Рабочие программы по русскому языку и литературному чтению
рабочая программа (4 класс) по теме

                                                       РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Ковтун Нины Петровны

по учебному курсу «Русский язык»

4 «в» класс

(Школа России)

                                                                                                              2011 – 2012 учебный год   

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта, начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года №1089;

-авторской программы Л М. Зелениной, Т.Е. Хохлова «Русский язык»,4 класс (Школа России. Концепция и программы для нач. кл.: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. В 2 ч.Ч.1/ М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова и др.-5-е изд.-М.: Просвещение, 2007).

Цель - открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как целостной системе. Это предполагает решение следующих задач:

-освоение учащимися первоначальных знаний о звуко-буквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;

-знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи — устной и письменной.

-поддержание и развитие «чувства языка», свойственного детям;

-дополнение интуитивного владения языком осознанным отношением к его фактам и закономерностям;

-развитие (формирование) способности моделировать факты языка;

-овладение ведущими методами лингвистического анализа — действиями изменения и сравнения; развитие фонематического слуха.

-знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

-развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма.

В авторскую программу не внесено изменений.

Учебно-методический комплект:

Зеленина, Л.М. Русский язык . 4 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч.  Л.М. Зленина.

Т.Е. Хохлова. -7-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

Зеленина, Л. М Русский язык. Рабочая тетрадь.М.: «Просвещение», 2011

Рабочая программа рассчитана на 175 часов (35 недель по 5 часов в неделю), в том числе на проведение контрольных работ -14 часов.

Изменения внесены в рабочую программу в соответствии с Уставом МОУ «Майская гимназия» согласно календарно-годовому учебному графику. Продолжительность учебного года во 4 классе 35 учебных недель. Содержание программного материала скорректировано в соответствии с данными изменениями.

Формы организации учебного процесса, контроль знаний, умений, навыков

Основной формой организации учебного процесса является урок.

Контрольные работы, проводимые в начальной школе по русскому языку, можно разделить на две группы:

текущие контрольные работы;

итоговые контрольные работы.

Текущие контрольные работы проводятся несколько раз в год сразу после окончания изучения крупных тем программы. По результатам текущего контроля учитель может выявить степень усвоения только что изученного материала и скорректировать дальнейший процесс обучения.

Итоговые контрольные работы проводятся за истекший период работы (четверть, год). Их цель - проверка выполнения требований школьной программы. В итоговые контрольные работы входят задания, знакомые детям по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны. Итоговые контрольные работы проводятся 4 раза в год (1, 2, 3-я учебные четверти и за год).

Контроль над уровнем достижений учащихся по русскому языку производится в форме письменных работ:

• диктантов;
• грамматических заданий;
• контрольных списываний;
• изложений;
• сочинений (только обучающие);
• тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Подбираются тексты диктантов средней сложности, рассчитанные на выполнение всеми учащимися и содержащие примерно 60 % изученных орфограмм от общего количества слов в диктанте. В тексте не должны быть слова на не изученные к данному моменту правила, или такие слова заранее выписываются на доске.

Грамматический разбор служит средством проверки степени понимания учащимся изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более двух видов грамматического разбора.

Контрольное списывание, как и диктант, служит способом проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Проверяется также умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста. Для списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи, умение понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями пейзажа, портрета и т. п. Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированное умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать /понимать:

признаки простого и сложного предложений; знаки препинания в этих предложениях; признаки главных и второстепенных членов предложения;

термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение;

признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с однородными членами; лексико-грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;

морфемный состав имен существительных, имен прилагательных, глаголов, наречий;

признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения;

признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения;

правописание и способы проверки безударных окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выразительности, грамматической и орфографической грамотности речи, готовности использовать в самостоятельных высказываниях и письменных текстах предложений, различных по синтаксическому строю (сложных, простых, распространенных, предложений с однородными членами);

выразительного произнесения предложений и текстов (логическое ударение, интонация) и правильной расстановки знаков препинания в предложениях, различных по составу;

устного и письменного составления предложений и текстов на определенную тему и текстов, выражающих благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

правильного написания слов с изученными орфограммами, безошибочного и аккуратного списывания текстов (70—80 слов) и письма текстов под диктовку (75—85 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения и т. д.);

готовности к осознанию учебных, познавательных задач по русскому языку, к самостоятельному использованию различных справочных материалов (словарей, таблиц, алгоритмов и т. д.), готовности к самооценке и самоконтролю.

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы

IV КЛАСС (170 ч)

Лексика1

Многозначные слова. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы). Прямое и переносное значение слова.

1 Разделы «Лексика» и «Морфемика» (состав слова) в IV классе содержательно представлены в разделах «Морфология». «Синтаксис и пунктуация», «Повторение».

Слова однокоренные, близкие но значению (словообразовательные синонимы: злость — злоба; ходьба — хождение; старик — старче; близко близехонько; тигриные — тигровый; вымазать — измазать; выкупать — искупать; напугать — испугать).Слова однокоренные. противоположные но значению (домик — домище; открыть — закрыть; уснуть — проснуться). Возможность употребления однокоренных слов в одном предложении (закрыть крышкой; писать письмо; бегать бегом; всякая всячина).Тематические группы слов («Весна», «Прогулка» и др.). Слова с оценочной семантикой (соня, шалун, толстяк, добряк, Знайка и Незнайка и др.).

Морфемика (состав слова)

Особенности состава слова имен существительных, прилагательных, глаголов.

Суффиксы имен существительных, прилагательных. Суффиксы неопределенной формы глаголов. Глагольные суффиксы как признак спряжения глагола. Формообразующий суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Грамматические значения окончаний имен существительных в начальной форме (вод[1Г] — сущ. ж. р., I склонения; сен[о] — сущ. ср. р., II склонения); окончаний имен прилагательных в начальной форме (сильн|~ая~] — ж. р., тв. основа; больш[ой1 — м. р., тв. основа и др.); личных окончаний глаголов (беле|ет] — 3-е л., ед. ч., наст, время и др.).

Роль приставок в образовании глаголов (ходить — уходить — переходить — заходить) и изменении оттенков их значений (заговорила — отговорила; прибежать — убежать; приходить — уходить и др.).

Морфология (120 ч)

Имя существительное (40 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3-го склонения.

Склонения имен существительных 1. 2 и 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний существительных с твердой и мягкой основами, кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия. Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.

Предлоги, употребляемые с косвенными надежами имен существительных.

Существительное как член предложения.

Употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное (25 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Сочетание прилагательных с существительными. Изменение прилагательных по родам, числам и вопросам.

Склонение имен прилагательных.

Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. Способы проверки.

Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя существительное.

Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как члены предложения.

Употребление личных местоимений в речи.

Глагол (45 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время глагола. Лицо глагола. Число глагола. Изменение глагола по временам, лицам и числам. Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределенной формы — стеречь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся, -ться.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.

Наречие (3 ч)

Общие сведения о наречии. Лексико-грамматические признаки наречия. Наречия, называющие признак, время, место и направление действия.

Правописание суффиксов -о, -а в наречиях. Наречие как член предложения. Употребление наречий в речи.

Синтаксис и пунктуация (30 ч)

Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определение, дополнение).

Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.

Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога.

Обращение (общее знакомство). Знаки препинания в предложениях с обращением. Особенность интонации предложений е обращением.

Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах (20 ч)

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений (по группам) и словах, предложениях, небольших текстах  при  несколько ускоренном письме. Упражнения в развитии ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, адресовать, алфавит, арбуз, багаж, берег, берёза, беседа, беседовать, библиотека, билет, вагон, веялка, вокзал, волноваться, воробей, ворона, восемь, воскресенье, восток, газета, горевать, горизонт, город, горох, горсть, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, деревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, завод, завтра, завтрак, заря, заяц, здесь, здравствовать, здравствуйте, земледелие, землянка, иней, инженер, интересно, интересоваться, календарь, капуста, карандаш, картина, картофель, кастрюля, квартира, килограмм, класс, колесо, коллектив, коллекция, командир, командовать, комбайн, комната, коньки, корзина, корова, космонавт, костер, кровать, лагерь, ладонь, лестница, лимон, лопата, магазин, малина, мальчик, машина, мебель, медведь, медленно, месяц, металл, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, облако, облачко, оборона, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, одиннадцать. однажды, около, октябрь, орех, осина, отец, пальто, пароход, пассажир, пенал, переписывать, песок, петух, платок, победа, погода, помидор, понедельник, портрет, посуда, потом, правительство, председатель, прекрасно, приветливо, путешествие, пшеница, пятница, работа, радостно, ракета, растение, ребята, революционный, революция, рисунок, родина, Россия, русский, салют, самолёт, сапоги, сахар, сверкать, свобода, север, сегодня, сейчас, сентябрь, сеялка, сирень, собака, солома, сорока, союз, стакан, столица, суббота, тарелка, телефон, теперь, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, тревожиться, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, фамилия, февраль, хозяйственный, хозяйство, хорошо, четверг, чёрный, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция, яблоко, ягода, язык, январь.

Формы и средства контроля:

        Итого:14

Приложение 1-контрольные работы

Перечень учебно – методических средства обучения:

Примечание

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

• Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
• К – полный комплект (на каждого ученика класса);
• Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
• П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

Приложение 1.Контрольные работы.

Контрольный диктант №1 по теме" Однородные члены предложения"

Цель работы - проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил, ставить запятую при однородных членах предложения.

В лес пришла осень.  Редко теперь удаётся ежу съесть вкусный обед. Скрылись юркие ящерицы. Трудно находить жуков и лягушек. Через высокие кочки, через лесные поляны идёт ёж.

В ясные осенние дни готовит себе ёж тёплое зимовище. Ночью и днём таскает он в нору сухие листочки, мягкий лесной мох.

Скоро придёт суровая зима. Накроет его нору тяжёлый снежный сугроб. Под глубоким сугробом хорошо ежу в теплом жилище. До весеннего солнышка всю зиму проспит ёж.

Грамматические задания

1.В предложении подчеркнуть главные  и второстепенные члены предложения.

2. Указать, какими частями речи выражены члены предложения.

1вариант

В ясные осенние дни готовит себе ёж тёплое зимовище.

2вариант

Скоро придёт долгая суровая зима.

3.Выписать только родственные слова. Выделить безударную гласную в корне.

           1вариант

Сосна, сосновый, сосняк, сосной, сосенка, сосну, к сосне.

2вариант

Окно, к окну, над окном, окошко, оконное, подоконник.

Контрольный диктант №2 по теме" Правописание падежных окончаний имен существительных"

Цель работы - проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил

Клесты

В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода попряталось всё живое.

Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершину мохнатой  зеленой ели. На самой верхушке висели гроздья шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные семена.

Между сучьев старой ели спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их полезной еловой кашей.

Почему клесты зимуют в наших краях? У нас им теплее, чем на далёком Севере.

Грамматические задания

1.В предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2.В данном предложении указать падежи всех имен существительных.

1 вариант

Заботливые мамы кормят их полезной  еловой кашей.

2 вариант

С шумом пронеслись клесты над тихой поляной.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных и существительных»

Цель работы - проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил

                                                                                Цветы

Пришла ранняя весна. Солнце разбудило лес. Тёплые лучи растопили снежинки на верхушке сосны. Упали первые капельки на снег. Они пробили прочный сугроб. Появились первые проталины. Из-под снега стали показываться зелёные нежные стрелки. А вот и первые подснежники! Набухли на деревьях пахучие смолистые почки. На лесных полянках появилась зеленая молодая травка.

Наступает поздняя весна. Запели над ручьями голосистые соловьи. В тиши  зеленого леса проснулся ландыш. Он издает нежный запах. А как красивы его белые нежные колокольчики! Цветы - подарки весны. Сохрани их!

Грамматические задания

1 вариант

1.Третье предложение разобрать по членам.

2 вариант

Девятое предложение разобрать по членам.

2.У имен существительных определить падеж.

3.Из текста выпишите 3 словосочетания, в которые входили бы имена существительные и прилагательные

Контрольный диктант№4 с грамматическим заданием по теме "Правописание личных окончаний глагола"

  Цель работы - проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил

                                         Всегда оставайся человеком

Пойдём со мной на опушку леса, нагнёмся и раздвинем руками траву. Вот тонкий стебелёк с двумя листочками. Это берёзка. Она очень маленькая, ей всего один год. А вот из травы выглядывают крохотные иголочки. Это сосенка. Рядом с этими деревьями ты стоишь сущим великаном.

Ты можешь сломать сосенку или берёзку одним пальцем. Но ты встанешь и перешагнёшь через этих малюток, а лучше - обойдёшь их.

Быстро пролетят года. На этом месте будет шуметь лес. Ты станешь взрослым. Но никогда не забывай быть добрым великаном.

(85 слов)                                       (По Э. Шиму)

Грамматическое задание

1.Напиши по пять глаголов I и II спряжения.

2.Напиши глаголы-исключения.

3.Указанное предложение разбери по частям речи.

Вариант 1

На берегу лесной речки мы услышали соловья.

Вариант 2

Наши соловьи любят прятаться в густых зарослях.

Итоговая контрольная работа №1 за 1 четверть по теме "Предложение. Синтаксис и пунктуация".

фамилия, имя ученика____________________________________________класс____

дата___________________________

Вариант 1

1.Определить границы предложений, поставив вертикальные линии в конце каждого.

Как красиво светят летней ночью звезды вы видели звездный дождь, а какой загадочной бывает луна, она появляется тоненьким серпом.

(По Б. Исаеву)

2.По цели высказывания предложения бывают:_______________________________

________________________________________________________________________

3.Поставить в конце предложений нужные знаки препинания:

Наступила осень  Каким стал воздух  Какой чудесный наряд у клена  Какое время года скоро наступит  Одевайтесь теплее

4Тексты бывают:________________________________________________________

________________________________________________________________________

5.Подчеркнуть слово, которое не является синонимом к слову «дорога»:

шоссе, поле, путь, трасса

6. Вставить подходящие по смыслу слова (существительные)

Не сомкнуть_____________________________________________________________

________________________________________________________________________

Не находить себе_________________________________________________________

________________________________________________________________________

Глаза на____________лезут.

Хоть_____________не расти.

Слова для справок: трава, место, глаза, лоб.

7.Подчеркнуть словосочетание, в котором слово «золотой» употреблено в переносном значении:

золотой перстень, золотая цепочка, золотые руки, золотые часы, золотое солнышко.

8. Подчеркнуть главные члены предложения:

На далеком горизонте показались отблески зари.

Удары грома оглушали местность.

На тополе и березе затрепетали листья.

В ночном воздухе чувствовалась влажность.

9.Записать повествовательное, вопросительное, побудительное предложения с сочетанием слов «первые цветы»

10. Составить и записать текст из трех-четырех предложений.

Вариант 2

фамилия, имя ученика____________________________________________класс____

дата___________________________

1.Определить границы предложений, поставив вертикальные линии в конце каждого.

Что это за птички какие стройные у этих птиц длинные ноги и длинный нос где живут они живут они по болотам, по берегам рек и озер.

(По В. Бианки)

2.По интонации предложения бывают:______________________________________

________________________________________________________________________

3.Поставить в конце предложений нужные знаки препинания:

Пролетели летние каникулы Где ты побывал летом Как чудесно загорать на солнышке и купаться в море Скучал ли ты по одноклассникам Здравствуй, школа

4.Текст имеет три части:

5.Подчеркнуть антоним к слову «свежий»'.

кислый, горький, черствый, молодой

6.Вставить подходящие по смыслу слова (существительные)

Говорить русским______________.

Не укладываться в______________.

Зарубить себе на_______________.

Стереть в______________________.

Слова для справок: порошок, голова, нос, язык

7.Подчеркнуть словосочетание, в котором слово «серебряный» употреблено в переносном значении:

серебряный перстень, серебряная ложка, серебряный голос, серебряная цепочка, серебряная монета

8.Подчеркнуть главные члены предложения:

Весной позже других деревьев распускает свои листочки дуб.

Муравьи облепили сладкий арбуз.

Над душистыми цветами вьются пчелки золотые.

На траве и листьях деревьев сверкала алмазная роса.

9.Записать повествовательное, вопросительное, побудительное предложения с сочетанием слов «зеленая елочка».

10.Составить и записать текст из трех-четырех предложений.

Итоговая контрольная работа за II четверть по теме "Имя существительное"

Вариант 1

1.Спиши, вставляя пропущенные буквы. Найди в предложениях существительные, прилагательные, глаголы. Обозначь их сверху буквами: суш., прил., глаг.

Ст..ял х..л..дноватый, но тихий зимний день. На месте грязных луж хр..стели тонкие л..дяные корки. Порхал ре..кий чистый сн..жок.

2. Запиши слова, которыми можно дополнить этот текст.

Имя существительное - это часть………….., которая обозначает ……….. и отвечает на вопросы .......,……….. .

Имена существительные бывают ……., …..., ……. рода.

Имена существительные изменяются по…..., …... .

Чтобы узнать род имени существительного, нужно ….... .

3.Запиши существительные в три столбика.

Аллея, вагон, богатство, восток, декабрь, молоко, тетрадь, октябрь, солома, радость, лагерь, квартира, молодёжь, ёж.

4. Просклоняй существительные РЕКА,  ГОРОД.

5. Укажи  падеж выделенных существительных.

Над окном дома было ласточкино гнездо. Один птенчик выпал из гнезда.

6.В предложениях найди глаголы. Укажи, в каком времени они употреблены.

Солнце опускается к горизонту. Мы с друзьями бродили по лесу. Скоро станет совсем темно.

7.Какие части слов выделены?

ЗИМний, ПЕРЕлесок, прибежаЛ, с товарищАМИ.

8.Напиши, каким членом предложения и какой частью речи является выделенное в предложении слово. Солнце осветило зелёное поле.

Вариант 2

1.Спиши, вставляя пропущенные буквы. Найди в предложениях существительные, прилагательные, глаголы. Обозначь их сверху буквами: сущ., прил., глаг.

Уже г..стели ранн..е декабрьские сум..рки. В небе з..жглись первые крупные звёзды. А белые х..лмы во тьме к..зались огромными.

2.Запиши слова, которыми можно дополнить этот текст.

Имя прилагательное - это часть ..., которая обозначает ... предмета и отвечает на вопросы ..., ...,........

В предложении имя прилагательное связано с ... .

Имена прилагательные изменяются по .... ........

Чтобы определить род имени прилагательного, нужно ... .

3.Запиши существительные в три столбика.

Учитель, яблоко, четверг, товарищ, февраль, календарь, одежда, пальто, метро, жилище, деревня, небо, помощь, багаж.

4.Просклоняй существительные ВОДА, БЕРЕГ.

5.Укажи падеж выделенных существительных. Ласточки кружились над выпавшим птенцом. Петя

поднял птенчика и посадил его в гнездо.

6.В предложениях найди глаголы. Укажи, в каком времени они употреблены.

Река радует светлым журчанием. Ночью в реке заиграют звёзды. Мы мечтали найти исток реки.

7.Какие части слов выделены? ПОДснежник, За полЯМИ, Встретил, ГОРный.

8.Напиши, каким членом предложения и какой частью речи является выделенное в предложении слово.

Ветер спутал мои волосы.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть по теме "Части речи"

Вариант 1

фамилия, имя ученика_________________________________________класс_______

дата_________________________________________

Подчеркнуть части речи.

Суффикс, сказуемое, прилагательное, предлог, числительное, существительное, приставка, подлежащее, местоимение.

2.Прочитать слова, записать их, распределив на четыре столбика.

Стрела, перед, прекрасный, съехать, за, над, ночной, сторожка, платье, рассказать, рожь, ранний, веселить.

3.Вставить пропущенные буквы. Надписать над словами части речи.

Л__дяная г___ра, ш__рстяное плат__е, с__лёное оз__ро, охотиться на м__дведя, печь пиро__ки, шурш__т трос___ник, птич__е

гн___здо, на кр___ю д___ревни.

4.Подчеркнуть главные члены предложения. Надписать над словами части речи.

С длинной удочкой в руках я пробирался к реке на рыбную ловлю.

5.Над выделенными словами надписать части речи.

Решили лисы кролика запечь,

А кролик из духовки - прыг за печь,

Потом на лавку и в окошко с лавки:

Умчался в лес, где распевали славки.

6. Вставить предлоги и приставки.

ПО___________сылки____________сылают___________почте.

ПОД_________планер___________нялся высока______облака.

С_______гор уже снег__________бежали быстрыми ручьями.

7.Записать несколько существительных с данными предлогами.

Через____________около_____________ из-под_____________

Возле____________ из-за______________по________________

8.Записать начальную форму местоимений.

_____________________________ему, от него, над ним, о нем.

_______________________________________нас, нами, к нам.

__________________________________над тобой, тебя, к тебе.

9.Подобрать к данным словам родственные, относящиеся к другим частям речи. Указать эти части речи.

Бесстрашно-___________________________________________

Ужасный-_____________________________________________

Смелость-_____________________________________________

Скорый-______________________________________________

Твердый-_____________________________________________

Утро-_________________________________________________

Соседний-_____________________________________________

Добрый-_______________________________________________

Гроза-__________________________________________________

Вариант 2

Фмилия, имя ученика_________________________________________класс_______

Дата________________________________

1.Подчеркнуть названия частей речи:

корень, точка, местоимение, союз, приставка, глагол, наречие, основа, подлежащее.

2.Прочитать слова, записать их, распределив на четыре столбика.

Яблоко, вкусный, читаем, ребята, и, моря, ненастный, объявить, но, интересный, подъехать, а, варенье, опасный.

3.Вставить пропущенныебуквы. Надписать над словами части речи.

Задр__жал от холода, пос__дил деревцо, пог__стил у бабушки,

пос__дел от старости, прелес___ная птичка, м___розная п__года,

изв__стил телеграм__ой, т__пло от сол__ца.

4.Подчеркнуть главные члены предложения. Надписать над словами части речи.

В жаркую летнюю пору пастух выгоняет лошадей на ночь в поле.

5.Вписать предлоги.

поговорить_____мной                  прийти_____понедельник

встретиться_____тобой                принести_____вторник

думать_____осени                        подъехать_____дому

говорить_____мне                         подойти_____мне

6.Вставить предлоги и приставки.

НА     Бабушка_____бросила_____плечи платок.

ПО     Дождик_____шёл_____садовой дорожке.

С        Повар____мешал____ливки_____мукой.

7. К словам, обозначающим признак предмета, подобрать слова, обозначающие предметы.

Молодая _________________,___________________________.

Веселые_________________,____________________________.

Голубое______________________,_______________________.

Праздничное___________________,______________________.

8.Подчеркнуть предлоги.

Мы, нас, под, ах, через, из-за, ау, из-под, возле, от, и, но.

9.Записать несколько местоимений с данными предлогами.

Около________________________________________________

У____________________________________________________

От___________________________________________________

К____________________________________________________

Обо__________________________________________________

С____________________________________________________

10.Подобрать к данным словам родственные, относящиеся к другим частям речи. Указать эти части речи.

Ласка-________________________________________________

Опасаться-____________________________________________

Улыбчивый-___________________________________________

Бездумный-___________________________________________

Храбрость-____________________________________________

Веселье-______________________________________________

Болеть-_______________________________________________

Свист-________________________________________________

Тестовая контрольная работа по теме «Глагол»

Ц е л ь: проверить усвоение темы «Глагол».

ТЕСТ

Вариант 1

А1.Укажи ошибку в определении части речи.

1) коляска, ученик, дождь — существительные

2) лёгкие, дождевая, пушистый — прилагательные

3) перед, около, она, до, под — предлоги

4) стояла, шёл, гнуть — глаголы

А2. Укажи правильный вариант определения формы

глаголов.

1) поют, бежит, смеётся — прошедшее время

2) увидишь, заметят, поймут — будущее время

3) победить, наградить, устать — настоящее время

4) шагал, выкопал, догорели — неопределённая форма

A3. В каком ряду таблицы допущена ошибка?

А 4. От чего зависит род глаголов в прошедшем времени?

1) от рода прилагательных, стоящих рядом

2) от вопросов, которые задают

3) от рода имён существительных, с которыми они связаны

4) ни от чего никогда не зависит

В 1. Как изменяются глаголы? Найди ошибку в ответах.

1) по временам

2) по падежам

3) по числам

4) в прошедшем времени по родам

В 2. Найди ошибку в правописании глагола.

1) обидел

2) платит

3) встретет

4) залаял

С 1. Найди глаголы 2-го лица множественного числа.

1) уважаешь, светишь

2) поём, отдыхаем

3) подумали, узнал

4) решаете, рисуете

С 2. В какой строке записаны только глаголы I спряжения?

1) поливать, мечтать, жалеть, дотронуться

2) крутить, лечить, гнать, вертеть

3) ненавидеть, слышать, дышать, смотреть

4) брить, колоть, помнить, звонить

Выберите верное утверждение.

1. а) Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «что делает?», «что сделает?».

б) Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы «что делает?», «что сделает?».

2. а) Глаголы изменяются по временам.

б) Глаголы не изменяются по временам.

3. а) В предложении глагол чаще всего является обстоятельством.

б) В предложении глагол чаще всего является сказуемым.

4. У глаголов II спряжения 2-го лица окончания:

а) -ешь, -ете;

б) -ишь, -ите.

5. Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы:

а) что делает? что сделает?

б) что делать? что сделать?

6. В неопределенной форме после буквы ч:

а) не пишется ь;

б) пишется ь.

7. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются:

а) по лицам и числам;

б) по родам и числам.

8. Если глагол отвечает на вопрос «что делает?» или «что сделает?», то перед -ся:

а) ь пишется;

б) ь не пишется.

9. Укажите, в каких словах пишется окончание -ет:

а) гон..;                в) леч..;

б) сине..;                 г) стел.. .

10. В каких глаголах пишется суффикс -я-?

а) та..л;                 в) успоко..л;

б) кле..ла;                 г) леле..л.

11. Укажите, в каких словах пишется окончание -ешь:

а) леч..;                 в) се..;

б) дыш..;                 г) гон.. .

12. В каких глаголах пишется суффикс -е-?

а) удар..л;                 в) прола..л;

б) засе..л;                 г) увид..л.

13. Укажите, в каких словах пишется окончание -ем:

а) перебира..;         в) чу..;

б) слыш..;                 г) усво.. .

Вариант 2

А1. Укажи ошибку в определении части  речи.

1) чистый, великие, мокрое — прилагательные

2) чистота, величие, слякоть — существительные

3) гладить, поливает, сосчитала — глаголы

4) они, я, на, к нему, их — местоимения

А2. Укажи правильный вариант определения формы глаголов.

1) пойдут, выиграют, задумаются — неопределённая форма

2) учить, плясать, смеяться — прошедшее время

3) загорал, полезли, написала —  будущее  время

4) спит, вышивают, поливает — настоящее время

A3. В каком ряду таблицы допущена ошибка?

А 4. От чего зависит род глаголов в прошедшем

времени?

1) от  рода имён существительных, с которыми

они связаны

2) ни от чего никогда не зависит

3) от рода прилагательных, стоящих рядом

4) от  вопросов, которые задают

В 1. Как изменяются глаголы? Найди ошибку в ответах.

1) в прошедшем времени по родам

2) по временам

3) склоняются

4) по лицам

В 2. Найди ошибку в правописании глагола.

1) чистет

2) покупает

3) спорил

4) утирает

С 1. Укажи глаголы 1-го лица единственного числа.

1) говорит, гуляет

2) пришел, отдохнули

3) ждёшь, говоришь

4) радуюсь, смеюсь

С 2. В какой строке записаны только глаголы II спряжения?

1) прыгать, желтеть, стелить, брить

2) лечить, видеть, верить, носить

3) насорить, рвать, хохотать, хвалить

4) покупать, уметь, звать, пугать

Выберите верное утверждение.

1. а) Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «что делает?», «что сделает?».

б) Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы «что делает?», «что сделает?».

2. а) Глаголы изменяются по временам.

б) Глаголы не изменяются по временам.

3. а) В предложении глагол чаще всего является обстоятельством.

б) В предложении глагол чаще всего является сказуемым.

4. У глаголов II спряжения 2-го лица окончания:

а) -ешь, -ете;

б) -ишь, -ите.

5. Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы:

а) что делает? что сделает?

б) что делать? что сделать?

6. В неопределенной форме после буквы ч:

а) не пишется ь;

б) пишется ь.

7. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются:

а) по лицам и числам;

б) по родам и числам.

8. Если глагол отвечает на вопрос «что делает?» или «что сделает?», то перед -ся:

а) ь пишется;

б) ь не пишется.

9. Укажите, в каких словах пишется окончание -ет:

а) гон..;                в) леч..;

б) сине..;                 г) стел.. .

10. В каких глаголах пишется суффикс -я-?

а) та..л;                 в) успоко..л;

б) кле..ла;                 г) леле..л.

11. Укажите, в каких словах пишется окончание -ешь:

а) леч..;                 в) се..;

б) дыш..;                 г) гон.. .

12. В каких глаголах пишется суффикс -е-?

а) удар..л;                 в) прола..л;

б) засе..л;                 г) увид..л.

13. Укажите, в каких словах пишется окончание -ем:

а) перебира..;         в) чу..;

б) слыш..;                 г) усво.. .

Контрольное изложение текста

Оленёнок

Однажды пограничники шли из наряда на заставу. Светало. Вдруг под густыми ветками огромного дерева что-то мелькнуло. Пограничники осторожно подошли к дереву и увидели маленького оленёнка. Он смотрел на людей доверчиво и с любопытством. Следов оленихи не обнаружили. С ней, видимо, что-нибудь случилось. Пограничники взяли оленёнка с собой.

На заставе прежде всего решили покормить его. Малыш ничего не брал в рот. Один пограничник предложил купить соску, и оленёнок жадно начал сосать молоко. Всеобщий любимец быстро рос и набирал силу. Он охотно ел печенье и конфеты, которые ему давали пограничники.

Оленёнок подрос, стал часто обижать домашних животных. Его отдали в питомник. Пограничники часто навещали его.

Примерный план

1. Пограничники нашли в лесу оленёнка.

2. Пограничники ухаживали за оленёнком.

3. Оленёнка отдали в питомник.

Справка: застава - воинское подразделение, несущее охранение; питомник - место разведения животных.

Итоговая контрольная работа за год по теме"Повторение изученного в 4 классе"

Вариант 1

1. Определи род, число, падеж словосочетаний.

К молодому человеку,  туманным утром,  в густом лесу.

2. Определи спряжение глаголов. Беседовал, вылечил, видишь.

3. Напиши по три слова:

а) с безударной гласной в корне;

б) с непроизносимой согласной;

в) с удвоенной согласной;

г) с разделительным Ъ;

д) с разделительным Ь;

е) с буквосочетаниями ЧК, ЧН;

ж) с парной согласной в середине слова.

4. Разбери предложение по членам и частям речи.

Буратино увидел в корзинке со стружками куриное яйцо.

5. Напиши три слова, в которых звуков больше, чем букв.

6. Подчеркни в данных словах буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки.

Борьба, весёлая, музыка.

7. Запиши три слова с безударной гласной в падежных окончаниях имён существительных.

8. Разбери слова как части речи. Светлеет, горизонт, розовый, (до) меня.

Вариант 2

1. Определи род, число, падеж словосочетаний. За тёмной тучей, о голубых цветах, к яркой звезде.

2. Определи спряжение глаголов. Мечтал, рубишь, точат.

3. Запиши по три слова:

а) с безударной гласной в корне;

б) с непроизносимой согласной;

в) с удвоенной согласной;

г) с разделительным Ъ;

д) с  разделительным Ь;

е) с буквосочетаниями ЧК, ЧН;

ж) с парной согласной в середине слова.

4. Разбери предложение по членам и частям речи. Буратино записал решение сложной задачи в тетрадь.

5. Напиши три слова, в которых букв больше, чем звуков.

6. Подчеркни в данных словах буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Борьба, весёлая, музыка.

7. Запиши три слова с безударной гласной в падежных окончаниях имён прилагательных.

8. Разбери слова как части  речи. Улетает, вертолёт, прозрачный, (у) тебя.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ №1

Автобусный парк, нарисовать картину, хоккейные ворота, чёрненькие ботиночки, поужинал с ребятами, пшеничное поле, субботний вечерок, родные просторы, народный умелец, победить врага, позвонить космонавту, Красная площадь, крепкий подберёзовик, повеселились вместе, ускорить работу, поддержка коллектива, дальнее расстояние, языковый барьер.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2

Вчера вечером, чёрный автомобиль на дороге, вернулся назад, коллективное хозяйство, спасибо пассажиру, здесь весело, жёлтая комната, здравствуй, товарищ, прекрасная картина, берёзовая аллея, библиотека имени Короленко, дорога в Москву, одиннадцать горошин, впереди русские солдаты.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ №3

Направо в деревню, шофёр в кабине, двенадцать вагонов, машинист электровоза, дальнее расстояние, одиннадцать километров, моя Россия, медленный подъём, электрическая лампочка, атомная электростанция, восемь килограммов, директор школы, вчера вечером.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ №4

Трамвайные пути, спелая пшеница, острый топор, богатая библиотека, лёгкий ужин, двухкомнатная квартира, лесной орех, весенние месяцы, комнатное растение, вокруг кровати, рядом с тарелкой, сочное яблоко, продуктовый магазин, спасибо.