Календарно-тематическое планирование для 4 класса УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование (4 класс) по теме

Дата

№

урока

№

урока

в

разделе

Тема урока

Цель

урока

Тип

урока

Вид или форма

учебной

деятельности

Форма

учебного

сотрудничества

Формирование

УУД

ИКТ- поддержка урока

ИКТ- оборудование

Программное обеспечение

компьютерного оборудования

1 четверть (27 час).

Былины. Летописи. Жития (6час)

1

1

1

Знакомство с учебником.

Летописи.

Познакомить учащихся с понятием летописи, помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений.

Комбинированный

Выставка книг

Коллективная

Формирование потребности в систематическом чтении

2

2

2

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».

Познакомить с отрывком из летописи, сравнить отрывок со стихотворением А.С.Пушкина

Комбинированный

Выразительное чтение

Фронтальная

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

3

3

3

Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки».

Продолжить знакомство с былиной как с жанром устного народного творчества,

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Парная

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

4

4

4

«Ильины три поездочки». Характеристика героев.

Научить составлять характеристику героя, пользуясь текстом.

Комбинированный

Выборочное чтение

Парная

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

5

5

5

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы.

Познакомить с отрывком из «Жития…», формировать умение выражать в словесной форме увиденное, находить в тексте соответствие с увиденным на картине

Комбинированный

Пересказ

Групповая

Осознание значимости чтения для личного развития

6

6

6

Урок-путешествие в прошлое.

Совершенствовать умение различать жанры произведений

Комбинированный

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Из русской классической литературы (20 час)

6

6

1

А.С.Пушкин «Няне»

Познакомить учащихся с новым стихотворением Пушкина, формировать умение понимать лирическое настроение героя

Комбинированный

Воспроизведение наизусть текста

Коллективная

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

7

7

2

А.С.Пушкин «Тучи»

Совершенствовать умение выразительно читать стихи, развивать внимание к авторскому слову

Комбинированный

Воспроизведение наизусть текста

Парная

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

8

8

3

А.С.Пушкин «Унылая пора»

Совершенствовать умение выразительно читать стихи, развивать внимание к авторскому слову

Комбинированный

9

9

4

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Знакомство с текстом.

Познакомить с тестом сказки

Комбинированный

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

10

10

5

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Работа по составлению плана.

Продолжить работу над сказкой, составление простого плана

Комбинированный

Выразительное чтение

Составление простого плана.

Групповая

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

11

11

6

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев.

Учить анализировать поступки героев

Комбинированный

Выразительное чтение

Фронтальная

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

12

12

7

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Работа над выразительным чтением по ролям.

Продолжить работу над сказкой, составление простого плана сказки.

Комбинированный

Выразительное чтение по ролям

Парная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

13

13

8

М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека».

Познакомить с творчеством Лермонтова, отработать навыки беглого выразительного чтения

Комбинированный

Выразительное чтение

групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

14

14

9

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся со сказкой; развивать образное мышление и наблюдательность.

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Фронтальная

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

15

15

10

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Анализ поступков героев.

Продолжить работу над сказкой, учить анализировать поступки героев.

Комбинированный

Выборочное чтение

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

16

16

11

Л.Н.Толстой «Детство».

Расширить знания учащихся о жизни Толстого, обучать правильному чтению

Комбинированный

Пересказ текста

Групповая

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

17

17

12

Л.Толстой «Как мужик убрал камень».

Познакомить учащихся с басней; обогащать словарный запас

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Фронтальная

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

18

18

13

А.Чехов «Мальчики». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Чехова, учить раскрывать смысл произведения

Комбинированный

Пересказ текста

Групповая

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

19

19

14

А.Чехов «Мальчики». Работа над планом.

Учить анализировать поступки героев

Комбинированный

Составление плана

Парная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

20

20

15

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Ершова

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

21

21

16

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Работа по составлению плана.

Продолжить работу над содержанием сказки.

Комбинированный

Выразительное чтение

Фронтальная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

22

22

17

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Характеристика героев.

Учить понимать поступки героев, давать им характеристику

Комбинированный

Выборочное чтение

Фронтальная, парная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

23

23

18

Ф П.П.Ершов «Конек-горбунок». Работа над выразительным чтением по ролям.

Познакомить с новым стихотворением Тютчева; воспитывать чувство прекрасного, прививать любовь к природе.

Комбинированный

Выразительное чтение по ролям

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

24

24

19

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Работа над пересказом.

Познакомить учащихся с краткой биографией поэта и его стихотворением, учить выразительно читать стихотворения, видеть и понимать настроение лирического героя.

Комбинированный

Чтение наизусть

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

25

25

20

Урок-путешествие в мир классики

Обобщить получены знания по разделу

Комбинированный

Выборочное чтение

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

«Поэтическая тетрадь» ( 11 час)

26

26

1

Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…»

Познакомить учащихся с краткой биографией поэта и его стихотворением, учить выразительно читать стихотворения, прививать любовь к природе, слову.

Изучение нового материала

Чтение наизусть

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

27

27

2

Ф.Тютчев «Как неожиданно и ярко…»

Познакомить учащихся с новым стихотворение поэта, учить понимать мысли, настроение поэта.

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

2 четверть ( 21 час)

28

1

3

А.Фет «Бабочки».

Познакомить учащихся с краткой биографией поэта и его стихотворением, учить выразительно читать стихотворения, прививать любовь к природе, слову.

Изучение нового материала

Чтение наизусть

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

29

2

4

Е.Баратынский «Весна! Весна!»

Познакомить учащихся с краткой биографией поэта и его стихотворением, обучать пониманию поэтической речи, выразительному чтению.

Изучение нового материала

Чтение наизусть

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

30

3

5

Е.Баратынский «Где сладкий шепот…»

Познакомить учащихся с новым стихотворение поэта, учить понимать мысли, настроение поэта.

Комбинированный

Выразительное чтение

Парная

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

31

4

6

А.Плещеев «Дети и птичка».

Познакомить учащихся с краткой биографией поэта и его стихотворением, учить выразительно читать стихотворения, прививать любовь к природе, слову.

Урок-путешествие

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

32

5

7

И.Никитин «В синем небе плывут над полями».

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Никитина; работать над стихотворением поэта.

Комбинированный

Чтение любимых стихотворений по собственному выбору и желанию

Коллективная

Осознание значимости чтения для личного развития

33

6

8

Н.А.Некрасов «Школьник»

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Некрасова; работать над стихотворением поэта.

Комбинированный

Выразительное чтение

Фронтальная

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении

34

7

9

Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»

Работать над стихотворением поэта.

Комбинированный

Выразительное чтение

Парная

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

35

8

10

И.Бунин «Листопад».

Продолжить знакомство с творчеством Бунина; учить выразительно читать его стихи; понимать смысл прочитанного стихотворения и настроение лирического героя.

Изучение нового материала.

Выразительное чтение наизусть

Фронтальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

36

9

11

Урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь»

Обобщить знания учащихся

Комбинированный

Выразительное чтение наизусть

Парная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

«Сказки русских писателей» (12 час)

37

10

1

В.Одоевский «Городок в табакерке». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Одоевского, новым произведением автора

Изучение нового материала.

Выразительное чтение наизусть

Фронтальная, парная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

38

11

2

В.Одоевский «Городок в табакерке». Работа по составлению плана.

Формировать умение делить текст на смысловые части, составлять план

Изучение нового материала.

Составление плана

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

39

12

3

В.Одоевский «Городок в табакерке». Работа над пересказом по плану.

Продолжить работу над сказкой; учить передавать содержание от имени героя

Комбинированный

Выразительное чтение

Фронтальный

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

40

13

4

В.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Знакомство с текстом.

.Расширить знания учащихся о жизни и творчестве Гаршина, отрабатывать навыки выразительного чтения

Комбинированный

Выразительное чтение

Групповая

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

41

14

5

В.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Характеристика героев.

Продолжить работу над сказкой; учить анализировать поступки героев, давать характеристику героям по плану.

Комбинированный

Выразительное чтение по ролям

Парная

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

42

15

6

В.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Работа над пересказом.

Продолжить работу над сказкой, воспитывать чувство сострадания к другим.

Комбинированный

Пересказ текста

Фронтальный

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

43

16

7

П.Бажов «Серебряное копытце». Знакомство с текстом.

Продолжить знакомство с творчеством Бажова, обогащать словарный запас учащихся;

Изучение нового материала.

Выразительное чтение

Групповая

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

44

17

8

П.Бажов «Серебряное копытце».Работа над пересказом тескта.

Продолжить знакомство с творчеством Бажова; формировать умение характеризовать поступки героев

Комбинированный

Выборочное чтение

Фронтальный

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

45

18

9

С.Аксаков «Аленький цветочек». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с творчеством Аксакова; обогащать словарный запас учащихся

Изучение нового материала.

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

46

19

10

С.Аксаков «Аленький цветочек». Характеристика героев.

Продолжить работу над произведением Аксакова, воспитывать любовь и уважение к родителям

Изучение нового материала.

Выборочное чтение

Групповой

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

47

20

11

С.Аксаков «Аленький цветочек». Работа по составлению плана.

Продолжить работу над произведением Аксакова; обучать выразительному чтению, пониманию прочитанного.

Комбинированный

Безошибочное чтение  текста с соблюдением норм литературного произношения

Парный

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

48

21

12

Урок-игра «Крестики – нолики» по разделу  «Сказки русских писателей».

Обобщить знания учащихся по разделу

Комбинированный

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

3 четверть (30 час)

«Делу время - потехе час» (7 час)

49

1

1

Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Шварца, отработать навыки беглого выразительного чтения

Изучение нового материала.

Выразительное чтение

Фронтальный

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

50

2

2

Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Характеристика героев.

Продолжить знакомство с произведением, учить анализировать характер и поступки героев

Комбинированный

Выборочное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

51

3

3

Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Работа над планом.

Продолжить работу над произведением, учить делить текст на части, выделять главное

Комбинированный

Выборочное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

52

4

4

В.Драгунский «Главные реки».

Расширить знания учащихся о творчестве Драгунского, отработать навыки выразительного чтения и пересказа текста

Комбинированный

Пересказ текста

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

53

5

5

В.Драгунский «Что любит Мишка».

Продолжить знакомство с творчеством  Драгунского, отработать навыки беглого выразительного чтения.

Изучение нового материала.

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

54

6

6

В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Познакомить с творчеством Голявкина, помочь понять смысл произведения, поступки героев.

Изучение нового материала.

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

55

7

7

Урок – игра по разделу  «Делу время – потехе час»

Обобщить знания учащихся по разделу.

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Групповой

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

«Страна детства» ( 7 час)

56

8

1

Б.Житков «Как я ловил человечков». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Житкова; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному.

Изучение нового материала

Выразительное чтение наизусть

Фронтальный, индивидуальный

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

57

9

2

Б.Житков «Как я ловил человечков». Характеристика главного героя.

Продолжить знакомство с произведение, учить анализировать содержание прочитанного.

Комбинированный

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении

58

10

3

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством К. Паустовского; учить пониманию смысла, настроения и образного языка произведения.

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении

59

11

4

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Работа над содержанием текста.

Продолжить знакомство с произведением, учить понимать прочитанное.

Комбинированный

Выборочное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

60

12

5

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками. Работа над планом.

Продолжить знакомство с творчеством И.Бунина; учить читать и понимать стихи.

Комбинированный

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

61

13

6

М.Зощенко «Елка».

Познакомить с творчеством Зощенко, учить анализировать поступки героев

Комбинированный

Выборочное чтение

Парная, групповая

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

62

14

7

Обобщающий урок по разделу «Страна детства».

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать познавательные способности детей, их интеллект, творческие способности и кругозор.

Урок-игра

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении

«Поэтическая тетрадь» ( 6 час)

63

15

1

В.Брюсов «Опять сон».

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Брюсова; прививать любовь к чтению

Изучение нового материала.

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

64

16

2

В.Брюсов «Детская».

Продолжить знакомство с творчеством поэта, совершенствовать умение беглого чтения

Комбинированный

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении

65

17

3

С.Есенин «Бабушкины сказки».

Пополнить биографические знания учащихся о творчестве Есенина, совершенствовать навык выразительного чтения

Изучение нового материала.

Выразительное чтение

Парная, групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

66

18

4

М.Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка…»

Познакомить с жизнью и творчеством Цветаевой, раскрыть мир поэзии

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

67

19

5

М.Цветаева Наши царства».

Продолжить знакомство с творчеством Цветаевой, формировать навыки беглого выразительного чтения

Комбинированный

Выразительное чтение

Парная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

68

20

6

Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь».

Обобщить полученные знания в разделе, развивать творческие способности учащихся

Комбинированный

Выразительное чтение

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

«Природа и мы» ( 11 час)

69

21

1

Д.Мамин – Сибиряк «Приемыш». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Мамина - Сибиряка; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание произведения; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

Изучение нового материала.

Выразительное чтение

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

70

22

2

Д.Мамин – Сибиряк «Приемыш». Работа над пересказом.

Продолжить работу над текстом; учить делить текст на части, составлять план, пересказывать текст.

Комбинированный

Пересказ

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

71

23

3

А.Куприн «Барбос и Жулька». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Куприна, раскрыть смысл рассказа

Изучение нового материала

Групповая

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

72

24

4

А.Куприн «Барбос и Жулька». Работа над пересказом текста.

Учить анализировать поступки героев

Комбинированный

Выразительное чтение

Парная, групповая

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

73

25

5

М.Пришвин  «Выскочка». Знакомство с текстом.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Пришвина; проанализировать рассказ; расширять словарный запас учащихся.

Изучение нового материала

Выразительное чтение.

Фронтальная, групповая

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

74

26

6

М.Пришвин  «Выскочка». Работа над пересказом.

Продолжить работу над текстом, учить анализировать поступки героев

Комбинированный

Пересказ

Групповая

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

75

27

7

Е. Чарушин «Кабан».

Познакомить с рассказом Чарушина; расширять знания учащихся о жизни и творчестве писателя.

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Фронтальная, групповая

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их

76

28

8

В.Астафьев «Стрижонок Скрип». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Астафьева, совершенствовать навыки выразительного чтения

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

77

29

9

В.Астафьев «Стрижонок Скрип». Работа по составлению плана.

Совершенствовать навык деления текста на части, составление плана.

Комбинированный

Составление плана

Групповая

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

78

30

10

В.Астафьев «Стрижонок Скрип». Работа над пересказом по плану.

Совершенствовать навыки монологической речи

Комбинированный

Пересказ

Фронтальная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

4 четверть (24 час).

79

1

11

Конкурс знатоков «Природа и мы».

Обобщить знания учащихся по разделу; развивать познавательные и творческие способности учащихся; прививать любовь и интерес к книге, чтению.

Комбинированный

Выборочное чтение

Фронтальная, групповая

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

«Поэтическая тетрадь» ( 6 час).

80

2

1

Б.Пастернак «Золотая осень».

Познакомить с творчеством Пастернака, учить понимать смысл поэзии

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

81

3

2

С.Клычков «Весна в лесу».

Познакомить с творчеством Клычкова, учить видеть в природе прекрасное при  помощи поэта и художника

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

82

4

3

Д.Кедрин «Бабье лето».

Познакомить с творчеством Кедрина, учить учащихся выражать свои мысли

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Групповая

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

83

5

4

Н.Рубцов «Сентябрь».

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Рубцова; учить понимать стихи и правильно, выразительно их читать.

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

84

6

5

С.Есенин  «Лебедушка».

Познакомить с новым произведением Есенина, учить понимать стихи и правильно, выразительно их читать.

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

85

7

6

Конкурс «Поэзии прекрасные страницы…»

Проверить уровень усвоения учебного материала

Комбинированный

Выразительное чтение, рисунок

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

«Родина» ( 5 час)

86

8

1

И.Никитин «Русь».

Познакомить с новым стихотворением Никитина, чить понимать стихи и правильно, выразительно их читать, прививать любовь и интерес к поэзии.

Изучение нового материала

Выразительное чтение, рисунок

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

87

9

2

С.Дрожжин «Родине».

Познакомить учащихся с биографией Дрожжина; учить понимать и чувствовать окружающую природу.

Изучение нового материала

Выразительное чтение, рисунок

Фронтальный, индивидуальный

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

88

10

3

А.Жигулин «О, Родина!»

Познакомить учащихся с биографией Жигулина, воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину.

Изучение нового материала

Выразительное чтение
наизусть,
ответы
на вопросы

Групповой

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

89

11

4

Б.Слуцкий «Лошади в океане».

Познакомить учащихся с творчеством Слуцкого;  прививать любовь к природе, животным.

Изучение нового материала

Выразительное чтение, пересказ

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении

90

12

5

Обобщающий урок по разделу «Родина».

Повторить и обобщить изученный раздел

Комбинированный

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

«Страна Фантазия» ( 5 час)

91

13

1

Е.Велтистов «Приключения Электроника». Знакомство с текстом.

Познакомить с понятием научно-фантастической литературы, творчеством Велтистова.

Изучение нового материала

Выборочное чтение

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

92

14

2

Е.Велтистов «Приключения Электроника». Работа над пересказом текста.

Учить работать с текстом, отвечать на вопросы, используя текст.

Комбинированный

Выборочное чтение, составление плана

Групповая

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

93

15

3

К.Булычев  «Путешествие Алисы». Знакомство с текстом.

Познакомить с жизнью и творчеством Булычева,  учить анализировать поступки героев

Изучение нового материала

Ответы на вопросы по содержанию текста

Фронтальный, индивидуальный

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

94

16

4

К.Булычев  «Путешествие Алисы». Составление картинного плана.

Учить составлять картинный план, пересказывать по нему текст

Комбинированный

Составление плана, пересказ

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

95

17

5

Путешествие по «Стране Фантазии».

Обобщить знания по изученному разделу

Комбинированный

Выборочное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

«Зарубежная литература» (7 час)

96

18

1

Д.Свифт Путешествие Гулливера». Знакомство с текстом.

Познакомить с биографией Свифта, прививать интерес к зарубежной литературе

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Парная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

97

19

2

Д.Свифт Путешествие Гулливера». Работа над картинным планом.

Совершенствовать умение делить текст на части, составлять план

Комбинированный

Составление плана

Парная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

98

20

3

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Знакомство с текстом.

Познакомить с творчеством Андерсена, совершенствовать умение находить ответы на вопросы

Изучение нового материала

Выразительное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

99

21

4

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Работа над планом.

Совершенствовать умение делить текст на части, составлять план

Комбинированный

Деление текста на части, составление плана

Парная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

100

22

5

М.Твен  «Приключения Тома Сойера»

Познакомить с творчеством  Твена, обучить составлению сжатого пересказа.

Изучение нового материала

Краткий пересказ эпизода, текста

Фронтальная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

101

23

6

С.Лагерлеф «Святая ночь».

Познакомить с жизнью и творчеством Лагерлеф; учить анализировать и характеризовать поступки героев

Изучение нового материала

Выразительное чтение, выборочное чтение

Фронтальный, индивидуальный

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

102

24

7

Урок – игра «Литературные тайны»

Обобщить знания по изученному разделу

Комбинированный

Выразительное чтение, пересказ

Фронтальный, индивидуальный

Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Дата

№

урока

№

урока

В разделе

Тема урока

Цель урока

Тип

урока

Вид

или

форма

учебной

деятельности

Форма учебного

сотрудничества

Формирование

УУД

1 четверть (36 час)

Синтаксис и пунктуация ( 23 час)

1

1

1

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения.

Развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены, отработать умение устанавливать связь слов в предложении.

Комбинированный

Практическая работа

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

2

2

2

Связь слов в предложении. Словосочетания. Обстоятельства.

Развивать умение устанавливать связь в предложении с помощью вопроса, ознакомить с обстоятельствами

Комбинированный

Творческая работа

Парная

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

3

3

3

Связь слов в предложении. Определения.

Развивать умение устанавливать связь в предложении с помощью вопроса, ознакомить с определениями

Комбинированный

Творческая работа

Фронтальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

4

4

4

Связь слов в предложении. Дополнения.

Развивать умение распознавать главные и второстепенные члены предложения, познакомить с дополнениями.

Комбинированный

Практическая работа

Индивидуальная

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

5

5

5

Однородные члены предложения.

Познакомить с однородными подлежащими и сказуемыми.

Изучение нового материала

Практическая работа

Индивидуальная

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

18

18

6

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

Развивать умение распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления.

Комбинированный

Практическое применение знаний

Индивидуальная

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

7

7

7

Знаки препинания в предложении с однородными членами.

Научить распознавать в предложении однородные члены, связанные с помощью союзов и без них, познакомить со знаками препинания в предложении с однородными членами.

Комбинированный

Предупредительный диктант

Фронтальная

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

8

8

8

Предложения с однородными членами, соединенными союзом и.

Словарный диктант.

Совершенствовать умение распознавать предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

Комбинированный

Словарный диктант.

Групповая

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

9

9

9

Предложения с однородными второстепенными членами предложения.

 Познакомить со знаками препинания в предложении с однородными второстепенными членами.

Комбинированный

Практическая работа

Групповая

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

10

10

10

Однородные члены предложения-обстоятельства.

Уточнить представления учащихся о предложениях с однородными обстоятельствами, знаками препинания в них.

Изучение нового материала

Практическая работа

учитель – ученик

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

11

11

11

РР. Обучающее изложение.

Развивать умение воспроизводить повествовательный текст, учитывая его структурные компоненты.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Фронтальная

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

12

12

12

Предложения с однородными определениями.

Работа над ошибками по итогам изложения.

Совершенствовать умение видеть в предложениях однородные члены, познакомить с однородными определениями.

Комбинированный

Объяснительный диктант

Фронтальная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

13

13

13

Предложения с однородными дополнениями.

Проверочная работа.

Проверить навык, связанный с орфографической зоркостью.

Комбинированный

Практическое применение знаний

Индивидуальная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

14.

14

14

Предложения с однородными членами. Словарный диктант.

Совершенствовать умение учащихся  составлять и разбирать предложения с однородными членами.

Повторение и обобщение 

Словарный диктант.

Групповая

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

15

15

15

Контрольный диктант.

Проследить и проанализировать, насколько прочно сформирован навык по пройденным темам, усвоен изучаемый материал

Контроль ЗУН

Контрольный диктант.

Индивидуальная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

16

16

16

Простые и сложные предложения.

Познакомить учащихся с простыми и сложными предложениями, научить распознавать их.

Изучение нового материала

Практическая работа

Групповая

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

17

17

17

Знаки препинания в сложном предложении.

Совершенствовать умение учащихся различать простые и сложные предложения, ставить знаки препинания в них.

Комбинированный

Самостоятельная работа

индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

18

18

18

Простые и сложные предложения.

Совершенствовать умение в распознавании простых и сложных предложений, в постановке знаков препинаний, употреблении их в речи.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Фронтальная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

19

19

19

Прямая речь.

Познакомить учащихся с прямой речью, со знаками препинания в предложении с прямой речью

Изучение нового материала

Фронтальный опрос

Фронтальная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

20

20

20

Знаки препинания в предложении с прямой речью.

Обучать правильной постановке знаков препинания в предложении с прямой речью

Комбинированный

Практическая работа

Коллективная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

21

21

21

Предложения с прямой речью.

Совершенствовать умение  распознавать и записывать предложения с прямой речью, расставлять знаки препинания  в них

Комбинированный

Творческая работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

22

22

22

Обращение.

Познакомить с обращением, со знаками препинания при обращении

Изучение нового материала

Практическая работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

23

23

23

Знаки препинания в предложении с обращением.

Словарный диктант

Совершенствовать умение распознавать предложения с прямой речью, определять в них обращения, правильно расставлять знаки препинания.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

Морфология. Части речи.

 Имя существительное ( 30 час).

24

24

1

Общие сведения об имени существительном.

Обобщить знания учащихся об имени существительном, формировать навыки связной речи.

Комбинированный

Практическая работа

Коллективная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

25

25

2

Число имен существительных.

Совершенствовать умение изменять имена существительные по числам

Комбинированный

Творческая работа

Групповая

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

26

26

3

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Совершенствовать умение распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные, распознавать их род, число

Комбинированный

Письмо по памяти.

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

27

27

4

Склонение имен существительных..

Формировать умение склонять имена существительные с ударными окончаниями

Комбинированный

Предупредительный диктант.

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

28

28

5

РР. Сочинение-описание «Осенний лес».

Формировать умение использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей, впечатлений

Комбинированный

Творческая работа.

Индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

29

29

6

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей. Работа над ошибками по итогам сочинения.

Совершенствовать умение склонять имена существительные, определять падежи имен существительных

Комбинированный

Практическое применение знаний

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

30

30

7

Именительный и винительный падежи имен существительных.

 Словарный диктант..

Формировать умение различать именительный и винительный падежи имен существительных

Изучение нового материала

Словарный диктант..

Групповая

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

31

31

8

Основные типы склонений имен существительных.

Проверочная работа.

Познакомить с основными типами склонений имен существительных

Комбинированный

Анализ таблицы

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

32

32

9

Первое склонение имен существительных.

Совершенствовать умение распознавать имена существительные 1-го склонения

Комбинированный

Объяснительный диктант.

Фронтальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

33

33

10

Второе склонение имен существительных.

Познакомить с распознаванием склонения по окончанию и по роду

Комбинированный

Практическая работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

34

34

11

Контрольный диктант.

Проследить и проанализировать, насколько прочно сформирован навык по пройденным темам, усвоен изучаемый материал

Контроль ЗУН

Практическое применение знаний

Индивидуальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

35

35

12

Второе склонение имен существительных. Работа над ошибками по итогам контрольного диктанта.

.Совершенствовать умение распознавать имена существительные 1-го и 2-го склонений, познакомить с падежными окончаниями имен существительных среднего рода

Комбинированный

Фронтальный опрос

Учитель-ученик

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

36

36

13

Третье склонение имен существительных.

Познакомить с существительными 3-го склонения, развивать умение сопоставлять, выделять существенные признаки, по которым можно различать слова

Комбинированный

Тест

Индивидуальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

2 четверть (28 час.)

37

1

14

Третье склонение имен существительных..

Совершенствовать умение распознавать склонение имен существительных по совокупности признаков, написание ь после шипящих на конце имен существительных 3-го склонения

Изучение нового материала

 Практическая работа

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

38

2

15

Окончания имен существительных единственного числа. Словарный диктант.

Познакомить с приемом проверки безударных окончаний

Комбинированный

Словарный диктант.

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

39

3

16

РР. Обучающее изложение.

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

Формирование новых умений

Воспроизведение текста
в логической
последовательности

Индивидуальная

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

40

4

17

Проверка безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3-го склонения. Работа над ошибками по итогам изложения.

Познакомить со способом проверки безударных окончаний имен существительных

Изучение нового материала

Практическая работа

Коллективная

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

41

5

18

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Формировать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имен существительных

Комбинированный

Объяснительный диктант

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

42

6

19

Винительный падеж имен существительных.

Совершенствовать умение различать винительный и именительный падежи, употреблять существительные в нужном падеже

Комбинированный

Самостоятельная работа

Индивидуальная

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

43

7

20

Творительный падеж имен существительных.

Формировать навыки правописания окончаний существительных в творительном падеже

Комбинированный

Подбор примеров с определенными орфограммами

Коллективная

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

44

8

21

Окончания имен существительных единственного числа.

Совершенствовать умение распознавать падежи, тип склонения имен существительных, правильно писать безударные окончания

Комбинированный

Практическое применение знаний

Индивидуальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

45

9

22

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. Словарный диктант.

Совершенствовать умение правильно писать падежные окончания существительных 1, 2, 3-го склонений

Комбинированный

Словарный диктант

Фронтальная

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями

46

10

23

Падежные окончания имен существительных единственного числа.

Развивать умение правильно писать падежные окончания существительных 1, 2, 3-го склонений

Комбинированный

Объяснительный диктант

Фронтальная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

47

11

24

Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Развивать умение правильно писать падежные окончания существительных, повторить склоняемые и несклоняемы имена существительные

Комбинированный

Тест

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

48

12

25

Множественное число имен существительных. Окончания имен существительных множественного числа.

Обобщить знания об изменении существительных по числам, об окончаниях существительных множественного числа

Комбинированный

Практическое применение знаний

Индивидуальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

49

13

26

Окончания имен существительных множественного числа.

Проверочная работа.

Познакомить с окончаниями имен существительных множественного числа

Изучение нового материала

Практическая работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

50

14

27

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Формировать умение правильно склонять существительные множественного числа

Комбинированный

Графический диктант

Групповая

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

51

15

28

Контрольный диктант.

Проследить и проанализировать, насколько прочно сформирован навык по пройденным темам, усвоен изучаемый материал

Контроль ЗУН

Практическое применение знаний

Индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

52

16

29

Обобщение знаний об имени существительном. Работа над ошибками по итогам контрольного диктанта.

Совершенствовать умение применять полученные знания

Комбинированный

Самостоятельная работа

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

53

17

30

РР. Подробное обучающее изложение.

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

Формирование новых умений

Воспроизведение текста
в логической
последовательности

Индивидуальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Имя прилагательное ( 23 час).

54

18

1

Общие сведения об имени прилагательном. Работа над ошибками по итогам изложения.

Обобщить знания учащихся об имени прилагательном

Комбинированный

Тест

Групповая

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

55

19

2

Общие признаки имени прилагательного. Словарный диктант.

Обобщить знания о лексическом значении прилагательных и его основных грамматических признаках.

Комбинированный

Словарный диктант

Групповая

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

56

20

3

Контрольное списывание.

Проанализировать навыки орфографической зоркости

Контроль ЗУН

Самостоятельная работа

Индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

57

21

4

Связь имен прилагательных с именами существительными.

Совершенствовать умение находить имена прилагательные в тексте, определять их грамматические признаки

Комбинированный

Тест

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

58

22

5

Склонение имен прилагательных единственного числа мужского рода.

Проверочная работа.

Познакомить со склонением имен прилагательных единственного числа мужского рода

Комбинированный

Проверочная работа

Индивидуальная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

59

23

6

Склонение имен прилагательных единственного числа среднего рода.

Познакомить со склонением имен прилагательных единственного числа среднего рода

Комбинированный

Практическое применение знаний

Индивидуальная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

60

24

7

Склонение имен прилагательных единственного числа мужского рода и среднего рода.  Словарный диктант.

Совершенствовать умение и навыки правописания безударных окончаний имен прилагательных с твердой основой

Комбинированный

Словарный диктант.

Парная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

61

25

8

Контрольный диктант.

Проследить и проанализировать, насколько прочно сформирован навык по пройденным темам, усвоен изучаемый материал

Контроль ЗУН

Фронтальная

Индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

62

26

9

Склонение имен прилагательных. Именительный и винительный падежи. Работа над ошибками по итогам диктанта.

Совершенствовать умение склонять имена прилагательные, определять их грамматические признаки

Комбинированный

Самостоятельная работа

Парная

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

63

27

10

РР. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».

Познакомить с жизнью и творчеством И.Грабаря, учить «читать» картину, развивать умение составлять текст на тему, соблюдать структуру текста, излагать последовательно, устанавливая связь между предложениями и частями текста.

Формирование новых умений

Уметь составлять текст – описание.

Индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

64

28

11

Склонение имен прилагательных. Родительный и винительный падежи. Работа над ошибками по итогам сочинения.

Совершенствовать умение отличать родительный падеж от винительного, определять грамматические признаки имен прилагательных

Комбинированный  

Фронтальный опрос

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

3 четверть (40 час)

65

1

12

Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода.

Познакомить со склонением имен прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами

Комбинированный

Самостоятельная работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

66

2

13

Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода.

Совершенствовать умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных

Комбинированный

Самостоятельная работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

67

3

14

Склонение имен прилагательных женского рода с твердыми основами.

Словарный диктант.

Совершенствовать умение проверять написание падежных окончаний имен прилагательных

Комбинированный

Словарный диктант.

Парная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

68

4

15

Склонение имен прилагательных женского рода с мягкими основами.

Совершенствовать умение склонять имена прилагательные, правильно писать падежные окончания имен прилагательных

Комбинированный

Объяснительный диктант.

Групповая

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

69

5

16

Упражнение в склонении имен прилагательных единственного числа женского рода.

Систематизировать и обобщить знания об основных грамматических признаках имени прилагательного

Закрепление, повторение, обобщение

Письмо по памяти.

Фронтальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

70

6

17

Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.

Познакомить с правописанием окончаний имен прилагательных множественного числа, обучать склонению прилагательных, сочетающихся с одушевленными и неодушевленными именами существительными

Формирование новых умений

Фронтальная

Индивидуальная

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

71

7

18

Склонение имен прилагательных множественного числа.

Совершенствовать умение писать и проверять безударные окончания имен прилагательных множественного числа

Комбинированный

Творческая работа

Учитель – ученик

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

72

8

19

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.

Совершенствовать умение писать и проверять безударные окончания имен прилагательных множественного числа

 Комбинированный

Тест

Учитель – ученик

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

73

9

20

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных множественного числа.

Проверочная работа.

Закрепить навык грамотного письма падежных окончаний имен прилагательных

Комбинированный

Самостоятельная работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

74

10

21

РР. Обучающее изложение.

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

Формирование новых умений

Воспроизведение текста
в логической
последовательности

Индивидуальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

75

11

22

Закрепление изученного о правописании окончаний имен прилагательных множественного числа. Работа над ошибками по итогам изложения.

Обобщить полученные знания по теме

Комбинированный

Самостоятельная работа

Групповая

Формирование умения использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи

76

12

23

Контрольный диктант.

Проследить и проанализировать, насколько прочно сформирован навык по пройденным темам, усвоен изучаемый материал

Контроль ЗУН

Применение полученных знаний

Индивидуальная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Местоимение ( 7 час)

77

13

1

Личные местоимения.

Словарный диктант.

Познакомить с ролью местоимений в речи, формировать умение распознавать их в тексте, правильно употреблять

Изучение нового материала

Словарный диктант.

Фронтальная

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

78

14

2

Личные местоимения множественного числа.

Познакомить с личными местоимениями 1,2,3-го лица множественного числа

Изучение нового материала

Творческая работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

79

15

3

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Совершенствовать умение находить местоимения в тексте

Комбинированный

Тест

Индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

80

16

4

Склонение личных местоимений.

Познакомить с изменением местоимений по падежам

Комбинированный

Индивидуальная работа по карточкам

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

81

17

5

Склонение личных местоимений множественного числа.

Развивать умение правильно писать родовые окончания; умения по окончанию прилагательного определять его род и число.

Комбинированный

Письмо по памяти

Фронтальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

82

18

6

Склонение личных местоимений единственного числа.

Совершенствовать навык написания местоимений с предлогами, отработать навык определения падежа местоимений

Комбинированный

Словарный диктант

Фронтальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

83

19

7

Контрольный диктант.

Проследить и проанализировать, насколько прочно сформирован навык по пройденным темам, усвоен изучаемый материал

Контроль ЗУН

Применение полученных знаний

Индивидуальная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Глагол ( 30 час)

84

20

1

Общие сведения о глаголе.

Активизировать знания учащихся о глаголе

Комбинированный

Фронтальный опрос

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

85

21

2

Неопределенная форма глагола. Словарный диктант.

Познакомить с особенностями глаголов в начальной форме

Комбинированный

Словарный диктант.

Фронтальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

86

22

3

Неопределенная форма глагола. Частицы –ся, -сь.

Познакомить со значением слов с частицами –ся, -сь, с правописанием глаголов с этими частицами

Комбинированный

Объяснительный диктант.

Фронтальная

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

87

23

4

РР. Сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость.

Формирование новых умений

Воспроизведение текста в логической последовательности

Индивидуальная

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

88

24

5

Временные формы глагола.. Работа над ошибками по итогам сочинения.

Активизировать умение определять время глагола

Комбинированный

Практическая работа

Индивидуальная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

89

25

6

Образование форм времени глагола от неопределенной формы глагола.

Совершенствовать умение образовывать возможные формы времени от инфинитива

Закрепление изученного

Фронтальный опрос

Фронтальная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

90

26

7

Прошедшее время глагола.

Познакомить с признаками глаголов прошедшего времени, научить разбирать глаголы прошедшего времени по составу

Изучение нового материала

Практическая работа

Коллективная

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

91

27

8

Образование глаголов прошедшего времени.

Систематизировать знания об образовании глаголов прошедшего времени

Комбинированный

Письмо по памяти.

Групповая

формирование умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

92

28

9

Спряжение глаголов.

Познакомить с изменением глаголов по лицам и числам, учить распознавать лицо и число глагола

Комбинированный

Индивидуальная работа по карточкам.

Фронтальная

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог

93

29

10

1, 2 спряжение глаголов.

Словарный диктант.

Познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, их отличительными чертами

Изучение нового материала

Анализ таблицы

Индивидуальная

Формирование умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия

94

30

11

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме.

Формировать умение распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания

Комбинированный

Фронтальный опрос

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

95

31

12

РР. Обучающее изложение.

Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость

Формирование новых умений

Воспроизведение текста в логической последовательности

Индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

96

32

13

Глаголы 2-го лица единственного числа. Работа над ошибками по итогам изложения.

Познакомить с особенностями правописания глаголов 2-го лица единственного числа

Изучение нового материала

Практическая работа

Учитель-ученик

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

97

33

14

Правописание мягкого знака в глаголах  2-го лица единственного числа.

Совершенствовать умение писать ь в окончаниях 2-го лица единственного числа, отработать правописание этих глаголов с частицей -ся

Комбинированный

Проверочная работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

98

34

15

Правописание безударных личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.

Совершенствовать навык правописания безударных личных окончаний 2-го лица единственного числа

Комбинированный

Индивидуальная работа по карточкам.

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

99

35

15

Правописание –тся, -ться

Отработать навык правописания глаголов с –ться и -тся

Комбинированный

Объяснительный диктант

Групповая

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

100

36

16

Правописание личных окончаний глаголов.

Проверочная работа.

Отработать навык правописания личных окончаний глагола, развивать умение распознавать спряжение глагола

Комбинированный

Проверочная работа.

Учитель-ученик

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

101

37

17

Правописание окончаний глаголов 2-го лица множественного числа.

Словарный диктант.

Познакомить с правописанием личных окончаний глаголов 2-го лица множественного числа

Изучение нового материала

Словарный диктант.

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

102

38

18

Контрольный диктант.

Проследить и проанализировать, насколько прочно сформирован навык по пройденным темам, усвоен изучаемый материал

КонтрольЗУН

Применениеи полученных знаний

Индивидуальная

Формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

103

39

19

Правописание глаголов 3-го лица единственного числа. Работа над ошибками по итогам диктанта.

Познакомить с правописанием личных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа

Комбинированный

Фронтальная

Индивидуальная

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

104

40

20

Упражнение в правописании глаголов 3-го лица единственного числа.

Систематизировать знания о првописании личных окончаний глаголов

Комбинированный

Практическая работа

Групповая

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

4 четверть (32 час)

105

1

21

Личные окончания глаголов множественного числа.

Совершенствовать умение определять спряжение глаголов, грамотно писать их личные окончания

Комбинированный

Фронтальный опрос

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

106

2

22

Правописание окончаний глаголов множественного числа.

Совершенствовать умение определять спряжение глаголов, род и число глаголов прошедшего времени

Комбинированный

Практическая работа

Индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

107

3

23

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Словарный диктант.

Совершенствовать умения писатьличные окончания глаголов 1, 2-го спряжения

Комбинированный

Словарный диктант

Индивидуальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

108

4

24

Спряжение глаголов.

Развивать умения соотносить глаголы с личными местоимениями; изменять число и лицо глагола в зависимости от личного местоимения.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Фронтальная

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей

109

5

25

РР.Сочинение по картине И.Левитана «Март. Большая вода».

Формировать умение определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном тексте, выделять части в сочинении

Формирование новых умений

Воспроизведение текста в логической последовательности

Индивидуальная

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

110

6

26

Спряжение глаголов. Работа над ошибками по итогам сочинений.

Обобщить и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени

Комбинированный

Объяснительный диктант