Календарно-тематическое планирование для 2 класса ,Школа 21 века
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Мустафина Альбина Нураддиновна

Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны знать:


– признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие;
– пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости;
– обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв
е, ё, и, ю, я, ь;
– названия, порядок букв русского алфавита;
– правила переноса слов;
– названия частей слова (кроме окончания);
– признаки предложения и текста;
– изученные орфограммы.

Уметь:
– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
– делить слова на части для переноса;
– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые согласные на конце слов; сочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов;
– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится; составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

Количество часов:

Всего: 105 часов; в неделю – 3 часа

Плановых контрольных уроков -  13; диктантов- 8, тематических контрольных работ – 3, контрольных списываний - 2

Планирование курса «Русского языка» разработано на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой к  УМК «Начальная школа – XXI век»  (М.: Вентана-Граф, 2002)

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык: учебник. - М.: Вентана-Граф, 2009

Л С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, «Пишем грамотно»: рабочие тетради.- М.: Вентана-Граф, 2010

Тема урока

Страницы

Количество часов

Тип урока

Дата

По плану

Фактически

1

Звуки речи и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

4-11

1

Урок повторение и систематизации знаний.

2

Обозначение звуков речи на письме.

11-14

1

Урок повторение и систематизации знаний.

3

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

14-17

1

Урок повторение и систематизации знаний.

4

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

17-25

1

Урок повторение и систематизации знаний.

5

Звонкие согласные звуки в конце слова.

25-28

1

Урок повторение и систематизации знаний.

6

Входная контрольная работа.

1

Контрольный урок.

7

Работа над ошибками. Учимся писать сочетания жи-ши

29-31

1

Урок путешествие.

8

Учимся писать сочетания ча-ща, чу-щу.

31-35

1

Комбинированный урок

9

Разделительный мягкий знак (ь).

36-38

1

Урок систематизации знаний.

10

Слог. Учимся переносить слова.

39-43

1

Урок изучения нового материала.

11

Учимся переносить слова.

43-45

1

Комбинированный урок.

12

Контрольный диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

1

Контрольный урок

13

Работа над ошибками. Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

45-48

1

Урок закрепления.

14

Слово. Слова называющие предметы.

48-55

1

Урок вхождения в новую тему.

15

Слова, называющие признаки и действия предметов.

55-58

1

Урок образования понятий, установление законов, правил.

16

Слово и предложение. Восклицательные и невосклицательные предложения.

59-65

1

Комбинированный урок.

17

Слова и предложения.

65-67

1

Урок изучения нового материала.

18

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.

67-73

1

Урок изучения нового материала.

19

Неизменяемые слова.

73-76

1

Урок-игра.

20

Вспоминаем правила написания прописной буквы.

76-80

1

Урок повторения и систематизации знаний.

21

Контрольный  диктант по теме: «Слова и предложения».

1

Контрольный урок.

22

Работа над ошибками. Корень как часть слова.

80-83

1

Урок изучения нового материала.

23

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

83-88

1

Комбинированный урок.

24

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

88-90

1

Комбинированный урок.

25

Корень как общая часть родственных слов.

91-93

1

Урок изучения нового материала.

26

Итоговый контрольный диктант по темам: «правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

1

Контрольный урок.

27

Итоговая проверочная работа. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

93-95

1

Урок закрепления и систематизации знаний.

28

Работа над ошибками. Однокоренные слова.

95-98

1

Урок-тренинг.

29

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

98-100

1

Урок изучения нового материала.

30

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

100-102

1

Комбинированный урок.

31

Корень слова с чередованием согласных.

102-104

1

Урок изучения нового материала.

32

Учимся писать буквы гласных и согласный в корне слова.

105-106

1

Комбинированный урок.

33

Контрольный словарный диктант по теме: «Правописание букв гласных и согласных в корне слова».

1

Контрольный урок.

34

Работа над ошибками. Суффикс как часть слова.

107-110

1

Урок вхождения в новую тему.

35

Значения суффиксов.

110-113

1

Урок изучения нового материала.

36

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

114-115

1

Урок изучения нового материала.

37

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

115-116

1

Комбинированный урок.

38

Контрольный диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова».

1

Контрольный урок.

39

Работа над ошибками. Значения суффиксов.

117-120

1

Урок введения в новую тему.

40

Учимся писать суффиксы –енок-, -онок-.

120-122

1

Урок первичного ознакомления с материалом.

41

Учимся писать суффиксы –ик-, -ек-.

122-127

1

Урок образования понятий, установление законов, правил.

42

Значения суффиксов.

127-130

1

Урок повторения изученного материала.

43

Учимся писать суффикс –ость-.

131-132

1

Комбинированный урок.

44

Контрольное списывание по теме: «Значения суффиксов».

1

Контрольный урок.

45

Работа над ошибками. Образования слов при помощи суффиксов.

133-135

1

Урок применения знаний на практике.

46

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов при помощи суффиксов.

135-140

1

Урок приобретения навыков.

47

Итоговый контрольный диктант за первое полугодие.

1

Контрольный урок.

48

Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы.

140-142

1

Урок закрепления.

49

Приставка как часть слова. Значения приставок.

143-148

1

Урок вхождения в новую тему.

50

Учимся писать приставки.

149-151

1

Комбинированный урок.

51

Учимся писать приставки.

151-153

1

Комбинированный урок.

52

Различаем приставки с буквами о, а. Образование слов при помощи приставок.

153-157

1

Комбинированный урок.

53

Учимся писать разделительный твердый знак (ъ).

157-159

1

Комбинированный урок.

54

Различаем разделительные Ь и b. Как образуются слова.

160-164

1

Урок-путешествие.

55

Различаем разделительные Ь и b. Основа слова.

164-166

1

Урок образования понятий, установления законов, правил.

56

Учимся различать предлоги и приставки.

167-169

1

Урок-тренинг.

57

Контрольный диктант по теме: «Разделительные Ъ и Ь».

1

Контрольный урок.

30.01

58

Работа над ошибками. Повторяем состав слова.

169-171

1

Урок повторения и обобщения.

1.02

59

Повторяем правописание частей слова.

171

1

Урок повторения и обобщения.

5.02

60

Слово и его значение. Значения слова.

4-9

1

Комбинированный урок.

6.02

61

Повторяем правописание частей слова.

10

1

Урок повторения.

8.02

62

Текст.

10-12

1

Урок изучения нового материала.

12.02

63

Заголовок текста.

12-14, 21-23

1

Комбинированный урок.

13.02

64

Значение слова в словаре и тексте.

18-21, 25-26

1

Урок изучения нового материала.

65

Повторяем правописание частей слова.

21

1

Урок повторения.

66

Учимся озаглавливать текст.

23-24, 30-33

1

Комбинированный урок.

67

Слова однозначные и многозначные. Как появляются многозначные слова. Как определить значение многозначных слов.

27-29, 34-41

1

Комбинированный урок.

68

Как строится текст. Окончание текста. Учимся заканчивать текст.

33-34, 41-42

1

Урок-путешествие.

69

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

41

1

Комбинированный урок.

70

Контрольное списывание по теме: «Слова однозначные и многозначные».

1

Контрольный урок.

71

Работа над ошибками. Слова-синонимы. Как используются синонимы.

42-50, 53-58

1

Урок образования понятий, установления законов, правил.

72

Учимся применять орфографические правила.

50

1

Комбинированный урок.

73

Как строится текст. Начало текста. Сочиняем начало текста.

50-53

1

Комбинированный урок.

74

Учимся применять орфографические правила.

58

1

Урок повторения.

75

Учимся составлять текст. Последовательность предложений в тексте.

59-61

1

Комбинированный урок.

76

Слова-антонимы. Сочетание антонимов с другими словами.

62-66

1

Урок образования понятий, установления законов, правил.

77

Учимся применять орфографические правила.

66

1

Комбинированный урок.

78

Связь предложений в тексте.

66-68

1

Комбинированный урок.

79

Слова-омонимы.

68-71

1

Комбинированный урок.

80

Контрольный диктант по теме: «Слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы».

1

Контрольный урок.

81

Работа над ошибками. Абзац.

75-76

1

Комбинированный урок

82

Учимся применять орфографические правила.

81

1

Урок повторения и систематизации знаний.

83

Последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев. Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

82-84, 91-94

1

Комбинированный урок.

84

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

85-91

1

Комбинированный урок.

85

Учимся применять орфографические правила.

91

1

Урок повторения и систематизации знаний.

86

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?

94-97

1

Комбинированный урок.

87

Контрольный диктант по теме: «Лексика».

1

Контрольный урок.

88

Работа над ошибками. План текста. Учимся составлять план текста. Учимся писать письма по плану.

97-102, 109-110

1

Урок-тренинг

89

Фразеологизмы. Значения фразеологизмов.

102-107, 110-114

1

Урок изучения нового материала.

90

Учимся применять орфографические правила.

114

1

Урок повторения и систематизации знаний.

91

Текст-описание. Особенности текста-описания. Учимся сочинять текст-описание.

115-117, 118-120

1

Комбинированный урок.

92

Учимся применять орфографические правила.

117

1

Урок повторения и систематизации знаний.

93

Учимся применять орфографические правила.

121

1

Урок повторения и систематизации знаний.

94

Контрольное списывание по изученным орфограммам.

1

Контрольный урок.

95

Текст-повествование. Особенности текста-повествования. Учимся сочинять текст-повествования.

122-126, 127-128

1

Комбинированный урок.

96

Учимся применять орфографические правила.

127

1

Урок повторения и систематизации знаний.

97

Текст-рассуждение. Особенности текста-рассуждения.

131-135

1

Комбинированный урок.

98

Описание. Повествование. Рассуждение.

135-138

1

Урок повторения и систематизации знаний.

99

Повторение.

139-141

1

Урок повторения и систематизации знаний.

100

Повторение.

141-143

1

Урок повторения и систематизации знаний.

101

Итоговый контрольный диктант по теме: «Правописание изученных орфограмм».

1

Итоговый урок.

102

Работа над ошибками. Комплексное повторение пройденного.

143-144

1

Комбинированный урок.

103

Комплексное повторение пройденного.

145-146

1

Урок повторения и систематизации знаний.

104

Комплексное повторение пройденного.

147-149

1

Урок повторения и систематизации знаний.

105

Резервный урок.

1



Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по предмету «физическая культура».

Класс: 2 «а»

Учитель: Мустафина Альбина Нураддиновна

Количество часов:       Всего: 105 ч.          В неделю: 3 ч.

Планирование составлено на основе «Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования». Составители: Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, 2-е издание, стереотипное.  М.:  Дрофа,  2008.

Дополнительная литература:

  1. В. И. Лях, поурочные разработки по физкультуре, 1-4 класс, М: «ВАКО»,2006 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе «Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования», составители Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев,2-е издание стереотипное, М, Дрофа, 2008 г. и учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 5 классов» (В.И.Лях – М.: Просвещение, 2009) и является частью федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 2-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю).

Тип программы: программа для общеобразовательных учреждений.

Вид программы: начальные классы общеобразовательных школ.

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных  на:

  • укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
  • обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
  • развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
  • приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
  • воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха,тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
  • содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и  внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических,но и духовных способностей ребенка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны лежать идеи личностного и деятельностного подходов, оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий.

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо и обязательно для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика. Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.

Распределение учебного времени на прохождение базовой части программного материала по физической культуре в 1—4 классах составлено в соответствии с программой. При этом вид программного материала «Лыжная подготовка» - 26 ч, на изучение раздела «Подвижные игры» добавлено - 2 часа. Часы вариативной части дополняют основные разделы программного материала базовой части, при этом с учетом рекомендаций Минобрнауки РФ с целью содействия физическому развитию обучающихся, повышению двигательной активности в режиме учебного дня изучение программного материала в разделах «Подвижные игры», «Легкоатлетические упражнения» увеличено на 6 часов. В связи с наличием материально-технической базы для изучения разделов «Гимнастика с элементами акробатики».

Срок реализации программы: 1 год

В результате изучения физической культуры ученик должен

Знать/ понимать

- роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

- правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз. Простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;

Уметь

- передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

- выполнять акробатические и гимнастические упражнения;

- выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

- преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

п/п

Тема урока

Кол

Во

час

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся;

вид учебной деятельности

Виды контроля, измерители.

Планируемые результаты освоения материала

Д/з

Дата

план

факт

1.

Вводный. Техника бега на 30м с высокого старта.

1

Комплексный урок

Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 20 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Инструктаж по ТБ

Бег на короткую дистанцию

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м

     Комплекс 1

2.

Техника выполнения прыжков.

1

Комплексный

урок

Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ.

Прыжки в длину с места.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной скоростью до 30 м

Комплекс 1

3.

Техника выполнения прыжков. Учёт по бегу на 30м.  

1

Комплексный

урок

Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ

Прыжки в длину с места. Контрольный зачёт по бегу

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной скоростью до 30 м

Комплекс 1

4

Техника выполнения прыжков.

Комплексный

урок

Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий.

Прыжки в длину с места.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге

Комплекс 1

5.

Совершенствование техники выполнения прыжков.

1

Комплексный

урок

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Прыжки в длину с разбега.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

Комплекс 1

6

Совершенствование техники выполнения прыжков. ОРУ.

1

Комплексный

урок

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам».

Прыжки в длину с разбега.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

Комплекс 1

7

Совершенствование техники выполнения прыжков в длину с учётом результатов.

1

Комплексный

урок

Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов. Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты.

Контроль прыжков в длину.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

Комплекс 1

8

Совершенствование техники выполнения прыжков в длину с учётом результато

1

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Метание в цель

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 1

9

Отработка техники метания набивного мяча.

1

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча.

Метание в цель

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 1

10

Отработка техники метания набивного мяча.

1

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м.

Метание в цель

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 1

11-12

Преодоление полосы препятствий.

2

Комплексный

урок

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Бег в равномерном темпе 10 минут.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

13-14

Бег по пересеченной местности

2

Комплексный

урок

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Бег в равномерном темпе 10 минут.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

15

Учёт по технике различных видов бега.

1

Комплексный

урок

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Бег в равномерном темпе 10 минут.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

16

Различные виды бега.

1

Комплексный

урок

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Бег в равномерном темпе 10 минут.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

17

Различные виды бега.

1

Комплексный

урок

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба).

Бег в равномерном темпе 10 минут.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

18

Формирование навыков метания, бега и прыжков.

1

Комплексный

урок

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Бег в равномерном темпе 10 минут, метание на дальность

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

19

Формирование навыков метания, бега и прыжков.

1

Комплексный

урок

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Бег в равномерном темпе 10 минут, метание на дальность

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

20.

Совершенствование двигательных умений и навыков. Развитие гибкости

1

Комплексный

урок

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Тестовые упражнения.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

21

Совершенствование двигательных умений и навыков. Развитие гибкости

1

Комплексный

урок

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Оценка техники двигательных умений.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

22

Совершенствование двигательных умений и навыков. Развитие гибкости

1

Комплексный

урок

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Оценка техники двигательных умений.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

23-24

Различные виды бега, многоскоки.

2

Комплексный

урок

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ

Оценка техники двигательных умений.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 1

25-26

Совершенствование навыков прыжков и метания.

2

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Метание на дальность.

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 1

27

Итоговый. Развитие гибкости и ловкости.

1

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Контроль метания на дальность.

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 1

28

Вводный. Совершенствование техники упражнений с мячами. Прыжки в высоту.

1

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч».

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

29-30

Совершенствование техники выполнения упражнений с мячами.

2

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч».

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

31.

Совершенствование техники выполнения упражнений с мячами.

1

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч».

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

32.

Совершенствование техники выполнения упражнений с мячами.

1

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч».

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

33-34

Прыжки в высоту. Метание малого мяча на заданное расстояние.

2

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч».

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

35-36

Подвижные игры на основе баскетбола

2

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч».

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

37

Подвижные игры на основе баскетбола

1

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

38-39

Броски мяча в кольцо.

2

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

40

Ведение мяча правой- левой в движении (шагом).

1

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

41-42

Ведение мяча правой- левой в движении (шагом, бегом)

2

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

43

Закрепление в бросках и ловле мяча.

1

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

44-45

Игры с ведением мяча.

2

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

46-47

Игры с ловлей и передачей мяча.

2

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

48

Итоговый. Выполнение домашнего задания.

1

Комплексный

урок

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу

Оценка техники двигательных умений по подвижным играм и отдельным элементам спортивных игр.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Комплекс 2

49

Вводный. Ознакомление с техникой передвижения на лыжах.

1

Комплексный

урок

Передвижение в колонне.

Передвижение на лыжах по учебному кругу и по извилистой лыжне за учителем. Ходьба на лыжах.

П/и «по местам»

Техника изучаемых лыжных ходов.

Уметь надевать и снимать лыжи; переносить лыжи под рукой; передвигаться на лыжах.

Комплекс 3

50

Ознакомление с техникой скользящего шага.

1

Комплексный

урок

Техника скользящего шага с палками, прохождение дистанции 500 м скользящим шагом с палками. Эстафета с обеганием флажков на дистанции 40 м.

Техника изучаемых лыжных ходов.

Знать правила безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями в зимний период.

Уметь ходить по учебному кругу скользящим шагом.

Комплекс 3

51-52

Отработка техники скользящего шага.

2

Комплексный

урок

Передвижение скользящим шагом, п/и «Быстрый лыжник», передвижение по пересечённой местности до 1000 м.

Техника изучаемых лыжных ходов.

Уметь надевать лыжи, двигаться по пересечённой местности,

Ходить на лыжах скользящим шагом.

Комплекс 3

53-54

Совершенствование скользящего шага без палок.

2

Комплексный

урок

Совершенствование скользящего шага без палок,

Прохождение дистанции до 1000 м в среднем темпе.

Техника изучаемых лыжных ходов.

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Перестраиваться в шеренгу по одному на лыжах.

Комплекс 3

55-56

Формирование навыков ходьбы на лыжах.

2

Комплексный

урок

Передвижение приставными шагами влево-вправо, прохождение дистанции до 2000 м, п/и «Белые медведи».

Техника изучаемых лыжных ходов.

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток.

Комплекс 3

57-58

Подъём и спуск со склона.

2

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; скоростная эстафета с поворотами у подножия склона между двумя-тремя командами.

Техника преодоления подъёмов и спусков.

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток; подниматься и спускаться со склона.

Комплекс 3

59-60

Отработка техники подъёма и спуска со склона.

2

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; спуск в низкой стойке.

Техника преодоления подъёмов и спусков

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток; подниматься и спускаться со склона.

Комплекс 3

61

Контроль выполнения спусков и подъёмов со склона. Лыжный кросс.

1

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; спуск в низкой стойке.

Кросс на дистанцию 200-250 м «Кто самый быстрый».

Зачёт по технике преодоления подъёмов и спусков.

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток; подниматься и спускаться со склона.

Комплекс 3

62-63

Закрепление техники передвижения на лыжах.

2

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; спуск в низкой стойке.

Техника изучаемых лыжных ходов.

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток; подниматься и спускаться со склона.

Комплекс 3

64-65

Совершенствование техники передвижения на лыжах.

2

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; спуск в низкой стойке.

Техника изучаемых лыжных ходов.

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток; подниматься и спускаться со склона.

Комплекс 3

66

Учёт по технике подъёмов и спусков.

1

Комплексный

урок

Учёт умений по технике подъёмов и спусков, спуск со склона (в высокой и низкой стойке)

Зачёт по технике преодоления подъёмов и спусков.

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток; подниматься и спускаться со склона.

Комплекс 3

67

Контроль прохождения дистанции на лыжах.

1

Комплексный

урок

Учёт умений по технике подъёмов и спусков, спуск со склона (в высокой и низкой стойке).

Контроль прохождения дистанции500 м с раздельным стартом через 10-20 сек.

Зачёт по дистанции на лыжах.

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток; подниматься и спускаться со склона.

Комплекс 3

68-69

Совершенствование техники передвижения на лыжах.

2

Комплексный

урок

Учёт умений по технике подъёмов и спусков, спуск со склона (в высокой и низкой стойке).Контроль прохождения дистанции500 м с раздельным стартом через 10-20 сек.

Техника изучаемых лыжных ходов.

Уметь передвигаться на лыжах друг за другом;

Поворачиваться на лыжах переступанием вокруг пяток; подниматься и спускаться со склона.

Комплекс 3

70

Отработка техники подъёма и спуска со склона.

1

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; спуск в низкой стойке.

Техника преодоления подъёмов и спусков.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Комплекс 3

71

Подъём и спуск со склона.

1

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; спуск в низкой стойке.

Техника преодоления подъёмов и спусков.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Комплекс 3

72-73

Совершенствование скользящего шага без палок.

2

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; спуск в низкой стойке.

Техника изучаемых лыжных ходов.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Комплекс 3

74-75

Подъём и спуск со склона.

2

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; скоростная эстафета с поворотами у подножия склона между двумя-тремя командами.

Техника преодоления подъёмов и спусков

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Комплекс 3

76

Контроль выполнения спусков и подъёмов со склона. Лыжный кросс

1

Комплексный

урок

Совершенствовать умение подниматься и спускаться со склона на лыжах; спуск в низкой стойке.

Кросс на дистанцию 200-250 м «Кто самый быстрый».

Контрольный урок

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Комплекс 2

77

Развитие гибкости, статического и динамического развития.

1

Комплексный

урок

Метание, лазание, перелезания; развитие статического и динамического равновесия; ходьба по рейке гимнастической скамейки; п/и «Двенадцать палочек».

Оценка двигательных умений по простейшим подвижным играм.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Комплекс 2

78

Итоговый. Развитие гибкости, статического и динамического развития.

1

Комплексный

урок

Передача и ловля мяча разными способами; метание малого мяча в коридоре с места на дальность.

Оценка двигательных умений по простейшим подвижным играм.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Комплекс 2

79

Вводный. Упражнения в лазании и перелезании. Развитие гибкости.

1

Комплексный

урок

Перебрасывание мяча с руки на руку; бег с изменением направления по сигналу.

Устный опрос.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Комплекс 2

80

Совершенствование техники выполнения упражнений с мячами.

1

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Самостоятельные занятия

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 2

81

Совершенствование техники выполнения упражнений с мячами..

1

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Самостоятельные занятия

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 2

82-83

Прыжки в высоту. Метание малого мяча на заданное расстояние.

2

Комплексный

урок

Перелезание через коня, бревно. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей

Метание на дальность.

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

Комплекс 3

84-85

Совершенствование техники метания малого мяча.

2

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Метание на дальность.

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 3

86-87

Метание мяча. Развитие силы рук.

2

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Метание на дальность.

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 3

88

Совершенствование навыков метания и ловли мяча.

1

Комплексный

урок

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Метание на дальность.

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений

Комплекс 3

89-90

Развитие статического и динамического равновесия.

2

Комплексный

урок

Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Контроль бега

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 3

91

Развитие статического и динамического равновесия.

1

Комплексный

урок

Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Контроль бега 30 м.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 3

92

Упражнения на статическое и динамическое равновесие. Развитие выносливости.

1

Комплексный

урок

Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Оценка двигательных умений по элементам спортивных игр.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Комплекс 3

93-94

Отработка техники выполнения прыжков и бега.

2

Комплексный

урок

Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов.

Оценка двигательных умений по элементам спортивных игр.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

Комплекс 3

95-96

Отработка техники выполнения прыжков и бега.

2

Комплексный

урок

Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов.

Оценка двигательных умений по элементам спортивных игр.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

Комплекс 3

97-98

Техника выполнения прыжков в длину.

2

Комплексный

урок

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3—5 шагов. Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Оценка двигательных умений по элементам спортивных игр.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму

на две ноги

Комплекс 4

99

Техника выполнения прыжков в длину. Учёт по бегу.

1

Комплексный

урок

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3—5 шагов. Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты.

Зачёт по бегу

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму

на две ноги

Комплекс 4

100

Учёт по прыжкам в длину с разбега.

1

Комплексный

урок

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3—5 шагов. Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Прыжки в длину с разбега.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму

на две ноги

Комплекс 4

101

Учёт по прыжкам в длину с места и по подтягиванию.

1

Комплексный

урок

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3—5 шагов. Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Подтягивание на перекладине(м), поднимание туловища за 30 сек.(Д)

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму

на две ноги

Комплекс 4

102

Контроль по бегу на 30м.

1

Комплексный

урок

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3—5 шагов. Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

Контрольный урок

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму

на две ноги

Комплекс 4

103-105.

Игры на свежем воздухе.



Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по изобразительному  искусству

Требования к уровню подготовки учащихся 2 классов (базовый уровень)

Учащиеся должны знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

Уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В.М.Васнецов, И.И.Левитан);
  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти, воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям и музыки.

(продвинутый уровень)

Уметь:

  • узнаватьотдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В.Ван Гог, М.Врубель, И.Айвазовский, И.Билибин);
  • использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);
  • решать творческие задачи на уровне импровизаций;
  • создавать творческие работы на основе собственного замысла;
  • выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии;
  • моделировать предметы бытового окружения человека;
  • применять навыки несложных зарисовок с натуры;
  • сформулировать замысел;
  • построить несложную композицию;
  • воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
  • анализировать результаты сравнения;
  • использовать в индивидуальной и коллективной деятельности  различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, пластилин, тушь, уголь, гелевая ручка;
  • передавать настроение в собственной творческой работе.

Количество часов:

Всего: 35 часов; в неделю – 1 час

Планирование составлено применительно к учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд»,

 разработанный под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского , 2007 год

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Дата

По плану

Фактически

1

Что значит быть художником. Свободное рисование на тему: «За лесами, за горами».

1

Урок вхождения в новую тему.

2

Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов.

1

Урок-исследование.

3

Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья».

1

Урок-исследование.

4

Рисуем натюрморт.

1

Урок изучения нового материала.

5

Что могут рассказать вещи о своем хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».

1

Урок повторения и обобщения знаний.

6

Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую».

1

Урок изучения нового материала.

7

«Моя улица утром и вечером».

1

Комбинированный урок.

8

«Дом и окружающий его мир природы».

1

Урок-игра.

9

«Куда ты, тропинка, меня привела».

1

Урок-путешествие.

10

«Сказочное пространство».

1

Комбинированный урок.

11

«Город на сказочной планете».

1

Урок-фантазия.

12

«Комната сказочного героя».

1

Урок повторения и обобщения знаний.

13

Проект «Детская площадка».

1

Урок-проект.

14

Волшебство искусства. «Мой первый кукольный театр.»

1

Урок вхождения в новую тему.

15

«Фантастический замок» (пластилин, камни, ракушки, проволока и др. материалы)

1

Урок изучения нового материала.

16

«Фантазии снежинок». (жуки, стрекозы, бабочки из бумаги).

1

Урок закрепления знаний.

17

«Подражание мастеру. Лепим игрушки».

1

Урок повторения и обобщения знаний.

18

О чем и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства. «Заколдованный лес» (живопись и графика).

1

Урок вхождения в новую тему.

19

О чем говорят на картине цвета? «Настроение», «Зимние игры», «Из теплой комнаты смотрю на падающий снег».

1

Урок-исследование.

20

Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов».

1

Комбинированный урок.

21

«Моя мама».

1

Комбинированный урок.

22

«Карнавальные маски».

1

Комбинированный урок.

23

Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво».

1

Комбинированный урок.

24

«Черно-белая планета» (контраст).

1

Комбинированный урок.

25

«Тучки небесные. (пятно и тон как средства выразительности».

1

Комбинированный урок.

26

Штрих как средство выразительности в графике. «Вальс».

1

Комбинированный урок.

27

«Ветер на равнине».

1

Урок повторения и обобщения знаний.

28

Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «На переменке».

1

Урок-проект.

29

Виртуальная экскурсия. «Музе мира».

1

Урок-путешествие.

30

Бумажная пластика «Дерево».

.1

Комбинированный урок.

31

«Мое любимое животное». Лепим по наброску. Лепим сюжетную композицию.

1

Комбинированный урок.

32

Коллективная работа «Весенние ручьи».

1

Урок-проект.

33

Коллективная работа «Весенние ручьи» (завершение работы).

1

Урок-проект.

34

Выставка работ учащихся и их обсуждение.

1

35

Резервный урок.

1



Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру

К концу 2-го класса учащиеся должнызнать:


– элементарные сведения о трех состояниях вещества;
– что Земля имеет форму шара;
– что горизонт – воображаемая линия;
– основные стороны света;
– элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды);
– закон всемирного тяготения;
– связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца;
– как себя вести при грозе;
– основные этапы круговорота воды в природе;
– элементарные сведения о погоде;
– что глобус – модель Земли;
– условные обозначения глобуса и карты;
– части света, материки и океаны;
– характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов;
– основные природные зоны;
– географические закономерности размещения хозяйства людей;
– политическую карту, крупнейшие страны и города;
– части света и их основные особенности;
– о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.

Учащиеся должныуметь:
– использовать законы и правила для осмысления своего опыта;
– пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

– различать утро, день, вечер и ночь;
– различать времена года по основным признакам;
– уметь пользоваться календарем и часами;
– показывать линию горизонта;
– определять стороны горизонта при помощи компаса;
– описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой;
– определять температуру с помощью термометра;
– владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений);
– показывать на карте части света, материки и океаны;
– уметь находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны;
– показывать основные географические объекты на физической карте в разных частях света;
– распознавать ландшафты основных природных зон;
– перечислять порядок их расположения на планете;
– находить и показывать на карте природных зон основные природные зоны;
– находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города;
– беречь богатства природы в повседневной жизни;
– уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Количество часов:

Всего: 68 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков:  2 ч.;

Практических контрольных уроков: 3 ч.

Планирование курса «Окружающий мир» разработано на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой к УМК «Начальная школа – XXIвек»  (М.: Вентана-Граф, 2002)

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир: учебник. -М.: Вентана-Граф, 2009

Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир: рабочие тетради.-М.: Вентана-Граф, 2010

Тема урока

Страницы

Количество часов

Тип урока

Дата

По плану

Фактически

Что тебя окружает.

1

Что тебя окружает.

6-14

1

Вводный урок.

Кто ты такой.

2

Я, ты, он, она… Все мы люди…

16-20

1

Урок изучения нового материала.

3

Наши помощники – органы чувств.

21-26

1

Комбинированный урок.

4

Здоровье – наше богатство.

27-29

1

Комбинированный урок.

5

Если ты себя плохо чувствуешь. Если произошел несчастный случай.

30-34

1

Комбинированный урок.

6

Режим дня.

35-39

1

Комбинированный урок.

7

Поговорим о часах.

39-41

1

Комбинированный урок.

8

Практическая работа «Составление режима дня для будней и выходных».

1

Урок-практикум.

9

Физическая культура.

42-49

1

Урок применения знаний на практике.

10

Почему нужно правильно питаться.

50-52

1

Комбинированный урок.

11

Здоровье и питание. О витаминах.

53-56

1

Урок-диалог.

12

Умеешь ли ты есть?

56-60

1

Урок-проект.

13

Почему нужно быть осторожным. Как управляют движением?

61-64

1

Комбинированный урок.

14

Чтобы избежать неприятностей.

64-66

1

Комбинированный урок.

15

Можно ли изменить себя.

67-70

1

Урок-исследование.

Кто живет рядом с тобой.

16

Что такое семья?

71-78

1

Урок вхождения в новую тему.

17

Труд в семье.

79-82

1

Комбинированный урок.

18

Как семья отдыхает?

83-85

1

Комбинированный урок.

19

Практическая работа«Составление семейного «древа».

1

Урок-проект.

20

Семейные праздники.

86-87

1

Урок-праздник.

21

О правилах поведения.

88-94

1

Комбинированный урок.

22

О дружбе.

95-98

1

Урок-диалог.

23

Проверочная работа.

1

Контрольный урок.

Россия – твоя Родина.

24

Родина – что это значит?

99-101

1

Урок-исследование.

25

Картинная галерея. И. И. Левитан. Вечерний звон. Родной край-частица Родины.

102-103

1

Комбинированный урок.

26

Из истории нашей Родины.

104-107

1

Урок-экскурсия.

27

Как Русь начиналась.

107-108

1

Урок-путешествие.

28

Москва-столица России.

110-114

1

Урок-экскурсия.

29

Москва-всем городам голова. Картинная галерея. А. М. Васнецов.

114-117

1

Урок-путешествие.

30

Города России. Санкт-Петербург. Великий Новгород.

118-124

1

Урок-экскурсия.

31

Золотое кольцо России.

124-131

1

Урок-экскурсия.

32

Родной край-частица Родины.

132-134

1

Комбинированный урок.

33

Зачем человек трудится?

135-137

1

Комбинированный урок.

34

Хлеб-главное богатство России.

138-139

1

Комбинированный урок.

35

О занятиях наших предков.

139-145

1

Комбинированный урок.

36

О труде фермера, экономиста и программиста.

145-151

1

Комбинированный урок.

37

Мы граждане - России.

152-159

1

Комбинированный урок.

38

Россия – многонациональная страна.

160-167

1

Урок-экскурсия.

Мы – жители Земли.

39

Солнечная система.

6-14

1

Комбинированный урок.

40

Луна – спутник Земли. Глобус – модель Земли.

14-19

1

Комбинированный урок.

41

Царство живой природы. Бактерии.

20-22

1

Комбинированный урок.

42

Грибы.

23-29

1

Комбинированный урок.

43

Жизнь животных. Какие животные живут на Земле.

30-32

1

Комбинированный урок.

44

Разнообразие растений.

33-36

1

Комбинированный урок.

45

Практическая работа «Составление гербарий».

1

Урок-практикум.

Природные сообщества.

46

Среда обитания – что это такое.

38-39

1

Урок изучения нового материала.

47

Лес и его обитатели.

40-44

1

Урок-экскурсия.

48

Деревья леса.

45-51

1

Урок-исследование.

49

Кустарники леса.

52-55

1

Урок-исследование.

50

Травянистые растения леса.

56-59

1

Урок-исследование.

51

Лесная аптека.

60-61

1

Урок изучения нового материала.

52

Животные леса.

62-66

1

Комбинированный урок.

53

Птицы – лесные жители.

67-73

1

Комбинированный урок.

54

Пресмыкающиеся – обитатели леса.

74-76

1

Комбинированный урок.

55

Насекомые леса.

77-80

1

Комбинированный урок.

56

Вода и водные жители. Путешествие капельки.

81-85

1

Комбинированный урок.

57

Какие бывают водоемы?

86-89

1

Комбинированный урок.

58

Обитатели пресных вод. Рыбы.

90-95

1

Урок-исследование.

59

Водоплавающие – жители водоема.

96-101

1

Урок-исследование.

60

Растения пресных водоемов.

102-104

1

Урок-экскурсия.

Луг и его обитатели.

61

Растения и животные луга.

109-124

1

Урок-экскурсия.

62

Растения и животные поля.

125-136

1

Урок-экскурсия.

63

Растения и животные сада.

137-142

1

Урок-экскурсия.

Природа и человек.

64

Человек – часть природы.

144-146

1

Комбинированный урок.

65

Давайте беречь нашу Землю!

146-152

1

Комбинированный урок.

66

Животные – друзья человека.

153-155

1

Комбинированный урок.

67

Проверочная работа по итогам года.

1

Контрольный урок.

68

Резервный урок.

1



Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по литературному чтению

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны знать:

  • правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);
  • читать молча небольшие тексты (темп – не менее 70 слов в минуту);
  • пересказывать прочитанный текст по готовому плану;
  • высказывать     свое отношение к поступку героя;
  • определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;
  • читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка и из прозы;
  • самостоятельно знакомиться с произведением или книгой (выделать фамилию автора, заглавие);
  • пользоваться словарями, книгами-справочниками;
  • самостоятельно отбирать книги для чтения

Количество часов:

Всего: 105часов; в неделю – 3 часа

Плановых контрольных уроков ______, зачетов _____, тестов _____ ч.;

Административных контрольных уроков ______ ч.

Планирование курса «Литературное чтение» разработано на основе авторской программы Л.А.Ефросининой  (М.: Вентана-Граф, 2002)

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Л.А.Ефросинина  Л.А., Литературное слушание: учебник. - М.: Вентана-Граф, 2009

Л.А.Ефросинина  Л.А., Христоматия по литературному чтению.  - М.: Вентана-Граф, 2009

Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата проведения

по плану

фактически

О нашей Родине.

1.

Ф.Савинов « Родина».

И.Никитин «Русь» .

1

урок изучения нового материала

2-3.

С.Романовский «Русь». С.Романовский «Слово о русской земле». С.Прокофьев «Родина».

2

комбинированный урок

Народная мудрость(устное народное творчество)

4.

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.

1

урок вхождения в тему

5.

Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал»

1

урок изучения нового материала

6-7.

Былина  «Три поездки Ильи Муромца». Шутка, считалка, потешка, пословицы. Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа)

2

урок изучения нового материала

комбинированный урок

О детях и для детей

8.

А. Барто «Катя». С. Баруздин .«Стихи о человеке и его словах».

1

комбинированный урок

9.

С. Баруздин  «Как Алешке учиться надело».

1

комбинированный урок

10.

Е. Пермяк «Смородинка» . Н.Носов «Заплатка».

1

комбинированный урок

11.

Г.Сапгир «Рабочие руки». Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

1

комбинированный урок

12.

». Л.Толстой «Страшный зверь» . М.Зощенко «Самое главное».

1

комбинированный урок

13.

В.Сутеев

 «Кто лучше?». А.Митта «Шар в окошке».

1

комбинированный урок

14.

Е. Пермяк «Две пословицы». Л.Пантелеев «Две лягушки».

1

комбинированный урок

15.

В.Беспальков «Совушка».

1

 урок -игра

16.

В.Сутеев «Снежный зайчик».  Проверь себя.

комбинированный урок

17.

Русская сказка «У страха глаза велики». Контрольная проверка выразительности чтения.

1

урок проверки знаний

18.

Братья Гримм «Маленькие человечки»

1

урок изучения нового материала

19.

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

1

комбинированный урок

20.

Братья Гримм «Семеро храбрецов».Проверь себя.

1

комбинированный урок


« Уж небо осенью дышало…»

21.

А.Пушкин «Уж небо сенью дышало…». Г.Скребицкий «Осень».

1

урок изучения нового материала

22.

Э.Шим «Белка и ворон».Е. Трутнева «Осень».

1

комбинированный урок

23.

А. Сладков «Эхо». Н.Рубцов

«У сгнившей лесной избушки…».Загадки. М.Пришвин «Недосмотренные грибы»

1

комбинированный урок

24.

Э.Шим «Храбрый опенок». Проверь себя.

1

комбинированный урок

«Снежок порхает ,кружится»

25.

З.Александрова «Зима».

С.Иванов «Каким бывает снег»

1

урок изучения нового материала

26.

И.Соколов-Микитов «Зима в лесу». Э.Шим «Всем вам крышка».

1

комбинированный урок

27.

К.Ушинский «Мороз не страшен».Русская сказка «Дети Деда Мороза».

1

комбинированный урок

28.

Пришвин «Деревья в лесу». Коллективное творчество «Зима в лесу».И. Суриков «Детство».

1

комбинированный урок

29.

В.Даль «Девочка Снегурочка»

1

урок изучения нового материала

30.

Русская народная сказка «Снегурочка»

1

урок-исследование

31.

Н.Некрасов «Саша». Г. Скребицкий, В.Чаплина «Как зимует белочка» .И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

1

комбинированный урок

32.

И.Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»

1

урок-проект

33.

С.Михалков «В снегу стояла елочка». А.Гайдар «Елка в тайге».

1

комбинированный урок

34.

С.Маршак «Декабрь».С Городецкий Новогодние приметы».Проверь себя.

1

комбинированный урок

Произведения о животных.

35.

Народная песня «Буренушка». В.Жуковский «Птичка». К.Ушинский «Кот Васька». Е.Благинина «Голоса леса»

1

комбинированный урок

36.

М.Пришвин «Старый гриб». П.Комаров «Олененок».

1

комбинированный урок

37.

К.Ушинский «Лиса Патрикеевна».Скороговорки. В.Бианки «Еж спаситель».

1

комбинированный урок

38.

М. Дудин «Тары-бары…» К.Ушинский «Плутишка кот»

1

комбинированный урок

39-40.

Русская народная сказка «Журавль и цапля». Русская народная сказка «Зимовье зверей»

2

урок изучения нового материала

41.

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». Русская народная сказка «Белые перышки»

1

комбинированный урок

42.

Украинская  сказка «Колосок».

1

урок вхождения в новую тему

43.

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать»

1

комбинированный урок

44.

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса»

1

комбинированный урок

45-46.

Братья Гримм «Бременские музыканты»

2

урок-драматизация

47-48.

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Проверь себя.

2

урок закрепления и систематизации изученного материала

Рассказы, стихи, сказки о семье

49.

Л.Толстой «Лучше всех». Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня

1

урок вхождения в новую тему

50.

Е.Пермяк «Случай с кошельком». С.Аксаков «Моя сестра»

1

комбинированный урок

51.

В.Осеева «Сыновья». А.Майков  «Колыбельная песня»

1

урок-исследование

52.

Л.Толстой «Отец и сыновья», А.Плещеев «Дедушка». Л.Воронкова «Катин подарок».

1

урок слушания

53.

Ю. Коринец «Март».А.Плещеев «Песня матери». Татарская сказка «Три сестры».

1

урок изучения нового материала

54.

В.Солоухин «Деревья».С. Михалков «Быль для детей». Контрольная проверка выразительности чтения.

1

комбинированный урок

55.

С. Баруздин «Салют».Проверь себя.

1

урок проверки знаний

«Весна, весна красная!»

56.

Народная песня «Весна, весна красная!..». А.Чехов «Весной». А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»


1

урок вхождения в новую тему

57.

Г. Скребицкий «Весна-художник» М.Сладков «Снег и ветер». С.Маршак «Весенняя песенка».

1

комбинированный урок

58.

Э. Шим «Чем пахнет весна».Е. Боратынский «Весна, весна!».Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

1

урок слушания

59.

А.Куприн «Скворцы». Н.Сладков «Скворец-молодец».

1

комбинированный урок

60.

Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель».

1

комбинированный урок

61.

Г. Скребицкий «Жаворонок».Песенка -закличка, загадка.

1

комбинированный урок

62.

В.Жуковский «Жаворонок». О. Высотская «Одуванчик». М.Пришвин «Золотой луч»

1

комбинированный урок

63.

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».


1

комбинированный урок

64.

Н.Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей».

1

урок слушания

65.

М.Пришвин «Ребята и утята» . Н.Сладков «Весенний разговор». Б. Заходер «Птичья школа»

1

комбинированный урок

66.

К.Ушинский «Утренние лучи». А. Барто «Весна на улице». Проверь себя.

1

комбинированный урок

67.

Русская народная сказка «Хаврошечка».

1

комбинированный урок

68.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

комбинированный урок

69-70.

Ш.Перро «Кот в сапогах». Проверь себя. Книги для чтения летом.

2

комбинированный урок

Внеклассное чтение.

1.

Б. Заходер. Рассказы

1

комбинированный урок

2.

В. Драгунский «Девочка на шаре»

1

комбинированный урок

3.

Я. Аким «Жадина», Е. Пермяк «Четыре брата»

1

комбинированный урок

4.

А.Рубинов «Ступенька», П. Воронько «Мальчик Помогай»

1

комбинированный урок

5.

В. Осеева «Волшебная палочка»

1

комбинированный урок

6.

В. Берестов «Прощание с другом»

1

комбинированный урок

7.

В. Катаев «Цветик- семицветик»

1

комбинированный урок

8.

Н.Носов «На горке», «Живая шляпа».

1

комбинированный урок

9.

Сказки Б. Гримм.

1

комбинированный урок

10.

Г.-К Андерсен «Принцесса на горошине».

1

комбинированный урок

11.

А. Барто. Стихотворения.

1

комбинированный урок

12-13.

Сказки разных народов мира.

1

комбинированный урок

14.

Г.-К Андерсен «Снежная королева»

1

комбинированный урок

15.

К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Айболит»

1

комбинированный урок

16.

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса».

1

комбинированный урок

17.

В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза», «Мороз Иванович».

1

комбинированный урок

18.

Г.-К. Андерсен «Гадкий утёнок»

1

комбинированный урок

19.

Е. Чарушин «Перепёлка», Н.Рубцов «Про зайца», В. Бианки «Хвосты».

1

комбинированный урок

20-21.

Русские народные сказки

2

комбинированный урок

22.

А.С. Пушкин «Сказка о Царе Салтане»

1

комбинированный урок

23.

В. Голявкин .Рассказы.

1

комбинированный урок

24-25.

А. Гайдар «Чук и Гек»

2

комбинированный урок

26.

Б. Житков «Как я ловил человечков»

1

комбинированный урок

27.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

комбинированный урок

28.

В. Драгунский «Что я люблю».

1

комбинированный урок

29.

К. Паустовский «Стальное колечко».

1

комбинированный урок

30.

В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»

1

комбинированный урок

31.

Л.Пантелеев «Честное слово»

1

комбинированный урок

32.

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

1

комбинированный урок

33.

Арабская сказка «Волшебная лампа Алладина»

1

комбинированный урок

34-35.

Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена»

1

комбинированный урок



Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по математике

Требования к уровню подготовки учащихся:

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

называть:

компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;

  • число, большее (меньшее) данного в несколько раз;
  • фигуру, изображенную на рисунке (угол, окружность многоугольник);

различать:

  • прямые и непрямые углы;
  • периметр и площадь фигуры;
  • элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;

сравнивать:

  • любые двузначные числа;

•        два числа, характеризуя результат сравнения словами ]
«больше в ...», «меньше в ...»;

воспроизводить по памяти:

  • результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;
  • соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см,  1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;
  • определение прямоугольника (квадрата);

приводить примеры:

  • числового выражения;

использовать модели  (моделировать учебную ситуацию):

составлять и решать задачу по данной схеме;

решать учебные и практические задачи:

  • читать и записывать цифрами любые двузначные  числа;
  • составлять простейшие числовые выражения (сумму, разность, произведение, частное);
  • выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;
  • выполнять письменно сложение и вычитание чисел,  когда результат действия не превышает 100;
  • применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;
  • вычислять значения числовых   выражений, содержащих 2-3 действия;
  • вычислять периметр многоугольника;

Количество часов:

Всего: 136 часов; в неделю – 4 часа

К основным часам по программе добавляется 1 час в неделю из школьного компонента, что приводит к следующим количествам часов:

Всего: 170 часов; в неделю – 5 часов.

Этот час вводится для углубленного развития  познавательных способностей по курсу УМК «РПС». Автор комплекта  О.А. Холодова «Юным умникам и умницам: задания по развитию  познавательных способностей (7-8 лет). Данный систематический курс создаёт условия для развития познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интелекта.

Программа обеспечена  следующим методическим комплектом:

О.А. Холодова. Юным умникам и умницам. Методическое пособие для 2 класса, 2007. О.А. Холодова. Юным умникам и умницам. Рабочие тетради в 2-х частях, 2011.

Плановых контрольных уроков  - 10 ч.;

Административных контрольных уроков -  2 ч.

Планирование курса «Математика» разработано на основе авторской программы В.Н. Рудницкой

 к УМК «Начальная школа – XXI век»  (М.: Вентана-Граф, 2002)

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

В.Н. Рудницкая.  Математика: учебник. - М.: Вентана-Граф, 2009

В.Н. Рудницкая.  Математика: рабочие тетради.- М.: Вентана-Граф, 2010

        

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата проведения


Сложение и вычитание в пределах 100. (1-полугодие)

по плану

фактически

1-2.

Числа 10,20,30,…100.

2

урок повторения

3.

Счёт десятками в пределах 100.Самостоятельная работа.

1

урок повторения

4.

Двузначные числа и их запись.

1

комбинированный урок

5.

Упражнение в записи двузначных чисел

1

комбинированный урок

6.

Входная контрольная №1 работа по темам : «Счёт в пределах 20.Решение простых задач».

1

урок проверки знаний

7.

Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Счёт в пределах 20. Решение простых задач».

1

урок закрепления


Луч. Числовой луч.

8-9.

Луч и его обозначение.

2

урок изучения нового материала

10.

Луч и его обозначение.

1

урок-исследование

11.

Луч и его обозначение. Самостоятельная работа.

1

комбинированный урок

12.

Числовой луч. Практическая работа.

1

урок-практикум


Единицы измерения длин.

13.

Метр.

1

урок изучения новых знаний

14.

Соотношения между единицами длины.

1

комбинированный урок

15-16.

Упражнения в соотношении между единицами длины.

2

урок закрепления и обобщения изученного

17.

Контрольная работа №2 по темам : «Запись двузначных чисел в пределах 100.Луч.Единицы измерения длины.»

1

контрольный урок

18.

Работа над ошибками. Закрепление знаний по темам: «Запись двузначных чисел в пределах 100.Луч.Единицы измерения длины.»

1

        урок закрепления


Многоугольник.

19.

Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие. Практическая работа.

1

комбинированный урок

20.

Многоугольник и его элементы .Выведение правила

1

комбинированный урок

21.

Многоугольник и его элементы. Самостоятельная работа.

1

комбинированный урок

22.

Сложение и вычитание вида 26+2,26-2, 26+10,26-10

1

урок изучения нового материала

23-24.

Сложение и вычитание вида 26+2,26-2, 26+10,26-10.

2

комбинированный урок

25-26.

Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Запись сложения столбиком.

2

комбинированный урок

27-28.

Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Сложение столбиком.

2

урок-игра

29.

Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Запись вычитания столбиком.

1

урок изучения нового материала

комбинированный урок

30-31.

Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

2

комбинированный урок

32-33.

Сложение двузначных чисел.(общий случай).Наблюдение.

2

урок-исследование

34-35.

Сложение двузначных чисел.(общий случай).Закрепление алгоритма сложения. Самостоятельная работа.

2

комбинированный урок

36-37.

Вычитание двузначных чисел.(общий случай).Наблюдение.

2

урок закрепления изученного материала

38-39.

Вычитание двузначных чисел.(общий случай).Закрепление алгоритма.

2

урок закрепления и систематизации знаний.

40.

Контрольная работа №3 по темам : «Сложение и вычитание двузначных чисел двузначных чисел .  Многоугольники.»

1

контрольный урок

41.

Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел . Многоугольники.» »

1

комбинированный урок


Периметр.

42.

Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило.

1

урок вхождения в тему.

43-44.

Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника. Самостоятельная работа.

2

комбинированный урок


Окружность.

45.

Окружность, её центр и радиус.

1

комбинированный урок

46.

Построение окружности с помощью циркуля .Практическая работа.

1

комбинированный урок

47-48.

Окружность, её центр и радиус. Самостоятельная работа.

2

комбинированный урок

49-50.

Взаимное расположение фигур на плоскости.

2

урок-исследование


Таблица умножения и деления многозначных чисел.

51-52.

Умножение и деление на 2.

2

урок изучения нового материала

53-54.

Умножение и деление на 2.Половина числа.

2

урок изучения нового материала

55-56.

Умножение и деление на 3.

2

урок изучения нового материала

57-58.

Умножение и деление на 3.Треть числа.

2

урок изучения нового материала

59-60.

Умножение и деление на 4.

2

урок изучения нового материала

61-62.

Умножение и деление на 4.Четверть числа.

2

урок изучения нового материала

63.

Контрольная работа №4 по темам : «Табличные случаи умножения на 2,3,4.Периметр.Окружность»

1

контрольный урок

64.

Работа над ошибками по темам : «Табличные случаи умножения на 2,3,4.Периметр.Окружность»

1

урок закрепления знаний


2- полугодие

65-67.

Умножение и деление на 5.

3

урок изучения нового материала

68-70.

Умножение и деление на 5.Пятая часть числа.

3

урок изучения нового материала

71-73.

Умножение и деление на 6.

3

урок изучения нового материала

74-76.

Умножение и деление на 6.Шестая часть числа.

3

урок изучения нового материала

77.

Площадь фигуры. Наблюдение.

1

урок вхождения в тему.

78-79.

Площадь и периметр фигуры.

2

урок-исследование

80.

Площадь фигуры. Решение задач.

1

урок-тренинг

81.

Единицы площади.

1

урок изучения нового материала

82.

Контрольная работа №5 по темам : «Табличные случаи умножения и деления на 4,5,6.Площадь фигуры»

1

контрольный урок

83.

Работа над ошибками по темам : ««Табличные случаи умножения и деления на 4,5,6.Площадь фигуры»

1

урок закрепления пройденного

84-86.

Умножение и деление на 7.

3

урок изучения нового материала

87-89.

Умножение и деление на 7.Седьмая часть числа.

3

урок изучения нового материала

90-92.

Умножение и деление на 8.

3

урок изучения нового материала

93-95.

Умножение и деление на 8.Восьмая часть числа.

3

урок изучения нового материала

96-98.

Умножение и деление на 9.

3

урок изучения нового материала

99-101.

Умножение и деление на 9.Девятая часть числа.

3

урок изучения нового материала

102.

Контрольная работа №6 по темам : Табличные случаи умножения и деления однозначных чисел».

1

контрольный урок

103.

Работа над ошибками. Закрепление пройденного по темам : «Табличные случаи умножения и деления однозначных чисел».

1

урок закрепления

Кратное сравнение.

104.

Во сколько раз больше?

1

урок вхождения в тему

105.

Во сколько раз меньше?

1

урок изучения нового материала

106-107.

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Самостоятельная работа.

2

урок-исследование

комбинированный урок

108.

Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение.

1

урок изучения нового материала

109.

Решение задач на уменьшение в несколько раз. Выведение алгоритма.

1

урок изучения нового материала

110.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Промежуточное закрепление.

1

урок закрепления знаний

111.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Самостоятельная работа.

1

комбинированный урок

112.

Нахождение нескольких долей числа. Упражнение с опорой на рисунок.

1

урок изучения нового материала

113.

Нахождение нескольких долей числа. Более сложные случаи.

1

 комбинированный урок

114.

Нахождение нескольких долей числа. Решение задач. Самостоятельная работа.

1

урок закрепления изученного материала

115.

Контрольная работа №7 по темам: «Задачи на кратное сравнение ,на увеличение и уменьшение в несколько раз. Нахождение нескольких долей числа»

1

контрольный урок

116.

Работа над ошибками. Закрепление пройденного по темам : «Задачи на кратное сравнение ,на увеличение и уменьшение в несколько раз. Нахождение нескольких долей числа»

1

комбинированный урок


Числовые выражения.

117.

Названия чисел в записи действия сложения.

1

урок изучения нового материала

118.

Названия чисел в записи действия вычитания .

1

урок закрепления знаний

119.

Название чисел в записях действий умножения и деления. Арифметический диктант.

1

комбинированный урок

120.

Числовые выражения (суммы, разности)

1

урок-тренинг

121.

Числовые выражения (произведения, частные)

1

урок-тренинг

122.

Числовые выражения (все действия).Самостоятельная работа.

1

урок применения знаний на практике

123.

Составление числовых выражений. Простые случаи.

1

урок изучения нового материала

124.

Составление числовых выражений. Самостоятельная работа.

1

комбинированный урок

125.

Контрольная работа №8 по темам : Числовые выражения .Составление числовых выражений»

1

контрольный урок

126.

Работа над ошибками. Закрепление пройденного по темам : Числовые выражения .Составление числовых выражений»

1

урок обобщения и систематизации знаний


Прямой угол.

127-128.

Угол. Прямой угол . Наблюдение.

2

урок вхождения в новую тему

129.

Угол. Прямой угол .Практическая работа.

1

урок применения знаний на практике


Прямоугольник.

130

Прямоугольник. Наблюдение.

1

урок изучения нового материала

131.

Квадрат. Наблюдение.

1

урок-игра

132.

Прямоугольные четырёхугольники.

1

урок-тренинг

133.

Свойства прямоугольника. Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника.

1

урок-исследование

134.

Свойства прямоугольника. Наблюдение. Диагонали прямоугольника

1

комбинированный урок

135.

Площадь прямоугольника.

1

урок-наблюдение

136.

Площадь прямоугольника. Правило. Решение задач. Практическая работа.

1

урок-практикум

137.

Площадь прямоугольника. Проверочная  работа.

1

урок закрепления

138.

Годовая контрольная работа № 9  

1

контрольный урок

139.

Работа над ошибками. Закрепление и повторение пройденного.

1

урок закрепления

140.

Урок-путешествие « Я люблю математику»

1

урок-игра

Развитие познавательных способностей.(планирование по курсу «РПС»)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата проведения

по плану

фактически

1.

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

комбинированный урок

2.

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1

комбинированный урок

3.

Тренировка внимания.

Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

4.

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

5.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

6.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

7.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

1

комбинированный урок

8.

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

9.

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

10.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

11.

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

12.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

13.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

14.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.

1

комбинированный урок

15.

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

16.

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать .

1

комбинированный урок

17.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

18.

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать .

1

комбинированный урок

2.02

19.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать .

1

комбинированный урок

20.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1

комбинированный урок

21.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

1

комбинированный урок

22.

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

1

комбинированный урок

23.

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности.

1

комбинированный урок

24.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей

1

комбинированный урок

25.

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

26.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности.

1

комбинированный урок

27.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

28.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.

1

комбинированный урок

29.

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать.

1

комбинированный урок

30.

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать .

1

комбинированный урок

31.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способностей рассуждать.

1

комбинированный урок

32.

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей

1

комбинированный урок

33.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.

1

комбинированный урок

34-35.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие способности рассуждать.

2

комбинированный урок



Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по технологии

Учащиеся должны иметь представление:

  • об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах и технологии выполнения ручных ремесленных работ;
  • о причинах разделения труда; об истории зарождения и совершенствования транспортных средств;
  • о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;
  • о понятиях конструкция  (простая и сложная,  однодетальная и многодетальная), композиция, чертеж,  эскиз, технология, технологические операции,  агротехника, макет, модель, развертка;

знать:

  • названия нескольких ремесел своей местности, их особенности и историю;
  • названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
  • происхождение натуральных тканей и их виды; долевое и поперечное направление нитей тканей;
  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки; подвижный – проволока, нитки, тонкие веревочки);
  • технологические операции и их последовательность: разметка, вырезание, сборка, отделка;
  • линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
  • название, устройство и назначение контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
  • природные факторы, влияющие на рост и развитие растений: свет, тепло, влага, воздух;
  • основные агротехнические приемы6 подготовка посадочного материала и почвы; посев, посадка; уход; сбор урожая;
  • способы размножения растений семенами и черенкованием, возможности использования этих способов в агротехнике;
  • название и назначение транспортных средств, знакомых учащимся;

уметь:

  • с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты и сам-но их реализовывать (индивидуально и коллективно);
  • читать простейший чертеж (эскиз);
  • выполнять  разметку с помощью контрольно-измерительных инструментов;
  •  выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, чертеж;
  • определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;
  • оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
  • выполнять простейшие опыты, наблюдения и работы по выращиванию растений;
  • решать несложные конструкторско-технологические задачи;
  • изготавливать несложные макеты транспортных средств;

самостоятельно:

  • организовать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;
  • экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;
  • контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом с помощью шаблона, линейки, циркуля;
  • справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту;

с помощью учителя:

  • проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
  • выдвигать возможные способы их решения;
  • доказывать свое мнение .

Количество часов:

Всего: 35 часов; в неделю – 1 час

Плановых контрольных уроков ______, зачетов _____, тестов _____ ч.;

Административных контрольных уроков ______ ч.

Планирование составлено на основе программы курса «Технология. Ступенька к мастерству» УМК «Начальная школа XXI век»

Автор: Е.А.Лутцева, Москва, Вентана-граф, 2007г.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Е.А.Лутцева «Технология. Ступеньки к мастерству», учебник 2 класс, М., Вентана-Граф, 2009г.

Е.А.Лутцева «Технология. Ступеньки к мастерству» методическое пособие, 2 класс, М., Вентана-Граф, 2009г.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата проведения

по плану

фактически

1.

Материалы и их свойства. Экскурсия.

1

урок вхождения в новую тему

2.

Изделия из природного материала. Аппликация «Давай дружить»

1

урок изучения нового материала

3.

Разные материалы -разные свойства. «Чайная посуда».

1

урок-исследование

4.

Инструменты-помощники. «Пирожные к чаю».

1

комбинированный урок

5.

Каждому делу -свои инструменты. «Образы природы».

1

урок применения знаний на практике

6.

Симметрично-несимметрично.

1

урок-исследование

7.

Определение симметрии в предметах. «Композиция из симметричных деталей».

урок применения знаний на практике

8.

Размечаем быстро и экономно. Изготовление квадратных деталей. Панно из круглых деталей «Слон» , «Лягушка».

1

комбинированный урок

9.

Способы соединения деталей. «Открытка с сюрпризом»

1

комбинированный урок

10.

Собираем изделие. «Игрушки-подвески».

1

урок закрепления полученных знаний

11.

Украшаем изделие. «Подносы».

1

урок применения знаний на практике

12.

Линейка-труженица. Практическая работа. Линии, виды линии.

1

урок-исследование

13.

Работа с линейкой(проведение линий, соединение точек). Складывание бумаги по чертежу.

1

урок применения знаний на практике

14.

Работа с линейкой (построение отрезков заданной длины, измерение длин сторон фигур ) .»Домино».

1

комбинированный урок

15.

Чертежи и эскизы. Определение чертежей и эскизов. «Поздравительная открытка»

1

урок-исследование

16.

Образцы тканей из растительного сырья (хлопок, лён). «Помпон».

1

урок вхождения в новую тему

17.

Образцы тканей из животного сырья (шерсть, шёлк). «Игрушка из помпона».

1

урок-исследование

18.

Изготовление лекала. Разметка деталей. Выкройка деталей футляра.

1

урок изучения нового материала

19.

Изготовление футляра.

1

урок применения знаний на практике

20.

Что любят и что не любят растения.

1

урок-диалог

21.

Практическая работа (наблюдение за влиянием освещённости, температуры, влаги).

1

урок-исследование

22.

Как вырастить растение.

1

урок-проект

23.

Как размножаются растения.

1

урок-путешествие

24.

Уход за комнатными растениями.

1

урок применения знаний на практике

25.

Делаем макеты. Автомобиль.

1

урок-проект

26.

Делаем макеты. Самолёт.

1

урок-проект

27.

Делаем макеты. Лодочка.

1

урок-проект

28.

Мини-проект  «Улицы моего города».

1

урок-проект

29.

Мини-проект  «Праздник авиации».

1

урок-проект

30.

Мини-проект «Наш флот»

1

урок-проект

31.

История приспособления первобытного человека к окружающей среде. Макет «Как жили древние люди».

1

урок-путешествие

32.

Жилище первобытного человека. Изготовление одежды первобытного человека.

1

урок применения знаний на практике

33-34.

Художественные образы из готовых форм

2

урок-исследование

35.

Выставка изделий.

1

урок-выставка


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование 3 класс Школа 2100

развёрнутое календарно- тематическое планирование Школа 2100 3 класс: русский язык, математика, окружающий мир, технология, информатика, литературное чтение...

Календарно-тематическое планирование. 1 класс. Школа 2100.

Календарно-тематическое планирование по предметам для 1 класса с учётом требований ФГОС....

Календарно-тематическое планирование 2 класс "Школа 2100"

Полное планирование для 2 класса по всем предметам. Рада буду, если вам пригодится....

календарно-тематическое планирование 3 класс школа 2100

Календарно-тематическое планирование  составлено по учебному плану 2004 года. Каждый учитель сможет найти в нём подробные пояснительные записки  и расчасовку по следующим предметам: русский ...

Календарно-тематическое планирование 1 класс "Школа 2100"

  Планирование материала по  предметам:русский язык, (русский язык -  письмо);  литературное чтение, (литратурное чтение - чтение); математика,окружающий мир,технология...

Календарно-тематическое планирование 2 класс "Школа России"

Литературное чтение- Л.Ф. КлимановаРусский язык - В.П.КанакинаМатематика- М.И. МороОкружающий мир-  А.А.ПлешаковИзобразительное искусство- НеменскийТехнология - Н.И. Роговцева...

Календарно-тематическое планирование 3 класс "Школа XXI века"

Календарно - тематическое планирование 3 класс...