РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ЭКОНОМИКЕ
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭКОНОМИКЕ  

(образовательная система Л. В. Занков)   

Рабочая программа учебного предмета «Экономика» для 3 класса составлена
на основе примерной программы, авторской программы Т. В. Смирновой, Т. Н. Просняковой, в соответствии с нормативными документами:

1. федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г.);
2. учебный план МОУ СОШ №6 на 2012/2013 учебный год для 3-4 классов;
3.  сборник программ для четырехлетней начальной школы по системе Л.В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература», 2010г.

1. Пояснительная записка

Изучение экономики в начальной школе направлено на достижение следующих целей: формирование экономического мышления и воспитание культуры поведения в условиях рыночного общества у младших школьников.

Задачи курса:

• формировать основы экономических знаний (сообщение элементарных знаний
  об экономике, пояснение часто встречающихся в повседневной жизни экономических понятий и терминов);
• знакомить с экономическими взаимосвязями, складывающимися в непосредственном окружении детей – в семье, в городе, в стране, основными экономическими принципами и законами;
• осваивать первоначальные практические навыки грамотного потребителя в рыночном обществе;
•  с помощью экономических категорий и понятий содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения;
• способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу, формировать нравственные качества;
• формировать знания, умения, навыки, необходимые ученику в жизни и
  для продолжения изучения курса в следующем звене школы;
• развивать культуру экономического мышления, научить детей пользоваться экономическим инструментарием.

II.        Общая характеристика учебного предмета

Содержание образования в школе меняется с учетом обновления социально-экономических потребностей и условий развития общества. Меняются идеалы, ценности, на которые ориентируется учитель, воспитывая личность нового типа. Одной
из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Если раньше экономические проблемы искусственно отодвигались от школьника, и он порою до выпуска из школы оставался в стороне от них, то сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы даже ученик начальной школы знал, что такое деньги, из чего складывается бюджет семьи и школы, что такое цена товара, от чего она зависит, как создается богатство и каковы его источники и т.д. Программа ориентирована на подготовку младших школьников к жизни в новых хозяйственно-экономических условиях. Получение детьми знаний позволят уже
в начальных классах включиться в экономическую жизнь школы, родительской семьи,
а при обучении в средних старших классах осваивать сущность рыночной экономики, овладевать основами предпринимательской деятельности.

Несмотря на доступную и занимательную форму изложения “Экономики”, овладение экономическими категориями является достаточно трудной задачей,
для решения которой ребенку необходимо прилагать некоторое усилие.

Быстрый темп изучения материала.

На каждом этапе ученики сталкиваются либо с новым материалом, либо с новым взглядом на ранее изученный материал.

Ведущая роль теоретических знаний.

Она заключается в выявлении осознании основных экономических понятий и категорий, которые являются фундаментом изучаемых вопросов, а также в получении необходимых умений и навыков.

Осознание процесса учения.

Осознание процесса учения реализуется в умении учащихся находить взаимосвязи изучаемого экономического материала с другими областями знаний и с окружающей жизнью.

Оптимальное развитие всех детей.

Создание доверительной атмосферы в классе, ситуации успеха для каждого позволяет в рамках предмета “Экономика”, привлекая доступный на бытовом уровне для каждого ребенка опыт и впечатление, добиться раскрытия индивидуальности и развития способностей всех детей.

Особый акцент в программе сделан на использование полученных знаний
для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах.

Изучение программы “Экономика в начальных классах” тесно связана с такими дисциплинами, как математика, литературное чтение, экология, мир вокруг нас, трудовое обучение.

Одно из основных направлений курса – осмысление детьми жизненных ситуаций, которые вызвали появление базисных экономических категорий. Большое внимание уделяется связям между экономикой, историей, географией, естествознанием, математикой.

Значительное внимание в курсе уделено раскрытию и пониманию того,
что экономика неразрывно связана с такими категориями, как общество, коллектив, личность. Столкновение различных экономических интересов, а также проблема нравственного выбора порождают сложные жизненные коллизии. 

Содержание программы можно соотнести с тремя различными уровнями воздействия материала, каждый из которых имеет свою специфику и требует особого подхода. Каждый уровень неотделим от других и образует триединую комплексную форму. В качестве основного выделен морально - нравственный уровень. Ко второму уровню относится материал, который учит ребенка видеть экономическую целесообразность, определять выгодность, перспективность любого дела, умение делать выбор. К третьему уровню относится материал, направленный на изучение способов, которыми достигается поставленная цель, осуществляется выбранный вариант. Этот материал подлежит прочному усвоению. Материал этого уровня учит проникать в суть явлений, видеть за внешней формой скрытую экономическую сущность.

Форма подачи материала побуждает ребенка к поисково-исследовательской деятельности.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение на изучение экономики в 3-м классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

IY.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Экономика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Экономика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты по экономике

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Экономика» является формирование следующих умений:

• проявлять интерес к новому учебному материалу,
• ориентироваться в нравственном содержании поступков,
•  развивать этические чувства.
• развивать способность к самооценке, потребность в самоактуализации, самовыражению и самоутверждению.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;
• морального-нравственного сознания, способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные результаты:

• принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, выполнять учебные действия;
• вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения;
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные результаты:

• осуществлять поиск нужной информации в учебнике, словарях, дополнительной литературе;
• анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию
  по разным критериям, обобщать;

• высказываться, опираясь на свой жизненный опыт;
• анализировать ситуации, подводить анализируемые объекты под понятие, устанавливать аналогии;
• выразительно читать, «проигрывать роли» с промежуточным обсуждением и домысливанием событий.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные результаты:

• допускать существование различных точек зрения, принимать другие мнения и позиции, формулировать собственное мнение и позицию,
• договариваться, приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;
• допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

V. Содержание учебного предмета

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования:

VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ЭКОНОМИКИ

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Программа по экономике обеспечивается учебно-методическими и информационными ресурсами.

1.        Т. В. Смирнова "Белка и компания" - книга для чтения.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011

2.        Т. В. Смирнова, Т. Н. Проснякова "Путешествие в компании "Белки и ее друзей". Задачник - рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. 2-3 класс.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009

3.        Т. В. Смирнова, Т. Н. Проснякова  Экономический словарь.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008

4. Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации
к факультативному курсу «Экономика для младших школьников» (1й год обучения). Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров,

2009. 112 с.

5. Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к факультативному курсу «Экономика». Самара : Издательство «Учебная литература : Издательский дом «Федоров»,

2008. 96 с.

6. Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Методические рекомендации, ответы и пояснения
к задачникурабочей тетради по экономике «Путешествие в компании Белки и ее друзей». Самара: Корпорация «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2004. 24 с.

2.Технические средства обучения.

Для выполнения программы в классе имеется необходимое информационно-техническое обеспечение: наличие Интернета, компьютерная и мультимедийная техника:

3. Учебно-практическое оборудование.

аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

4. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.