Рабочая программа и тематическое планирование уроков здоровья для 2 класса
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Пояснительная записка

Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Программа курса «Уроки здоровья» составлена на основе

программы «Педагогика здоровья» Касаткина В. Н. /Педагогика здоровья. Программа и методическое пособие для учителей начальных классов/ Под ред. В. Н. Касаткина. – М.: Линка-Пресс, 2000.

Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

Федеральным компонентом государственного стандарта начального образования (2011 г.);

Учебного плана МБОУ СОШ № 92 на 2012 – 2013 учебный год.

Главная цель программы - знакомство с самым тонким инструментом познания окружающего мира- с самим собой.

Задачи программы:

научить ребёнка различным методам эмоционального сенсорного восприятия и оценки себя и окружающего мира;

показать практические методы общения между людьми в самом широком диапазоне от желательного до крайне нежелательного; от полноценного конструктивного до пустого и разрушительного; научить ребёнка позитивным методам решения конфликтных вопросов со взрослыми и сверстниками; научить ребёнка практическим методам самостоятельного принятия решений, ориентированных на собственное здоровье;

Раздел «Самопознание через чувство и образ» специальной целью педагогической работы ставит осознание ребёнком широкого спектра вопросов, не связанных напрямую со школьным обучением, но жизненно важным для становления его личности. Это- строение и функционирование организма, понимание своего физического состояния, своих эмоций, правил поведения в быту, на улице, в общении с другими людьми.

         Цели раздела «Школа здорового питания»:

сформировать у учащихся представление о влиянии питания на здоровье;

научить соблюдать правила в процессе хранения, приготовления и употребления пищи.

Цель раздела «Ослепительная улыбка на всю жизнь» - обучение правильному уходу за полостью рта и профилактика стоматологических заболеваний, воспитание у детей личной ответственности за сохранение своего здоровья.

Логика построения раздела «Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами» основана на формировании у ребёнка прежде всего: 

навыков эмоционального неприятия наркотических форм поведения в качестве положительной ролевой модели (наркотизм в любой форме это болезнь, больных жалко, а походить на «жалких» не престижно);

осознания возможности очень быстрого и незаметного для  себя вовлечения в состояние зависимости (некоторым достаточно одной пробы, чтобы стать зависимым, но никто заранее не может гарантировать, что ты не относишься к таким людям);

собственной жизненной позиции, позволяющей формировать круг интересов, выстраивать позитивные отношения с людьми, не прибегая к «суррогатам» общения в виде сигареты, рюмки;

умения отстаивать свою точку зрения в любой ситуации.

Цели раздела «Безопасность детей на дорогах»:

овладение детьми знаниями и навыками распознавания типичных дорожных ситуаций («ловушек»);

формирование «транспортных» привычек в противовес «бытовым», возникающих в раннем возрасте;

обучение прогнозировать развитие ситуации на дороге.

Помочь ребёнку не растеряться в экстремальной ситуации, какой бы она ни была и где бы она не возникла – цель раздела «Поведение в экстремальных ситуациях».

Место курса в учебном плане

Базисным учебным планом предусмотрена часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивающая реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Программа курса «Уроки здоровья» реализует спортивно-оздоровительное направление.

Программа курса «Уроки здоровья» рассчитана на 0,5 часа в неделю: 35 часов за год.

Содержание курса

Самопознание через чувство и образ (3 часа)

Понятие об эмоциях и чувствах.  Различия между эмоциями и чувствами.   Формы переживания чувств.   Эмоции и мотивы.

Внешнее выражение эмоций.  Виды эмоций.  Эмоции в воспитании и обучении.   Эмоциональная саморегуляция.

Практикумы: опросы, анкетирование, подготовка и проведение классных часов; сбор и обработка информации по теме; создание презентаций; разрешение проблемных ситуаций, их обсуждение и нахождение других вариантов решений одной проблемы; разыгрывание сценок; разыгрывание представления в «Театре мимика и жеста»; игра «Я проснулся и с утра…(проигрывается ситуация «хочу» и «не хочу». Организация и проведение общешкольного Дня здоровья.

Темы работ:

Школа здорового питания(3 часа)

Как происходит пищеварение.  Питательные вещества. Их значение для роста и развития организма.  Производство и хранение продуктов питания.  Продукты питания и здоровье.  Питание и индивидуальное здоровье. Питание и эмоциональное состояние.  Эстетика питания.

Практикумы: анкетирование, исследования, подготовка и проведение общешкольного конкурса «Пир горой», оформление стенда «Есть, чтобы жить», сбор и обработка информации по теме, создание презентаций.

Ослепительная улыбка на всю жизнь(3 часа)

Общее представление о полости.   Заболевания полости рта.        Профилактика заболеваний полости рта.

Практикумы: анкетирование, исследования, подготовка и проведение классных часов, подготовка и проведение конкурса рисунков, плакатов, листовок, оформление стенда «Ослепительная улыбка!», создание презентаций, проведение акции «Здоровые зубы».

Профилактика аддиктивного поведения

и случайных отравлений лекарственными препаратами (3 часа)

Лекарства и лекарственные растения. Табак.  Алкоголизм. Внешние признаки человека в состоянии опьянения. Токсикомании.  Наркомании.

Практикумы: анкетирование, исследования, подготовка и проведение классных часов; подготовка и проведение конкурса рисунков, плакатов, листовок; оформление стенда «Я выбираю здоровье!»; создание презентаций; психологический тренинг «Учись сопротивляться давлению»;  проведение акции «Листовка в подъезд».

Безопасность детей на дорогах(3 часа)

Правила дорожного движения.  Ситуации – «ловушки».  Модели безопасного поведения.Ситуации самостоятельного движения ребёнка по улице.

Практикумы: анкетирование, исследования, подготовка и проведение классных часов, подготовка и проведение конкурса рисунков, плакатов, листовок, оформление стенда «Безопасная дорога», создание презентаций, проведение акции «Обращение к водителям».

Приглашение для бесед работников ГБДД.

Поведение в экстремальных ситуациях (3 часа)

Экстремальные ситуации. Модели поведения в экстремальных ситуациях. Возникновение пожара. Экстремальная ситуация на воде.

Экстремальная ситуация, связанная со встречей с незнакомым опасным человеком.  Травмы.  Оказание доврачебной помощи при травмах.

Практикумы: анкетирование, исследования, подготовка и проведение классных часов, подготовка и проведение конкурса рисунков, плакатов, листовок, оформление стенда «Я выбираю жизнь», создание презентаций, проведение акции «Жизнь без экстрима».

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные универсальные учебные действия

У ученика будут  сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•   широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•   ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

•   способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

•   основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•   ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

•   развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•   знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,    установка на здоровый образ жизни;

•   чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

•   понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик  начальной школы научится:

•   принимать и сохранять учебную задачу;

•   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•   планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

•   учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

•   осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•   адекватно воспринимать оценку учителя;  различать способ и результат действия;   оценивать правильность выполнения действия

•   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

•   выполнять учебные действия осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

•  использовать знаково-символические средства, в том числе  модели и схемы для решения задач;

•   строить речевое высказывание в устной и письменной форме;   ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

•   основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

•   осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•   осуществлять синтез как составление целого из частей;    проводить сравнение, обобщение и классификацию по заданным критериям;

•   устанавливать причинно-следственные связи;

•   строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•   обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

•   осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

•   устанавливать аналогии;  владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные    универсальные      учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;   задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;   использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Методическое обеспечение программы

Педагогика здоровья. Программа и методическое пособие для учителей начальных классов/ Под ред. В. Н. Касаткина. – М.: Линка-Пресс, 2000.

Ковалько В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.:ВАКО, 2005.

Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья./ Под ред. Л. А. Обухова,  Н. А. Лемяскина. – М.: ВАКО, 2004.

Шатохина Л.Ф. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса./ Под ред. Л.Ф.  Шатохиной – М.: Полимед, – 2005.

Никулина Г.В. Охраняем и развиваем зрение. Учителю  о работе по охране и развитию зрения учащихся младшего школьного возраста: Учебно-методическое пособие для педагогов образовательных учреждений общего назначения. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.

Электронное пособие «Классные часы в начальной школе». - Учитель, сайт: http://www.forumuch.flybb.ru/ ,      

 Сайт    Uroki-tetushki-Sovy

Литература

Для обучащихся

Зайцев Г.К. Твои первые уроки здоровья. — СПб.: Балтрус, 1995.

Зайцев Г.К. Уроки Айболита  СПб.: Акцидент, 1995.

Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра  СПб.: Акцидент, 1994.

Для учителя

Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. – М.:ВАКО, 2004.

Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы.- М.:ВАКО, 2004.

Еременко  Н. И. Профилактика вредных привычек. – М.: Панорама, 2007.

Безруких М.М. Разговор о правильном питании./ Под ред. М.М.Безруких - М.: Олма Медиа Групп, 2008.

Павлова М.А. Формирование здорового образа жизни у младших школьников./ Под ред. М. А. Павловой – Волгоград: Учитель, 2009.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы./ Под ред. Н.К. Смирнова  – М.: АРКТИ, 2003 .