Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления развития личности кружка «Удивительный мир слов» для 2 класса
рабочая программа (2 класс) по теме
Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления развития личности кружка «Удивительный мир слов» для 2 класса МОУ «Журавлевская СОШ» составлена на основе авторской программы по внеурочной деятельности Л.В. Петленко, В.Ю.Романова «Удивительный мир слов»(Сборник программ по внеурочной деятельности: 1-4 классы /под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2012, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 vneurochka_2_klass_udivitelnyy_mir_slov.docx | 43.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления развития личности кружка «Удивительный мир слов» для 2 класса МОУ «Журавлевская СОШ» составлена на основе авторской программы по внеурочной деятельности Л.В. Петленко, В.Ю.Романова «Удивительный мир слов»(Сборник программ по внеурочной деятельности: 1-4 классы /под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2012, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:
осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;
Знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.
В курсе особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.
Общая характеристика курса.
«Удивительный мир слов» — внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.
Место факультатива в учебном плане.
Изучение курса целесообразно начинать с 2 по 4 класс в объёме 33 ч в год (1 ч в неделю в каждом классе).
Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
В рабочую программу внесены изменения: авторская программа рассчитана на 33 часа, но в соответствии с учебным планом школы, ориентированным на 35 учебных недель, в рабочую программу добавлено 2 часа, которые отведены в раздел «Секреты правильной речи».,для культурного развития детей Программа рассчитана на 1 ч в неделю, итого 35 часов в год. Ценностные ориентиры содержания курса.
Важными ориентирами содержания данного факультатива являются:
развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
формирование представлений о языке как универсальной ценности;
изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);
формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса.
В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания:
об истории русского языка,
рассматривают памятники древней письменности,
знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка,
осмысления собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц.
Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского языка.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе факультатива имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Курс направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что, в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.
Особенности содержания обучения.
Объектом изучения курса являются язык и речь. В основное содержание программы включены пять разделов для каждого класса. Основной акцент сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики.
Содержание курса строится на основе деятелъностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка.
Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:
обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.
Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости бережного его использования.
Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры
Календарно- тематическое планирование
| Дата факт | ТЕМА ЗАНЯТИЙ | Кол-во часов теория | Кол-во часов практика | Воспитательная работа |
Мир полон звуков | 1 | 5 | |||
Звуки вокруг нас. | 1 час | Чувство дружбы, понимания | |||
Фабрика речи. Проект «Как я говорил, когда был маленьким»; | 1 час | Чувство дружбы, товарищества | |||
Бессмыслица + бессмыслица = смысл. Анаграммы, шарады, кроссворды | 1 час | Чувство дружбы, умение общаться | |||
Полоса препятствий. Игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат», | 1 час | Уситчивость, любовь к труду | |||
Рисуем звуками. Мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?». | 1 час | Любовь к окружающему | |||
Трудности словесного ударения. | 1 час | Любовь к родному языку | |||
Азбука, прошедшая сквозь века | 1 | 4 | |||
Буквы старые и новые. Чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей | 1 час | Уважение к родному языку | |||
Так считали наши предки. | 1 час | Уважение к предкам | |||
Страницы древних книг. Экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности); | 1 час | Любовь к прекрасному | |||
Живая и весёлая буква алфавита. Конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для красной строки); | 1 час | Любовь к прекрасному | |||
Загадки русской графики. Рисование: «Весёлая буква Ё». | 1 час | Любовь к родному языку | |||
Всему название дано | 2 | 3 | |||
Рождение языка. | 1 час | Любовь к прекрасному | |||
Сколько слов в языке? | 1 час | Чувство коллективизма | |||
Имена, имена, имена... проекты: «Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое блюдо и его название»; | 1 час | Чувство гордости за свое имя | |||
Увлекательные истории о самых простых вещах. Мини-сочинение «Я — сын, ученик, спортсмен...»; | 1 час | Любовь к прекрасному | |||
Словари — сокровищница языка. Игры: «Найди слово», «Отгадай по признакам»; | 1 час | Уважение к труду товарища | |||
Как делаются слова | 2 | 5 | |||
«Дальние родственники». | 1 час | Уважение к труду товарища | |||
Слова «готовые» и «сделанные». Игры: «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото», | 1 час | Гордость за красоту и величие русского языка | |||
Есть ли «родители» у слов? | 1 час | 1 час | Любовь к прекрасному | ||
Внимание, корень! Лингвистический эксперимент «Свойства корня»; | 1час | Любовь к прекрасному | |||
Такие разные суффиксы. Конструирование слов по словообразовательным моделям; | 1 час | Любовь к родному языку | |||
Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»? | 1 час | Любовь к прекрасному | |||
Что нам стоит слово построить? Проект «Как конфеты получают свои названия». | 1 час | Любовь к прекрасному | |||
Секреты правильной речи | 12 | ||||
Словарное богатство русского языка. | 1 час | Гордость за красоту и величие русского языка | |||
Словарное богатство русского языка. Вместе и врозь, или Почему нельзя сказать «молодой старик». | 1 час | Гордость за красоту и величие русского языка | |||
Выбираем точное слово. Игры: «Табу», «Не повторяться», | 1 час | Гордость за красоту и величие русского языка | |||
Выбираем точное слово. Игры: «Объясни слово, не называя его», «Закончи пословицы» | 1 час | Гордость за красоту и величие русского языка | |||
Одно или много? | 1 час | Любовь к труду писателей | |||
Когда у слов много общего? | 1 час | Гордость за красоту и величие русского языка | |||
Когда значения спорят? | 1час | Гордость за красоту и величие русского языка | |||
Слова одинаковые, но разные. Составление мини-словариков: «Собираю синонимы» | 1 час | Гордость за красоту и величие русского языка | |||
Слова одинаковые, но разные. Составление мини-словариков: «Собираю антонимы», | 1 час | Гордость за красоту и величие русского языка | |||
«Местные жители» и «иностранцы». Составление шуточных рассказов и стихов. | 1 час | Любовь к прекрасному | |||
Как рождаются фразеологизмы? | 1 час | Любовь к прекрасному | |||
Выбор фразеологизма в речи. Составление мини-словариков: «Собираю фразеологизмы»; | 1 час | Гордость за красоту и величие русского языка |
Содержание программы
№ п/п | Тема курса | Универсальные учебные действия | Практическая и игровая деятельность |
1 | Мир полон звуков (6 часов) Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим. Для чего служит человеческая речь? Как устроен речевой аппарат. Звуки и слова. Связаны ли между собой звуки и смысл? Такие разные гласные и согласные. Особенности артикуляции гласных и согласных звуков. Звукопись как приём художественной речи. Правильное ударение и произношение слов. | участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать анализировать информацию, представленную на рисунке; сравнивать произношение гласных и согласных звуков; наблюдать за функцией и ударением в слове; контролировать правильность постановки ударения в словах; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре и малых группах); находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание. | разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов; игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат», «Слоговой аукцион»; проект «Как я говорил, когда был маленьким»; мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?». |
2 | Азбука, прошедшая сквозь века (5 часов) Солунские братья. Как появились буквы современного русского алфавита. Кириллица, название букв древней азбуки. Сравнение кириллицы и современного алфавита. Использование букв алфавита для обозначения чисел. Особенности древнерусского письма (оформление красной строки и заставок, слов и предложений). Как появилась буква «Ё». Особенности использования букв. Строчные и прописные буквы. | сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов; интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности; наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов. | чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности); конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для красной строки); рисование: «Весёлая буква Ё». |
3 | Всему название дано(5часов) Какие слова появились первыми. Звукоподражательные слова у разных народов. Лексическое богатство языка. Как выбирают имя человеку? Как улицы получают свои названия? Какие русские имена встречаются на карте мира? О чём может рассказать слово «борщ»? Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля. | формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы; составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; воспринимать на слух и понимать информационный текст; сравнивать толкование слова в различных словарях; самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта; оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания. | игры: «Найди слово», «Отгадай по признакам»; мини-сочинение «Я — сын, ученик, спортсмен...»; проекты: «Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое блюдо и его название»; конкурс «Придумываем название для новых конфет». |
4 | Как делаются слова(7 часов) История происхождения слов. Поиск информации о происхождении слов. Словообразовательные связи слов. Корень — главная часть слова. Группы однокоренных слов. Механизм образования слов с помощью суффикса. Группы суффиксов по значению. Механизм образования слов с помощью приставки. Группы приставок по значению. Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова. | моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова; самостоятельно находить необходимую информацию о происхождении слов в справочниках и словарях; наблюдать образование слов в русском языке; анализировать пары слов, связанные словообразовательными связями. Устанавливать словообразовательные связи данных слов; анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными; наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова; группировать слова по заданным основаниям (по строению, по значению, по способу словообразования); взаимодействовать и договариваться в процессе игры; находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание | игры: «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото», «Словообразовательное домино», «Найди пару», «Четвёртый лишний», «Весёлые превращения», «Найди родственное слово»; лингвистический эксперимент «Свойства корня»; конструирование слов по словообразовательным моделям; проект «Как конфеты получают свои названия». |
5 | Секреты правильной речи (12 часов) Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю. Сочетание слов по смыслу. Ограничения сочетаемости слов. Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью. Нарушение сочетаемости слов. Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению. Исправление ошибок в словоупотреблении. Многозначные слова. «Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении). Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы. Стилистическая окраска слов. Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические пары. Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи. Слова исконно русские и заимствованные. История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы-синонимы. | наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; оценивать уместность использования слов в тексте; наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах; соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника; самостоятельно находить при сомнении в правильности словоупотребления необходимую информацию в словарях и справочниках или обращаться за помощью к учителю. | игры: «Табу», «Не повторяться», «Объясни слово, не называя его», «Закончи пословицы»; решение кроссвордов; составление мини-словариков: «Собираю синонимы», «Собираю антонимы», «Собираю фразеологизмы»; составление шуточных рассказов и стихов. |
Формы и средства контроля
№п/п | Форма контроля | Количество | Дата проведения |
1 | Проекты | 3 | |
Как я говорил, когда был маленьким | 1 | ||
проекты: «Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое блюдо и его название»; | 1 | ||
Проект «Как конфеты получают свои названия». | 1 | ||
2 | рисунок | 1 | |
«Весёлая буква Ё». | 1 | ||
3 | Мини- исследования | 1 | |
Сколько может быть в слове согласных букв подряд?». | 1 | ||
4 | конкурсы | 1 | |
«Самая красивая буква» | 1 | ||
5 | Мини - сочинение | 1 | |
«Я — сын, ученик, спортсмен...»; | 1 | ||
6 | Мини - словарики | 3 | |
«Собираю синонимы» | 1 | ||
«Собираю антонимы», | 1 | ||
«Собираю фразеологизмы»; | 1 |
Материально – техническое обеспечение по внеурочной деятельности
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество детей в кружке | Имеется в наличии | % оснащенности |
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ | |||
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М –во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011. -48 с. | 11 | 1 | !00% |
Сборник программ по внеурочной деятельности. Начальная школа, часть 1 - М. Просвещение, 2011. – 230 с. | 11 | 1 | 100% |
Планируемые результаты начального общего образования. – М. Просвещение, 2011. -119 с. | 11 | 1 | 100% |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, | |||
Русский язык. 1-4 классы: работа со словарными словами. Занимательные материалы.Вып.2/авт. – сост.Т.М. Анохина. – Волгоград: Учитель,2007 | 11 | 1 | 100% |
Русский язык.2-4 классы: сочинения и изложения /авт. – сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград:Учитель,2008 | 11 | 1 | 100% |
Дидактические карточки-задания по русскому языку: для 2класса/Е.А. Нефодова. М.: Астрель: АСТ, 2009 | 11 | 1 | 100% |
Развитие творческого мышления детей./СимановскийА.Э. – Ярославль,1998 | 11 | 1 | 100% |
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ | |||
Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки./Тарабарина Т.И. – Ярославль: Академия развития,2007 | 11 | 1 | 25% |
Былины, старины, старинки…: Начальная школа,1998 | 11 | 1 | 25% |
Кто я? Беседы с мудрецами в кругу семьи: Н.Н.Светловская, Начальная школа,1999 | 11 | 1 | 25% |
Культура общения. Книга для учащихся 2 класса. Сост.Н.А. Лемяскина. – Воронеж,2005 | 11 | 1 | 25% |
Пословицы, поговорки и крылатые выражения:Ушакова О.Д.Словарик школьника. – СПб.:Издательский Дом «Лира»,2007 | 11 | 1 | 25% |
Орфографический словарь: для учащихся 1-4 классов. С необходимыми пояснениями /Сост. Н.Г.Кушакова – Волгоград: Учитель,2003 | 11 | 1 | 25% |
Школьный толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся /М.С.Лапатухина; Под ред.Ф.П.Филина. – М.:Просвещение,1981 | 11 | 1 | 25% |
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА | |||
Ноутбук | 11 | 1 | 100% |
Мультимедийный проектор | 11 | 1 | 100% |
Экран | 11 | 1 | 100% |
Магнитная доска | 11 | 1 | 100% |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления ,,Умники и умницы\'\' 3 класс
Рабочая программа общеинтеллектуального направления ,,Умники и умницы\'\' составлена на основе авторской программы по развитию познавательных способностей Холодовой О. А. , содержит развёрнутое тематиче...
Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления "Окно в компьютерный мир" 2 класс 2016 г
Изучение предмета проходит за счет компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.Обучение информатики в начальной школе – это объективная необход...
Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления "Окно в компьютерный мир" 2 класс 2016 г
Изучение предмета проходит за счет компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.Обучение информатики в начальной школе – это объективная необход...
Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «В стране Знаек» Возрастная категория 1-4 классы
Кружок "В стране Знаек"...
Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления "Занимательная математика" для 3 класса
Актуальна при работе по любому УМК. Содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения курса (согласно ФГОС второго поколения), содержание курса, календарно-тематическое планирование и ма...
Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления "Волшебный карандаш" для 3 класса
Актуальность и значимость программы внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» в том, что предполагает в большом объёме творческую деятельность, связ...
Рабочая программа внеурочной деятельности (социальное направление развития личности) «Волшебный мир оригами» для 1 класса.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебный мир Оригами» для 1 класса разработана в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта началь...