Роль портфолио в системе оценки личностных достижений учащихся
статья (1 класс) по теме

Исаева Г.Н.

МОУ СОШ № 27

Учитель начальных классов                                                                                     «Роль портфолио в системе оценки личностных достижений учащихся».

        Главной задачей школы является подготовка ответственного человека-гражданина, способного мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов окружающих его людей и общества. Человека-гражданина, с устойчивыми нравственными качествами.

        Для этого необходимо создавать ситуацию успеха на уроках, повышать самооценку и уверенность в собственных возможностях, развивать познавательные интересы учащихся, формировать готовность к самостоятельному познанию и умение анализировать собственные интересы, склонности, потребности, стимулировать стремление к самосовершенству, формировать моральные и нравственные качества личности.

        Чтобы фиксировать, как формируется маленький человек, его индивидуальное продвижение, учителями нашей школы было принято решение создать «портфолио» учащихся.

1. Перечисление разделов и что входит в каждый раздел.

- Я остановлюсь на некоторых из них и расскажу, как мы формируем самооценку личностных достижений учащихся и фиксируем результаты работы.

2. «Будем знакомы: это Я»!

- В этом разделе находится самооценка школьно-значимых функций. Под школьно-значимыми функциями мы подразумеваем:

 -активность;

- внимание на уроке;

- поведение на перемене;

- отношения с одноклассниками.

        По окончанию четверти  школьники  оценивают себя по волшебным линеечкам.

В конце учебного года запланирован итоговый классный час, на котором дети расскажут о своих изменениях.

 Здесь же в разделе красуются  работы учащихся по математике, русскому языку, окружающему миру и т.д. Мы предоставляем детям  право выбора лучших работ.

3. На первоклассников оформлена тетрадь для диагностик, которая помещена в раздел «Введение в школьную жизнь». Почему так? Самую первую самооценку «Настоящий школьник» проводили в рамках курса «Введение в школьную жизнь».  Детям предлагалось оценить себя как «Настоящего школьника», а также 5 школьно-значимых функций:

- какой я друг;

- какой я ученик;

- моя аккуратность;

- моя самостоятельность;

- мое поведение.

        Повторная самооценка «Настоящий школьник» пройдет в конце года, а в завершении состоится итоговая беседа на тему «Кто считает себя настоящим школьником и почему?».

4.  2 раза в год проводится диагностика «Моя лесенка успеха». Каждый ученик фиксирует себя (т.е. звездочку) на той ступеньке, на которой он в данный период находится. А в конце учебного года я думаю, что у всех наших учащихся загорится «Звезда успеха». Мы ее раскрасим в желтый цвет.
5. В разделе «Мои учебные достижения» размещены контрольные и проверочные работы из УМК «Учусь учиться» и «Мои достижения»,  а также таблицы для отслеживания читательского роста учащихся. Дети рисуют на листке маленький цветок. Затем цветок становится выше и выше, т.к. скорость  чтения детей увеличивается. Растет читатель-растет цветок!      

Ценность «Портфолио» заключается в том, что он способствует появлению адекватной самооценки ученика, раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.