1

18

Выбор тем для исследования. Выбор учащимися своих тем в рамках общей темы и обсуждение их содержания.

1

1

-

19

Обсуждение критериев оценки работы.

Составление совместного плана работы

1

-

1

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ (обсуждение дальнейших планов совместной работы по развитию  индивидуальных способностей детей)

Модуль 3. Сбор информации

Что: сбор информации. Где: дома у школьников, в библиотеках, в компьютерном классе, на экскурсиях. Когда: во внеурочное время и в выходные дни. (Уч. пособие, доп. с. 39–41)

4

-

4

20

Составление индивидуальных планов работы. Работа с различными источниками информации (книги, компакт-диски, интернет-ресурсы, музеи, наблюдения, интервью)

1

-

1

21

Сбор сведений по выбранной теме с использованием библиотечных фондов

1

-

1

22

Работа с информационными источниками (интернет-ресурсы). Составление списка литературы, необходимой для работы (сайты, книги)

1

-

1

№

п\п

Тема раздела

Тема занятий

Общее

кол-во часов

Из них

Дата

Теория

Практика

План

Факт

23

Анализ и обработка собранных сведений. Уточнение списка литературы

1

-

1

Модуль 4. Завершение работы над темой

Оформление информационных листов

Что: завершение работы над темой. Где: дома у школьников, в школе. Когда: во внеурочное время, после сбора сведений. (Уч. пособие, с. 40–41)

1

-

1

24

Обмен опытом по сбору информации. Оформление информационных листов и совместной работы – групповой информационный проект

1

-

1

Модуль 5. Выбор проектов

Что: выбор проектов. Где: дома у школьников, в школе. Когда: во внеурочное время после завершения работы над темой. (Уч. пособие, с. 42–43)

1

1

-

25

Повторение: этапы работы, критерии оценки работы над проектом. Продукт проектной деятельности: конференция, выставка, поделка, спектакль и т.д. Выбор темы проекта (продукта проектной деятельности). Определение временного интервала работы

1

1

-

Модуль 6. Работа над проектами

Что: работа над проектами.  Где: дома у школьников, в школе.  Когда: в течение 2–3 недель. (Уч. пособие, с. 44)

3

1

2

26

Создание информационных проектов, поделок, организация мероприятий, проведение исследований и т.д.

1

-

1

27

Правила оформления проекта. Подготовка к выступлению (доклад)

1

1

-

28

Оформление проекта и создание презентации

1

-

1

Модуль 7. Представление результатов работы

Что: презентации проектов. Где: в школе. Когда: во внеурочное

время. (Уч. пособие, доп. с. 45–47)

2

-

2

29

Представления результатов работы над проектом

1

-

1

№

п\п

Тема раздела

Тема занятий

Общее

кол-во часов

Из них

Дата

Теория

Практика

План

Факт

30

Обобщение материала по проектной деятельности. Оформление альбома

«Моя родословная»

1

-

1

Проект 3. МОРЕ

4 ч

2 ч

2 ч

Модуль 1. Знакомство с темой. Что вы знаете о море?

Что: знакомство с темой. Где: в школе. Когда: на перемене, во внеурочное время. (Уч. пособие, с. 57, доп. с. 4–5,  31–34, 59)

1

1

-

31

Реклама темы. Информационный материал по теме. Выбор общей темы.

Определение значимости предлагаемой темы для каждого ученика.

1

1

-

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)

Что: выбор темы. Где: в школе, дома у школьника. Когда: во внеурочное время. (Уч. пособие, с. 57, доп. с. 6–10, 35–38, 62)

1

-

1

32

Выбор и обсуждение учениками индивидуальных тем, связанных с общей темой: морские профессии, украшения со дна моря, морские обитатели, подводная археология и т.д. Составление плана работы (общего и индивидуального)

1

-

1

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ (обсуждение планов на летние каникулы)

Модуль 3. Сбор информации

Что: сбор информации. Где: дома у школьников, в библиотеках, в компьютерном классе, на экскурсиях. Когда: во внеурочное время и в выходные. (Уч. пособие, доп. с. 14–20, 39–41, 60–61)

1

-

1

33

Общие рекомендации по организации самостоятельной работы над проектом, по работе с возможными источниками информации (наблюдения, рисунки ...) Составление индивидуальных планов работы, списка информационных источников, необходимых для работы

1

-

1

34

Итоговое занятие. Подведение итогов проектной деятельности за год. Обсуждение планов на следующий год, работы над проектом «Море» (тема, создание продукта проектной деятельности) в летний период

1

1

-

Всего

34

12

22

Этап

реализации

программы

Что должен знать обучающийся

Что должен уметь обучающийся

1-й год

обучения

(2 класс)

Должен знать:

– требования техники безопасности во время экскурсии, прогулки на природу;

– историю развития транспорта, правила дорожного движения;

– устройство жилища древних славян, оформление домов и материалов для их строительства, устройство деревенской избы и назначение хозяйственной утвари;

– значение терминов: деревня, село, пустошь, селище, город, городище;

– понятия: исторический источник (вещественный, письменный, устный), фоно- и видеозапись, наследие, памятник,  музейный предмет, экспозиция;

– устройство музея, виды и свойства музейных предметов, их значимость;

– общие представления о проекте: определение, особенности работы, виды проектов и их отличительные черты, особенности групповой, поисковой, исследовательской работы, этапы работы над проектом (создание проектного продукта), способы работы с

источниками информации и обработка собранного материала, методы подготовки устного выступления;

– основные понятия проектно-исследовательской деятельности: цель, задачи, двухкомпонентная организация деятельности, дисциплина и свобода выбора.

Должен уметь:

– соблюдать правила техники безопасности во время экскурсии, прогулки на природу;

– различать виды транспорта – индивидуального и пассажирского, соблюдать правила поведения на дорогах (дорожно-транспортные);

– различать жилище, предметы быта по принадлежности к определённому сословию;

– объяснять значение изучаемых терминов, понятий и правильно использовать их в текстовой части проекта или при выступлении;

– использовать знания из области общеобразовательных дисциплин;

– использовать музейные предметы в качестве источников информации по изучаемой теме;

– определять вид проекта, отличать текущие повторяющиеся процессы (операции) от проектов, определять последовательность действий в ходе работы, то есть поэтапно решать проектные задачи;

– основные понятия проектно-исследовательской деятельности: цель, задачи, двухкомпонентная организация деятельности, дисциплина и свобода выбора.

– основные понятия проектно-исследовательской деятельности: цель, задачи, двухкомпонентная организация деятельности, дисциплина и свобода выбора.

– выполнять исследования, наблюдать объект визуально, отмечать

его особенности, местонахождение, создавать макеты проектного продукта;

– показать полноту знаний по пройденной теме, применять полученные знания на практике;

– закреплять знания, полученные в ходе занятий, с помощью решения занимательных заданий, викторин, кроссвордов, шарад, отгадывания загадок.

2-й год

обучения

(3 класс)

Должен знать:

– требования техники безопасности во время экскурсии,

прогулки на природу;

– достопримечательности края, основной быт, традиции и

праздники, памятники архитектуры и истории, расположенные на изучаемой территории, исторические события, происходящие здесь в определённый период (тема «Наши предки»);

– историю появления кукол, их роль в жизни человека (детей), использование на театральной сцене, в оформлении зданий и помещений;

– виды, устройство музеев, их значимость;

– понятия: экспозиция, экспонат, копия, подлинник, коллекционер, собиратель;

– значение слов: каталог, картотека;

– об особенностях проектно-исследовательской работы и углублять эти знания путём создания проектов разной тематики;

– функции всех участников группового проекта на всех этапах подготовки и осуществления работы по созданию проектного продукта;

– правила общения в группе при работе;

– методики исследовательской работы и подготовки устного

выступления;

– способы создания проектного продукта;

– методики исследований (краеведческих);

– основные понятия проектно-исследовательской деятельности: цель, задачи, актуальность выбранной темы;

– правила изготовления проектных продуктов: макетов,

пособий, презентаций.

Должен уметь:

– соблюдать правила техники безопасности во время экскурсии, прогулки на природу;

– работать с лентой времени, определять принадлежность к определённому сословию по одежде, укладу жизни, предметам быта;

– проводить занятия на выставке, в музее, на экспозиции, использовать свойства музейных предметов в качестве информационного источника;

– изучать предметный мир не вообще, а в связи с той местностью, где он находится;

– добывать необходимые сведения в библиотеке, используя каталоги, картотеки;

– определять последовательность выполняемых

работ для всех участников проектной деятельности;

– использовать изученные методики исследований (в т.ч. и краеведческих) при работе на практике;

– выполнять качественно свою часть работы, самостоятельно выбирать тему (подтему) проекта, определять цели и ставить задачи;

– самостоятельно заниматься поиском, систематизацией и оформлением интересующей информации;

– составлять отчёт о работе;

– создавать презентации;

– изготавливать макеты и пособия.

3-й год

обучения

(4 класс)

Должен знать:

– историю появления первых школ (в разных станах), о старом школьном быте и реквизите: стилосе, чернильных шариках, других письменных принадлежностях, учебниках;

– Кирилла и Мефодия – создателей славянской азбуки; о кириллице, уставе, вязи;

– понятия: церковно-приходская школа, земская школа, гимназия, дворянский институт, однокашники; хронология, единицы измерения времени, современные и древние приборы для измерения времени;

– значение терминов, изучаемых на занятиях;

– все вышеперечисленные (за 2 года) правила работы над проектом;

– правила подготовки к участию в конференциях, конкурсах проектов;

– правила разрешения конфликтных ситуаций.

Должен уметь:

– показать свои знания с помощью выполнения  разнообразных заданий по разрабатываемым темам («Школа», «Время»);

– всё вышеперечисленное (за 2 года);

– аргументированно  выбирать тему проекта на основе своих интересов по актуальному направлению;

– выделять главную цель, ставить задачи для достижения этой цели;

– планировать индивидуальную и совместную работу;

– выполняя проект, работать с различными источниками информации;

– показать свою информационную компетентность (сбор, обработка, хранение, передача);

– проводить учебные исследования;

– представлять их (через презентации или проектный продукт) и оценивать качество выполненной работы (аргументированно);

– показывать через участие в конкурсах и олимпиадах, а также на

выставках, конференциях, фестивалях свои достижения в проектной деятельности, в формировании универсальных учебных действий.

Рассмотрено

на заседании методсовета

Протокол № ____

от «____» _____________2013 г.

«Утверждаю»

директор школы

______________ В.И.Соина

Приказ № _____

от  «____» ________________ 2013 г.

№ п\п

Дата

Тема занятий

Содержание занятий

Проект 1. МОЯ СЕМЬЯ

Модуль 1. Знакомство с темой.   Что мы знаем о своей семье?   Что: знакомство с темой.

Где: в школе.   Когда: на перемене, во внеурочное время.

1

4.09

Организация проектной деятельности: понятия «проект», «групповой  проект», соединение дисциплины и свободы выбора, двухкомпонентная  организация проектной деятельности.

Повторяем то, что знаем: что такое проект? 6 П проекта.

Мозговой штурм «Счастливая семья»

Основополагающий вопрос: что делает человека счастливым?

Проблемные вопросы учебной темы: Зачем человеку нужно знать свою родословную? Почему говорят, что дерево держится корнями, а человек - семьёй? Какую семью мы называем счастливой?

Частные вопросы учебной темы: Что такое семья?
Какие названия членов семьи вы знаете? Какие взаимоотношения должны быть между членами семьи? Что мы называем семейными традициями?
Какие традиции есть в твоей семье?

Стартовая презентация проекта «Моя семья».

Таблица “Знаю - Интересуюсь - Узнал” (самооценивание) 

Начало работы над плакатом-портретом семьи.

Плакат "Счастливая семья" с девизом счастливой семьи (домашнее задание).

Это задание выполняется по итогам мозгового штурма после просмотра получившегося "облака слов". Каждая семья  выбирает девиз счастливой семьи. К нему рисуется плакат, который выполняется в любой технике ИЗО.

2

11.09

Определение и реклама темы.  Информационный материал по теме. Выбор общей темы и определение значимости предлагаемой темы лично для каждого учащегося

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания) Что: выбор темы. Где: в школе, дома у школьника.   Когда: во внеурочное время.

3

18.09

Выбор учениками своих тем для исследования (по желанию).

Коллективное составление плана работы по поиску информации. 

Темы исследования касаются ближайших членов семьи: бабушка и дедушка, мама и папа, сам ученик (Я).

Время работы над темами частично совпадает с календарными праздниками: 1 октября – День пожилого человека, 24 ноября – День Матери.

1 – «Мне дедушка рассказывал» (25.09 – 2.10)

2 -  «Я с бабушкой своею дружу давным - давно» (2.10 – 16.10)

3 – «Самая любимая, дорогая самая» (16.10 – 23.10)

4 – «Папа дома – и дом исправен» (23.10 – 30.10)

5 – «Моё имя» (30.10 – 6.11)

6 – «Моя семья – моё богатство»/Традиции моей семьи (6.11 – 13.11)

4

25.09

Подведение итогов выбора тем (подтем) учениками, составление плана  работы (общего и индивидуального).

Определение времени работы над темой

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ Организация проектной деятельности учащихся с использованием различных информационных источников

Модуль 3. Сбор информации  Что: сбор информации. Где: дома у школьников, в библиотеках, в компьютерном классе, на экскурсиях.  

Когда: во внеурочное время и в выходные дни.

5

2.10

Обзор источников информации (книги, интернет-ресурсы, музеи, наблюдения, интервью).

Работа в библиотеке с книгами и составление списка используемой литературы.

Подбор информационного материала по выбранной подтеме.

Анализ и обработка собранных сведений. Составление списка литературы.

Основным источником информации послужат интервью со старшими членами семьи и  семейные архивы (фотоальбомы, реликвии, письма, награды и т.д.). Поэтому каждый лист альбома «Моя семья» будет представлять собой анкету в виде вопросов и ответов, чтобы детям было легче ориентироваться.

На каждой анкете обязательно указывается дата интервью, кто в нём участвует. По разрешению старших членов семьи дети используют фотографии (приклеивают на лист саму фотографию или её копию, или только показывают фото при рассказе о члене семьи), приносят в класс реликвии или их изображения.

6

16.10

7

23.10

Модуль 4. Завершение работы над темой Оформление информационных листов

Что: завершение работы над темой. Где: дома у школьников, в школе. Когда: во внеурочное время, после сбора сведений.

8

30.10

Изучение правил оформления текста (образец). Обмен опытом по сбору информации.

Оформление совместной работы – групповой информационный проект

На каждом занятии кружка кто-то из учеников обязательно выступает с сообщением по теме поиска. Таких тем 6, значит, на одном занятии надо выслушать не менее 3-х учеников, чтобы каждый имел опыт выступления перед одноклассниками.

Модуль 5. Выбор проектов  Что: выбор проектов. Где: в школе. Когда: во внеурочное время после завершения работы над темой.

9, 10

6.11, 13.11

Проект, его отличительные черты и особенности групповой работы. Виды проектов и их оформление. Выбор темы проекта и продукта проектной деятельности

Коллективный проект «Моя семья». 

Особенность проекта в том, что каждый ученик прорабатывает каждую подтему проекта индивидуально (нет разделения на группы).

В результате у каждого ученика (у каждой семьи) получится альбом «Моя семья».

Модуль 6. Работа над проектами Что: работа над проектами. Где: дома и в школе.   Когда: в течение 2–3 недель.

11

27.11

Создание открыток, книг, альбомов, газет, информационных проектов, организация мероприятий, проведение исследований.

К этому времени вся необходимая информация собрана, продукт проектной деятельности определён (альбом). На основе полученных сведений каждый ученик составляет родословное древо своей семьи (пока из 3-х поколений).

Начинается подготовка к представлению проекта (доклад, презентация).

Частично доклады (правильнее сказать – сообщения) звучали на занятиях кружка по мере поиска информации. Но тогда выступали только по желанию, самые активные дети. Теперь готовится к выступлению каждый ученик.

Не каждый ученик готов выступить с полноценным докладом-исследованием, поэтому предоставляется выбор: о чём хочется рассказать. Может быть, кто-то просто прочитает сочинение о бабушке, кто-то коротко познакомит со своим родословным древом, кто-то расскажет о семейной реликвии, кто-то об интересной семейной традиции.

Ну, а если ребёнок не захочет говорить, он может представить что-то, сделанное своими руками: родословное древо, рисунок или аппликацию о традициях семьи, какие-то поделки (сборник пословиц и поговорок о семье, толковый словарик и т.д.).

12

4.12

Подготовка к представлению проекта (доклад, презентация).

Оформление  проекта

Модуль 7. Представление результатов работы Что: презентации проектов.  Где: в школе.  Когда: во внеурочное время.

13

11.12

Представление результатов работы: поделки, мероприятия, исследования

Завершает проект открытое мероприятие – защита проекта «Моя семья».

Целесообразно провести защиту в январе, после каникул, в виде открытого классного часа с приглашением администрации школы, руководителя школьного научного общества, родителей.

14, 15

18.12, 25.12

Обобщение материала по работе над проектом.

Оформление альбома  «Моя семья»

№ п\п

Тема занятий

Содержание занятий

Проект 1. НАШИ ПРЕДКИ

Модуль 1. Знакомство с темой    Что мы знаем о жизни наших предков (20 век)?

Что: знакомство с темой.  Где: в школе. Когда: на перемене, во внеурочное время. (Уч. пособие, с. 31–34)

16

Организация проектной деятельности (повторение): этапы работы над проектом, виды проектов. Реклама темы: информационный материал по теме. Выбор общей темы.

Повторяем то, что знаем: что такое проект? Обсуждение результатов проведённого в ноябре анкетирования (таблица с результатами и слайды презентации)

Мозговой штурм «Герб моей семьи» (попробуй нарисовать герб семьи).

Проблема: дефицит представлений об истории, традициях, моральных ценностях  своей семьи.

Цель: систематизировать сведения, полученные в ходе поисковой работы о своих родственниках, подготовить школьников к составлению герба семьи.

Задачи: 

1.Научить учащихся самостоятельному поиску необходимой информации, умению записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, работать с фотографиями, семейными реликвиями.

2.Способствовать более близкому общению членов семьи, укреплению духовных ценностей семьи.

3.Развивать интерес к истории своих предков, своей родословной.

4.Формировать коммуникативные умения детей.

Стартовая презентация проекта «Герб и его история».

Таблица “Знаю - Интересуюсь - Узнал” (самооценивание) 

17

Определение значимости предлагаемой темы лично для каждого ученика

Модуль 2. Выбор подтем (областей знания)   Что: выбор темы.  Где: в школе, дома у школьника.

Когда: во внеурочное время. (Уч. пособие, с. 35–38)

18

Выбор тем для исследования. Выбор учащимися своих тем в рамках общей темы и обсуждение их содержания.

Коллективное составление плана по поиску информации (в конце таблицы).

Темы исследования касаются ближайших членов семьи: бабушка и дедушка, мама и папа, сам ученик (Я). Только теперь ученики собирают информацию не биографического характера, а ту, что касается увлечений, традиций семьи (то, что отражается затем в гербе семьи).

Время работы над темами частично совпадает с календарными праздниками и общешкольными мероприятиями:

Январь – «Все профессии важны» (проследить династии, если они есть; выяснить происхождение своей фамилии – есть ли связь с профессией, увлечением)

Февраль – «Защитники Родины в моей семье» (цвет фона герба и символы могут отражать службу в армии, участие в Великой Отечественной войне)

Март – «Семейные хобби» (отражаются на гербе в виде символов)

Апрель – «Традиции моей семьи» (отражаются в виде символов и девиза)

Май – «Герб моей семьи»

19

Составление совместного плана работы

Обсуждение критериев оценки работы.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ (обсуждение дальнейших планов совместной работы по развитию  индивидуальных способностей детей)

Модуль 3. Сбор информации Что: сбор информации. Где: дома у школьников, в библиотеках, в компьютерном классе, на экскурсиях.

Когда: во внеурочное время и в выходные дни. (Уч. пособие, доп. с. 39–41)

20

Составление индивидуальных планов работы. Работа с различными источниками информации (книги, компакт-диски, интернет-ресурсы, музеи, наблюдения, интервью)

Сбор сведений по выбранной теме с использованием библиотечных фондов

Работа с информационными источниками (интернет-ресурсы). Составление списка литературы, необходимой для работы (сайты, книги)

Анализ и обработка собранных сведений. Уточнение списка литературы

Основным источником информации послужат интервью со старшими членами семьи и  семейные архивы (фотоальбомы, реликвии, письма, награды и т.д.). Поэтому каждый лист альбома «Моя семья» будет представлять собой анкету в виде вопросов и ответов, чтобы детям было легче ориентироваться.

На каждой анкете обязательно указывается дата интервью, кто в нём участвует. По разрешению старших членов семьи дети используют фотографии (приклеивают на лист саму фотографию или её копию, или только показывают фото при рассказе о члене семьи), приносят в класс реликвии или их изображения.

Во 2 полугодии школьники будут учиться искать информацию в книгах (с помощью родителей)  и сети Интернет (с помощью учителя и родителей). Для безопасности поиска часть материала учитель размещает на своём сайте «Семейная летопись» в разделе «Герб семьи»: виды гербов и их образцы, значение фона и символов, фигур животных и т.д.

21

22

23

Модуль 4. Завершение работы над темой Оформление информационных листов Что: завершение работы над темой. Где: дома у школьников, в школе.  Когда: во внеурочное время, после сбора сведений. (Уч. пособие, с. 40–41)

24

Обмен опытом по сбору информации. Оформление информационных листов и совместной работы – групповой информационный проект

На каждом занятии кружка кто-то из учеников обязательно выступает с сообщением по теме поиска. Таких тем 4, значит, на одном занятии надо выслушать не менее 4-х учеников, чтобы каждый имел опыт выступления перед одноклассниками.

Модуль 5. Выбор проектов  Что: выбор проектов. Где: в школе. Когда: во внеурочное время после завершения работы над темой.

25

Повторение: этапы работы, критерии оценки работы над проектом. Продукт проектной деятельности: конференция, выставка, поделка, спектакль и т.д. Выбор темы проекта (продукта проектной деятельности). Определение временного интервала работы

Индивидуальный  проект «Герб семьи». 

Особенность проекта в том, что каждый ученик прорабатывает каждую подтему проекта индивидуально (нет разделения на группы).

В результате у каждого ученика (у каждой семьи) получится альбом «Моя семья», где собраны все материалы поиска: анкеты, опросы, рисунки, пословицы для девиза семьи и т.д..

Модуль 6. Работа над проектами Что: работа над проектами. Где: дома и в школе.   Когда: в течение 2–3 недель.

26

Создание информационных проектов, поделок, организация мероприятий, проведение исследований и т.д.

К этому времени вся необходимая информация собрана, продукт проектной деятельности определён (герб). На основе полученных сведений каждый ученик составляет герб своей семьи.

Начинается подготовка к представлению проекта (доклад, презентация).

Частично доклады (правильнее сказать – сообщения) звучали на занятиях кружка по мере поиска информации. Но тогда выступали только по желанию, самые активные дети. Теперь готовится к выступлению каждый ученик.

Во время презентации герба должно прозвучать его описание.

27

28

Правила оформления проекта. Подготовка к выступлению (доклад)

Оформление проекта и создание презентации

Модуль 7. Представление результатов работы Что: презентации проектов.  Где: в школе.  Когда: во внеурочное время.

29

Представления результатов работы над проектом (герб)

Завершает проект открытое мероприятие – защита проекта «Герб  семьи».

Целесообразно провести защиту в мае, перед  каникулами, в виде открытого классного часа с приглашением администрации школы, руководителя школьного научного общества, родителей. Можно приурочить его ко Дню Семьи – 15 мая.

30

Обобщение материала по работе над проектом.

Оформление  проектной папки  «Моя семья».

Отчёт о результатах проекта.

31 - 34

Занятия проводятся по усмотрению учителя. Например, можно добавить по 2 занятия на подготовку проектов к защите, поскольку для детей этот этап наиболее труден и требует длительной подготовки (составление текста, его редактирование и т.д.)

План работы^[1]

1. История герба. Язык герба: форма, фон, символы и животные, деление, девиз.
2. Составление словарика (глоссария).
3. Для наполнения герба:

изучение  профессиональных династий, увлечений, традиций семьи, происхождение фамилии, реликвий и семейных ценностей, отличительных черт представителей семьи, выбор пословиц для девиза.

4. Составление списка источников.
5. Выбор формы герба и его изготовление.
6. Описание герба.