Программа формирования коммуникативных УУД
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Программа формирования коммуникативных УУД (универсальные учебные действия ) Подготовила Русакова Е. В.

Слайд 2

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Слайд 3

1. Цели и сущность процесса формирования коммуникативных УУД. 2. Перечень обобщенных коммуникативных УУД ( макроумений ) и входящих в них конкретных умений ( микроумений ).

Слайд 4

Коммуникативные УУД включают две группы умений: Умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Умения коммуникации – работать с информацией, выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием.

Слайд 5

3. Требования к подготовке обучающихся на разных ступенях обучения – обязательный минимум, которым должен владеть каждый обучающийся. 4. Уровни сформированности коммуникативных УУД.

Слайд 6

5. Виды деятельности, формы совместной работы, образовательные ситуации, направленные на формирование коммуникативных УУД и обеспечивающие заданные результаты.

Слайд 7

Предлагаемые виды деятельности, направленные на формирование умения слушать, вникать в суть услышанного: Прослушивание текстов и интерпретация услышанного; Поиск верных и неверных утверждений по содержанию прослушанного текста; Поиск ответов на заданные вопросы; Анализ устного ответа товарища; Постановка вопросов; Формулировка собственных выводов.

Слайд 8

6. Таблицы учета результатов обучения каждого обучающегося, позволяющие фиксировать, какие из микроумений и на каком уровне сформируются у каждого ребенка, над какими необходимо работать в настоящий момент. Такие таблицы помогают планировать учебное занятие с учетом индивидуальных образовательных задач каждого школьника.

Слайд 9

Карта учета сформированности у учащихся умения читать с пониманием Ф. И. обучающихся Микроумения 1-й уровень 2-й уровень 3-й уровень Чтение текста менее 90 слов\мин вслух, более 100 слов\мин про себя Воспроизведение текста по плану с сохранением основной мысли, стиля,типа Ответы на наврдящие вопросы Выразительное, осмысленное беглое чтение текста ( более 100 слов\мин вслух, более 120 слов/мин про себя ) Составление простых планов текста, схем, таблиц по содержанию текста и умение пользоваться ими при воспроизведении текста Нахождение и усвоение необходимой информации Умение ориентироваться в дополнительной литературе Выражение своего отношения к высказыванию Ответы на различные виды вопросов Подробный и сжатый пересуказ текста Выступление по заданной теме Письменное составление небольшого текста по заданной теме Выразительное, осмысленное, беглое чтение текста ( более 120 слов/мин вслух, более 140 слов/мин про себя ) Нахождение и систематизация необходимой информации Умение пользоваться справочной литературой Самостоятельное осмысление содержания высказывания Формирование различных видов вопросов Пересказ текста от другого лица Агаев Нихад + + + . . . . + . . . Андреев Юрий + + + + + + + + + + + + Асророва Наргиза + + + + . + . + . + + . Горбунов Никита + + + + . + . + . + + + Гусева Вера + + + + . . . . . + + . Званцев Даниил + + + + + + + + + + + + Зубов Даниил + + + . . + . + . + + + Кокошникова Екатерина + . + . . . . . . . + . Костина Яна + + + . + . . + . + + . Куликов Максим + . . . . . . . Окунев Александр + + + + + + + + + + + + Орзаева Фатима + + + + + + + + + + + + Русакова Ксения + + + + + + . + + + + + Синченков Станислав + + + . + + + + + + + + Титов Максим + + + + + + + + + + + + Умаров Роман + + + + + + + + + + + + Толкач Николай + + + . + + . + + + + + Харитонов Илья + + + . . . . + + + + Холматов Ахлидин + . . . . . . + + . . .

Слайд 10

Карта учета сформированности у учащихся умения читать с пониманием Ф. И. обучающихся Микроумения 1-й уровень 2-й уровень 3-й уровень Чтение текста менее 90 слов\мин вслух, более 100 слов\мин про себя Воспроизведение текста по плану с сохранением основной мысли, стиля,типа Ответы на наврдящие вопросы Выразительное, осмысленное беглое чтение текста ( более 100 слов\мин вслух, более 120 слов/мин про себя ) Составление простых планов текста, схем, таблиц по содержанию текста и умение пользоваться ими при воспроизведении текста Нахождение и усвоение необходимой информации Умение ориентироваться в дополнительной литературе Выражение своего отношения к высказыванию Ответы на различные виды вопросов Подробный и сжатый пересуказ текста Выступление по заданной теме Письменное составление небольшого текста по заданной теме Выразительное, осмысленное, беглое чтение текста ( более 120 слов/мин вслух, более 140 слов/мин про себя ) Нахождение и систематизация необходимой информации Умение пользоваться справочной литературой Самостоятельное осмысление содержания высказывания Формирование различных видов вопросов Пересказ текста от другого лица Абид Т + + + + + + + + Бурлака В + + + + + + + + Варикаш А + + + + + + + + + + + + Величко Д + + + + + + + + + + + Вергазов М + + + + + Галиуллина В + + + + + + + + + + + Гахвердиев А + + + + + + + Дайтова П + + + + + + + + + + + + + + + Дашков Д + + + + + + + + + + + Злобина Е + + + + + + + + + + Исмоилова Д + + + + Майорова Д + + + + + Малазониа Л + + + + + + Марченко Е + + + + + + + + + + + + + Миров Р Мотузенко а + + + + + + + + + + Мутных А + + + + + + + + + + + + Окунев А + + + + + Сальная Е + + + + + + + + + + + + + + Самедова С + + + + Самойленко А + + + + Семёнов С + + + + + + + Степанова А + + + + + + + Сушко А + Трифонова А + Хвалей А + + + + + + + + + + + + + + + + +

Слайд 11

Карта учета сформированности у учащихся умения читать с пониманием Ф. И. обучающихся Микроумения 1-й уровень 2-й уровень 3-й уровень Чтение текста менее 90 слов\мин вслух, более 100 слов\мин про себя Воспроизведение текста по плану с сохранением основной мысли, стиля,типа Ответы на наврдящие вопросы Выразительное, осмысленное беглое чтение текста ( более 100 слов\мин вслух, более 120 слов/мин про себя ) Составление простых планов текста, схем, таблиц по содержанию текста и умение пользоваться ими при воспроизведении текста Нахождение и усвоение необходимой информации Умение ориентироваться в дополнительной литературе Выражение своего отношения к высказыванию Ответы на различные виды вопросов Подробный и сжатый пересуказ текста Выступление по заданной теме Письменное составление небольшого текста по заданной теме Выразительное, осмысленное, беглое чтение текста ( более 120 слов/мин вслух, более 140 слов/мин про себя ) Нахождение и систематизация необходимой информации Умение пользоваться справочной литературой Самостоятельное осмысление содержания высказывания Формирование различных видов вопросов Пересказ текста от другого лица . . + . . . . . . . . . . . . . + . + + . + . . + + + + . + . . + + + . . . . . . . . . + . . . . . . . . . . + . . . . + + + . . . + + + . + . . + + + . . . . . . + + + + + + + . . + + + . + . . . . + . + + + + + + + + + + + + . + + . + + + + + + . + + + + + . + + + + + + . + + + + . . . . + + . + . . . . + . + + + + . . . . + + + . + + + . + + + + + + + + + + + + + + + . + + + + + . + . . . . + + + . . . . . . + . . . + . . . . . . . . . . . . . . . + + + + + + + + + + + + + + + + + + . + + + + + . + + + . . . + + . + . . . + . + . + . . . . . . . . . + . . + . . . . . + . . . . . . . . . . . + . . . . . + . . + . . . . . + . . . . . . . . . . . . . . . . . + . + + + + + . + + + + + . + . . . + . + . . . . . . . + . . . . . . . . . . . + . . . . . + + . . . . . . . . + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + . + + + + + + + + + . . . . + + + . . . . . . . . . + + . + + . + . + . . . . . . . . . + + . + + + . . + + . . . . . + . . . + + . + . . + + . . . . . . . .