Отчёт о работе воспитателя ГПД 1 «А» и 1 «Б» классов Башмаковой А.Я. за 2 полугодие 2012-2013 учебного года.
материал (1 класс) на тему

                          Отчёт о работе воспитателя ГПД 1 «А» и 1 «Б» классов Башмаковой А.Я.

за 2 полугодие  2012-2013 учебного года.

   ГПД 1-х классов посещают 25 учащихся.

  Во 2-м полугодии 2012-2013 учебного года группа продлённого дня 1-х классов работала по распорядку дня ГПД, заверенному директором школы.

Задачи режимных моментов были внесены в ежедневный план работы и все мероприятия проводились согласно ежедневному планированию.

 В своей работе  основное внимание уделяла  созданию условий для формирования интеллектуально развитой, нравственно и физически здоровой личности.  Составление планов строилось с учетом личностно- ориентированного подхода (технология педагогики сотрудничества) и здоровьесберегающих технологий, технологии коллективного творческого воспитания (или КТД),  (И.П. Иванов), игровых технологий.

 В начале учебного года мною были выбраны основные направления деятельности и  для упорядочения процесса работы  были распределены по дням недели.                                                     

                                                                                         - нравственное и правовое воспитание;

Личностно-ориентированное                                       -  гражданское и патриотическое воспитание; 

                                                                     -                  - трудовое  и семейное воспитание;

                                                                                    -   - экология;

                                                                                        - краеведение.

 Культурно-просветительское                                    - эстетика;

                                                                                        - этика;

                                                                                       - эрудиция.

                                                                                       - физическое совершенство;                                                     

 Физкультурно – оздоровительное                            - укрепление здоровья;                                                                          

                                                                                       - пропаганда ЗОЖ.   

Коммуникативное                                                       - коллективно-творческое дело;

                                                                                      -  досуг.  

Таким образом,  сложилась своя воспитательная система - творческий процесс, не прекращающийся на протяжении всей работы с детьми.  Процесс, при котором  выполнялись следующие функции воспитателя:

- забота о здоровье детей;                                                           - забота об их успешности в сфере учения;

- забота о развитии культуры общения в детской среде;        - забота о нормальной социализации детей.    

  В данной таблице представлены направления деятельности и поставленные задачи. Данные задачи выполнялись при проведении клубных часов, спортивного часа, прогулки и при участии в общешкольных мероприятиях.

        Игровая деятельность, как ведущая для младшего  школьника, органично внедряется во все направления работы педагога, в том числе и в физкультурно- оздоровительное направление и является важным инструментом  развития, коррекции личности, физического совершенствования личности ребенка, его самоутверждения.  Поэтому мы много играем в различные подвижные и спортивные игры во время прогулки, спортивного часа, физкультразминок.

Занятия спортивного часа  

Занятия   направлены на оздоровление и физическую активность учащихся.

При планировании спортивного часа учитывала  основные требования:

---преобладание в них занимательности, состязательности, элементов игры. При организации двигательной деятельности опора делается на уже имеющиеся естественные и выработанные на уроках физического воспитания навыки;

---щадящий режим занятий. В них в равной мере участвуют все школьники группы, даже освобожденные от физкультуры. Каждый ребенок имеет индивидуальную формулу развития и право здоровьесберегающего сопровождения его персонального маршрута.

---направленность занятий на выработку устойчивости организма младших школьников против неблагоприятных условий, излишних нагрузок, на приспособляемость их организма к различным влияниям окружающей среды;

---проведения активного отдыха на воздухе (школьный стадион, детская площадка возле школы и т.п.).

При проведении занятий использовала подвижные игры, эстафеты, соревнования и  состязательные упражнения   в форме  разнообразных заданий, спортивные развлечения и аттракционы, различные виды упражнений.          

Прогулка и игровая деятельность на свежем воздухе 

По окончании учебных занятий в школе для восстановления работоспособности перед последующим ответственным периодом - выполнением домашнего задания - организуется отдых детей.

Осуществлялись следующие виды прогулок:

 Прогулка с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе, особенностями растительного мира, за жизнью домашних и диких животных, за трудом и отдыхом людей.

Прогулка-«фантазия»:  сделать зарисовку, сплести венок,  корзину, составить букет из листьев (цветков, веток), придумать сказку, стихотворение, рассказ.

 Прогулка-практикум ставит своей целью закрепление знаний учащихся о ПДД, о технике безопасности, трудовых навыках; формирование умения детей ориентироваться на местности, воспитание культуры поведения.

Комбинированная прогулка проводится в сочетании с играми, спортивными занятиями, трудом, экскурсионными работами.

Во время игровой деятельности на свежем воздухе у учащихся  формировалось  умение вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях, проходила физическая и эмоциональная разминка, сплочение группы,  восстанавливались  силы, работоспособность.

Индивидуальная работа с учащимися также как и в первом полугодии строилась на установлении межличностных контактов с каждым ребёнком, наблюдении, изучении индивидуальных особенностей учащихся, выявлении общеучебных навыков  и умений.  В своей работе учитывала  принципы личностного  подхода:

- самоактуализации  - в каждом ребенке существует потребность в актуализации и развитии своих возможностей и способностей, воспитатель ему должен в этом помочь;

- индивидуальности – каждый ребенок должен быть самим собой;

- субъектности – надо помочь ребенку стать субъектом жизнедеятельности сообщества;

- творчества и успеха;

- доверия и поддержки.

Формы индивидуальной работы:

---индивидуальная помощь в овладении различными видами упражнений,

---коррекция поведения детей во время игры по интересам,

---индивидуальная помощь  при выполнении домашнего задания,

----помощь в освоении приемов вырезания с ножницами,

---индивидуальная беседа о правилах поведения,

---изучение способности к творчеству и т.д.

Работа с родителями.

            1.Ознакомление с режимом дня ГПД на 2 полугодие.

     2. Решение организационных вопросов.

              3. Индивидуальные консультации.

              4. Беседы «Как помочь  детям в учёбе», «Воспитание в семье».

              5. Заполнение тетради отзывов и предложений.

Творческая мастерская  «Все делаем своими руками».

Выполненные работы:  (образцы вывешены на стенде в игровой комнате)

Объёмные аппликации-

1. Клоун из фантиков.                      2. Объёмные открытки к 23 февраля для пап и дедушек.

3. Объёмные открытки для акции «Поздравляем защитников Отечества».     4. Весенний букет из бумаги.

5. Ваза с цветами.  Цветы сшиты из  разноцветных лент. Подарок маме.        6. «Весенние цветы».  Техника квилинг.    

7. Плетёная корзина ( выполнена из журналов).        8. Объёмные открытки для акции «Поздравляем ветеранов В.О.в.»

9. Панно «Краски лета» для районной пасхальной акции «Хочу помочь».

Оригами:

1.Лиса          2.Заяц

 Во время выполнения различных поделок своими руками, учащиеся приобретают навыки и умения работы с ножницами, у детей развиваются индивидуальные способности, воспитывается художественный и эстетический  вкус.